i
PERBEDAAN EFEKTIVITAS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PDO (ALAT UKUR) SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
SKRIPSI
INDRA ENDARYANTO 2014006069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
PERBEDAAN EFEKTIVITAS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
(STAD) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PDO (ALAT UKUR) SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Teknik Mesin
INDRA ENDARYANTO 2014006069
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2018
iv
v
vi MOTTO
Kepercayaan diri yang kuat merupakan kunci meraih kesuksesan (Penulis)
Kepuasan terletak pada usaha bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan hakiki
(Mahatma Gandhi)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
(Thomas. A Edison)
Educate the head, the heart, and the hand (Pendidikan yang baik diwujudkan melalui pemikiran, perasaan, dan tindakan)
(Ki Hajar Dewantara)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahakan karya ini kepada :
1. Orang tua yang selalu mendukungku selama proses penyelesaian skripsi. Terimakasih atas doa dan motivasinya.
2. Almamaterku UST Yogyakarta. Terimakasih atas semua fasilitas dan pelayanan yang baik.
3. Seluruh keluarga yang selalu mendukungku, serta kasih sayang yang tulus dan selalu mendoakanku disetiap saat.
4. Teman-temanku. Terimakasih atas segala doa dan dorongan moril serta perhatian dan pengertiannya.
viii ABSTRAK
Indra Endaryanto. 2014006069. Perbedaan Efektivitas Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pdo (Alat Ukur) Siswa Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Muhammadiyah 1 Bantul Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan efektivitas antara model pembelajaran Student Teams Achcvement Division (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PDO (Alat Ukur) siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Muhammadiyah 1 Bantul.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X TKR SMK Muhammadiyah 1 Bantul dengan jumlah 202 yang tersebar dalam 5 kelas. Sampel penelitian sebanyak 2 kelas, yaitu kelas X TKR 3 jumlah siswa 34 sebagai kelas eksperimen dan X TKR 4 jumlah siswa 36 sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan tes. Instrumen penelitian ini adalah tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji hipotesis menggunakan uji t yang didahului dengan uji normalitas sebaran dan homogenitas varian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) lebih efektif dalam meningkatkan ranah kognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Konvensional pada pada mata pelajaran PDO (Alat Ukur) kelas X TKR di SMK Muhammadiyah 1 Bantul dengan nilai nilai thit = 9,312 dengan nilai p = 0,000 < 0,01. Dengan melihat rerata hasil belajar Mata pelajaran PDO (alat ukur) dengan model kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) 24,750 dan yang menggunakan model konvensional 17,323, maka hasil belajar Mata pelajaran PDO (alat ukur) yang menggunakan model pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division) lebih tinggi dibandingkan hasil belajar Mata pelajaran PDO (alat ukur) dengan model konvensional.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, STAD, Hasil Belajar
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Peneliti mengungkapkan penghargaan yang tinggi kepada pembimbing yang telah memberikan bimbingan selama proses penulisan skripsi. Koreksi dan saran sangat bermanfaat dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti percaya bahwa tanpa bantuan mereka skripsi ini belum terselesaikan dengan baik. Penyelesaian skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, perkenankan peneliti mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat Bapak/Ibu:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
3. Ir. Drs. Suparmin, M.T., Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
4. Drs. Pairun Roniwijaya, M.Pd., sebagai Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
5. Setuju, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi.
6. Harimawan, S.Pd.T., Kepala SMK Muhammadiyah 1 Bantul yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
7. R. Nanang Wiratno, S.Pd., selaku guru mata pelajaran kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Muhammadiyah 1 Bantul yang bersedia memberikan bantuan dan pelaksanaan penelitian.
x
8. Semua keluarga dan saudara yang telah memberikan motivasi dan perhatian selama proses penyusunan skripsi serta semua pihak yang telah membantu dan mendukung peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini tetapi tidak dapat disebutkan satu per satu. Tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak akan selesai dengan baik. Peneliti berharap kebaikan mereka mendapat penghargaan yang tinggi dari Tuhan.
Akhirnya, diharapkan skripsi ini akan berguna untuk pendidikan khususnya pendidikan teknik mesin. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan bagi kemajuan pendidikan.
Yogyakarta, 2 Januari 2019
Penulis
xi DAFTAR ISI
Hal.
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi masalah ... 4
C. Batasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 8
A. Deskripsi Teori ... 8
1. Hasil Belajar ... 8
2. Pembelajaran PDO (Alat Ukur) dengan model STAD ... 16
3. Pengaruh Model STAD Terhadap Hasil Belajar ... 22
4. Pengaruh Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar ... 23
B. Kajian Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 25
C. Kerangka Pikir ... 27
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
B. Jenis Penelitian ... 30
C. Variabel Penelitian ... 31
D. Definisi Operasional Variabel ... 31
E. Desain Penelitian ... 32
F. Populasi dan Sampel ... 35
G. Teknik Pengumpulan Data ... 36
H. Instrumen Penelitian... 37
xii
I. Uji Coba Instrumen ... 38
I. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Hasil Penelitian ... 46
1. Deskripsi Data ... 46
2. Pengujian Persyaratan Analisis ... 51
a. Uji Normalitas ... 51
b. Uji Homogenitas ... 52
3. Hasil Pengujian Hipotesis ... 52
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Implikasi ... 59
C. Keterbatasan Penelitian ... 60
D. Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 62
LAMPIRAN ... 64
xiii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 3.1 : Paradigma Penelitian ... 28
Tabel 3.2 : Populasi Penelitian ... 35
Tabel 3.3 : Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar PDO (Alat Ukur) ... 38
Tabel 3.4 : Hasil Validitas Instrumen ... 39
Tabel 3.5 : Hasil Reabilitas Instrumen ... 40
Tabel 4.1 : Hasil Belajar Mata Pelajaran PDO ... 47
Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Kelas Eksperimen) ... 48
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Hasil Belajar (Kelas Kontrol) ... 49
Tabel 4.4 : Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 51
Tabel 4.5 : Rangkuman Uji Homogenitas ... 52
Tabel 4.6 : Rangkuman Uji t (t-test) ... 53
xiv
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 3.1 : Alur Penelitian ... 34 Gambar 4.1 : Histogram Hasil Belajar (Kelas Eksperimen) Dengan STAD ... 48 Gambar 4.2 : Histogram Hasil Belajar (Kelas Kontrol) Dengan Konvensional . 50
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I ...64
1. Surat Keputusan ...65
2. Surat Keterangan Judul Tugas Akhir Skripsi ...66
3. Surat Izin Penelitian dari Kampus untuk Kesbangpolinmas ...67
4. Surat Izin Penelitian dari Kampus untuk Majelis Dikdasmen Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kabupaten Bantul ...68
5. Surat Izin Penelitian dari Kampus untuk SMK Muhammadiyah 1 Bantul 6. Surat Izin Penelitian dari Kesbangpolinmas ...69
7. Surat Izin Penelitian dari Majelis Dikdasmen Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kabupaten Bantul...70
8. Surat Keterangan Penelitian dari SMK Muhammadiyah 1 Bantul ...71
Lampiran II...72
1. Silabus ...73
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...76
3. Lembar Soal ...98
Lampiran III ...108
1. Surat Keterangan Validasi Observasi ...109
2. Surat Keterangan Validasi ...110
3. Uji Validitas tes PDO (Alat Ukur) ...111
4. Uji Reliabilitas tes PDO (Alat Ukur) ...112
5. Uji Tingkat Kesukaran tes PDO (Alat Ukur) ...113
6. Uji Daya Beda tes PDO (Alat Ukur) ...114
7. Tabel Hasil Perhitungan Daya Pembeda Instrumen ...115
8. Tabel Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Instrumen ...117
9. Hasil Uji Statistik Deskriptif ...119
10. Hasil Uji Homogenitas Varian ...121
11. Hasil Uji Normalitas ...122
12. Hasil Uji t (t-test) ...124
13. Data Penelitian ...125
14. Dokumentasi ...129
