No. Daftar. 227/PPB/S/2014
PROFIL RESILIENSI PADA SISWA PENERIMA BANTUAN
KHUSUS MURID (BKM) SERTA IMPLIKASINYA
TERHADAP BIMBINGAN DAN KONSELING
(Studi Deskriptif terhadap Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh Mutiana Widianti
1000579
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROFIL RESILIENSI PADA SISWA PENERIMA BANTUAN KHUSUS MURID (BKM) SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP BIMBINGAN DAN
KONSELING
(Studi Deskriptif terhadap Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh
Mutiana Widiamti
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Mutiana Widianti 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Nopember 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
LEMBAR PENGESAHAN MUTIANA WIDIANTI
PROFIL RESILIENSI PADA SISWA PENERIMA BANTUAN KHUSUS MURID (BKM) SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP
BIMBINGAN DAN KONSELING
(Studi Deskriptif terhadap Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014)
disetujui dan disahkan oleh pembimbing : Pembimbing I
Dra. Hj. S. W. Indrawati, M.Pd., M.Si. NIP 19501010 198002 2 001
Pembimbing II
Dra. Chandra Affiandari, M.Pd. NIP 19570611 198609 2 001
Mengetahui,
Ketua Departemen Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Pendidikan Indonesia
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK
Mutiana Widianti (1000579). Profil Resiliensi Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta Implikasinya terhadap Bimbingan dan Konseling (Studi Deskriptif terhadap Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014).
Resiliensi berbeda setiap siswa, terutama bagi mereka dengan hambatan yang menunjang keberlangsungan pendidikannya. Salah satunya ialah siswa dengan keterbatasan ekonomi yang dalam penelitian ini ialah siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM). Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran profil resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014 dan menyusun rancangan rencana pelaksanaan layanan yang diduga tepat untuk mengembangkan resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian deskriptif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah menggunakan angket yang disusun dengan menurunkan langsung dari teori mengenai Resiliensi yang dikemukakan oleh Reivich dan Shatté. Hasil penelitian menunjukan bahwa gambaran umum resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) sebagian besar adalah berada pada kriteria rata-rata, artinya siswa telah memiliki kemampuan yang cukup memadai dalam mencegah, menghadapi dan menghilangkan dampak-dampak negatif yang dapat merugikannya. Kriteria di atas rata-rata artinya siswa telah mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang adversif, sudah mampu belajar memperkuat diri untuk mengubah kondisi adversif menjadi suatu kondisi yang wajar untuk diatasi. Adapun siswa yang termasuk ke dalam kriteria di bawah rata-rata, artinya siswa kurang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang adversif, kemudian menjadi prioritas layanan yang kemudian diberikan layanan melalui bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok. Rekomendasi bagi guru bimbingan dan konseling ialah dapat digunakannya rancangan rencana pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling untuk mengembangkan resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka sebagai bagian dari program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Cimalaka.
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT
Mutiana Widianti (1000579). Resiliency Profiles of Students Receiving Bantuan Khusus Murid (BKM) and the Implications on Guidance and Counseling (A Descriptive Study of Students Receiving Bantuan Khusus Murid in State Senior Secondary School (SMAN) 1 Cimalaka, School Year 2013/2014).
Resiliency is different from one student to another, ultimately for those who have obstacles in the continuity of their education. One of such students is economically disadvantaged student, which in this research is specified as students receiving Special Assistance for Students (Bantuan Khusus
Murid/BKM). The research aimed to gain resiliency profiles of students
receiving Special Assistance for Students in State SMA 1 Cimalaka school year 2013/2014 and design a plan for service implementation assumed to be appropriate to develop the resiliency of students receiving Special Assistance for Students in State SMA 1 Cimalaka school year 2013/2014. The research design used in this research was quantitative approach with descriptive method. Meanwhile, the instrument used was questionnaire directly derived from the theory of Resiliency put forward by Reivich dan Shatté. Research results reveal that in general the resiliency of students receiving Special Assistance for Students was in the category of average meaning that students had appropriate abilities in preventing, coping with, and eliminating the negative-disadvantageous impacts. The criteria of above average means that students had been able to adjust with an adverse environment, to learn to strengthen themselves in order to change the adverse condition into a normal situation to be coped with. Meanwhile, those who were categorized under the criteria of below average were students who were not fully able to adjust with an adverse environment, who became the service priority to be provided with classical guidance and group guidance. Recomendations for guidance and counseling teachers are able to use the draft implementation plan guidance and counseling services to develop student resilience BKM receiver in State SMA 1 Cimalaka as pasrt of a programe of guidance and counseling in State SMA 1 Cimalaka.
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ...ii
KATA PENGANTAR ...iii
UCAPAN TERIMA KASIH ...v
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR TABEL ...x
DAFTAR LAMPIRAN ...xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah ...7
1.3 Tujuan Penelitian ...7
1.4 Manfaat Penelitian ...8
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ...8
BAB II RESILIENSI, SISWA PENERIMA BKM, BIMBINGAN DAN KONSELING 2.1 Konsep Dasar Resiliensi ...9
2.2 Konsep Dasar BKM ...20
2.3 Resiliensi Siswa Penerima BKM ...23
2.4 Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling ...26
2.5 Bimbingan untuk Mengembangkan Kemampuan Resiliensi ...31
2.6 Temuan-temuan dan Penelitian Terdahulu ...35
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III Metodologi Penelitian
3.1 Desain Penelitian ...38
3.2 Partisipan ...39
3.3 Populasi dan Sampel ...39
3.4 Instrumen Penelitian ...40
3.5 Prosedur Penelitian ...48
3.6 Analisis Data ...49
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...50
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...67
4.3 Rancangan Hipotetik Layanan Bimbingan untuk Mengembangkan Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...82
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Simpulan ...90
5.2 Rekomendasi ...91
DAFTAR PUSTAKA ...92
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Penyebaran Populasi dan Sampel Penelitian ...39 Tabel 3.2 Pola Skor Pilihan Alternatif Respon ...42 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
(Sebelum Uji Kelayakan) ...42 Tabel 3.4 Hasil Uji Kelayakan Instrumen Berdasarkan Penilaian Pakar ...43 Tabel 3.5 Hasil Penimbangan Angket Resiliensi Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...45 Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 (Setelah Uji Kelayakan) ...46 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
2013/2014 ...48 Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.10 Makna Kriteria Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...51 Tabel 4.1 Gambaran Umum Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA
Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...53 Tabel 4. 2 Gambaran Umum Pencapaian per-Aspek Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
2013/2014 ...55 Tabel 4.3 Gambaran Umum Aspek Regulasi Emosi Siswa Penerima BKM
di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...55 Tabel 4.4 Gambaran Umum Aspek Impulse Control Siswa Penerima BKM
di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...57 Tabel 4.5 Gambaran Umum Aspek Optimisme Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...59 Tabel 4.6 Gambaran Umum Aspek Empati Siswa Penerima BKM di SMA
Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...60 Tabel 4.7 Gambaran Umum Aspek Analisis Sebab Akibat Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...62 Tabel 4.8 Gambaran Umum Aspek Self Efficacy Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...63 Tabel 4.9 Gambaran Umum Aspek Reaching Out Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...64 Tabel 4.10 Data Kebutuhan Layanan Siswa Penerima BKM di SMA Negeri
1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...84 Tabel 4.11 Data Prioritas Materi Layanan Bimbingan Berdasarkan Aspek
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...95 Lampiran 2. Data Hasil Penyebaran Instrumen Resiliensi Siswa Penerim
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...98 Lampiran 3. Data Hasil Pengolahan Validitas Menggunakan SPSS ...100 Lampiran 3. Data Hasil Penyebaran Instrumen Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 setelah di Validasi ...100 Lampiran 4. Hasil Pengolahan Instrumen setelah di Validasi dan Kriteria
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 6. Hasil Judgment Instrumen ...107 Lampiran 7. Penilaian Validasi Rancangan Layanan Bimbingan untuk
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ...ii
KATA PENGANTAR ...iii
UCAPAN TERIMA KASIH ...v
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR TABEL ...x
DAFTAR LAMPIRAN ...xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah ...7
1.3 Tujuan Penelitian ...7
1.4 Manfaat Penelitian ...8
1.5 Struktur Organisasi Skripsi ...8
BAB II RESILIENSI, SISWA PENERIMA BKM, BIMBINGAN DAN KONSELING 2.1 Konsep Dasar Resiliensi ...9
2.2 Konsep Dasar BKM ...20
2.3 Resiliensi Siswa Penerima BKM ...23
2.4 Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling ...26
2.5 Bimbingan untuk Mengembangkan Kemampuan Resiliensi ...31
2.6 Temuan-temuan dan Penelitian Terdahulu ...35
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III Metodologi Penelitian
3.1 Desain Penelitian ...38
3.2 Partisipan ...39
3.3 Populasi dan Sampel ...39
3.4 Instrumen Penelitian ...40
3.5 Prosedur Penelitian ...48
3.6 Analisis Data ...49
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...50
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...67
4.3 Rancangan Hipotetik Layanan Bimbingan untuk Mengembangkan Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...82
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Simpulan ...90
5.2 Rekomendasi ...91
DAFTAR PUSTAKA ...92
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Penyebaran Populasi dan Sampel Penelitian ...39 Tabel 3.2 Pola Skor Pilihan Alternatif Respon ...42 Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
(Sebelum Uji Kelayakan) ...42 Tabel 3.4 Hasil Uji Kelayakan Instrumen Berdasarkan Penilaian Pakar ...43 Tabel 3.5 Hasil Penimbangan Angket Resiliensi Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...45 Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 (Setelah Uji Kelayakan) ...46 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
2013/2014 ...48 Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.10 Makna Kriteria Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...51 Tabel 4.1 Gambaran Umum Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA
Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...53 Tabel 4. 2 Gambaran Umum Pencapaian per-Aspek Resiliensi Siswa
Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran
2013/2014 ...55 Tabel 4.3 Gambaran Umum Aspek Regulasi Emosi Siswa Penerima BKM
di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...55 Tabel 4.4 Gambaran Umum Aspek Impulse Control Siswa Penerima BKM
di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...57 Tabel 4.5 Gambaran Umum Aspek Optimisme Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...59 Tabel 4.6 Gambaran Umum Aspek Empati Siswa Penerima BKM di SMA
Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...60 Tabel 4.7 Gambaran Umum Aspek Analisis Sebab Akibat Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...62 Tabel 4.8 Gambaran Umum Aspek Self Efficacy Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...63 Tabel 4.9 Gambaran Umum Aspek Reaching Out Siswa Penerima BKM di
SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...64 Tabel 4.10 Data Kebutuhan Layanan Siswa Penerima BKM di SMA Negeri
1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...84 Tabel 4.11 Data Prioritas Materi Layanan Bimbingan Berdasarkan Aspek
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...95 Lampiran 2. Data Hasil Penyebaran Instrumen Resiliensi Siswa Penerim
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 ...98 Lampiran 3. Data Hasil Pengolahan Validitas Menggunakan SPSS ...100 Lampiran 3. Data Hasil Penyebaran Instrumen Resiliensi Siswa Penerima
BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 setelah di Validasi ...100 Lampiran 4. Hasil Pengolahan Instrumen setelah di Validasi dan Kriteria
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran 6. Hasil Judgment Instrumen ...107 Lampiran 7. Penilaian Validasi Rancangan Layanan Bimbingan untuk
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Penelitian
Prestasi belajar siswa yang baik dan terus meningkat merupakan keinginan setiap individu. Siswa sekolah menengah dengan usia remajanya akan merasakan kebanggaan tersendiri saat mencapai prestasi belajar yang memuaskan. Kemampuan individu untuk meraih prestasi belajar yang tinggi dipengaruhi oleh kemampuannya dalam beradaptasi dan tetap mampu mengelola dirinya walaupun dalam situasi yang sulit. Kemampuan tersebut dikenal dengan istilah resiliensi atau daya lentur. Tidak jauh berbeda halnya ketika individu mengalami tekanan-tekanan baik dalam kehidupan akademiknya, sosialnya ataupun karirnya, individu tersebut harus tetap teguh atau bertahan dalam situasi-situasi sulit walaupun kemampuan teguh atau bertahan akan sulit untuk dimiliki oleh semua individu.
2
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
biasa di mana banyak anak atau remaja usia sekolah yang justru mengalami putus sekolah.Muklis (2012) menyebutkan bahwa:
Program wajib belajar 9 tahun dicanangkan pada tahun 1994 yang merupakan kelanjutan dari program wajib belajar 6 tahun. Sejak tahun 1984, tepatnya pada masa Menteri Pendidikan Nugroho Notususanto pendidikan wajib belajar 9 tahun sudah ditetapkan, namun pada waktu itu pendidikan belum dapat dinikmati oleh seluruh anak Indonesia, sebab akses ekonomi masyarakat Indonesia belum mencukupi untuk bisa mengenyam pendidikan secara komplit.
Wajib belajar yang telah dicanangkan sejak lama namun terhalang oleh ekonomi yang pada saat itu belum mencukupi, untuk selanjutnya dapat terwujud. Berdasarkan data tersebut seharusnya anak bangsa Indonesia memiliki peluang besar untuk melanjutkan dan mengenyam pendidikan di jenjang sekolah menengah tingkat pertama, namun kenyataanya berbeda. Bagaimana anak bangsa akan mencapai cita-cita, meraih mimpi, mewujudkan asa dan harapan jika mereka tidak memperoleh pendidikan yang layak dengan salah satu kendalanya ialah faktor ekonomi yang mana remaja merasa tidak mampu untuk membayar biaya pendidikan.
Adapun bantuan pemerintah seperti Bantuan Khusus Murid yang untuk selanjutnya disebut BKM bagi mereka yang mengalami keterbatasan ekonomi namun ingin melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dalam hal ini dari jenjang sekolah menengah pertama ke sekolah menengah atas. Menurut Panduan Pelaksanaan Bantuan Khusus Murid (BKM) Jenjang Pendidikan Menengah
(Dekonsentrasi) Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan (2012) dijelaskan bahwa :
3
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mana alokasi pada Dinas Pendidikan Provinsi sesuai dengan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) masing-masing.
Adanya pendidikan gratis di jenjang sekolah menengah tingkat pertama menjadi sebuah kesempatan bagus bagi remaja yang kurang mampu dalam membayar biaya pendidikan. Hal tersebut tentu tidak berlaku bagi siswa yang ingin melanjutkan ke jenjang selanjutnya yaitu sekolah menengah atas namun mengalami kesulitan dalam hal ekonomi, karena ketika mengenyam pendidikan di sekolah menengah pertama mendapat biaya pendidikan gratis, tetapi ketika ingin melanjutkan ke sekolah menengah atas biaya pendidikan tidak lagi gratis. BKM ini yang menjadi salah satu program pemerintah dalam membantu generasi penerus bangsa yang ingin tetap bersekolah walaupun mengalami hambatan dalam bidang ekonomi. BKM merupakan bantuan dari pemerintah untuk siswa yang berasal dari keluarga tidak mampu yang diberikan setiap bulan. Untuk mendapatkan BKM ini siswa harus melengkapi persyaratan termasuk persyaratan yang ditujukan kepada sekolah penerima BKM. Bantuan yang diberikan oleh BKM kepada siswa ialah sebesar Rp 65.000,00 melalui rekening siswa atau sekolah. Bagi mereka yang menerima bantuan BKM tentu tetap mengalami hambatan dalam menggapai cita-citanya karena kebutuhan usia remaja sangat beragam. Kebutuhan yang tidak sedikit dengan keadaan yang tidak sesuai harapan membuat siswa harus mampu menerima keadaan dirinya.
Berkaitan dengan remaja dan keterbatasan ekonomi, adapun penelitian terdahulu yang menyebutkan bahwa keterbatasan ekonomi atau hambatan dalam bidang ekonomi ini dapat mempengaruhi daya lentur (resiliensi) pada remaja termasuk siswa sekolah menengah. Seperti yang disebutkan oleh Zahra (2011) bahwa siswa SMP Terbuka dengan latar belakang ekonomi keluarga menengah ke bawah yang memiliki hambatan jarak tempuh menuju sekolah dan tidak tertampung di sekolah-sekolah negeri seringkali mengalami peristiwa-peristiwa yang menimbulkan emosi negatif atau yang sering lebih dikenal dengan istilah
adversitas yang mana hal tersebut merupakan penyebab resiliensi yang rendah
4
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa SMA di daerah pesisir secara umum memiliki resiliensi yang tergolong sedang sampai tinggi. Pulungan (2012) juga menyebutkan aspek yang tergolong pada tingkat resiliensi yang tinggi pada siswa SMA ialah emotion regulation,
reaching out, dan optimisme, sedangkan untuk tingkat resiliensi yang sedang ialah
aspek impulse control, causal analysis, empathy, dan self efficacy. Aspek-aspek rsiliensi yaitu regulasi emosi, reaching out, impulse control, self efficacy, causal
analysis, optimisme, dan empati, merupakan faktor-faktor dalam kemampuan
resiliensi individu. Secara umum, remaja yang mengalami keterbatasan ekonomi harus mampu menerima keadaan dirinya terlebih dahulu untuk terus melangkah mencapai cita-citanya. Penerimaan diri yang positif membuat siswa mampu untuk tetap menjalani kehidupannya walaupun sulit. Menurut Izzati dan Waluya (2012, hlm. 69) “Individu yang memiliki penerimaan diri berarti telah menjalani proses yang menghantarkan dirinya pada pengetahuan dan pemahaman tentanng dirinya sehingga dapat menerima dirinya secara utuh dan bahagia”. Penerimaan diri yang positif inilah yang harus dimiliki oleh siswa karena masih banyak hambatan atau tekanan-tekanan lain yang harus dikalahkan oleh siswa dan kemampuan untuk tetap teguh dalam berbagai tekanan itulah yang disebut resiliensi yang mana resiliensi ini akan berbeda setiap individunya.
5
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pemahaman yang baik akan kekuatan personal yang dimilikinya, akan menentukan keberhasilan dalam pengembangan kekuatan yang dimiliki individu tersebut. Selain pemahaman diri yang baik untuk memiliki kepribadian yang sehat, dukungan sosial pun dibutuhkan oleh siswa. Hal tersebut diungkapkan oleh Seswita (2013) dalam penelitiannya dijelaskan bahwa adanya hubungan positif antara dukungan sosial dengan tingkat resiliensi individu yang kemudian dihubungakan dengan stress akademik yang dialami oleh mahasiswa perantau. Dukungan sosial yang positif dari lingkungan turut membantu mengurangi stress akademik dan meningkatkan resiliensi individu sehingga adanya keseimbangan antara akademik, pribadi, sosial dan karir dalam hal ini masa depan atau kehidupan yang lebih baik. Stres akademik tidak hanya dialami oleh mahasiswa saja, melainkan oleh siswa di jenjang apapun, dan oleh karena itu Bimbingan dan Konseling di sekolah menurut Yusuf dan Nurihsan (2010, hlm. 13) secara umum bertujuan agar individu dapat:
merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir serta kehidupannya di masa yang akan datang; mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin; menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya; mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian dengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja.
6
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BKM ini membantu siswa untuk meringankan beban ekonomi yang dimilikinya sehingga prestasi belajarnya dapat meningkat.
Siswa-siswa penerima BKM juga memiliki hambatan lain dalam kehidupan sosialnya dikarenakan keterbatasan ekonomi. Siswa penerima BKM harus lebih pandai dalam mengelola dana BKM karena kebutuhannya pun tidak sedikit, terlebih di usia remaja yang mana individu berkeinginan untuk menampilkan diri. Hambatan lain yang muncul ialah seperti jarak dari rumah ke sekolah yang jauh yang memungkinakan siswa untuk mengeluarkan biaya transportasi lebih mahal. Hambatan-hambatan tersebut yang kemudian menuntut siswa penerima BKM untuk lebih pandai mengelola dirinya sehingga mampu mempertahankan resiliensinya agar tetap kuat atau bahkan meningkatkannya. Bimbingan dan Konseling dalam penelitian ini berfungsi sebagai pengembangan, yaitu guru Bimbingan dan Konseling senantiasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan siswa yang mana dalam hal resiliensi dibutuhkan upaya bimbingan dan konseling agar siswa penerima BKM memiliki resiliensi yang kuat sehingga mampu menyelesaikan hambatan-hambatan yang dialaminya.
Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian ini akan diarahkan kepada suatu permasalahan yang diberi judul “Profil Resileinsi Siswa Penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta Implikasinya terhadap Bimbingan dan
Konseling” yang merupakan Studi Deskriptif terhadap Siswa Penerima Bantuan
Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014.
1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah Penelitian
7
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa penerima BKM memiliki resiliensi yang kurang berkembang sehingga menghambat pencapaian cita-citanya.
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka dijabarkan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut :
1) Bagaimana gambaran umum profil resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014?
2) Bagaimana rancangan layanan bimbingan yang diduga tepat untuk
mengembangkan resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai profil resiliensi siswa penerima BKM serta Implikasinya terhadap Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014. Secara rinci, penelitian ini bertujuan untuk :
1) Memperoleh gambaran profil resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014.
2) Menyusun rancangan layanan bimbingan yang diduga tepat untuk
mengembangkan resiliensi siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014.
1.4Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah : 1) Secara Teoritis
Proses pengembangan ilmu pendidikan khususnya Bimbingan dan Konseling yang lebih mengarah pada layanan untuk mengembangkan resiliensi pada siswa.
8
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat yang berarti untuk membantu mengembangkan resiliensi agar siswa mampu memiliki kemampuan beradaptasi yang positif.
1.5 Struktur Organisasi Skripsi
Sistematika penulisan penelitian ini terdiri dari lima bab, yaitu :
BAB I PENDAHULUAN yang mengungkapkan tentang Latar Belakang Penelitian, Rumusan Masalah Penelitian, Tujuan Penelitian, Manfaat Penelitian, dan Stuktur Organisasi Skripsi.
BAB II KAJIAN PUSTAKA yang mengungkapkan Konsep Dasar Resiliensi, Konsep Dasar BKM, Resiliensi Siswa Penerima BKM, Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling, Bimbingan untuk Mengembangkan Keterampilan Resiliensi, Temuan-temuan Penelitian Terdahulu, dan Posisi Teoretis Peneliti.
BAB III METODE PENELITIAN, yang akan mengungkapkan tentang Desain Penelitian, Partisipan, Populasi dan Sampel, Instrumen Penelitian, Prosedur Penelitian, dan Analisis Data.
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN yang mengungkapkan tentang Deskripsi Hasil Penelitian, Pembahasan Hasil Penelitian, Rancangan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan untuk Mengembangkan Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014.
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI yang terdiri dari Simpulan, dan Rekomendasi.
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kuantitatif. Menurut Sholehah (2009, hlm. 54) pendekatan kuantitatif ialah “suatu pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan data hasil penelitian secara nyata dalam bentuk data numerikal atau angka sehingga memudahkan proses analisis dan penafsirannya dengan menggunakan perhitungan-perhitungan statistik (analisis statistik)”. Berdasarkan pendapat di atas, maka pendekatan kuantitatif adalah suatu pendekatan yang memungkinkan dilakukannya pencatatan dan penganalisaan hasil penelitian secara eksak dengan menggunakan perhitungan-perhitungan statistik. pendekatan ini digunakan dengan tujuan untuk memperoleh hasil data yang mengukur tingkat resiliensi siswa penerima BKM.
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penelitian deskriptif analitik dalam penelitian ini sendiri bertujuan untuk memperoleh gambaran empiris mengenai profil resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014.
3.2 Partisipan
Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dan XI yang merupakan siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014.
3.3 Populasi dan Sampel
Populasi merupakan keseluruhan subjek dalam penelitian baik kuantitatif maupun kualitiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini ialah sebanyak 68 siswa.
Sampel merupakan perwakilan atau bagian dari populasi penelitian. Penggunaan sampel ditentukan untuk memperoleh informasi tentang objek penelitian. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel total atau keseluruhan dari populasi yaitu sebanyak 68 siswa. Berikut dijabarkan lebih rinci untuk populasi dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu siswa SMA Negeri 1 Cimalaka yang merupakan penerima BKM pada tahun ajaran 2013/2014.
Tabel 3.1
Penyebaran Populasi dan Sampel Penelitian
TAHUN AJARAN KELAS JUMLAH
2013/2014
X-1 4
X-2 4
X-3 4
X-4 4
X-5 4
40
Untuk mencegah munculnya bermacam-macam pengertian terhadap masalah yang diteliti serta variabelnya, terlebih dahulu akan dijelaskan secara operasional mengenai variabel penelitiannya.
1) Resiliensi
Definisi operasional dalam penelitian ini ialah kemampuan atau sikap yang harus dimiliki siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) di SMA Negeri 1 Cimalaka untuk tetap beradaptasi dan tetap teguh dalam mengembangkan potensi dirinya di tengah keterbatasan ekonomi yang dimiliki yang mana resiliensi ini dibangun dari tujuh kemampuan yaitu regulasi emosi,
impuls control, optimisme, empati, analisis sebab akibat, self efficacy dan
reaching out. Resiliensi ini dibangun dari tujuh kemampuan yang berbeda dan hampir tidak ada satupun individu yang secara keseluruhan memiliki kemampuan tersebut dengan baik.
41
Bantuan Khusus Murid (BKM) dalam penelitian ini ialah bantuan yang diberikan oleh pemerintah kepada siswa SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 dengan keterbatasan ekonomi sehingga dapat meringankan biaya pendidikannya. Bantuan Khusus Murid (BKM) merupakan salah satu bantuan dari pemerintah dalam hal pendidikan untuk jenjang pendidikan sekolah menengah. Tujuan dari BKM ini secara umum ialah sebagai salah satu langkah pemerintah untuk memberikan peluang bagi lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan sederajat yang berasal dari keluarga kurang mampu untuk mengikuti pendidikan selanjutnya yaitu di Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Bantuan pemerintah ini juga sebagai salah satu cara untuk mengurangi jumlah angka putus sekolah akibat keterbatasan ekonomi yang ada di Indonesia atau membantu meringankan biaya pendidikan bagi anak yang berasal dari keluarga ekonomi menengah ke bawah.
Berdasarkan Panduan Pelaksanaan Tahun 2012 Bantuan Khusus Murid (BKM) Jenjang Pendidikan Menengah (Dekonsentrasi) Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, pemanfaatan
dana Bantuan Khusus Murid (BKM) ini ialah “membantu siswa dalam mengikuti
pendidikan di sekolah untuk pembiayaan iuran bulanan sekolah dan/atau pembelian perlengkapan belajar siswa, dan/atau transportasi siswa ke sekolah”. Nilai BKM jenjang pendidikan menengah adalah sebesar Rp 65.000,00 (enam puluh lima ribu rupiah) per siswa per bulan. Tentu bukan nilai yang cukup apabila melihat biaya pendidikan yang semakin tinggi terlebih apabila bantuan tersebut juga digunakan untuk biaya transportasi menuju sekolah yang sangat mungkin bagi sebagian siswa bertempat tinggal cukup jauh dari sekolah.
3.4.2 Penyusunan Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ialah angket mengenai resiliensi yang diturunkan dari tujuh faktor kemampuan resiliensi. Penggunaan angket ini terdiri dari 54 pernyataan yang terdiri dari 40 pernyataan positif dan 14 pernyataan negatif dengan empat alternatif pilihan kemungkinan kesesuaian dengan siswa yaitu:
42
Pola Skor Pilihan Alternatif Respon
Pernyataan Skor Empat Pilihan Alternatif Respon
SS S TS STS
Favorable (+) 4 3 2 1
Un-Favorable (-) 1 2 3 4
Pengembangan instrumen dibutuhkan untuk membuat kisi-kisi alat pengumpul data yang dikembangkan dari variabel yang dalam penelitian ini ialah dikembangkan dari resiliensi yang diturunkan ke dalam tujuh kemampuan yang harus dimiliki oleh individu agar dapat resilein, yaitu, regulasi emosi, impulse
control, optimisme, empati, analisis sebab akibat, self efficacy dan reaching out. Berikut ini dijabarkan lebih rinci kisi-kisi instrumen yaitu dalam bentuk angket yang akan digunakan sebagai instrumen penelitian.
Tabel 3.3
Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
(Sebelum Uji Kelayakan)
Aspek Indikator No. pernyataan ∑
+ -
Regulasi emosi
Mampu tetap fokus saat ada pikiran-pikiran lain yang mengganggu
2,3 1 3
Mampu mengendalikan diri saat kesal
43 psikologis dan emosi orang lain
28, 30 29 3
Mampu merespon secara positif emosi yang tampak pada orang lain
31, 32 33 3 bersekolah di SMA Negeri 1 Cimalaka tujuan sekolah di SMA Negeri 1 Cimalaka
52,53 54 3
3.4.3 Uji Kelayakan Instrumen Berdasarkan Penilaian Pakar
Uji kelayakan angket resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka dilakukan oleh tiga dosen pakar Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan meliputi isi (content), bahasa dan konstruk (construct).
Tabel 3.4
Hasil Uji Kelayakan Instrumen Berdasarkan Penilaian Pakar
44
ITEM 1 2 3
1 M M M Digunakan
2 M M M Digunakan
3 M M M Digunakan
4 M M M Digunakan
5 M M M Digunakan
6 M M M Digunakan
7 M M M Digunakan
8 M M M Digunakan
9 M M M Digunakan
10 M M M Digunakan
11 M M M Digunakan
12 M M M Digunakan
13 M M M Digunakan
14 M M M Digunakan
15 M M M Digunakan
16 TM M TM Revisi
17 M M M Digunakan
18 M M M Digunakan
19 M TM TM Revisi
20 TM M TM Revisi
21 TM M TM Revisi
22 TM TM M Revisi
23 TM M TM Revisi
24 TM M TM Revisi
25 M TM TM Revisi
26 M M M Digunakan
27 M M M Digunakan
28 TM TM M Revisi
29 TM TM M Revisi
45
31 M M M Digunakan
32 M M M Digunakan
33 M M M Digunakan
34 M M M Digunakan
35 M M M Digunakan
36 M M M Digunakan
37 M M M Digunakan
38 M M M Digunakan
39 TM M TM Revisi
40 M M M Digunakan
41 M M M Digunakan
42 M M M Digunakan
43 M M M Digunakan
44 M M M Digunakan
45 M M M Digunakan
46 TM TM TM Dibuang
47 TM TM TM Dibuang
48 TM TM TM Dibuang
49 M M M Digunakan
50 M M M Digunakan
51 M M M Digunakan
52 M M M Digunakan
53 M M M Digunakan
54 M M M Digunakan
46
dibuang. Berikut ini adalah hasil uji kelayakan dari dosen ahli yang menimbang instrumen :
Tabel 3.5
Hasil Penimbangan Angket Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
Kategori No. Item Jumlah
Total Item Terpakai 51
Tabel 3.6
Kisi-kisi Instrumen Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
(Setelah Uji Kelayakan)
47
Mampu mengendalikan kesulitan 19,20,
21 psikologis dan emosi orang lain
28, 29 30 3
Mampu merespon secara positif emosi yang tampak pada orang lain
31 32, 33 3
48
3.4.5 Uji Validitas Butir Item
Uji validitas dilakukan untuk mengetahui alat ukur (instrumen) yang digunakan mendapatkan data valid sehingga dapat digunakan. Semakin tinggi nilai validitas butir item menunjukkan semakin valid instrumen yang akan digunakan. Tujuan dari pengukuran validitas butir item untuk mengetahui apakah instrumen yang digunakan mampu mengukur apa yang diinginkan oleh peneliti.
Pengolahan data dalam penelitian dilakukan dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows. Pengujian validitas alat pengumpul data menggunakan rumus korelasi Spearman Rho dengan rumus sebagai berikut.:
Keterangan:
Rhoxy = Koefisien korelasi
S2 = Jumlah kuadrat selisih kedudukan skor yang berpasangan
N = Banyaknya pasangan skor
(Surakhmad, 1990, hlm. 303).
Hasil uji validitas instrumen pengungkap data resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 51 item pernyataan, menunjukkan 42 item valid dan sembilan item tidak valid.
Tabel 3.7
Hasil Uji Validitas Instrumen
Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
Kesimpulan Item Jumlah
49
Tidak Valid
(Dibuang) 3, 6, 11, 15, 19, 26, 29, 32, 40
9
3.4.6 Uji Reliablitas Instrumen
Reliabilitas instrumen menunjukkan sejauh mana hasil pengukuran dengan menggunakan instrumen tersebut dapat dipercaya. “Reliabilitas instrumen menunjukkan pada satu pengertian bahwa instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik” (Arikunto, 2000, hlm. 112). Metode yang digunakan dalam uji reliabilitas adalah metode Alpha dengan memanfaatkan program SPSS 16.0 for windows. Adapun rumus yang digunakan dengan metode Alpha sebagai berikut:
Σsi = Jumlah Varians Skor tiap-tiap item
St = Varians total
k = Jumlah item
Hasil pengolahan data menggunakan program SPSS 16.0 for windows untuk mencari nilai reliabilitas instrumen pengungkap data resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014 dapat dilihat pada tabel 3.8 berikut.
Tabel 3.8
50
Tabel 3.9
Kriteria Reliabilitas Instrumen 0,91-1,00 Derajat keterandalan sangat tinggi 0,71-0,90 Derajat keterandalan tinggi 0,41-0,70 Derajat keterandalan sedang 0,21-0,40 Derajat keterandalan rendah
< 20 Derajat keterandalan sangat rendah
(Arikunto, 2000, hlm. 109)
Pengujian reliabilitas instrumen pengungkap data eksplorasi dan komitmen identitas vokasional diperoleh hasil sebesar 0,915, artinya tingkat korelasi atau derajat keterandalannya sangat tinggi. Instrumen yang digunakan dapat dipercaya untuk dijadikan alat pengumpul data resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014.
3.5 Prosedur Penelitian
3.5.1 Langkah-langkah Penelitian
Teknik penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini dilakukan melalui :
1) Angket Pengungkap Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
51
3) Observasi, yaitu dengan pengamatan secara langsung terhadap objek penelitian
4) Studi pustaka, yaitu dengan membaca, mempelajari dan mengutip pendapat dari berbagai sumber sebagai pendukung analisis dan interpretasi.
3.6 Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan memberikan bobot skor pada tiap item atau pernyataan instrumen penelitian yang dalam penelitian ini ialah berupa angket yang kemudian dijumlahkan untuk menentukan kriteria resiliensi yang dimiliki siswa.
Tabel 3.10
Makna Kriteria Resiliensi Siswa Penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Ajaran 2013/2014
Kriteria Keterangan
Di Atas Rata-rata Siswa mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang
adversif. Siswa yang termasuk ke dalam kriteria di atas
rata-rata ini mampu belajar memperkuat diri untuk mengubah kondisi adversif menjadi suatu kondisi yang wajar untuk diatasi, dengan kata lain resiliensi siswa yang demikian mampu bertahan atau memiliki daya lentur yang baik.
Rata-rata Siswa cukup mampu mengatasi lingkungan yang adversif
52
mencapai tujuan yang diinginkannya.
Di Bawah Rata-rata siswa kurang mampu menyesuaikan diri dengan
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
5. 1 Simpulan
Berdasarkan temuan penelitian, maka dirumuskan kesimpulan sebagai berikut :
1) Berdasarkan hasil temuan penelitian, diketahui bahwa resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014 pada umumnya termasuk ke dalam kriteria rata-rata, yang memiliki makna bahwa siswa penerima BKM sudah mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang adversif, sudah mampu belajar memperkuat diri untuk mengubah kondisi adversif menjadi suatu kondisi yang wajar untuk diatasi. Siswa penerima BKM memiliki kemamampuan untuk menjadi siswa yang mampu untuk menanggulangi, melewati, bangkit, dan keluar dari hambatan-hambatan yang menghampirinya. Hal tersebut juga ditandai dengan berkembangnya kemampuan-kemampuan resiliensi yang sangat baik dalam meregulasi emosi, mengendalikan dorongan, optimis, empati, analisis sebab akibat, efikasi diri, dan reaching out.
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Aspek yang menggambarkan kecenderungan resiliensi di bawah rata-rata menjadi acuan sebagai layanan prioritas. Aspek yang dimaksudkan adalah
Reaching Out, Impulse Control dan Regulasi Emosi. Rancangan rencana
pelaksanaan layanan bimbingan untuk mengembangkan resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014 merupakan serangkaian kegiatan secara sistematis yang tersaji dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling (RPLBK) untuk mengembangkan resiliensi siswa. Layanan tersebut bertujuan untuk melatih siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014 agar mampu untuk menanggulangi, melewati,
“bangkit”, dan keluar dari hambatan-hambatan yang menghampirinya.
5.2 Rekomendasi
Berdasarkan temuan penelitian, maka dirumuskan rekomendasi sebagai berikut :
1) Bagi Guru Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 1 Cimalaka
Guru bimbingan dan konseling dapat menggunakan rancangan rencana pelaksanaan layanan bimbingan untuk mengembangkan resiliensi siswa penerima BKM di SMA Negeri 1 Cimalaka tahun ajaran 2013/2014 sebagai bagian dari program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Cimalaka dan berkolaborasi dengan personil sekolah lainnya untuk mendapatkan informasi lebih banyak mengenai siswa penerima BKM yang akan diberi layanan.
2) Bagi Peneliti Selanjutnya
Hasil Penelitian yang diperoleh diharapkan dapat menjadi gambaran dalam melakukan penelitian yang akan dilaksanakan.
3) Bagi Program Bimbingan dan Konseling
92
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2000). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Brown, S., D. dan Lent, R., W. (2005). Career Development and Counseling.
Hoboken: John Wiley & Sons, Inc.
Creswell, J.W. (2010). Research Design:Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2012). Panduan Pelaksanaan Tahun 2012: bantuan Khusus
Murid (BKM) Jenjang Pendidikan Menengah (Dekonsentrasi). Jakarta:
Dikmen.
Echols, JM dan Shadily, Hassan. (1995). Kamus Inggris Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia.
Goleman, D. (2002). Kecerdasan Emosional. Jakarta: Gramedia.
Hurlock, E., B. (2009). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Izzati, A. dan Waluya, O. T. (2012). “Gambaran Penerimaan Diri pada Penderita Psoriasis”. Jurnal Psikologi. 10 (2). 68-78.
Kaplan, H.B. (2002). Toward an Understanding of Resilience : A Critical Review of Definitions and Models. Dalam Meyer D. Glants dan Jeannette L. Johnson (Penyunting), Resilience and Development : Positif Life Adaptation (hlm. 17-84). New York: Kluwer Academic Publishers.
Mc. Conville, R. (2008). How to Make Friends (Building Resilience and
Supportive Peer Groups). SAGE Publications.
Mubayidh, M. (2006). Kecerdasan dan Kesehatan Emosional Anak. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.
Mubina, N. (2009). Efikasi Diri. [online]. Tersedia: http://duniadalam psikologi.blogspot.ca/2009/06/efikasi-diri.html.[30 September 2013]. Muklis. (2012). Evaluasi Kebijakan Pendidikan Wajib Belajar 9 Tahun di
Kabupaten Bener Meriah Pemerintah Aceh 2005-2010. [online]. Tersedia:
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nasution, S. M. (2011). Resiliensi: Daya Pegas Menghadapi Trauma Kehidupan.
Medan: USU Press.
Neenan, M. (2009). Developing Resilience: A Cognitive Behavioral Approach. USA: Routledge.
Norman, E. (Penyunting). (2000). Introduction: The Strengths Perspective and Resiliency Enhancement-A Natural Partnership. Dalam Resiliency
Enhancement: Putting the Strengths Perspective into Social Work Practice.
Columbia : Columbia University Press.
Nurihsan, A. J. dan Agustin, M. (2011). Dinamika Perkembangan Anak dan
Remaja. Bandung: Refika Aditama.
Prayitno., dan Erman Amti. (1994). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Rineka Cipta.
Pulungan, A. J. S. (2012). Gambaran Resiliensi Siswa SMA yang Beresiko Putus
Sekolah di Masyarakat Pesisir. Skripsi pada Bidang Psikologi Pendidikan
Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Reivch dan Shatté. (2002). The Resilience Factor : 7 Essential Skills for
Overcoming Life’s Inevitable Obstacles. New York : Broadway Books.
Salamah, A. (2008). Gambaran Emosi dan Regulasi Emosi pada Remaja yang
Memiliki Saudara Kandung Penyandang Autis. [online]. Tersedia :
http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/graduate/psychology/2008/Art ikel_10501004.pdf. [30 September 2013].
Sandra, D. (2013). Pengaruh Pelaksanaan Kebijakan Bantuan Khusus Murid
(BKM) terhadap Perilaku Belajar Siswa dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri di Kabupaten Sumedang. Tesis pada
Administrasi Negara Universitas Sebelas April. Sumedang: tidak diterbitkan.
Seswita, P. (2013). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Tingkat Resiliensi
dalam Menghadapi Stres Akademik pada Mahasiswa UPI Perantau.Skripsi pada Jurusan Psikologi FIP UPI. Bandung: tidak
diterbitkan.
Sholehah, M. (2009). Hubungan antara Konsep Diri dengan Komunikasi
Mutiana Widianti, 2014
Profil resiliensi pada siswa penerima Bantuan Khusus Murid (BKM) serta implikasinya terhadap bimbingan dan konseling
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Silalahi, U. (2010). Studi tentang Ilmu Administrasi. Bandung : Sinar
Sukardi, D.K. (1989). Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah. Jakarta Timur: Ghalia Indonesia.
Suntrock, J. W. (2007). Remaja. Jakarta: Erlangga.
Surakhmad, W. (1990). Pengantar Penelitian Ilmiah. Bandung: Tarsito.
Suwarjo. (2008). Modul Pengembangan Resiliensi. [online]. Tersedia: http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Suwarjo,%20M.Si.,%20Dr .%20/Peer%20Couns%20&%20Resiliensi%20Siswa.pdf. [30 September 2013].
Widodo, J. (2011). Analisis Kebijakan Publik (Konsep dan Aplikasi Analisis
Proses Kebijakan Publik). Malang : Bayumedia Publishing.
Yusuf, L.N.,S. (2009). Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah: Instrumen
Identifikasi Masalah. Bandung: Rizqi Press.
_____________ dan Nurihsan, A.J. (2011). Teori Kepribadian. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Zahra, S. H. (2011). Profil Resiliensi Siswa SMP Terbuka serta Implikasi
terhadap Bimbingan dan Konseling (Studi Deskriptif terhadap Siswa di tempat Kegiatan Belajar Babakan Ciparay Sekolah Menengah Pertama Terbuka 36 Tahun Pelajaran 2011/2012). Skripsi pada PPB FIP UPI.
Bandung: tidak diterbitkan.
Zautra, A., Hall, J. S., dan Murray, K. E. (2010). Handbook of Adult Resilience
(Resilience : A New Definition of Health for People and Communities).
