MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE BRAINSTORMING PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD
NEGERI.020271 BINJAI TIMUR T.A. 2011/2012.
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
Oleh :
SUTAN MARA DOLI SIREGAR 108313360
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode
Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD NEGERI. 020271 Binjai Timur
T.A.2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis juga menyadari bahawa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Selaku Rektor Universitas Negeri Medan
3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
5. Serta Bapak Drs.Wesly Silalahi,M.Pd, Drs.Demmu karo-karo,M.Pd, Dra.Masta Ginting, M.Pd. yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan beserta para Staf administrasinya, yang telah mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
7. Ibu Lencina Sihaloho, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, ibu Rosnani. Selaku Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.020271 Binjai Timur. Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Yunus Hanis Siregr S.E dan ibunda Megawati Ritonga yang telah banyak membantu
9. Kakak, abang dan adik ( Reny yus siregar S.Pd Meldevy yus siregar S.S Fahrizal siregar S.T Iga yus maida siregar dan Tia siregar ) yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10.Teman-teman yang penulis sayangi Iwan, Eko, Iqbal, Dian, Rizky, Wulan, Bulan dan maria yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
11.Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD kelas H extensi 2008 yang telah berbagi suka maupun duka selama perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga ALLAH SWT membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2012 Penulis
ABSTRAK
Sutan Mara Doli Siregar, NIM 108313360. “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada Pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri 020271 Binjai TimurT.A.2011/2012”, FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja dalam pelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja melalui metode brainstorming di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 020271 Binjai Timur sebanyak 26 siswa. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Analisis data yang digunakan adalah penilaian tes dan penilaiana ketuntasan belajar.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia,
pendidikan sangat berperan penting dalam membentuk baik atau buruknya pribadi
manusia menurut ukuran normatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah
sangat serius menangani bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang
baik di harapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu
menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Reformasi pendidikan merupakan respon terhadap perkembangan tuntutan global
sebagai suatu upaya untuk mengadaptasikan sistem pendidikan yang mampu
mengembangkan sumber daya manusia untuk memenuhi tuntutan zaman yang
sedang berkembang. Melalui reformasi pendidikan, pendidikan harus berwawasan
masa depan yang memberikan jaminan bagi perwujudan hak-hak azasi manusia
untuk mengembangkan seluruh potensi dan prestasinya secara optimal guna
kesejahteraan hidup di masa depan.
Guru adalah salah satu unsur penting dalam proses pendidikan. Dalam
proses pendidikan di sekolah, guru merupakan ujung tombak dalam dunia
pendidikan. Di pundaknya terdapat tanggung jawab yang sangat besar dan sangat
menentukan bagi keberhasilan proses pendidikan. Guru memiliki peranan yang
sangat penting sebagai pengelola proses belajar-mengajar, bertindak sebagai
fasilitator, sutradara, sekaligus sebagai narasumber yang berusaha menciptakan
meningkatkan kemampuan siswa untuk menyimak pelajaran dan menguasai
tujuan-tujuan pendidikan yang harus mereka capai. Untuk mewujudkan hal
tersebut, guru harus mengembangkan kemampuan yang di miliki sebagai salah
satu unsur pendidikan agar mampu melaksanakan tugas profesionalnya yaitu
memahami peserta didik belajar dan bagaimana mengorganisasikan proses
pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan dan watak peserta didik,
serta memahami bagaimana siswa belajar dan berupaya menciptakan proses
belajar mengajar yang meningkatkan hasil belajar siswa.
IPS (Ilmu Pengetauhan Sosial) merupakan salah satu pelajaran yang
diajarkan di SD untuk mendukung peningkatan kualitas pendidikan di indonesia
yang mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang
berkaitan dengan masalah sosial. Pelajaran IPS sangat penting untuk di ajarkan
kepada siswa.
Namun, hal demikian tidak sering di sadari oleh sebagian siswa yang di
sebabkan minimnya informasi mengenai apa dan bagaimana sebenarnya IPS itu.
Sehingga berakibat buruk pada hasil belajar siswa, sebab mereka hanya belajar
IPS dengan mendengarkan penjelasan seorang guru dan menghapal materi.
Padahal hasil belajar khususnya pembelajaran IPS di harapkan dapat
meningkatkan kualitas pendidikan pada diri siswa.
Berdasarkan pra penelitian yang dilakukan di SD Negeri 020271 Binjai
Timur, pembelajaran IPS selalu disajikan secara verbal melalui kegiatan ceramah
dan text book oriented dengan keterlibatan siswa yang minim dan kegiatan
pembelajaran hanya berorientasi kepada guru, sehingga pelajaran IPS kurang
Selain itu, guru tidak menggunakan alat peraga dan media pembelajaran
dalam kegiatan pembelajarannya, sehingga materi yang disampaikan hanya
berupa konsep yang abstrak sehingga sulit di mengerti oleh siswa.
Kurangnya kesadaran guru melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
membuat siswa tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran yang di berikan.
Pembelajaran yang dilakukan secara konvensional inilah menjadi salah satu
penyebab hasil perolehan nilai siswa pada pelajaran IPS di kelas IV masih
tergolong relatif rendah dengan beberapa kali ulangan formatif yaitu rata-rata
masih di bawah 6,5 atau belum mencapai ketuntasan.
Dengan demikian jelas terlihat bahwa guru dan cara mengajarnya
merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dalam belajar. Oleh sebab
itu sebagai pengajar, guru harus menggunakan cara belajar yang sesuai dengan
pelajaran IPS, tugas pendidik (guru) tidak hanya menuangkan sejumlah informasi
ke dalam benak siswa, tetapi mengusahakan bagaimana agar konsep-konsep pada
pelajaran dimengerti siswa. Untuk itu guru perlu menggunakan metode mengajar
yang tepat agar pengetauhan yang disampaikan dapat dengan mudah dimengerti
oleh siswa. karenanya guru berkewajiban melaksanakan perbaikan pembelajaran
melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode yang
sesuai yakni, dengan menggunakan metode brainstorming.
Menurut Nurgayah (2011:170) “metode brainstorming merupakan metode
yang dapat di gunakan untuk mengaktifkan siswa, siswa di minta memberikan ide
atau menyebutkan contoh sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat”. Dalam hal
ini siswa di minta mengomentari tentang suatu masalah yang diberikan oleh guru
lingkungan sendiri. Siswa biasanya lebih berani mengemukakan pendapatnya
sebab guru tidak akan menyalahkan jawaban siswa dan semua pernyataan siswa di
terima dan di tulis di papan tulis. Melalui metode brainstorming ini, tanpa di
sadari siswa sedang berlatih mengungkapkan ide-ide atau pendapat yang sudah
ada pemikirannya melalui berbicara.
Berdasarkan uraian diatas, penulis ingin mencoba meningkatkan gairah
belajar siswa,dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul:“Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Brainstorming Pada
Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 020271 Binji Timur T.A. 2011/2012”.
1.2Identifikasi maslah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
dapat di identifikasi beberapa masalah, yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar Siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok masalah
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja.
2. Pembelajaran masih menggunakan metode konvensional atau ceramah
sehingga membuat peserta didik menjadi bosan dan tidak kreatif.
3. Guru kurang menggunakan alat peraga atau media dalam kegiatan
pembelajarannya.
1.3Pembatasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti sehingga terfokus dan spesifik, maka
masalah di batasi pada meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan
metode brainstorming pada pelajaran IPS materi masalah kemiskinan,
pengangguran dan kenakalan remaja kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan diatas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah hasil belajar siswa
pada pelajaran IPS di kelas IV SD.N.020271 Binjai Timur dapat meningkat
dengan menggunakan metode brainstorming TA.2011/2012?”.
1.5Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan
metode brainstorming efektif di gunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
dalam mata pelajaran IPS di kelas IV SD.N. 020271 Binjai Timur pada materi
masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja T.A. 2011/2012.
1.6Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai umpan balik bagi Guru untuk mengukur keberhasilan dalam
pelakasanaan kegiatan belajar mengajar melalui Penelitian Tindakan Kelas.
3. Sebagai rujukan penelitian akan datang.
4. Sebagai bahan evaluasi kepala sekolah guna meningkatkan mutu dan kualitas
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dan data penelitian dapat diperoleh kesimpulan bahwa dengan menggunakan metode brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada materi masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 020271 Binjai Timur, maka dalam hal ini peneliti dapat membuat kesimpulan sebagai berikut:
1. Dengan penggunaan metode brainstorming dalam mata pelajaran IPS materi masalah kemiskinan, pengangguran dan kenakalan remaja dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Penggunaan metode brainstorming pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi masalah kemiskinan,pengangguran dan kenakalan remaja di kelas IV SD Negeri 0200271 Binjai Timur yang dibuktikan dengan rendahnya nilai awal siswa dengan nilai rata-rata kelas mencapai 30,76 dari 26 siswa namun, setelah dilakukan siklus I dengan nilai rata-rata 63,84 dan pada siklus II nilai rata-rata test hasil belajar meningkat menjadi 88,46%.
tingkat keberhasilan belajar terdapat 12 siswa 46,15% dari 26 siswa ketercapaian test hasil belajar siswa sebesar 34,62%. Berarti secara klasikal belum mencapai keberhasilan dalam belajar. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata mencapai 88,46 dan keberhasilan belajar siswa dapat 23 siswa sebesar 88,46% dari 26 siswa tingkat ketercapaian test hasil belajar siswa mencapai 100% secara keseluruhan sudah mencapai keberhasilan belajar.
4. Selanjutnya dari hasil data observasi pada siklus I kegiatan guru dalam mengajar diperoleh nilai 67,5 dan kegiatan siswa selama mengikuti pembelajaran memperoleh nilai 60,71 atau termasuk kategori cukup, untuk itu perlu dilanjutkan kembali observasi pada siklus II, ternyata terjadi peningkatan dimana kegiatan guru dalam mengajar memperoleh nilai 100, dan kegiatan siswa selama mengikuti pelajaran memperoleh nilai 96,87 atau termasuk kategori sangat baik.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dikemukakan diatas, maka peneliti memberi beberapa saran yaitu:
1. Agar kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran IPS serta pendalaman penggunanaan metode brainstorming.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020271 Binjai Timur semakin memaksimalkan penerapan metode brainstorming yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPS dengan menggunakan metode brainstorming ini adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS, untuk itu para guru lebih memperhatikan penggunaan metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi masalah kemiskinan, pengangguran, dan kenakalan remaja.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib,Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: Yrama widya. Arikunto,Suharsimi.Penelitian Tindakan Kelas. 2006.Bumi aksara.
Dewi,Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: pasca sarjana unimed. Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:Pustaka Setia.
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung Ciptapustaka. Purwanto.2011. Evaluas Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Roestyah. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rieneka Cipta.
Sagala,Syaifu. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sudijono,2009, Evaluasi Pendidikan. Jakarta, Rajawali Pers.
Sumatmadja,Nursyid. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprijanto. 2009.Pendidikan Orang Dewasa Dari Teori Hingga Aplikasi. Jakarta:
Sinar Grafika Offset.
Suprijono,Agus.2010.Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudjana.2010. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah. Sudjana,Nana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
