ABSTRAK
ROY MULYA LUMBAN GAOL 2012. PEMANFAATAN MEDIA INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR
SEJARAH DI SMP NEGERI 11 BINJAI. SKRIPSI. JURUSAN
PENDIDIKAN SEJARAH, UNIVERSITAS NEGERI MEDAN (UNIMED). Kata Kunci : Media Internet, Minat Belajar Sejarah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi pemanfaatan media internet sebagai sumber belajar terhadap minat belajar sejarah.
Tempat penelitian dilakukan di SMP Negeri 11 Binjai. Populasi dalam penelitian ini SMP kelas VIII dan sampelnya kelas VIII7. Penetapan jumlah sampel penelitian berdasarkan pendapat Suharsimi Arikunto, bahwa jumlah populasi kurang dari 100 sebaiknya diambil semua.
Instrumen penelitian yang digunakan untuk menjaring data penelitian adalah angket tertutup. Diuji cobakan pada 30 orang siswa kelas VIII7. Angket ini telah teruji validitas dan realibilitas. Artinya hanya butir angket yang lolos dari hasil uji coba yang digunakan untuk menjaring data penelitian. Hasil uji coba menyimpulkan untuk instrumen variabel media internet (X) diujicobakan 35 butir dan memenuhi syarat validitas 30 item. Sedangkan instrumen variabel minat belajar diujicobakan 35 butir dan memenuhi syarat validitas 32 item.
Teknik analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis penelitian adalah statistik parametrik koefisien Determinan (R) dan keberartiannya di uji dengan Uji-t. Penggunaan statistik ini didasarkan pada terpenuhinya uji persyaratan analisis parametrik, dimana kedua data penelitian berdistribusi normal yakni (3,684 < 11,070) dan (5,329 < 11,070), linier 0,58 < 1,80 dan terdapat hubungan yang berarti 13,616 > 4,00.
ii KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis tuturkan kepada Tuhan yang Maha Esa, atas kasih dan karunia-Nya dan lindungan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini
Skripsi ini berjudul “Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap Minat Belajar Sejarah Di SMP Negeri 11 Binjai”, sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu sosial, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Rektor UNIMED Prof. Dr. Ibnu Hajar sebagai pimpinan di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dekan beserta staf sebagai pimpinan fakultas.
3. Ibu Dra. Lukitaningsih selaku ketua jurusan Pendidikan Sejarah.
4. Ibu Hafnita selaku sekretaris jurusan Pendidikan Sejarah, beserta seluruh dosen bapak/ibu dan staf yang ada di Jurusan Pendidikan Sejarah UNIMED.
5. Ibu Dra Samsidar Tanjung,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan serta pelajara-pelajaran baru kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, Panjang Umur, Sehat dan murah rezeki selalu buat Ibu Samsidar Tanjung.
6. Bapak Pristi Suhendro, S.Hum, M.Si Selaku Dosen PA, Ibu Flores Tanjung, MA dan Drs Yusar Tanjung, M.Si Selaku penguj
7. Teristimewa kepada kedua Orang Tua penulis : Almarhum BM. Lumban Gaol dan Ibuku : RE. Sianturi yang telah banyak memberi doa, dukungan, serta materi dalam penyelesaian studi penulis.
8. Buat adik-adik Kandungku : Masdelina br Lumban Gaol dan Donald Gee Lumban Gaol untuk doa dan dukungannya selama ini.
iii 10.Buat teman-temanku teristimewa sekawan (Parda, Eliamin, Duma Agustina, Iman dan Noni) untuk doa dan dukungannya juga kelas yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu
11.Tak lupa juga buat teman-teman seperjuangan ku kelas C serta semua stambuk 08 pendidikan sejarah yang tidak bisa saya sebut satu per satu thanks untuk dukungan dan doanya.
12.Buat Teman-Teman Aku PPL SMP Negeri 11 Binjai : Taufik Bahari, Marasutan Lubis, Deby, Neni, Rian Marpento Purba, Wulan, Ade, Umi, Arpita Sebayang, Eka, Eva, Bagus, Eunike, Ratih, Laila Aziza, Muhamad Safii,I, Murvi, semoga sukses.
13.Buat Guru-Guru SMP Negeri 11 Binjai terlebih buat Guru Pamong ibu Dra Intan Sembiring dan murid-murid SMP Negeri 11 Binjai.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari masih banyak kekurangan, untuk itu penulis mengaharapkan kritik dan saran dari infoman untuk kesempurnaan penulisan ini sehingga bermanfaat bagi para pembaca.
Medan, September 2012 Penulis,
iv
DAFTAR ISI
BAB 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... ….. 1
B. Identifikasi Masalah ... ….. 4
C. Pembatasan Masalah ……… . ….. 4
e. Prinsip-Prinsip Belajar ... … 18
f. Pentingnya Minat Dalam Belajar ... … 21
v
C. Populasi dan Sampling ... … 31
D. Instrumen Penelitian ... … 32
E. Uji Coba Instrumen ... … 37
F. Teknik Analisa Data ... … 41
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... … 50
B. Uji Persyaratan Analisi ... … 53
C. Temuan Penelitian ……… 57
D. Uraian Peneliti Berdasarkan Hasil ……… 59
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... … 60
B. Saran ... … 61
DAFTAR PUSTAKA ... … 62
viii DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kisi - Kisi Angket Persepsi Siswa Tentang Pembelajaran Sejarah
Dengan Menggunakan Media Internet (X) ... 33
Tabel 2. Kisi - Kisi Angket Minat Belajar (Y) ... 35
Tabel 3. Indeks Reliabilitas Interpretasi Nilai ... 39
Tabel 4. Format Uji Media Internet ... 42
Tabel 4.1. Skor Media Internet (X) ……….… 48
Tabel 4.2. Minat Belajar siswa (Y) ……….. 50
Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Variabel Media Internet ……… 52
Tabel 4.4. Uji Normalitas Data Variabel Minat Belajar Sejarah ………. 53
Tabel 4.5. Ringkasan hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ………... 54
Tabel 4.6. Ringkasan Analisis Varians Untuk Persamaan Regresi Variabel Y atas Variabel X ……….. 55
ix DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. Histogram yang Menunjukan Hubungan Antara Frekuensi Observasi Dengan Kelas Interval Media Internet (X) ... 49 Gambar 3. Histogram yang Menunjukkan Hubungan Antara Frekuensi
vi DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Media Internet (X) ……… ... 1
Lampiran 2. Angket Minat Belajar (Y) ……… 7
Lampiran 3. Data Uji Coba Angket Instrumen Angket Pemanfaatan Media Internet (X) ... 12
Lampiran 4. Data Uji Coba Instrumen Angket Minat Belajar Sejarah (Y)……… .... 13
Lampiran 5. Perhitungan Uji Validitas Item Angket Media Internet Sebagai Sumber Belajar (X) ... 14
Lampiran 6. Perhitungan Uji Validitas Angket Media Internet (X) ... 17
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Angket Minat Belajar (Y) ... 20
Lampiran 8. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 23
Lampiran 9. Perhitungan Harga Rata-Rata (Mean) dan Standard Deviasi Media Internet Sebagai Sumber Belajar (Variabel X) ... 26
Lampiran 10. Perhitungan Harga Rata-Rata (Mean) dan Standard Deviasi Minat Belajar Sejarah (Variabel Y) ... 28
Lampiran 11. Ringkasan Data Hasil PenelitianVariabel Media Internet (X) dan Variabel Minat Belajar Sejarah (Y) ... 30
Lampiran 11.1. Perhitungan Uji Normalitas Data Penelitian ………..… 31
Lampiran 12. Perhitungan Persamaan Regresi Uji Kelinieritas dan
Keberatian Persamaan Regresi Variabel
Minat Belajar Sejarah (Y)
vii Sebagai Sumber Belajar (X) ... 34
Lampiran 13. Perhitungan Uji Hipotesis Antara Variabel Media Internet
Sebagai Sumber Belajar (X)
Dengan Variabel Minat Belajar Sejarah (Y) ... 38
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
kolaborasi pembelajaran antara siswa atau kelas antara satu sekolah dengan sekolah lainnya dengan menembus batas ruang dan waktu.
Dalam kaitannya dengan Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Sejarah, maka apabila seorang siswa mempunyai minat dengan sendirinya intensitas mengakses Media Internet Sebagai Sumber Belajar Sejarah akan lebih tinggi jika dibandingkan dengan seseorang yang tidak mempunyai minat. Selain itu dengan adanya minat mengakses Media Internet Sebagai Sumber Belajar Sejarah, maka dengan sendirinya minat belajar sejarah akan bertambah. Sebab apabila seorang siswa mempunyai minat mengakses internet sebagai sumber belajar sejarah yang tinggi, dengan sendirinya siswa tersebut akan memiliki pembendaharaan pengetahuan yang luas dalam belajar sejarah. Selain itu siswa yang bersangkutan akan sering menemukan hal-hal yang belum dipahami dalam belajar sejarah yang diaksesnya di internet dapat ditanyakan kepada guru yang sedang mengajar dikelas. Dengan demikian, akan terciptlah proses belajar yang aktif dari sumber pengetahuan itu bagi siswa tidak hanya bertumpu pada guru, tetapi siswa sendiri akan berusaha mencari dari sumber yang lain.
belajar sejarah dalam pemanfaatan media internet sebagai sumber belajar akan semakin meningkat.
Dikatakan demikian karena seseorang yang sudah terbiasa mengakses internet sebagai sumber belajar sejarah maka orang tersebut dituntut adanya pengetahuan yang luas terhadap pelajaran sejarah, dibutuhkan konsentrasi pada siswa untuk dapat memahami sejarah yang di akses di internet. Dalam hal ini peran kedua orangtua dan guru sangat penting dalam memantau anak yang menggunakan media internet sebagai sumber belajar.
Dari uraian di atas, maka penulis berkeinginan melihat secara nyata apakah ada Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap Minat Belajar Sejarah, khususnya dalam pengetahuan tentang sejarah dalam media internet.
B.Identifikasi Masalah
Adapun yang menjadi indentifikasi masalah dalam tulisan ini anatara lain : 1. Apakah ada Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap
Minat Belajar Sejarah.
2. Bagaimana hubungan antara Pemanfaatan Media Internet dengan Minat Belajar Sejarah di SMP Negeri 11 Binjai.
3. Apakah ada Pemanfaatan Internet siswa Kelas II terhadap hasil belajar. 4. Apakah ada motivasi belajar siswa dengan Pemanfaatan Media Internet
terhadap minat belajar sejarah.
C.Pembatasan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah yang dikemukakan di atas, maka penulis hanya membatasi masalah adalah sebagai berikut :
1. Pemanfaatan Media Internet sebagai sumber belajar terhadap minat belajar sejarah.
D.Rumusan Masalah
Sesuai dengan indentifikasi dan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka masalah penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
E.Tujuan Penelitian
Berdasarkan idenifikasi dan perumusan masalah, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui media internet terhadap minat belajar sejarah.
2. Untuk mengetahui manfaat dan dampak dari penggunaan media internet terhadap terhadap minat belajar sejarah.
F. Manfaat Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah serta tujuan penelitian yang telah dipaparkan dimuka, maka manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan informasi bagi siswa tentang ada tidaknya hubungan antara Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar Terhadap Minat Belajar Sejarah di SMP NEGERI 11 Binjai.
2. Sebagai bahan informasi kepada guru dan penulis untuk mengetahui keadaan Pemanfaatan Media Internet dalam mencapai tujuan pendidikan. 3. Sebagai bahan informasi dalam penelitian selanjutnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Hasil penelitian menerangkan 30 siswa kategori baik 19 orang (27,14%),
kategori cukup baik 6 orang (65,71%), kategori kurang baik 5 orang (7,14%)
dan kategori tidak baik 0 (0%) sehingga disimpulkan bahwa media internet
(X) berada pada kategori baik sehingga dinyatakan Pemanfaatan Media
Internet Sebagai Sumber Belajar Di SMP Negeri 11 Binjai cenderung baik.
2. Hasil penelitian menerangkan 30 siswa kategori baik 17 orang (24,28%),
kategori cukup baik 7 orang (67,14%), kategori kurang baik 6 orang (8,57%)
dan kategori tidak baik 0 (0%) sehingga disimpulkan Minat Belajar Sejarah Di
SMP Negeri 11 Binjai cenderung baik.
3. Terdapat Pemanfaatan Media Internet Sebagai Sumber Belajar di SMP Negeri
11 Binjai 17%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa masih banyak
sumbangan-sumbangan yang dapat untuk meningkatkan minat belajar sejarah, seperti
faktor dari bakat dan intelegensinya bahkan peranan orang tua, guru dan
B. Saran
1. Disarankan agar siswa lebih serius lagi dalam mengikuti pelajaran di sekolah,
dan menyadari bahwa minat belajar sangat penting dalam mencapai cita-cita.
2. Disarankan agar siswa lebih giat dan sungguh-sungguh lagi dalam belajar,
didukung dengan peran guru yang tetap memberikan teladan yang baik dan
senantiasa membimbing para siswa dalam pemanfaatan media internet sebagai
sumber belajar. Dengan cara mengadakan bimbingan dan arahan dalam
penggunaan media internet sebagai sumber belajar sejarah.
3. Disarankan kepada siswa agar lebih meningkatkan pemanfaatan media internet
sebagai sumber belajar sehingga minat belajar sejarah siswa juga akan semakin
tinggi. Dengan cara mengikuti setiap kegiatan akademis. Disarankan juga
kepada guru agar lebih memperhatikan perkembangan siswa dalam proses
belajar. Dengan cara menyajikan materi dengan metode yang menarik
DAFTAR PUSTAKA
A. Abraham, (2010), “Tersesat Di Dunia Maya”, Surabaya. PT. Pustaka
Media Utama.
Arikunto, (1993), “Prosedur Penelitian”. Jakarta : Bina Aksara.
Azhar Arsyad, (1997), “Media Pembelajaran”, Jakarta : PT Raja Grafindo
Persada.
Dimyanti, Mudjiono, (2006), “Belajar dan Pembelajaran”, Jakarta : Rineka
Cipta.
E.P.Hutabarat, (1995), “Cara Belajar”. Jakarta : PT BPK Gunung Mulia.
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negari Medan , (2007), Buku Pedoman
Penulisan Skripsi dan Proposal penelitian Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Sejarah, FIS Unimed, Medan
H. Hamzah B. Uno, (2007), “Profesi Pendidikan”, Jakarta : Bumi Aksara.
I.L. Pasaribu, (1986), “Didaktik dan Metodik”, Bandung : Penerbit Tarsito.
Kerlinger, (1992), “Pengantar Penelitian dalam Pendidikan”, Surabaya :
Usaha Nasional.
Muhibbin Syah, (2003), “Psikologi Belajar”, Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
Nawawi, (1985), “Metode Penelitian Sosial, Yogyakarta : UGM Press.
Oemar Hamalik, (19820, “Metode Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar”,
Bandung : Tarsito.
Reddick Rendy, (1996), “Internet Untuk Wartawan”, Jakarta : Yayasan
Slameto, (2010), “Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya”,
Jakarta : Rineka Cipta.
S. Nasution, (1982), “Didaktik Asas-Asas Mengaajar”, Bandung : Jemars.
Suprijanto, (2007), “Pendidikan Orang Dewasa”, Jakarta : Penerbit Bumi
Aksara
Soeganda Poerbakawatja, (1976), “Ensiklopedia Pendidikan”, Jakarta :
Gunung Agung.
Syiful Bahri (2000), “Psikologi Belajar”, Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.
Wina Sanjaya, (2008), “Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
