PENERAPAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENGANALISIS DATA STATISTIKA MELALUI PENGGUNAAN LEMBAR KERJA MAHASISWA.

PENERAPAN

PEMBELAJARAN

PROBLEM

BASED

LEARNING

DALAM MENGANALISIS

DATA

STATISTIKA MELALUI

PENGGUNAAN LEMBAR KERJA MAHASISWA

M.Susilawati, G.K.Gandhiadi,

I

G.A.Kunti

Sri Panca

Dewi,

A.A.|.A.

tayun

Laksmiwati

ffi

l;f{::tr;:{:lfi"#ii:;ffi

{X:,,:J?"

PENDAHULUAN

PraKikum dalam mata kuliah Statistika khususnya mata kuliah

Perancangan Percobaan difokuskan

pada

penguasaan sotrvare

Shtistika untuk menganalisis data dalam mata kuliah ini. Berdasarkan

hal tersebut dikembangkan suatu pembelajaran yang dapat memenuhi

tuntutan dalam praktikum Perancangan Percobaan

yaitu

mampu

menguasai softnrare Statistika dalam menganalisis data dalam mata

kuliah

ini.

Pembelajaran yang akan dikembangkan

di

sini adalah

pembelajaran berbasis masalah (Problem

Bawl

Leaming).

Problem

Based

Leaming

(PBL) adalah sebuah

model

pembelajaran

yang

menyaiikan

masalah

kontekstual

yarq

meftmgsang peserta didik untuk belaiar (Suci, 2mg). PBL merupakan

inovasi yang paling signifikan dalam pendidikan. Langkah{angkah

dalam proses PBL adalah orientasi

kepda

masalah, pembelajanan

mandiri, membimbing penyelidikan secara individual dan kelompok,

pertukaran informasi,

serta

menganalisis

dan

menilai

proses pemecahan masalah (Rusman, 2012). Kelebihan dalam pembelaiaran

ini

adalah bahwa PBL membuat pembelajaran menjadi bermakna,

dapat meningkatkan kemampuan berpikir kdtis, menumbuhkan inisialif

dan

mengembangkan hubungan interpersonal

dalam

bekerja

kelompok.

Kegiatan ini bertujuan unfuk meningkatkan ketertarikan mahasisura

dalam belajar Peranangan

Percobaan

melalui

penerapan

Pembelajaran

Pnblem

Based

Leamhry

dan

meningkaftan

kemampuan mahasiswa

dalam

menggunakan softYvare unfuk

menganalisis data Statistika, khususnya datadata hasil percobaan

dengan bantuan LKM.

METODE

PELAKSANMN

Khalayak sasamn kegiatan ini adalah mahasisra yang sedang

mengambil

mata kuliah

Penancangan Percobaan. Metode yang

digunakan dalam kegiatan ini adalah berupa penerapan pembelaiaran

PBL pada mata kuliah Perancangan Percobaan dengan bantuan LKM.

Penilaian

pada PBL

dilakukan dengan memadukan

tiga

aspek

pengetahuan

(tunwledpl,

kecakapan (skill),

dan

sikap (afffude)

(Sudarman, 2007). Penguasaan pengehhuan mencakup seluruh

kegiatan pembelajaran, dengan evaluasi yang dilakukan sebanyak

dua kali, yaitu

di

awal kegiatan dan pada akhh kegiahn praktikum.

Penilaian terhadCI kecakapan diukur

dari

penguasaan alat bantu

pembelajaran, penguasaan tethadap fifiutare, maupun kemampuan

perancangan dalam percobaan dan pengujian hipotesh. Sedangkan

penilaian terhadap sikap dibtiberaflen

pda

penguasmn sofi

s*4

yaitu

keaktihn

dan

partisipasi

dalam diskusi,

kemampuan bekerjasama dalam lim dan kehdiran dalam pembelaiaran.

Data dari nilaites pendahuluan dan tes evaluasi akhir mahasiswa dianalisis dmgan menggunakan analisis $atis{ik ujit. Hipotesis yang

diujiadalah: Hor

Ur

=

1.t, (Rat+nta tes pendahuluan mahasiswa

sama dengan rata+ata tes evalumi)

Hr: Ur< p2(Rata-rata

te

evalumimahasiswa lebih tinggidari rata*ata

tes pendahuluan) (Walple,1995).

HASIL DAN

PEMBAHASAN

Sebagian besar mahasisra berpendapat bahwa penggunaan

LKM sangat membanfu meningkailun pemahaman mahasiswa pada

mata kuliah Perancangan. Halinitedihat pula dad nilai rataan posttes

(82,47) yang lebih

tinggi

dad rataan pretes (65,36). Uji

t

juga

menunjukkan bahwa peningkatan nilai nataan pmtes ke posttes

adalah signifikan dengan nilai _{p =} 0,000 yang lebih kecil dari tanaf nyata 5%.

Penerapan pembelajaran berbasis masalah (PBL) juga telah

meningkat<an keaktifan mahasiswa, dan lebih banyak mahasiswa

yang berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini lebih dikarenakan PBL

diterapkan secana berkelompok, yang membuat mahasiwva lebih

berani mengemukakan pendapat.

Ganb€r 1.

Su6ana PefirDerian MaHi Penffiiullarl

Gdnbs2.

Suasana Prrt6 MSte Kuliah Peranca0gel Percobaan

Kesimpulan

1.

Penggunaan LKM berhasil meningkat<an pemahaman

siswa terhadap materi Perancangan Percobaan.

2. Uji t menunujukkan

hasil

yang signifikan

dengan

nilai

P

=

0,(X)0, yang bedmplikasi bahwa telah tedadi kenaikan

yang signifikan niai rataan prete ke posttes.

Daftar Pustaka

R $nal20l2. Sed lra@mer Se*ord Bmflr.frx

,MJldal

Grahdo Persada

Suci, N.M. 2CI8. Penerapa lrodd Probhn B6d

leilru

unt k

Men[{kffiar

Hi*raii

B€hftr (Ht Ha6il Be**rTeai Akunhsi

ildrasisa Junsan Ekcomi Udik$ta,lwnd furcfrli,/'/- dut

PqgqnMWr

Wt

Vdume 2. l,lo. 1. pp. 74{6.

Srdamran, fl07. Prolthn Based Laadtg Sudt llod€l P€{nbdairal

untd< Mengedagkar dat ilhnigta0ran fernanpuat Marcc*kat

ltffir.,ltndPeffiffia

rrodif \rohtme 2. No. 2. Pp. 6&73

Vt dpole, R.E.1995. ,rfodtc0ott fo $ailisfcs. T€rF{ldm Barlbag