Integrasi Pendidikan Multikultural dalam Pembelajaran Sejarah (Studi Kasus pada SMA Kristen Mercusuar Kupang) AWAL

(1)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

INTEGRASI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH

(Studi Kasus pada SMA Kristen Mercusuar Kupang)

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

OLEH

MOSES KOLLO NIM: S861502020

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini ku persembahkan kepada Bunda Maria dan Tuhan Yesus yang telah

menuntun dan memberiku kehanifan dalam penyelesaian karya ini.

karya kecil ku kupersembahkan untuk buah hatiku, istri, mama, bapak,

adik-adikku tercinta, kakak Sendi serta seluruh keluarga besar dan teman-teman

seperjuangan

(6)

commit to user

v MOTTO

Kesuksesan Hanya Menjadi Milik Para Pekerja Keras

(7)

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjadkan kehadirad sang penyelenggara kehidupan atas

anugerahnya sehingga tesis ini dapat direncanakan, dilaksanakan hingga diselesaikan

dengan baik. Dalam proses penyelesaian tesis ini tentunya peneliti memperoleh banyak

hal dari berbagai pihak baik berupa bantuan, bimbingan, arahan maupun masukan.

Maka pada kesempatan yang mulia ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menimba

ilmu.

2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Selaku Dekan FKIP yang telah

memberikan izin dalam penelitian ini.

3. Ibu Prof. Dr. Sariyarun, M. Pd., M. Hum. Selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Sebelas Maret yang selalu memberikan

semangat kepada peneliti demi menyelesaikan tesis ini.

4. Bapak Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. selaku pembimbing I dan ibu Dr. Sri

Yamtinah, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktu dalam

membimbing peneliti.

5. Semua staf pengajar pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah yang

selalu memberikan semangat serta telah membekali peneliti dalam rangka

penulisan tesis tersebut.

6. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sejarah angkatan

2014 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang

selalu menjunjung tinggi kerja sama baik dalam memberi motivasi dalam

penulisan tesis maupun dalam proses penyelesaian mata kuliah secara

keseluruhan.

(8)

commit to user

vii

Akhir kata peneliti berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi para

pembaca secara khusus dan masyarakat pada umumnya.

Surakarta, 04 Agustus 2016 Peneliti,

(9)

commit to user

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... I

HALAMAN PERSETUJUAN ... II

HALAMAN PENGESAHAN ... III

PERNYATAAN ORIZINIL TESIS ... IV

MOTTO ... V

PERSEMBAHAN ... VI

KATA PENGANTAR ... VII

DAFTAR ISI ... VIII

DAFTAR GAMBAR ... IX

DAFTAR LAMPIRAN ... X

ABSTRAK ... XI

ABSTRACT ... XII

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Masalah ... 19

C. Rumusan Masalah ... 19

D. Tujuan Penelitian ... 20

E. Manfaat Penelitian ... 21

BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Teori ... 23

1. Pembelajaran Sejarah a. Pengertian Pembelajaran Sejarah... 23

b. Tujuan Pembelajaran sejarahah ... 32

c. Pembelajaran Sejarah di SMA dalam Kurikulum 2013 ... 34

(10)

commit to user

viii

b. Integrasi Pendidikan Multikultural Dalam Pembelajaran

Sejarah Di SMA ... 36

3. Multikultural a. Pengertian Multikultural ... 37

b. Pendidikan Multikultural ... 44

B. Penelitian Yang Relevan ... 49

C. Kerangka Berpikir ... 54

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 56

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 56

C. Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 58

D. Teknik Sampling ... 63

E. Uji Kepercayaan Data (Validitas Data) ... 64

F. Teknik Analisis Data ... 68

BAN IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 73

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 73

2. Sajian Data Penelitian ... 82

B. Pokok-Pokok Temuan ... 111

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 117

1. Persepsi Guru Sejarah tentang Pendidikan Multikultural ... 117

2. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Yang Mengintegrasikan Pendidikan Multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang ... 121

(11)

commit to user

viii

4. Penilaiaan Pembelajaran Sejarah Yang Mengintegrasikan

Pendidikan Multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang

... 129

5. Hambatan dalam Pembelajaran Sejarah Yang Mengintegrasikan Pendidikan Multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang ... 131

6. Hasil Kesadaran Multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang ... 133

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 135

B. Implikasi ... 137

C. Saran ... 139

DAFTAR PUSTAKA ... 141

(12)

commit to user

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Skema Kerangka Berpikir ... 54

Gambar 2 Skema Trianggulasi Sumber ... 66

Gambar 3 Skema Trianggulasi Metode ... 66

Gambar 4 Skema Trianggulasi Peneliti ... 67

Gambar 5 Skema Trianggulasi Teori ... 67

(13)

commit to user

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 : Hasil Observasi ... 147

Lampiran 2 : Catatan Lapangan ... 150

Lampiran 3 : Perangkat Pembelajaran (RPP dan Silabus) ... 163

Lampiran 4 : Daftar Nilai ... 182

Lampiran 5 : Profil Sekolah ... 184

Lampiran 6 : Data Guru dan Pegawai SMA Kristen Mercusuar Kupang... 193

Lampiran 7 : Dokumentasi Penelitian ... 194

Lampiran 8 : Peta Lokasi Penelitian ... 199

(14)

commit to user

xi ABSTRAK

Moses Kollo. NIM: S861502020. Integrasi Pendidikan Multikultural Dalam

Pembelajaran Sejarah (Studi Kasus pada SMA Kristen Mercusuar Kupang).

Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd. Pembimbing II: Dr. Sri Yamtinah, M. Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) persepsi guru sejarah tentang pendidikan multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang; (2) perencanaan pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan pendidikan multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang; (3) pelaksanaan pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan pendidikan multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang; (4) penilaian pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan pendidikan multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang; (5) hambatan dalam pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan pendidikan multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang; (6) hasil kesadaran multikultural di SMA Kristen Mercusuar Kupang.

Bentuk penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan strategi penelitian studi kasus tunggal. Sumber data dalam penelitian ini: kepala sekolah, para wakil kepala sekolah, para siswa, tempat dan aktivitas pembelajaran. Teknik pengumpulan data: wawancara mendalam, observasi langsung, mengkaji dokumen. Teknik sampling (cuplikan) adalah purposive sampling. Validasi data dilakukan dengan trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.

Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) guru sejarah memiliki persepsi sangat baik tentang pendidikan multikultural; (2) perencanaan pembelajaran sejarah yang dibuat oleh guru secara tekstual belum mengintegrasikan pendidikan multikultural; (3) pelaksanaan pembelajaran sejarah sudah mengintegrasikan pendidikan multikultural yakni guru dalam pembelajaran selalu memberikan perlakuan yang sama terhadap siswa serta guru selalu menghimbau agar siswa saling berbaur dan menerima antar sesama siswa dari berbagai latar belakang agama, suku, etnis, bahasa, dan adat istiadat; (4) penilaian pendidikan multikultural yang digunakan oleh guru sangat obyektif yakni nilai diberikan kepada siswa berdasarkan kemampuan akademik dan afektif; (5) hambatan dalam pembelajaran sejarah yang mengintegrasikan pendidikan multikultural tidak ada karena tidak ada perbedaan perlakuan terhadap siswa; (6) kesadaran multikultural sangat tinggi yakni SMA Kristen Mercusuar merupakan sekolah kristen tetapi siswanya datang dari beragam latar belakang suku, agama, budaya, etnis, dan klas sosial; selalu melibatkan siswa dari sekolah lain dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler dan siswanya tidak pernah terlibat tawuran.

Kata kunci: Pembelajaran Sejarah, Pendidikan Multikultural, SMA Kristen Mercusuar

(15)

commit to user

xii

ABSTRACT

Moses Kollo. NIM: S861502020. The Integration of Multicultural Education into Historical Learning (A Case Study on SMA Kristen Mercusuar Kupang). Thesis.

Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Co-Counselor: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Historical Education Master Study Program, Surakarta Sebelas Maret University. 2016.

This research aimed to find out: (1) the history teacher’s perception on

multicultural education in SMA Kristen Mercusuar Kupang; (2) the historical learning planning integrating multicultural education in SMA Kristen Mercusuar Kupang; (3) the implementation of historical learning integrating multicultural education in SMA Kristen Mercusuar Kupang; (4) the assessment of historical learning integrating multicultural education in SMA Kristen Mercusuar Kupang; (5) the constraints in historical learning integrating multicultural education in SMA Kristen Mercusuar Kupang; and (6) multicultural consciousness output in SMA Kristen Mercusuar Kupang.

This study was a descriptive qualitative research with a single case study strategy. The data sources in this research consisted of headmaster, deputies of headmaster, students, learning place and activity (event). Techniques of collecting data used were: in-depth interview, direct observation, and document study. The sampling technique used was purposive sampling. Data validation was carried out using source and method triangulations. Technique of analyzing data used was an interactive model of analysis.

The results of research were as follows. (1) History teacher had a very good perception on multicultural education. (2) The historical learning plan the teacher made was still textual in nature and had not integrated multicultural education yet. (3) The implementation of historical learning had integrated multicultural education in which teacher always treated all of students similarly and teacher always appealed the students to associate and to receive each other despite different religion, race, ethnic, language, and custom backgrounds. (4) The assessment of multicultural education used by teacher was very objective, in which the score was given to students based on their academic and affective abilities. (5) There was no constraint with the historical learning integrating multicultural education because there was no different treatment to students. (6) There was a high multicultural awareness in SMA Kristen Mercusuar because this school was Christian school with students having diverse race, cultural, ethnic, and social class backgrounds; and this school always involved the students from other schools in a variety of extracurricular activity and no students were involved in quarrel.