BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah mata pelajaran yang mempelajari keterampilan berbahasa yang terdiri dari empat aspek, yaitu menyimak atau mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Siswa harus menguasai keempat aspek tersebut agar terampil berbahasa. Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah tidak hanya menekankan pada teori saja, tetapi siswa dituntut untuk mampu menggunakan Bahasa Indonesia sebagaimana fungsinya, yaitu sebagai alat untuk berkomunikasi.
Aktifitas siswa dalam berbicara dengan menggunakan Bahasa Indonesia selama kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, dipengaruhi oleh berbagai faktor, seperti minimnya penguasaan kosa kata, malu untuk mengemukakan pendapat, adanya rasa takut salah, adanya pengaruh bahasa ibu yang sangat dominan dalam kehidupan sehari-hari, atau kurang tepatnya guru dalam menentukan metode pendekatan yang digunakan dalam kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Kurangnya keaktifan dan partisipasi siswa tersebut sangat berpengaruh terhadap keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SDN Jambu.
Berkaitan dengan upaya meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III di SDN JAMBU, maka penelitian ini akan dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together dengan kajian dan refleksi melalui penelitian tindakan kelas, diharapkan hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi langsung pada peningkatan kualitas keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III SDN JAMBU.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan masalah pokok dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Head Together dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada pelajaran Bahasa indonesia siswa kelas III di SDN JAMBU?
C. Pemecahan Masalah
Dengan kata lain mereka selalu dilibatkan secara aktif. Model pembelajaran Numbered Head Together digunakan untuk melatih dan mengembangkan ketrampilan sosial agar siswa agar lebih aktif berbicara.
D. Tujuan dan Manfaat 1. Tujuan PTK ini untuk :
a. Untuk menningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas III SDN Jambu.
b. Untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia dengan model pembelajaran Numbered Head Together di kelas III SDN Jambu.
2. PTK ini bermanfaat bagi :
a. Siswa, sebab Penelitian ini bermanfaat untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas III SDN JAMBU.
b. Guru, sebab hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas III.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kerangka Teoritis a. Belajar
Skinner berpandangan bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat orang belajar maka responnya menjadi lebih baik dan sebaliknya bila tidak belajar responnya menjadi menurun. Sedangkan menurut Gagne belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi lingkungan, melewati pengolahan informasi, menjadi kapasitas baru ( Dimyati, 2002-10). Sedangkan menurut kamus umum bahasa Indonesia belajar diartikan berusaha ( berlatih dsb ) supaya mendapat suatu kepandaian ( Purwadarminta : 109 ) b. Pengertian Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT)
Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) merupakan strategi pembelajaran yang mengutamakan adanya kerjasama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.
c. Langkah-langkah
Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok
mendapat nomor
Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap
anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerjasama mereka
Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang
lain pembelajaran Numbered Head Together (NHT) yaitu :
1. Hasil belajar akademik stuktural
2. Pengakuan adanya keragaman
Bertujuan agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar belakang.
3. Pengembangan keterampilan social
Bertujuan untuk mengembangkan keterampilan sosial siswa. Keterampilan yang dimaksud antara lain berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya.
e. Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah :
Untuk berkomunikasi dengan baik dan benar. Menurut Tarigan (1990 : 2-3 ) mengemukakan adanya delapan prinsip hakikat bahasa, yaitu :
1. Bahasa adalah suatu sistem, 2. Bahasa adalah vokal,
3. Bahasa tersusun dari lambang-lambang arbitrari, 4. Setiap bahasa bersifat unik,
5. Bahasa dibangun dari kebiasaan-kebiasaan, 6. Bahasa ialah alat komunikasi,
7. Bahasa berhubungan erat dengan tempatnya berada, dan 8. Bahasa itu berubah-ubah.
f. Hipotesis
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Subjek Penelitian
1. Subjek penelitian adalah kelas III ( Tiga ) SDN Jambu, Kp. Jambu RT 02/ RW 04 Desa Pasir Jambu Kec. Sukaraja berjumlah 39 siswa tahun pelajaran 2015-2016.
2. Lokasi dan Waktu
Penelitian dilaksanakan di ) SDN Jambu pemilihan tempat ini berdasarkan waktu pelaksanaan dimulai dari tanggal 20 Oktober sampai 24 November 2015. Alasan penelitian dilaksanakan di sekolah tersebut diantaranya: a. Karena peneliti merupakan guru kelas III di sekolah tersebut b. Adanya bantuan dan dukungan dari pembimbing, kepala sekolah,
guru-guru, dan siswa-siswa kelas III.
c. Peneliti telah mendapatkan gambaran cara perbaikan tentang bidang studi Bahasa Indonesia.
B. Deskripsi Per Siklus 1. Perencanaan
Untuk pelaksanaan dibagi kedalam dua siklus, untuk setiap mata pelajaran dapat di lihat tabel.
Tabel. Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
No Hari/Tanggal Kela
s Bidang Studi Siklus
1. Senin, 20 Oktober 2015 III Bahasa
Indonesia Prasiklus
2. Jumat, 29 Oktober 2015 III Bahasa
Indonesia I
3. Selasa, 24 November 2015 III Bahasa
Indonesia II
2. Pelaksanaan Pengamatan
Langkah-langkah yang ditempuh selama perbaiakan pembelajaran bidang studi Bahasa Indonesia yaitu:
1) Menganalisis kurikulum ( KTSP ) silabus dan buku paket yang sesuai / relevan.
4) Menyiapkan alat peraga berupa gambar lingkungan sehat dan tidak sehat.
5) Mencari teman sejawat yang dapat membantu observasi penelitian. b. Tahap Penelitian
1) Melakukan proses pembelajaran. 2) Melakukan refleksi.
3) Melakukan evaluasi. c. Jumlah Siklus
Siklus yang dilaksanakan dalam perbaikan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia terdiri dari 2 siklus yaitu:
Pelaksanaan Pembelajaran
Pra Siklus
Bidang Studi : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran.
Kelas / Semester : III / I
Hari / Tanggal : Senin, 20 Oktober 2015
Tempat : SDN Jambu
Pra Siklus
Berdasakan pengamatan, ditemukan beberapa masalah dalam pembelajaran berlangsung, antara lain :
1. Peserta didik terlihat pasif ketika pembelajaran berlangsung. 2. Kurangnya interaksi antara guru dengan siswa.
Faktor penyebab siswa mengalami beberapa masalah yaitu :
1. Kurangnya motivasi guru terhadap siswa untuk bertanya maupun menjawab pertanyaan.
2. Guru memberikan pertanyaan tidak merata.
Dari faktor-faktor penyebab di atas maka peneliti harus mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk perbaikan di siklus I.
Siklus I
Bidang Studi : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran.
Kelas / Semester : III / I
Hari / Tanggal : Jumat, 23 Oktober 2015
Tahap Pelaksanaan
Siklus I
A. Rencana Tindakan Langkah-langkah:
a) Guru mengadakan perbaikan skenario pembelajaran setelah di diskusikan dengan teman sejawat dan supervisor.
b) Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan lisan yang berkaitan dengan materi ajar.
c) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran supaya siswa terfokus pada materi pelajaran.
d) Guru menyiapkan alat peraga gambar lingkungan sehat dan tidak sehat.
e) Guru memberikan motivasi dan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
f) Guru mengadakan evaluasi. B. Pelaksanaan
Pelaksanaa perbaikan pembelajaran dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 23 Oktober 2015dengan terfokus perbaikan pada media gambar lingkungan sehat dan tidak sehat yang dipergunakan guru.
C. Refleksi
Berdasakan pengamatan pada siklus I, ternyata ada peningkatan hasil belajar dibandingkan dengan hasil yang diperoleh pada prasiklus. antara lain :
1. Peserta didik mulai terlihat aktif ketika pembelajaran berlangsung. Faktor penyebab siswa mengalami beberapa masalah yaitu :
1. Kurangnya motivasi guru terhadap siswa untuk bertanya maupun
a) Mengoptimalkan alat peraga gambar lingkungan sehat dan tidak sehat.
B. Pelaksanaan Tindakan
Dilaksanakan pada hari selasa tanggal Selasa, 24 November 2015 dengan fokus perbaikan dengan model pembelajaran Numbered Head Together.
C. Pengamatan
Dilakukan dengan bantuan teman sejawat dengan mengisi lembar observasi.
D. Refleksi
Diakhir siklus ke II diperoleh data yang sangat baik dari hasil tes antara lain :
1. Peserta didik terlihat aktif ketika pembelajaran berlangsung. 2. Interaksi antara guru dengan siswa mulai terlihat.
3. Keadaan kelas menjadi kondusif.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Siklus 1. Data Hasil Penelitian
Berdasarkan data hasil pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas III yang dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan Rencana Pembelajaran ( RP ), Rencana Perbaikan Pembelajaran 1 ( RPP 1 ), dan Rencana Perbaikan Pembelajaran 2 ( RPP 2 ). Dalam satu kali pertemuan masing-masing 35 menit.
Hasil evaluasi selama siklus PTK baik itu siklus I maupun siklus II dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Jambu dapat dilihat pada tabel 1.1
Table 1.1 Hasil Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia selama siklus PTK
No Nama Siswa
2. Achmad Rizal 55 60 75 190 63,33
3. Ahmada Afroj Atabik 65 80 85 230 76,66
4. Amelia Sukanti 65 80 85 230 76,66
5. Anggun Dwi S.S 65 80 85 230 76,66
6. Anisa Aulia 65 75 85 225 75
7. Aryani Fitriyana 65 80 85 230 76,66
8. Dahlia Citra 65 80 85 230 76,66
9. Erlangga Satria P.M 50 60 75 185 61,66
10. Farhan Maulana 50 65 70 185 61,66
11. Fauzia Handayani 65 70 90 225 75
12. Hasbi Assidiq 70 80 100 250 83,33
13. Hendra Oka Saputra 60 85 80 225 75
14. Hilya Aulia Maharani 65 75 80 220 73,33
15. Intan Kamilah 60 70 80 210 70
16. Kristian Guntur .L 55 70 75 200 66,66
18. Maya Astriani 70 80 100 250 83,33
19. Muhamad Egi .M 55 70 75 200 66,66
20. Muhamad Rizki .A 60 65 70 195 65
21. Muhamad Zidan .M 55 65 70 190 63,33
22. Muhammad Fadhil 70 75 85 230 76,66
23. Muhammad Iqbal .F 50 70 70 190 63,33
24. Muhammad Rizky .S 50 70 75 195 65
25. Nurzahra Tussita 65 75 80 220 73,33
26. Oktaria Ramadhani 65 85 90 240 80
27. Pasha Ramadhan 70 80 95 245 81,66
28. Pitriani Ramadhani 70 80 90 240 80
29. Reyza Oktavian 65 70 80 215 71,66
30. Raden Erza Auliani 70 85 90 245 81,66
31. Rifqah Salva Fuad 65 75 80 220 73,33
32. Rizky Ardhian Ishak 60 70 75 205 68,33
33. Sastra Gunawan 50 65 70 185 61,66
34. Siska Alawi 70 80 100 250 83,33
35. Siti Handini 60 75 90 225 75
36. Siti Robi'ahtul .A 60 70 90 220 73,33
37. TB. Agus Erlangga 60 70 90 220 73,33
38.
Tiara Khairunisa 70 85 100 255 85
39.
Vita Cahya Ramdini 70 85 95 250 83,33
Jumlah Nilai 2415 2890 3250
Rata-Rata Nilai 61,92 74,10 83,33
Persentase 61% 74% 83%
<65 65 - 80 81 - 100 0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
52.7 68.5
82.3
Pra Sik-lus Siklus I Siklus II
Tabel 1.2 Persentase Hasil belajar siswa pada bidang studi Bahasa Indonesia Selama siklus PTK
No Nama Siswa Nilai Pembelajaran
RP RPP 1 RPP 2
1. Ahmad Alfa Sukri 60% 70% 80%
2. Achmad Rizal 55% 60% 75%%
4. Amelia Sukanti 65% 80% 85%
5. Anggun Dwi S.S 65% 80% 85%
6. Anisa Aulia 65% 75% 85%
7. Aryani Fitriyana 65% 80% 85%
8. Dahlia Citra 65% 80% 85%
9. Erlangga Satria P.M 50% 60% 75%
10. Farhan Maulana 50% 65% 70%
11. Fauzia Handayani 65% 70% 90%
12. Hasbi Assidiq 70 80 100
13. Hendra Oka Saputra 60% 85% 80%
14. Hilya Aulia Maharani 65% 75% 80%
15. Intan Kamilah 60% 70% 80%
16. Kristian Guntur .L 55% 70% 75%
17. Marsya Agustini 55% 65% 75%
18. Maya Astriani 70% 80% 100%
19. Muhamad Egi .M 55% 70% 75%
20. Muhamad Rizki .A 60% 65% 70%
21. Muhamad Zidan .M 55% 65% 70%
22. Muhammad Fadhil 70% 75% 85%
23. Muhammad Iqbal .F 50% 70% 70%
24. Muhammad Rizky .S 50% 70% 75%
25. Nurzahra Tussita 65% 75% 80%
26. Oktaria Ramadhani 65% 85% 90%
27. Pasha Ramadhan 70% 80% 95%
28. Pitriani Ramadhani 70% 80% 90%
29. Reyza Oktavian 65% 70% 80%
30. Raden Erza Auliani 70% 85% 90%
31. Rifqah Salva Fuad 65% 75% 80%
32. Rizky Ardhian Ishak 60% 70% 75%
33. Sastra Gunawan 50% 65% 70%
34. Siska Alawi 70% 80% 100%
36. Siti Robi'ahtul .A 60% 70% 90%
37. TB. Agus Erlangga 60% 70% 90%
38.
Tiara Khairunisa 70% 85% 100%
39.
Vita Cahya Ramdini 70% 85% 95%
Jumlah Nilai 2415 2890 3250
Rata-rata nilai 61,92% 74,10% 83,33%
Persentase 61% 74% 83%
B. Deskripsi Siklus
a. Pembelajaran Awal
Sesudah diskusi dengan pembimbing berdasarkan pengamatan pada pembelajaran awal ( RP ) menyimpulkan bahwa hasil belajar siswa kurang memuaskan dengan nilai rata-rata 61,92 dibawah kriteria ketuntasan minimal yaitu 65. Untuk itu harus diadakan perbaikan pembelajaran ( siklus I ).
b. Siklus I
Berdasarkan hasil observasi dengan pembimbing menyimpulkan bahwa siswa sudah menunjukan perhatian. Hasil perolehan dari perbaikan pembelajaran siklus I ternyata nilai rata-ratanya meningkat dari 61,92 menjadi 74,10 hal ini masih belum optimal terhadap penguasaan siswa pada materi. Berdasarkan nilai tersebut diketahui bahwa dari 39 siswa kelas III SDN Jambu yang diamati masih ada 15 siswa yang belum memuaskan hasilnya seperti dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1.3 Hasil Evaluasi Siswa Bidang Studi Bahasa Indonesia
Pada Pembelajaran Awal ( Pra Siklus )
No Nama Siswa Nilai
RP
1. Ahmad Alfa Sukri 60
2. Achmad Rizal 55
3. Ahmada Afroj Atabik 65
4. Amelia Sukanti 65
6. Anisa Aulia 65
7. Aryani Fitriyana 65
8. Dahlia Citra 65
9. Erlangga Satria P.M 50
10. Farhan Maulana 50
11. Fauzia Handayani 65
12. Hasbi Assidiq 70
13. Hendra Oka Saputra 60
14. Hilya Aulia Maharani 65
15. Intan Kamilah 60
16. Kristian Guntur .L 55
17. Marsya Agustini 55
18. Maya Astriani 70
19. Muhamad Egi .M 55
20. Muhamad Rizki .A 60
21. Muhamad Zidan .M 55
22. Muhammad Fadhil 70
23. Muhammad Iqbal .F 50
24. Muhammad Rizky .S 50
25. Nurzahra Tussita 65
26. Oktaria Ramadhani 65
27. Pasha Ramadhan 70
28. Pitriani Ramadhani 70
29. Reyza Oktavian 65
30. Raden Erza Auliani 70
31. Rifqah Salva Fuad 65
32. Rizky Ardhian Ishak 60
33. Sastra Gunawan 50
34. Siska Alawi 70
35. Siti Handini 60
36. Siti Robi'ahtul .A 60
38. Tiara Khairunisa 70
39. Vita Cahya Ramdini 70
Jumlah 2415
Rata- rata nilai 61,92
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Awal (RP)
Siswa Kelas III SDN Jambu
No Nilai Jumlah
Jumlah 39 2415 61,92 38,08
-Grafik 4.1. Penguasaan Materi Bidang Studi Bahasa Indonesia
< 65 65 - 80 81 - 100
Tabel 5. Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siklus I
Siswa Kelas III SDN Jambu
No Nama Siswa Nilai
RP 1
1. Ahmad Alfa Sukri 70
2. Achmad Rizal 60
3. Ahmada Afroj Atabik 80
4. Amelia Sukanti 80
5. Anggun Dwi S.S 80
6. Anisa Aulia 75
7. Aryani Fitriyana 80
8. Dahlia Citra 80
9. Erlangga Satria P.M 60
10. Farhan Maulana 65
11. Fauzia Handayani 70
12. Hasbi Assidiq 80
13. Hendra Oka Saputra 85
14. Hilya Aulia Maharani 75
15. Intan Kamilah 70
17. Marsya Agustini 65
18. Maya Astriani 80
19. Muhamad Egi .M 70
20. Muhamad Rizki .A 65
21. Muhamad Zidan .M 65
22. Muhammad Fadhil 75
23. Muhammad Iqbal .F 70
24. Muhammad Rizky .S 70
25. Nurzahra Tussita 75
26. Oktaria Ramadhani 85
27. Pasha Ramadhan 80
28. Pitriani Ramadhani 80
29. Reyza Oktavian 70
30. Raden Erza Auliani 85
31. Rifqah Salva Fuad 75
32. Rizky Ardhian Ishak 70
33. Sastra Gunawan 65
34. Siska Alawi 80
35. Siti Handini 75
36. Siti Robi'ahtul .A 70
37. TB. Agus Erlangga 70
38. Tiara Khairunisa 85
39. Vita Cahya Ramdini 85
Jumlah 2890
Rata- rata nilai 74,10
Tabel 5. Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siklus II
Siswa Kelas III SDN Jambu
No Nama Siswa Nilai
RP 2
1. Ahmad Alfa Sukri 80
3. Ahmada Afroj Atabik 85
4. Amelia Sukanti 85
5. Anggun Dwi S.S 85
6. Anisa Aulia 85
7. Aryani Fitriyana 85
8. Dahlia Citra 85
9. Erlangga Satria P.M 75
10. Farhan Maulana 70
11. Fauzia Handayani 90
12. Hasbi Assidiq 100
13. Hendra Oka Saputra 80
14. Hilya Aulia Maharani 80
15. Intan Kamilah 80
16. Kristian Guntur .L 75
17. Marsya Agustini 75
18. Maya Astriani 100
19. Muhamad Egi .M 75
20. Muhamad Rizki .A 70
21. Muhamad Zidan .M 70
22. Muhammad Fadhil 85
23. Muhammad Iqbal .F 70
24. Muhammad Rizky .S 75
25. Nurzahra Tussita 80
26. Oktaria Ramadhani 90
27. Pasha Ramadhan 95
28. Pitriani Ramadhani 90
29. Reyza Oktavian 80
30. Raden Erza Auliani 90
31. Rifqah Salva Fuad 80
32. Rizky Ardhian Ishak 70
34. Siska Alawi 90
35. Siti Handini 90
36. Siti Robi'ahtul .A 90
37. TB. Agus Erlangga 100
38. Tiara Khairunisa 95
39. Vita Cahya Ramdini 70
Jumlah 3250
Rata- rata nilai 83,33
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah mengadakan penelitian dan berdasarkan hasil yang telah diteliti dan dilaksanakan dapat disimpulkan:
a. Bahwa guru dalam menyampaikan materi pembelajaran harus menggunakan alat peraga / media yang sesuai dengan materi.
b. Guru harus menyampaikan tujuan pembelajaran dengan baik dan jelas sehingga anak didik bisa merespon apa yang ditanyakan oleh guru. c. Dalam belajar guru harus memberikan penguatan supaya siswa
termotivasi.
d. Guru harus memberikan tugas yang lebih menarik lagi yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
e. Guna harus memberi waktu pada siswa untuk / kesempatan berfikir dan menjawab pertanyaan.
f. Guru jangan bosan untuk belajar atau mencari ilmu dan mengamalkan ilmu yang dimiliki supaya menjadi guru yang profesional.
B. Saran
b. Anak diberi kesempatan untuk bertanya.
c. Gunakanlah alat peraga yang menarik dan menantang.
d. Harus bisa menyesuaikan antara kebutuhan siswa dengan pembelajaran. e. Materi harus disampaikan dengan jelas dan harus ada alat peraganya
supaya anak lebih memahami tentang materi yang akan disampaikan. f. Dalam kegiatan belajar mengajar motivasi harus ditingkatkan dan harus
