L
ATAR
B
ELAKANG
TIMSS
Anjuran
Objektif
Tempoh
Sasaran
TIMSS
International Association for the Evaluation
of Educational Achievement (IEA)
Menghasilkan maklumat tentang input,
proses dan output tentang pendidikan bagi
menambah baik dasar dan p&p matematik
dan sains
- 4 tahun sekali bermula pada 1995
- Malaysia sertai sejak 1999
S
AMPEL
K
AJIAN
TIMSS
Populasi:
Murid Tingkatan 2 di semua
jenis sekolah di bawah KPM
Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di bawah
KPM yang mempunyai murid
Tingkatan 2
Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih secara
rawak dengan menggunakan
kaedah
Stratified Multi Stage
Cluster Sampling
Pemilihan Sampel Murid:
Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih
secara rawak daripada setiap
sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas
I
NSTRUMEN
K
AJIAN
TIMSS
Buku Ujian
•
12 buku ujian yang mengandungi
soalan matematik dan sains yang
setara
•
Disediakan oleh panel pakar dari
seluruh dunia
•
Berbentuk aneka pilihan dan
terbuka
•
Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia)
Soal Selidik
•
Soal selidik murid
•
Sikap dan konsep kendiri murid
terhadap matematik dan sains
•
Harapan ibu bapa
•
Aktiviti murid dalam dan luar
sekolah
•
Soal selidik guru (matematik dan
sains)
•
Latar belakang
•
Proses p&p
•
Soal selidik sekolah
K
ERANGKA
P
ENTAKSIRAN
M
ATEMATIK
TIMSS
Nombor
(30%)
Algebra
(30%)
Geometri
(20%)
Data and
Chance (20%)
Domain
Kandunga
n
Pengetahuan
(35%)
Aplikasi
(40%)
Penaakulan
(25%)
D
OMAIN
K
ANDUNGAN
M
ATEMATIK
TIMSS
Nombor
•
Nombor bulat
•
Pecahan dan perpuluhan
•
Integer
•
Nisbah, Kadar dan Peratus
Algebra
•
Pola
•
Ungkapan algebra
•
Persamaan, formula dan fungsi
Geometri
•
Bentuk geometri
•
Pengukuran geometri
•
Lokasi dan pergerakan
Data and
Chance
•
Organisasi dan persembahan data
•
Interpretasi data
D
OMAIN
K
OGNITIF
M
ATEMATIK
TIMSS
Pengetahuan
•
Mengingat semula
•
Mengecam
•
Mengira
•
Mengukur
•
Mengklasifikasi
Aplikasi
•
Memilih
•
Mewakili
•
Model
•
Melaksana
•
Menyelesai
masalah rutin
Penaakulan
•
Analisis
•
Generalisasi
•
Sintesis
•
Justifikasi
K
ERANGKA
P
ENTAKSIRAN
S
AINS
TIMSS
Biologi (35%)
Kimia (20%)
Fizik
(25%)
Sains Bumi
(20%)
Domain
Kandunga
n
Pengetahuan
(30%)
Aplikasi
(35%)
Penaakulan
(35%)
D
OMAIN
K
ANDUNGAN
S
AINS
TIMSS
Biologi
•
Ciri,
klasifikasi,
proses
kehidupan
organisma
•
Sel dan
fungsinya
•
Kitaran hidup,
pembiakan
dan kebakaan
•
Kepelbagaian,
penyesuaian
dan pemilihan
semulajadi
•
Ekosistem
•
Kesihatan
manusia
Kimia
•
Klasifikasi dan
komposisi
jirim
•
Sifat jirim
•
Perubahan
kimia
Fizik
•
Bentuk dan
perubahan
keadaan jirim
•
Haba, suhu
dan perubahan
tenaga
•
Cahaya
•
Bunyi
•
Elektrik dan
magnet
•
Daya dan
pergerakan
Sains Bumi
•
Struktur dan
ciri fizikal
bumi
•
Proses, kitaran
dan sejarah
bumi
•
Sumber bumi,
kegunaannya
dan
pemuliharaan
D
OMAIN
K
OGNITIF
S
AINS
TIMSS
Pengetahuan
•
Mengingat
semula
•
Mendefinisikan
•
Menggambarkan
•
Menerangkan
dengan contoh
•
Menggunakan
alat dan prosedur
Aplikasi
•
Membanding
•
Mengklasifikasi
•
Mengguna model
•
Menghubung
•
Mentafsir
maklumat
•
Mencari
penyelesaian
•
Menerangkan
Penaakulan
•
Menganalisis
•
Mensintesis
•
Membuat
Hipotesis
•
Merekabentuk
•
Membuat
kesimpulan
•
Membuat
generalisasi
C
ONTOH
S
OALAN
TIMSS
(M
ATEMATIK
–
T
ERTINGGI
)
Domain Kandungan: Geometri
Penerangan: Menggunakan ciri-ciri segi tiga dua sama
dan segi tiga tepat untuk mendapatkan ukuran satu
sudut.
Negara
Peratusan
menjawab
dengan
betul
Singapura
75(1.7)
Chinese Taipei
73(2.2)
Korea
73(1.8)
Jepun
71(1.9)
Hong Kong
69(2.8)
England
42(2.8)
Thailand
36(2.1)
Malaysia
36(2.7)
Rusia
34(2.3)
Purata
Antarabangsa
32(0.3)
C
ONTOH
S
OALAN
TIMSS
(M
ATEMATIK
–
T
INGGI
)
Domain Kandungan: Algebra
Penerangan: Menyelesaikan satu persamaan linear
yang diberikan dalam bentuk pernyataan.
Negara
Peratusan
menjawab
dengan
betul
Chinese Taipei
75(2.0)
Korea
71(1.8)
Hong Kong
67(2.7)
Jepun
65(2.1)
Amerika Syarikat
57(2.2)
Singapura
56(1.7)
Rusia
53(3.1)
England
39(2.8)
Purata
Antarabangsa
34(0.3)
Australia
26(2.0)
Indonesia
26(1.9)
Thailand
26(2.3)
C
ONTOH
S
OALAN
TIMSS
(M
ATEMATIK
–
S
EDERHANA
)
Domain Kandungan: Nombor
Penerangan: Mengenal pasti pecahan dalam satu
model bulatan yang mempunyai anggaran yang sama
dengan pecahan dalam satu model segiempat yang
diberikan.
Negara
Peratusan
menjawab
dengan
betul
Korea
89(1.3)
Jepun
85(1.8)
Hong Kong
82(2.3)
Chinese Taipei
81 (1.7)
Singapura
81(1.7)
Amerika Syarikat
81(1.3)
England
77(2.2)
Australia
75(2.3)
Malaysia
74(2.0)
Rusia
73(2.2)
Thailand
68(1.9)
Purata
Antarabangsa
63(0.3)
C
ONTOH
S
OALAN
TIMSS
(M
ATEMATIK
–
R
ENDAH
)
Domain kandungan:
Data and Chance
Penerangan: Berdasarkan jadual yang mempunyai nilai
bagi dua pembolehubah, pilih graf garis yang boleh
mewakili data yang diberikan.
Negara
Peratusan
menjawab
dengan
betul
Korea
97(0.7)
Jepun
96(0.8)
Singapura
93(1.1)
Chinese Taipei
92(1.1)
Amerika Syarikat
89(1.0)
Malaysia
89(1.3)
Hong Kong
87(1.6)
Australia
87(1.7)
Rusia
85(1.8)
England
81(2.1)
Thailand
73(1.9)
Purata
Antarabangsa
72(0.3)
K
EDUDUKAN
M
ALAYSIA
D
ALAM
TIMSS
1999
2003
2007
16
10
20
Matematik
38
49
50
1999
2003
2007
22
20
21
Sains
38
Purata Skor
TIMSS 1999, 2003 dan 2007
487
467
450 519
508
474 500 500 500
1999 2003 2007
Matematik
Purata Antarabangsa
Purata Malaysia
Purata TIMSS
488
474
466 492
510
471 500 500 500
1999 2003 2007
Sains
P
ERATUSAN
M
URID
B
ERDASARKAN
1999
2003
2007
Sains
Tertinggi
Tinggi
Sederhana
Rendah
10
1999
2003
2007
Matematik
Tertinggi
Tinggi
NEGARA PESERTA PISA
Negara OECD
Negara bukan OECD dalam PISA 2009
Negara bukan OECD dalam PISA terdahulu
L
ATAR
B
ELAKANG
PISA
Anjuran
Objektif
Tempoh
Sasaran
PISA
Organisation for Economic Cooperation
and Development
mengukur pencapaian murid berumur 15+
dalam literasi matematik, literasi sains dan
literasi bacaan untuk melihat sejauh mana
remaja telah memperoleh pengetahuan
dan kemahiran yang diperlukan untuk
menjadi ahli masyarakat yang berjaya
- 3 tahun sekali bermula pada 2000
- Malaysia sertai sejak 2009
S
AMPEL
K
AJIAN
PISA
Populasi:
Murid berumur 15+ di
semua jenis sekolah di
Malaysia
Kerangka Pensampelan:
Semua jenis sekolah di
Malaysia yang mempunyai
murid berumur 15+ tahun
Pemilihan Sampel Sekolah:
150 buah sekolah dipilih
secara rawak dengan
menggunakan kaedah
Stratified Multi Stage
Cluster Sampling
Pemilihan Sampel Murid:
Instrumen Kajian PISA
UJIAN BERTULIS
•
Gabungan item-item aneka pilihan dan soalan terbuka
•
Item-item disusun dalam kumpulan berdasarkan teks yang
menggambarkan situasi dalam kehidupan sebenar (
real - life situation
)
SOAL SELIDIK MURID
•
Latar belakang murid, persepsi dan sikap murid terhadap Sains,
Matematik dan kemahiran membaca.
•
Tahap motivasi dan amalan strategi pembelajaran murid
UJIAN BERKOMPUTER
•
Antara 18
–
20 soalan penyelesaian masalah
•
Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum
menjawab
SOAL SELIDIK PENGETUA
KERANGKA DOMAIN MATEMATIK
Format
•
Closed
Constructe
d Response
•
Complex
Multiple
Choice
•
Multiple
Choice
•
Open
Constructe
d Response
•
Short
Response
Strand
•
Algebra
•
Discrete
mathematics
•
Functions
•
Geometry
•
Number
•
Probability
•
Statistics
Topics
•
Change
•
Uncertaint
y
Competenc
y
•
Connections
•
Reflection
Format
•
Closed
Constructed
Response
•
Complex
Multiple
Choice
•
Multiple
Choice
•
Open
Constructed
Response
•
Short
Response
Area
•
Environmen
t
•
Frontiers
•
Hazards
•
Health
•
Natural
resources
Knowled
ge
•
Scientific
inquiry
•
Scientific
explanations
•
Earth and
space system
•
Living
system
•
Physical
system
•
Technology
system
Competenc
y
•
Explain
phenomena
scientificall
y
•
Identifying
scientific
issues
•
Using
scientific
evidence
KERANGKA DOMAIN BACAAN
Format
•
Closed
Constructe
d Response
•
Complex
Multiple
Choice
•
Multiple
Choice
•
Open
Constructe
d Response
•
Short
Response
Text
format
•
Continuous
•
Mixed
•
Multiple
•
Non
continuous
Text
type
•
Argumentatio
n
•
Description
•
Exposition
•
Instruction
•
Narration
Aspect
•
Access
and
retrieve
•
Integrate
and
interpret
•
Reflect
and
Taburan Sampel Sekolah vs Band Sekolah
Peratus
0.75
8.21 8.96
24.63
47.01
10.45
0.00 2.40 5.85
7.17
22.05
51.59
10.89
0.05
0
10
20
30
40
50
60
1
2
3
4
5
6
7
PISA
Populasi
CONTOH SOALAN BACAAN
26CONTOH SOALAN BACAAN
27
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon
8
Mengintegrasi dan
Menginterpretasi
1a
76
83
Apakah idea utama petikan ini?
A Singhana berada dalam bahaya sepanjang perjalannya.
B Singhana telah mencatatkan rekod baru dunia.
C Singhania telah mengembara merentasi lautan dan daratan.
D Belon udara panas Singhania sangat besar.
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon
4
Membuat refleksi dan
menilai
3
38
51
Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini?
Tajuk
Soalan
No
Soalan
Aspek
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Belon
3
Mengakses dan
CONTOH SOALAN MATEMATIK
28Tajuk
Soalan
No
Soalan
Kompetensi
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia OECD
Trek
Balapan
1
Menghubungkan idea
5
11
27
CONTOH SOALAN SAINS
29Tajuk
Soalan
No
Soalan
Kompetensi
Tahap
Profisiensi
% Betul
Malaysia
OECD
Beg Udara
1
Menggunakan bukti saintifik
3
33
38
Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu
Kedudukan Dalam PISA
Matematik
–
Malaysia di tempat ke 57
1. Shanghai-China - 600
2. Singapore - 562
7. Liechtenstein - 536
8. Switzerland - 534
9. Japan - 529
10. Canada - 527
11. Netherlands - 526
12. Macao-China - 525
13. New Zealand - 519
23. Slovak Republic – 497
24. Austria - 496
25. Poland - 495
26. Sweden - 494
27. Czech Republic – 493
28. United Kingdom - 492
29. Hungary - 490
30. Luxembourg - 489
31. United States - 487
73. Himachal Pradesh India – 338
74. Kyrgyzstan – 331
OECD Average
–
496
Kedudukan Dalam PISA
Sains
–
Malaysia di tempat ke 52
1. Shanghai-China - 575
2. Finland - 554
11. Netherlands - 522
12. Chinese Taipei - 520
13. Germany – 520
14. Liechtenstein - 520
15. Switzerland - 517
16. United Kingdom - 514
24. Czech Republic – 500
34. Slovak Republic – 490
35. Italy – 489
36. Spain - 488
37. Croatia - 486
38. Luxembourg - 484
39. Russian Fed. – 478
74. Himachal Pradesh India – 325
OECD Average
–
501
Kedudukan Dalam PISA
Bacaan
–
Malaysia di tempat ke 55
1. Shanghai-China - 556
2. Korea - 539
10. Netherlands - 508
11. Belgium - 506
12. Norway - 503
13. Estonia - 501
14. Switzerland - 501
15. Poland - 500
16. Iceland - 500
17. United States - 500
18. Liechtenstein - 499
19. Sweden - 497
20. Germany - 497
21. Ireland - 496
22. France - 496
23. Chinese Taipei - 495
24. Denmark - 495
25. United Kingdom - 494
26. Hungary - 494
27. Portugal - 489
28. Macao-China - 487
29. Italy - 486
30. Latvia - 484
31. Slovenia - 483
32. Greece - 483
33. Spain - 481
34. Czech Republic – 478
35. Slovak Republic – 477
36. Croatia - 477
37. Israel - 476
38. Luxembourg - 472
39. Austria - 470
73. Himachal Pradesh India – 317
74. Kyrgyzstan – 314
OECD Average
–
493
P
URATA
S
KOR
D
ALAM
PISA 2009
33
MATEMATIK SAINS BACAAN
600
575
556 562
542
526 541
554
536
492
514
494
419 425 421
404
422
414
496 501 493
Tahap Kecekapan Dalam Bacaan
34
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Shanghai China
Finland
Singapore
Japan
Germany
Macao China
Malaysia
Indonesia
Bawah tahap 1b
Tahap 1b
Tahap 1a
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap Kecekapan Dalam Matematik
35
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Shanghai China
Hong Kong China
Chinese Taipei
Liechtenstein
Canada
Germany
Malaysia
Indonesia
Bawah tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap Kecekapan Dalam Sains
Shanghai China
Finland
Hong Kong China
Singapore
Japan
Korea
Canada
Chinese Taipei
Germany
Liechtenstein
Macao China
Thailand
Malaysia
Jordan
Indonesia
Bawah tahap 1
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Taburan Skor Murid Dalam Bacaan
37
200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
95th percentile
= 637
Mean = 493
5th percentile
= 332
Taburan Skor Murid Dalam Matematik
38
200
300
400
500
600
700
800
95th percentile
= 643
Mean = 496
5th percentile
= 343
Taburan Skor Murid Dalam Sains
39
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
750
95th percentile
= 649
Mean = 501
5th percentile
= 341
•
Sikap murid
Ramai murid menjawab ujian PISA ini
secara tidak bersungguh-sungguh
kerana mereka menganggap ini
hanyalah satu kajian biasa dan tidak
penting bagi mereka. Terdapat banyak
soalan yang tidak cuba dijawab oleh
murid
Format soalan PISA adalah dalam
bentuk teks yang panjang dan
memerlukan murid membuat
interpretasi, refleksi dan penilaian
berdasarkan kehidupan sebenar.
Sebaliknya, format soalan
peperiksaan awam di Malaysia
adalah ringkas dan lebih tertumpu
kepada rajah dan jadual
Guru memberi keutamaan untuk
menghabiskan sukatan pelajaran
bagi menyediakan murid
menghadapi peperiksaan awam. Ini
menyebabkan proses pengajaran
dan pembelajaran dibuat secara
cepat dengan menggunakan jalan
pintas tanpa perlu memahami
konsep. Latih tubi banyak
digunakan untuk melatih murid
menjawab soalan peperiksaan
•
Format soalan
•
Keutamaan
Guru
PISA TIMSS
Objektif
▪
Menguji penggunaan pengetahuan dan
kemahiran praktikal berdasarkan kepada
pendapat bahawa perolehan literasi adalah
proses pembelajaran sepanjang hayat
▪
Mengukur
real-life skills
yang berkaitan
dengan bacaan, matematik dan sains
dengan fokus kepada kehidupan seharian
dan dalam bidang di mana sains digunakan
seperti kesihatan, bumi dan persekitaran,
dan teknologi
▪
Menyediakan perbandingan dalam sistem
dan antara negara yang mengambil
bahagian
▪
Mengukur keupayaan murid dari segi apa
yang hendak diajar, apa yang sebenarnya
diajar dan apa yang sebenarnya dipelajari
▪
Menambah baik pengajaran dan
pembelajaran matematik dan sains
▪
Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian murid
▪
Menyediakan data tentang trend dalam
pencapaian metamatik dan sains
Stakeholders
▪
Dibangunkan oleh OECD
▪
Sasaran: Murid berumur 15+ tahun
▪
Negara peserta: 34 negara OECD dan 41
negara bukan OECD pada tahun 2009
▪
Dibangunkan oleh IEA
▪
Sasaran: Murid Tahun 4 dan Tahun 8
▪
Negara peserta: 49 negara dan wilayah
pada tahun 2007
SUMBER: PISA 2009; PISA 2007
BAHAGIAN PERANCANGAN DAN
PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN
PISA TIMSS
