86
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2
Nama : Nomor Absen :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar !
15 15 15
15 Pak Danu membeli pipa untuk membuat saluran air sepanjang 2 1
2 m. Di
rumah masih ada sisa pipa sepanjang 1 1
4 m. Panjang pipa yang dimiliki Pak
Danu seluruhnya adalah.... m a. 32
4 2
Yuli memberi Bu Iis 1 kg tepung. Jadi Bu Iis mempunyai .... kg tepung. a. 11
20 Surti membeli beras 2,25 kg, karena sudah berlangganan si penjual memberi bonus beras 1
4 kg, dan masih mempunyai sisa beras di rumah 1 2
Nama : Nomor Absen :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar !
1 Jika 5
4 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 5,41 = ....
b. 5,41 b. 5,4 c. 5,2 d. 5,42
5 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 7,28 = ....
b. 7,3 b. 7,2 c. 7,1 d. 7
6 Bulatkan ke persepuluhan terdekat dari 8,32 = ....
b. 8 b. 8,1 c. 8,2 d. 8,3
7 Bulatkan ke satuan terdekat dari 2,7 = ....
a. 0 b. 0,25 c. 0,5 d.0,75
13 Andi mendapatkan potongan coklat 8
12 dari Ibu. Kemudian Andi
memberikan 2
6 coklat kepada Ani. Berapa sisa permen Andi?
𝑎. 23 c. 21
8
𝑏.124 d. 22
3
14 Pak Husin memiliki tanah seluas 2 ha, dipakai sebagai kebun durian seluas 0,75 ha dan kebun salak seluas 1/4 ha. Berapa sisa kebun Pak Husin jika ia ingin menanam pohon mangga seluas 0,50 ha?
a. 0,5 ha b. 0,75 ha c. 1
4ha d. 1 5 ha
15 Di dalam kaleng terdapat 12,5 liter minyak tanah. Ibu menggunakan 7,85 liter minyak tanah dari kaleng tersebut untuk mengisi kompor. Sisa minyak tanah yang ada di dalam kaleng adalah....
32 16
kepada Sila dan diberikan Susi 1
4 hektar. Jadi luas tanah yang dimiliki
Karno …. Hektar.
17 Pak Ali membeli kain sepanjang 3,5 m untuk membuat kaos, setelah kaos tersebut jadi Pak Ali memiliki sisa kain 1,75 m. berapa m kain yang dibutuhkan untuk membuat kaos tersebut?
a. 1,25 m b. 1,5 m c.1,75 m d. 2 m
18 Araso membeli 1
2 kg cabe. Saat perjalanan cabe Araso jatuh 2
8 kg. kemudian Iis
meminta cabe Araso 1
8kg. maka cabe Araso tersisa …. Kg.
a. 1
19 Jong suk membeli pita 3,75 m, dipakai untuk membuat hiasan kado 1,14 m dan dipakaikan kucing 0,65 m berapakah sisa pita yang jong suk miliki?
a.1,96 m b. 1,69 m c. 2,61 m d. 2,16 m
20 Pak joko memotong kayu panjang menjadi 10 bagian sama panajang. Empat potong kayu sudah ia gunakan untuk membuat kursi. Berapa bagian sisa kayu milik Pak Joko?
1 A 13 B
2 D 14 A
3 C 15 C
4 B 16 B
5 A 17 C
6 D 18 D
7 A 19 B
8 A 20 B
9 A
LAMPIRAN 3
LAMPIRAN 4
Siklus : Pertemuan ke : Hari dan Tanggal :
No Aspek Yang Dinilai Skor
1. Mengerjakan tugas yang diberikan (1) Tidak mengerjakan tugas yang diberikan
(2) Kadang-kadang mengerjakan tugas yang diberikan (3) Melaksanakan tugas tetapi kurang bertanggungjawab
karena hanya menyalin pekerjaan teman
(4) Selalu melaksanakan tugas dengan penuh tanggungjawab
2. Menyelesaikan tugas tepat waktu
(1) Tidak menyelesaikan tugas dan tidak tepat waktu (2) Menyelesaikan tugas tapi tidak tepat waktu
(3) Menyelesaikan tugas tepat waktu tetapi masih terdapat jawaban yang salah
(4) Menyelesaikan tugas tepat waktu dengan benar
3. Kepedulian terhadap kesulitan sesama anggota kelompok
(1) Tidak peduli dengan kesulitan sesama anggota kelompok (2) Peduli tapi tidak mebantu menyelesaikannya
(3) Peduli dan membantu menyelesaikannya tetapi salah atau kurang tepat
(4) Peduli dan membantu menyelesaikannya dengan benar
4. Menghargai pendapat teman
(1) Tidak memperhatikan dan tidak merespon pendapat teman
(2) Memperhatikan tapi tidak merespon pendapat teman (3) Memperhatikan dan kadang-kadang merespon pendapat
5. Memberikan ide atau pendapat dalam kelompok (1) Sibuk sendiri dan tidak mengeluarkan pendapat (2) Memperhatikan tetapi tidak mengeluarkan pendapat (3) Kadang-kadang mengeluarkan pendapat
(4) Aktif mangeluarkan pendapat
6. Berada dalam kelompok
(1) Kadang-kadang berada dalam kelompok dan tidak ikut berpartisipasi
(2) Berada dalam kelompok tapi tidak ikut berpartisipasi (3) Berada dalam kelompok tapi kadang-kadang
berpartisipasi
(4) Berada dalam kelompok dan selalu ikut berpartisipasi TOTAL
Nilai kerjasama siswa = 𝛴 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎𝑠𝑎𝑚𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝛴 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛
Kategori kerjasama diperoleh melalui = 𝐷𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖
= 24−6
3
= 18
3
Skor 6 - 11 = kerjasama rendah Skor 12 - 17 = kerjasama sedang Skor 18 - 24 = kerjasama tinggi
Bawen, ...
Observer Peneliti
LAMPIRAN 5
Tahun Pelajaran 2014/2015
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah Nilai Kategori
22 FD 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang
23 MP 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang
24 NP 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang
25 YA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang
26 NS 3 3 3 3 3 2 17 70,83 Sedang
27 AA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang
28 KL 2 3 2 2 2 2 13 54,17 Sedang
29 MM 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang
Rata-rata 56,47
Nilai Terendah 41,67
Siklus I Pertemuan I Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah Nilai Kategori
23 MP 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Tinggi
24 NP 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang
25 YA 2 2 2 2 2 2 12 50,00 Sedang
26 NS 3 3 4 3 3 3 19 79,17 Tinggi
27 AA 2 3 2 2 2 2 13 54,17 Sedang
28 KL 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang
29 MM 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Sedang
Rata-rata 60,20
Nilai Terendah 41,67
Siklus I Pertemuan II Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah Nilai Kategori
21 DAK 1 2 2 2 2 2 11 45,83 Rendah
22 FD 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi
23 MP 3 3 4 3 3 4 20 83,33 Tinggi
24 NP 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi
25 YA 2 3 3 3 2 2 15 62,50 Sedang
26 NS 3 3 4 4 3 3 20 83,33 Tinggi
27 AA 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Sedang
28 KL 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Sedang
29 MM 3 3 3 2 2 3 16 66,67 Sedang
Rata-rata 70,11
Nilai Terendah 45,83
Siklus II Pertemuan I Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah Nilai Kategori
21 DAK 3 2 3 3 2 3 16 66,67 Sedang
22 FD 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi
23 MP 3 4 3 3 4 3 20 83,33 Tinggi
24 NP 4 3 3 4 4 3 21 87,50 Tinggi
25 YA 3 3 3 3 4 3 19 79,17 Tinggi
26 NS 4 4 4 3 4 3 22 91,67 Tinggi
27 AA 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang
28 KL 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang
29 MM 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang
Rata-rata 77,87
Nilai Terendah 66,67
Hasil Observasi Kerjasama Siswa Siklus II Pertemuan II Siswa Kelas 4 SD 04 Bawen Tahun Pelajaran 2014/2015
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Jumlah Nilai Kategori
20 CE 4 3 3 3 2 3 18 75,00 Tinggi
21 DAK 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang
22 FD 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi
23 MP 4 3 4 3 4 3 21 87,50 Tinggi
24 NP 4 4 3 4 3 3 21 87,50 Tinggi
25 YA 3 4 3 3 3 3 19 79,17 Tinggi
26 NS 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Tinggi
27 AA 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang
28 KL 2 3 3 3 3 3 17 70,83 Sedang
29 MM 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Sedang
Rata-rata 80,03
Nilai Terendah 66,67
LAMPIRAN 6
No Nama Siswa Nilai
Prasiklus Ket Siklus 1 Ket Siklus 2 Ket
1 KB 55 BT 45 BT 50 BT
2 DA 55 BT 75 T 75 T
3 WR 50 BT 50 BT 60 T
4 AS 55 BT 55 BT 65 T
5 BB 70 T 70 T 75 T
6 BG 55 BT 60 T 65 T
7 EO 50 BT 65 T 65 T
8 EM 60 T 65 T 70 T
9 GT 50 BT 55 BT 60 T
10 IA 60 T 85 T 85 T
11 LA 60 T 75 T 70 T
12 MK 70 T 70 T 80 T
13 NPW 55 BT 65 T 70 T
14 NW 80 T 60 T 60 T
15 YT 80 T 80 T 85 T
16 AC 55 BT 70 T 85 T
17 YW 75 T 70 T 85 T
18 ASP 65 T 80 T 90 T
19 BJ 65 T 75 T 90 T
20 CE 70 T 60 T 70 T
23 MP 70 T 65 T 75 T
24 NP 55 BT 65 BT 75 T
25 YA 45 BT 45 BT 50 BT
26 NS 50 BT 55 BT 55 BT
27 AA 50 BT 60 T 75 T
28 KL 45 BT 60 T 70 T
LAMPIRAN 7
Siklus I
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .835 30
Item-Total Statistics
Siklus II
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .738 30
Item-Total Statistics
LAMPIRAN 8
(RPP)
Sekolah : SD Negeri 04 Bawen Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 4 /2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan III. Indikator
Pertemuan 1
1. Melakukan operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama 2. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
Pertemuan 2
1. Melakukan operasi penjumlahan pecahan desimal
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan IV. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecah dengan benar
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan pecahan dengan benar 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
4. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan bilangan desimal Pertemuan 2
1. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan pecahan dengan pecahan desimal
2. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan
3. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan desimal
V. Materi Pembelajaran
(Terlampir)
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) VII. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang
ditanamkan Pendahuluan (10 menit)
Kegiatan Awal :
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa 2. Melakukan absensi kelas
3. Mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar serta memberikan motivasi.
4. Apersepsi
4. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
5. Guru menjelaskan langkah-langkah NHT.
Religius Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi
1. Siswa mengamati gambar/alat peraga dari guru mengenai pecahan
2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pecahan dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut sama 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
pembulatan pecahan ke satuan terdekat Elaborasi
1. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
2. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing kemudian setiap siswa dalam kelompok diberi nomor.
3. Siswa diberikan lembar kerja siswa.
4. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja siswa tentang penjumlahan pecahan,pembulatan
Mandiri Kerja Sama
penjumlahan pecahan desimal.
5. Siswa dipanggil guru dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat pada siswa yang presentasi.
Konfirmasi
1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang kurang jelas atau belum diketahui siswa. 2. Siswa dibimbing guru meluruskan kesalah
pahaman dan diberi penguatan. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
2. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan beberapa pertanyaan.
Tanggung Jawab
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang
ditanamkan Pendahuluan (10 Menit)
Kegiatan Awal :
1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan mengkaitkan pengetahuan dengan materi yang akan dipelajari.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Religius Disiplin
Rasa Ingin Tahu Kegiatan Inti (40 Menit)
Eksplorasi
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang menjumlahkan pecahan dengan pecahan desimal 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
1. Siswa duduk berkelompok.
2. Siswa diberi lembar kerja kerja siswa
3. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang penjumlahan pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan dan pecahan desimal.
4. Siswa dipanggil guru dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusinya.
5. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk Konfirmasi
1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang kurang jelas atau belum diketahui siswa. 2. Siswa dibimbing guru meluruskan kesalah
pahaman dan diberi penguatan.
Mandiri Kerja Sama
Kreatif
Penutup (20 Menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang dipelajari
2. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan beberapa pertanyaan.
Tanggung Jawab
VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran Sumber belajar :
1. BSE Matematika untuk kelas IV SD/MI (oleh: Burhan Mustaqim dan Ary Astuty).
(RPP)
Sekolah : SD Negeri 04 Bawen Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 4/2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar
6.4 Mengurang-kan pecahan III. Indikator
Pertemuan 1
1. Melakukan operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama 2. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
Pertemuan 2
1. Melakukan operasi pengurangan pecahan desimal
2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan IV. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyederhanakan pecah dengan benar
2. Melalui diskusi, siswa dapat mengurangi pecahan dengan benar 3. Melalui penjelasan guru siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
4. Melalui diskusi, siswa dapat menjumlahkan bilangan desimal Pertemuan 2
1. Melalui diskusi, siswa dapat mengurangi pecahan dengan pecahan desimal 2. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan pecahan
3. Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan desimal
V. Materi Pembelajaran
(Terlampir)
VII. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pertemuan 1
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang
ditanamkan Pendahuluan (10 menit)
Kegiatan Awal :
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa 2. Melakukan absensi kelas
3. Mengkondisikan siswa supaya siap dalam belajar serta memberikan motivasi.
4. Apersepsi
6. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
7. Guru menjelaskan langkah-langkah NHT.
Religius Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Kegiatan Inti (40 menit) Eksplorasi
1. Siswa mengamati gambar/alat peraga dari guru mengenai pecahan
2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang pecahan dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengurangan pecahan dengan penyebut sama 4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
pembulatan pecahan ke satuan terdekat Elaborasi
1. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
2. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing-masing kemudian setiap siswa dalam kelompok diberi nomor.
3. Siswa diberikan lembar kerja siswa.
4. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar kerja siswa tentang pengurangan pecahan,pembulatan
pecahan desimal ke satuan terdekat, dan
Mandiri Kerja Sama
5. Siswa dipanggil guru dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat pada siswa yang presentasi.
Konfirmasi
1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang kurang jelas atau belum diketahui siswa. 2. Siswa dibimbing guru meluruskan kesalah
pahaman dan diberi penguatan. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
2. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan beberapa pertanyaan.
Tanggung Jawab
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter yang
ditanamkan Pendahuluan (10 Menit)
Kegiatan Awal :
1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan mengkaitkan pengetahuan dengan materi yang akan dipelajari.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Religius Disiplin
Rasa Ingin Tahu
Kegiatan Inti (40 Menit) Eksplorasi
1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang mengurangi pecahan dengan pecahan desimal 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
2. Siswa diberi lembar kerja kerja siswa
3. Siswa mendiskusikan lembar kerja siswa tentang pengurangan pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan dan pecahan desimal.
4. Siswa dipanggil guru dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mencoba menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusinya.
5. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk Konfirmasi
1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang kurang jelas atau belum diketahui siswa. 2. Siswa dibimbing guru meluruskan kesalah
pahaman dan diberi penguatan.
Mandiri Kerja Sama
Kreatif
Penutup (20 Menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang dipelajari
2. Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan beberapa pertanyaan.
Tanggung Jawab
VIII. Sumber dan Alat Pembelajaran 1. Alat/Bahan:
2. Sumber belajar :
IX. Penilaian
LAMPIRAN 9
Siklus I
Guru menyampaikan materi Guru membagikan nomor pada setiap siswa dalam kelompok
Guru memberikan tugas kepada siswa dan meminta siswa mendiskusikan bersama kelompok
Guru membimbing siswa dalam berdiskusi
Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi
Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi
Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk
Siklus II
Guru menyampaikan materi Guru membagikan nomor pada setiap
siswa dalam kelompok
Guru memberikan tugas kepada siswa dan meminta siswa mendiskusikan bersama kelompok
Guru membimbing siswa dalam berdiskusi
Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi
Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi
Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk
