i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN
PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI
Oleh
YANUARDI PUGUH PRASTAMA NIM 201033248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN
PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YANUARDI PUGUH PRASTAMA 201033248
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat
suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya
ia dengan kemajuan selangkah pun” (Bung Karno).
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain”. (Q.S Al-Insyirah 6-7)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua orang tua saya terhormat
Bapak Tri Budi Asmara dan Ibu Nining Dwi Astuti, S.Pd yang selalu memberikan
kasih sayang dan doanya bagi peneliti, kepada teman seperjuangan dari E-Zone
PGSD UMK angkatan 2010 yang selalu memberikan arahan kepada peneliti
untuk menjadi manusia yang lebih baik yang dapat bermanfaat bagi manusia
yang lainnya, serta kepada teman-teman dari UMK Progdi BK angkatan 2008
yang selalu menghibur peneliti disaat lelah dan jenuh.
Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Yanuardi Puguh Prastama (NIM 201033248) ini telah diperiksa
dan disetujui oleh penguji.
Kudus, 13 Agustus 2016
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIP/NIS. 196612071992031003
Kudus, 13 Agustus 2016
Pembimbing II
Khamdun, S.Pd.,M.Pd NIP/NIS. 0610701000001219
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan.
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Yanuardi Puguh Prastama (NIM: 201033248) ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 13 Agustus 2016 sebagai
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 13 September 2016
Dewan Penguji
Dr. Murtono, M.Pd (Ketua)
NIP. 196612071992031003
Khamdun, S.Pd.,M.Pd (Anggota)
NIS. 0610701000001219
Fina Fakhriyah, S.Pd.,M.Pd (Anggota)
NIS. 061071000001255
Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd (Anggota)
NIS. 0610701000001231 Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan ini dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Siswa Tentang Perpindahan Panas Melalui Penerapan
Pendekatan Contextual Teaching and Learning SDN Trimulyo 02 Pati”
Penyusunan skripsi melibatkan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.
2. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus,
yang memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Khamdun, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan saran dengan penuh ketelitian dan motivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu
viii
6. Eshter Suparmi, S.Pd.SD, Kepala SDN Trimulyo 02 Pati yang telah
memberikan izin dalam melaksanakan penelitian
7. Nining Dwi Astuti, S.Pd. SD, Guru kelas IV dan siswa kelas IV SDN
Trimulyo 02 Kayen Pati yang telah membantu peneliti selama kegiatan
penelitian.
8. Teman-teman PGSD Kelas A yang sudah memberikan semangat dan
motivasi untuk menyelesaikan skripsi.
9. Keluarga besarku yang selalu dengan tulus mendoakan dan menyemangatiku
untuk selalu berusaha dan bersabar.
Semoga bimbingan, bantuan dan pengarahan dari Bapak dan Ibu mendapat
imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari meskipun telah berusaha semaksimal
mungkin, tetapi masih ada kekurangan, karena terbatasnya pengetahuan dan
pengalaman peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan saran dan kritik
demi perbaikan pembelajaran dan kesempurnaan laporan ini.
Kudus, 1 September 2016
Peneliti
Yanuardi Puguh Prastama
ix ABSTRACT
Puguh P, Yanuardi. 2015. Improving Student Results of Heat Transfer Through Application Approach Learning Contextual Teaching and Trimulyo Pati SDN 02 school year 2014/2015. Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education, University of Muria Kudus. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd.
Key words: Contextual Teaching and Learning (CTL), Learning Outcomes, IPA
This study aimed to describe: 1) describe the application of CTL approach in science teaching. 2) analyze the extent to which learning outcome IPA with the implementation of CTL approach to the fourth grade students of SDN 02 Trimulyo Pati school year 2014/2015
Learning models Contextual Teaching and Learning (CTL) is a concept of learning that help teachers relate the content to be studied by students real-world situations and encourage students to make connections between the knowledge possessed by its application in everyday life as a member of the family and society. The method used in this study leads to discussion and questions and answers for the students in the process of assessing the dig. The hypothesis of this study is the CTL actions can be applied to either the heat transfer material science learning in grade IV SDN Trimulyo 02 and the application of CTL can improve learning outcomes heat transfer material science for fourth grade students of SDN 02 Trimulyo knowledge teachings 2014/2015.
This classroom action research conducted in class IV SDN Trimulyo 02 with the research subjects were teachers and 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of two meetings. The independent variable is the learning model Contextual Teaching and Learning (CTL), while the dependent variable is the result of learning science. Data collection technique used is the technique of interview, observation, documentation and testing. Tests such as the multiple-choice test of 20 questions at each end of the cycle.
The results of this research the study showed that there was an increase in students' mastery of learning outcomes IPA significant transfer of material between prasiklus results (56%), the results of the first cycle (81.48%) and the results of the second cycle (100%), supported by increased activity of the students learn science the percentage of first cycle 3,13% (Good) to 3,7% (Very Good) in the second cycle. Learning management Contextual Teaching and Learning (CTL) also increased from 81.5% the percentage of first cycle (Good) to 88.5% (Very Good) in the second cycle.
x
xi ABSTRAK
Puguh P, Yanuardi. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa tentang Perpindahan Panas Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning SDN Trimulyo 02 Pati Tahun ajaran 2014/2015. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd.
Kata-kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar, IPA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) mendeskripsikan penerapan pendekatan CTL dalam pembelajaran IPA. 2) menganalisis sejauh mana peningkatan hasil belajar IPA dengan diterapkannya pendekatan CTL pada siswa kelas IV SDN 02 Trimulyo Pati tahun pelajaran 2014/2015
Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu konsep belajar mengajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini lebih mengarah ke diskusi dan tanya jawab untuk menggali siswa dalam proses menilai. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah CTL dapat diterapkan dengan baik pada pembelajaran IPA materi perpindahan panas pada siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 dan penerapan CTL dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi perpindahan panas bagi siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 tahuan ajaran 2014/2015.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Trimulyo 02 dengan subjek penelitian adalah guru dan 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas adalah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPA. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Tes berupa tes pilihan ganda yang berjumlah 20 soal di setiap akhir siklus.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar IPA siswa materi perpindahan yang cukup signifikan antara hasil prasiklus (56%), hasil siklus I (71%) dan hasil siklus II (86%), didukung dengan peningkatan aktivitas belajar IPA siswa dari persentase siklus I 3,13% (Baik) menjadi 3,7% (Sangat Baik) di siklus II. Pengelolaan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) juga mengalami peningkatan dari persentase siklus I 82% (Baik) menjadi 85% (Sangat Baik) pada siklus II.
xii
Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat dijadikan refensi dalam
xiv
2.4 Hipotesis Tindakan ... 47
BAB III METODE PENELITIAN ... 48
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 48
xv
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 ... 117
5.2 Aktivitas Belajar Siswa dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 ... 120
5.3 Hasil Belajar Siswa dengan Model CTL pada siswa kelas IV SDN Trimulyo 02 ... 125
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 129
6.1 Simpulan ... 129
xvi
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tahap-tahap pembelajaran CTL ... 32
2.2 Perbedaan Pendekatan CTL dan Konvensional ... 35
2.3 Perbedaan Pendekatan CTL dan Konvensional (Nurhadi, Burhan) ... 35
3.1 Validasi Soal Tes Siklus I ... 61
3.2 Validasi Soal Tes Siklus II ... 61
3.3 Reliabelitas Siklus I ... 63
3.4 Reliabelitas Siklus II ... 63
3.5 Interval Kriteria Nilai Hasil Belajar Siswa ... 66
3.6 KKM IPA SDN Trimulyo 02 ... 66
3.7 Pedoman Perskoran Keterampilan Guru ... 68
3.8 Kriteria Hasil Analisis Keterampilan Guru ... 69
3.9 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 69
3.8 Kriteria Hasil Analisis Siswa ... 70
4.1 Daftar Nilai Pra Penelitian ... 72
4.2 Perolehan Nilai Tes Siswa Pra Siklus ... 73
4.3 Persentase Ketuntasan Nilai IPA Pra Siklus ... 74
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan kelas Pada Siklus I ... 75
4.5 Observasi Afektif Siswa Siklus I ... 87
4.6 Observasi Psikomotor Siswa Siklus I ... 87
xviii
4.8 Daftar Nilai Siklus I ... 91
4.9 Perolehan Nilai Hasil Tes Siklus I ... 92
4.10 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 93
4.11 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus II ... 94
4.12 Observasi Afektif Siswa Siklus II ... 103
4.13 Observasi Psikomotor Siswa Siklus II ... 104
4.14 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 105
4.15 Daftar Nilai Siklus II ... 106
4.16 Perolehan Hasil tes Siklus II ... 107
4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar siklus II ... 108
4.18 Peningkatan Rata-rata Aktivitas Klasikal Belajar Siswa Menggunakan Model CTL siklus I dan Siklus II ... 109
4.19 Peningkatan Rata-rata Keterampilan Guru Mengelola Kelas Menggunakan Model CTLSiklus I dan Siklus II ... 110
4.20 Peningkatan Nilai Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 111
4.21 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar IPA Siswa Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 111
4.22 Peningkatan Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 111
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.4 Kerangka berpikir ... 46
xx
DAFTAR FOTO
Foto Halaman
4.1 Guru Mengapersepsi Siswa, mengabsen siswa ... 79
4.2 Siswa berebutan bertanya kepada Guru ... 80
4.3 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ... 81
4.4 Siswa Mengerjakan LKS yang sudah dipratikum ... 81
4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya ... 82
4.6 Siswa Mencatat Pemantapan Materi ... 82
4.7 Siswa Melakukan Pratikum Isolator dan cara perpindahan panas ... 84
4.8 Siswa Mepresentasikan Hasil Diskusi Kelompok di Depan Kelas ... 85
4.9 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi ... 86
4.10 Siswa Membentuk Kelompok 4-5 siswa ... 99
4.11 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Siklus II ... 99
4.12 Siswa Mengerjakan LKS Siklus II dengan dibimbing peneliti ... 100
xxi
5. Wawancara dengan Guru Kelas Setelah Penelitian ... 141
6. Silabus Siklus I ... 142
16. Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus I Pertemuan II ... 186
17. Lembar Pengataman Guru Siklus I pertemuan II ... 190
18. Ulangan Harian Siklus I ... 198
19. Silabus Siklus II ... 199
xxii
21. Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus II Pertemuan I ... 209
22. Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus II Pertemuan I ... 213
23. Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I ... 217
24. RPP Siklus II Pertemuan II ... 224
25. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II. ... 232
26. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ... 238
27. Penilaian Non Tes(Afektif) Siklus II Pertemuan II ... 239
28. Penilaian Non Tes(Psikomotor) Siklus II Pertemuan II ... 243
29. Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II ... 247
