PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DAN SISWA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SKRIPSI. Konsentrasi : Hubungan Masyarakat

(1)

PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DAN

SISWA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

(Studi Pada Siswa/i Kelas VI (Enam) di SD Negeri 103 Palembang

2018)

SKRIPSI

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat

sarjana Strata 1 (S1) Ilmu Komunikasi

Konsentrasi : Hubungan Masyarakat

Oleh

Rinda Martina Lubis

07031381419103

JURUSAN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN POLITIK

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2019

(2)

(3)

(4)

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

“Segala sesuatu yang terjadi pada kita karena sebuah alasan dan sesuatu itu pasti akan terjadi pada waktunya. Kita tidak bisa memperlambat atau mempercepatnya.”

(Ayuwidya)

“Karena itu Aku berkata kepadamu: apa saja yang kamu minta dan doakan, percayalah bahwa kamu telah menerimanya, maka hal itu akan diberikan kepadamu.”

(Markus 11:24)

Sebuah harapan kecil yang kupersembahkan untuk :

 Kedua orang tuaku yang tak henti-hentinya berdoa dan menantikan keberhasilanku yang selalu menjadi motivasiku untuk selalu tetap semangat (Bapak Jupiter Haposan Lubis dan Ibu Masta Hutabarat).

 Tempat berkeluh kesah dan penyemangat, Edward Sinaga  Sahabatku yang selalu ada disetiap keadaan suka maupun duka.  Almamater yang menjadi kebanggaanku.

(5)

(6)

(7)

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan karunia-Nya saya dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Komunikasi Interpersonal Guru dan Siswa terhadap Motivasi Belajar Siswa Studi Pada Siswa/i Kelas VI (Enam) di SD Negeri 103 Palembang 2018” dapat diselesaikan sebagaimana mestinya sebagai syarat untuk mencapai gelar Sarjana Strata 1 Ilmu Komunikasi. Penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak selama menuntut ilmu di Universitas Sriwijaya. Maka di kesempatan inilah penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan dan kesehatan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

2. Bapak Prof. Dr. Ir. H. Anis Saggaff, MSCE selaku Rektor Universitas Sriwijaya

3. Bapak Prof. Dr. Kgs. M. Sobri, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Politik, Bapak Prof. Dr. Alfitri, M.Si selaku Wakil Dekan I, Bapak Sofyan Effendi, S.IP., M.Si selaku Wakil Dekan II dan Bapak Dr. Andy Alfatih, MPA selaku Wakil Dekan III Universitas Sriwijaya.

4. Bapak Dr.Andries Lionardo,S.IP.,M.Si selaku Ketua Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politk Universitas Sriwijaya. 5. Ibu Dr. Retna Mahriani, M.Si selaku dosen pembimbing I yang dengan

sabar memberikan bimbingan, meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan, masukan, saran, pengarahan yang sangat berguna serta nasihat dalam memotivasi saya untuk menyelesaikan skripsi ini.

6. Bapak Faisal Nomaini,S.Sos.,M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan, pengarahan dan petunjuk yang sangat berguna selama penyusunan skripsi.

7. Ibu Dra. Hj. Rogaiyah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama masa perkuliahan.

8. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Jupiter Haposan Lubis dan Ibu Masta Hutabarat atas segala doa dan pengorbanan baik moril maupun materil, yang tiada henti selalu memberikan semangat, motivasi, kepercayaan dan kasih sayang selama ini.

9. Seluruh Dosen, Staf dan Karyawan Tata Usaha (TU) di Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 10.Ibu Setiawati, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 103 Palembang. 11.Ibu Fatimah Komala Dewi, S.Pd., selaku guru wali kelas VI (Enam) SD

(8)

vii

12.Siswa/i Kelas VI (Enam) SD Negeri 103 Tahun ajaran 2018/2019. 13.Para Guru dan Staf di SD Negeri 103 Palembang

14.Siswa/i ku tercinta dan wali murid Bimbingan Belajar (Bimbel) Rinda 15.Sahabat terbaik saya dengan segala kebersamaan di FISIP UNSRI;

Fernanda, Novita Sari Ayu, Dina Isnaini, Heidy Ruth Irene, Ranni Artha, Sandi Anwar dan M. Zaki Azhari.

16.Edward Sinaga sebagai tempat berkeluh kesah, bertukar pendapat, pemberi solusi, semangat, dukungan dan motivasi serta membantu dalam segala sesuatu yang berkaitan dengan proses penyelesaian skripsi ini.

17.Teman-teman Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya

18.Teman –teman satu angkatan 2014 Ilmu Komunikasi FISIP Palembang yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terimakasih atas kebersamaan serta ketulusannya.

Semoga bantuan dan jerih payah dari semua pihak yang ikut serta

berpartisipasi dalam pembuatan penyusunan Skripsi ini, diberikan restu dan berkat

dari Tuhan Yang Maha Esa. Demikianlah dengan segala kerendahan hati, penulis

mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi kita semua.

Palembang, 20 Juni 2019

(9)

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ... i

HALAMAN PERSETUJUAN TIM PENGUJI ... ii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ... iii

MOTTO ... iv

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR BAGAN ... xvi

BAB I ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 8

1.3 Tujuan Penelitian ... 8

1.4 Manfaat Penelitian ... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA………... 9

2.1 Landasan Teori ... 9

2.1.1 Komunikasi Interpersonal ... 9

2.1.2 Motivasi Belajar ... 19

2.1.3 Pengaruh Antar Variabel……….…. 32

2.2 Kerangka Teori ... 32

2.3 Kerangka Pemikiran ... 34

(10)

ix

BAB III METODE PENELITIAN ... 43

3.1 Desain Penelitian ... 43

3.2 Definisi Konsep ... 44

3.3 Definisi Operasional ... 28

3.4 Unit Analisis dan Populasi ... 45

3.4.1 Unit Analisis ... 45

3.4.2 Populasi ... 46

3.5 Data Dan Sumber Data ... 46

3.5.1 Data ... 46

3.5.2 Sumber Data ... 46

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 47

3.7 Instrumen Penelitian ... 48

3.7.1 Uji Validitas ... 48

3.7.2 Uji Reliabilitas ... 49

3.7.3 Uji Normalitas ... 50

3.8 Teknik Analisis Data ... 50

3.8.1 Analisis Deskriptif... 50

3.8.2 Analisis Eksplanatif Regresi Linier Sederhana ... 51

3.9 Jadwal Penelitian ... 51

3.10 Sistematika Penelitian Skripsi ... 52

BAB IV GAMBARAN UMUM PERUSAHAAN ... 53

4.1 Sejarah Sekolah ... 53

4.2 Visi Dan Misi Sekolah ... 55

4.3 Jumlah Siswa SD Negeri 103 Palembang Tahun Ajaran 2018/2019 ... 55

4.4 Bagan Struktur Organisasi Sekolah ... 57

4.5 Daftar Nama Guru Pegawai Penjaga (PNS) Tahun 2019 ... 58

4.6 Daftar Prestasi Siswa SD Negeri 103 Palembang ... 59

BAB V HASIL DAN ANALISIS ... 60

5.1 Analisis Deskriptif Kuantitatif ... 60

(11)

x

5.1.2 Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 60

5.1.3 Gambaran Umum Tentang Karakteristik Responden ... 62

5.1.4 Gambaran Umum Tentang Jawaban Responden ... 63

5.2 Pembahasan Data Dengan Teknik Analisis Eksplanatif Regresi Linier Sederhana ... 103 BAB VI PENUTUP ... 108 6.1 Kesimpulan ... 108 6.2 Saran ... 110 DAFTAR PUSTAKA ... 112 LAMPIRAN

(12)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Alokasi Waktu ... 4

Tabel 1.2 : Daftar Siswa-Siswi Kelas VI (Enam) Tahun Ajaran 2018/2019 SD Negeri 103 Palembang ... 4

Tabel 2.1 : Penelitian Terdahulu ... 37

Tabel 3.1 : Definisi Operasional ... 44

Tabel 3.2 : Bobot Kuisioner Penelitian ... 44

Tabel 3.3 : Jadwal Penelitian ... 51

Tabel 4.1 : Jumlah Siswa SD Negeri 103 Palembang Tahun Ajaran 2018/2019 .. 55

Tabel 4.2 : Daftar Nama Guru dan Pegawai PNS ... 58

Tabel 4.3 : Daftar Nama Tenaga Honor ... 58

Tabel 5.1 : Hasil Uji Validitas Instrumen Penelitian ... 60

Tabel 5.2 : Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Variabel Efektivitas Komunikasi Interpersonal (X) ... 62

Tabel 5.3 : Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Motivasi Belajar (Y) ... 62

Tabel 5.4 : Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 62

Tabel 5.5 : Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... 63

Tabel 5.6 : Jawaban Responden Tentang P1... 64

(13)

xii

Tabel 5.12 : Jawaban Responden Tentang P7 ... 69

(14)

xiii

Tabel 5.51 : Uji Hipotesis ... 104

(15)

xiv

Tabel 5.53 : Uji Korelasi (R) Dan Uji Determinasi (R2) ... 105

Tabel 5.54 : Uji Normalitas ... 106

(16)

xv

DAFTAR GAMBAR

(17)

xvi

DAFTAR BAGAN

(18)

17

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Komunikasi adalah hubungan kontak antar dan antara manusia baik individu antar individu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok. Dalam kehidupan sehari-hari disadari atau tidak komunikasi adalah bagian dari kehidupan manusia itu sendiri. Manusia sejak dilahirkan bahkan didalam kandungan sudah berkomunikasi atau berinteraksi dengan ibunya. Selain itu komunikasi diartikan pula sebagai hubungan atau kegiatan-kegiatan yang ada kaitannya dengan masalah hubungan atau dapat diartikan bahwa komunikasi adalah saling menukar pikiran atau pendapat (Widjaja 2000:26).

Hubungan terbentuk karena adanya interaksi antar manusia. Interaksi hanya dapat terjadi hanya jika terdapat komunikasi baik secara verbal maupun nonverbal. Oleh karena itu komunikasi sudah menjadi dasar dari kehidupan manusia dan sebagian besar interaksi antar manusia berlangsung dalam situasi komunikasi interpersonal. Komunikasi interpersonal Widjaja (2000:122) merupakan proses pengiriman dan penerimaan pesan diantara dua orang atau diantara sekelompok kecil orang dengan berbagai efek dan umpan balik.

Komunikasi interpersonal sering terjadi dikehidupan sehari-hari. Sebagai contoh di dalam dunia pendidikan, komunikasi menjadi hal penting dalam suksesnya kegiatan belajar mengajar. Salah satu dari fungsi komunikasi adalah pendidikan, pengalihan ilmu pengentahuan dapat mendorong perkembangan intelektual, pembentukan watak, serta membentuk keterampilan dan kemahiran yang diperlukan pada semua bidang kehidupan.

Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan yang sangat dominan diisi dengan komunikasi, bahkan hampir semua kegiatan pembelajaran itu adalah kegiatan komunikasi. Komunikasi merupakan suatu proses, bukan sesuatu yang bersifat statis atau tetap, komunikasi memerlukan tempat dinamis menghasilkan perubahan dalam

(19)

18

usaha mencapai hasil, melibatkan interaksi bersama, serta melibatkan suatu kelompok. Terkait dengan proses pembelajaran, komunikasi dikatakan berjalan efektif jika pesan yang dalam hal ini adalah materi pembelajaran atau motivasi yang disampaikan guru dapat diterima dan dipahami, menimbulkan semangat serta menimbulkan umpan balik yang positif oleh siswa/siswi.

Dalam kegiatan belajar mengajar, komunikasi interpersonal merupakan suatu keharusan, agar terjadi hubungan yang harmonis antara pengajar dengan peserta didik. Keefektifan komunikasi yang terjadi dalam kegiatan belajar mengajar sangat tergantung pada guru dan siswa-siswi. Akan tetapi karena pengajar (guru) yang memegang kendali di dalam kelas, maka tanggung jawab terjadinya komunikasi dan memberikan motivasi terletak pada tangan pengajar.

Motivasi Hamzah B. Uno (2017:8) adalah dorongan dan kekuatan dalam diri seseorang untuk melakukan tujuan tertentu yang ingin dicapainya Komunikasi interpersonal yang terjadi antara guru dan siswa membentuk suatu hubungan antara kedua belah pihak. Guru sebagai komunikator menyadari pentingnya komunikasi yang terjalin antara individu-individu satu sama lain. Salah satunya komunikasi digunakan oleh guru sebagai sarana untuk memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

Komunikasi yang terjalin membantu perkembangan motivasi dengan guru menjelaskan kepada siswa apa yang harus dilakukan, bagaimana siswa untuk mendapatkan nilai yang memuaskan atau diatas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan, mendorong siswa untuk berprestasi dan memberikan semangat jika nilai yang didapat dibawah standar atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Motivasi yang diberikan terjadi dalam proses pembelajaran. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan menyamakan persepsi dari sang guru kepada muridnya. Cara penyampaian pesanpun dan seberapa sering interaksi yang terjalin melalui tatap muka itu terjadi sangat berpengaruh pada proses kognitif siswa maupun siswi. Disini tugas seorang guru untuk mempengaruhi dan menciptakan pola pikir siswa maupun

(20)

19

siswi agar siswa-siswi mampu memahami apa yang disampaikan dan menerima tanpa paksaan dengan menggunakan komunikasi interpersonal terutama di tingkat pendidikan sekolah dasar dimana pola pikirnya masih perlu diarahkan dan perlu pendekatan komunikasi agar proses belajar berjalan dengan baik.

Seperti yang diketahui bahwa kelas VI (enam) SD merupakan jenjang atau tingkat terakhir di Sekolah Dasar. Siswa-siswi disiapkan untuk menghadapi Ujian Sekolah (US) atau kelulusan dan ujian masuk untuk kejenjang pendidikan berikutnya yaitu Sekolah Menengah Pertama (SMP). Guru atau wali kelas menyadari bahwa menimbulkan keinginan belajar dalam diri siswa/i masing-masing merupakan hal yang penting dalam berlangsungnya kegiatan pembelajaran.

Unit analisis penelitian ini dilakukan di SD Negeri 103 Palembang. Penelitian memilih lokasi penelitiannya di SD Negeri 103 Palembang dikarenakan lokasinya SD Negeri 103 terletak diantara SMA Negeri 16 Palembang dan SMP Negeri 53 Palembang. Berdasarkan pengamatan peneliti SD Negeri 103 ini memiliki jumlah guru PNS (Pegawai Negeri Sipil) yakni 6 (enam) orang yang mana jumlah tersebut membuat sekolah tersebut masih kekurangan guru tetap atau PNS (Pegawai Negeri Sipil). Ruang kelas yang dimiliki terbatas yakni hanya 5 (lima) ruang kelas untuk menampung 9 (sembilan) kelas. Data diperoleh bahwa rata-rata kelulusan mencapai 100%. Hal ini dapat dilihat berdasarkan data pada tahun ajaran 2016/2017 siswa/siswi kelas VI (enam) SD berjumlah 28 siswa lulus sekolah dasar (SD) dan pada tahun ajaran 2017/2018 siswa/siswi kelas VI (enam) SD berjumlah 31 siswa lulus sekolah dasar (SD).

Tatap muka atau berlangsungnya kegiatan pembelajaran merupakan sarana terjadinya komunikasi interpersonal antara guru dan siswa. Pada tahun 2018 ini, SD Negeri 103 menerapkan pembelajaran kurikulum 2013 pada kelas VI (enam) SD dengan berbasis pemberlajaran pertematik. Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk merancang kompetensi siswa dalam ranah pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh. Kurikulum 2013 tidak lagi membagi pelajaran ke dalam berbagai bidang

(21)

20

studi seperti bahasa Indonesia, matematika, IPA, IPS dan Pkn secara khusus kecuali agama dan penjaskes (pendidikan jasmani dan kesehatan) berdasarkan pertema yang didalamnya sudah mencakup pelajaran tersebut. Setiap pembahasan pertema telah ditentukan batas waktu tatap muka sebagai berikut:

Tabel 1.1 Alokasi waktu

No Tema Alokasi Waktu

1 Selamatkan Makhluk Hidup 6 Minggu

2 Persatuan dalam Perbedaan 5 Minggu

3 Tokoh dan Penemu 6 Minggu

4 Globalisasi 6 Minggu

5 Wirausaha 7 Minggu

6 Kesehatan Masyarakat 8 Minggu

Sumber: Wali Kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang

Tabel 1.1 merupakan alokasi waktu untuk mempelajari 6 Tema yang telah ditetapkan oleh Permendikbud (peraturan menteri pendidikan budaya) dengan berlakunya kurikulum 2013 pada pembelajaran kelas VI (enam) SD. Alokasi waktu untuk mempelajari setiap tema merupakan sarana terjadinya komunikasi interpersonal antara wali kelas dan siswa-siswi kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang. Alokasi waktu yang telah ditetapkan untuk mempelajari setiap tema mengharuskan guru untuk menyelesaikan materi pertema tersebut dengan jangka waktu yang telah ditetapkan. Berikut jumlah siswa-siswi kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang:

(22)

21

Tabel 1.2

Daftar Siswa-siswi Kelas VI (enam) Tahun Ajaran 2018/2019 SD Negeri 103 Palembang

NO NISN NAMA

JENIS KELAMIN (L/P)

1 0074081273 ACHMAD RHIZALDY WARDANA L 2 0071638741 AFYANDI SUTIANSYA L

3 0075063800 AISYAH ANANDA DJHODY P 4 0073786376 AMBAR RIYANI P

5 0075427311 ANDRE ADITRIA L

6 0078647118 ANNISA FITRI OKTARIA P 7 008195009 DIAN MAHARANI P

8 0076336136 EXSA DELLA P

9 0085307145 JINGGA AURELITA SAHARA P 10 0072256245 KALVIN APRIYANSYAH L

11 0075143337 M. FIKRI ISALAM L 12 0084964281 M. IQBAL AL BUCHORI L

13 0068861094 MARISA P

14 0075799275 MASNI AISYAH PUTRI P 15 0081902171 MAULIN INDAH PUTRI P

16 0076237706 MGS. FADLI RAMADHAN L

17 0078087976 MUH. ARSAL L 18 0076713664 MUHAMMAD MARZUKI L

19 0063828841 MUHAMMAD ROBBI SAPUTRA L 20 M. PUTRA RAMADHAN L 21 NADIRA P 22 0071013985 NADYA ARYANI P 23 0075511344 NAGITA RAMADHANI P 24 0084929390 NAZUA AMELIA P 25 0072132267 RAY SAPUTRA L 26 0073762735 RIAN MUHLIS L 27 0074737813 SITI NURMAYA P

(23)

22

28 0071852613 SAEPULLAH L

29 0078134636 SURYANI AMELIA PUTRI P

30 0068276608 ZACKY AL HIJIRIANSYAH L

Sumber: Tata Usaha SD Negeri 103 Palembang Tahun 2018

Berdasarkan tabel 1.2 data siswa-siswi kelas VI SD di atas dapat diketahui bahwa terdapat 30 orang siswa/i yang berada dikelas VI SDN 103 Palembang yang mana hanya terdapat satu kelas saja untuk kelas VI SD. Dari data tersebut dapat diketahui ke 30 orang siswa/i tersebut terdiri dari 15 siswa perempuan dan 165 iswa laki-laki. Dari data tersebut diketahui perbandingan kegiatan belajar mengajar dikelas adalah 1:30 yang berarti seorang wali kelas mengajar sebanyak 30 siswa.

Hal penting yang perlu dibahas secara mendalam pada penelitian ini adalah Pengaruh Komunikasi Interpersonal antara Guru dan Siswa terhadap Motivasi Belajar Siswa studi pada siswa kelas VI di SD Negeri 103 Palembang. Dalam kegiatan pembelajaran dikelas tentu saja wali kelas VI (enam) SD Negeri 103 selalu melakukan komunikasi interpersonal saat berlangsungnya pembelajaran. Komunikasi interpersonal dilakukan untuk selalu memotivasi siswa agar terus semangat dalam hal pembelajaran. Namun dalam pengamatan penulis terdapat permasalah mengenai komunikasi interpersonal antara guru dan siswa-siswi terhadap motivasi belajar siswa di SD Negeri 103 Palembang dengan jumlah siswa sebanyak 30 siswa dan seorang wali kelas.

1.1.1. Adanya batasan-batasan komunikasi antara guru dengan siswa-siswi

Komunikasi merupakan kunci dari berlangsung pembelajaran di kelas. Komunikasi dapat berlangsung dalam bentuk verbal dan non verbal. Guru memegang peranan penting dalam berlangsungnya kegiatan belajar mengajar dikelas. Guru sebagai komunikator didalam kelas untuk membimbing dan mendidik para komunikan yakni siswa-siswinya. Guru sebagai pemegang kendali saat pemebelajaran berlangsung. Tentu saja ada hambatan-hambatan komunikasi yang terjadi antara guru dan siswa-siswi di SD Negeri 103 Palembang.

(24)

23

Tabel 1.3

Gambaran batasan-batasan komunikasi antara guru dan siswa-siswi

No Batasan-Batasan Komunikasi Keterangan

1 Jumlah Siswa Jumlah siswa-siswi kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang yang berjumlah 30 orang tentu saja dalam kegiatan belajar mengajar guru akan sulit untuk berkomunikasi dengan siswa karena jumlah siswa cukup banyak apalagi dalam bentuk komunikasi interpersonal .

2 Kegiatan Belajar Mengajar Komunikasi yang terjalin terutama antara guru dan siswa-siswi kelas VI (enam) SD Negeri 103 sebagian besar hanya terjalin saat kegiatan belajar mengajar saja yang hanya berlangsung dari pukul 07.00 – 12.10. Oleh sebab itu waktu untuk komunikasi yang terjalin antara guru dan siswa terbatas. 3 Kesibukan Wali Kelas VI (Enam) SD Tidak hanya sebagai wali kelas VI

(Enam) SDN 103 Palembang, wali kelas VI juga memegang jabatan sebagai wakil kepala sekolah SDN 103 tentu saja terkadang harus menggantikan tugas kepala sekolah diluar lingkungan sekolah jika sedang berhalangan, hal-hal ini mengakibatkan batas-batasan berkomunikasi dengan para siswa.

(25)

24

Adanya hambatan-hambatan komunikasi berpengaruh pada berjalannya proses komunikasi interpersonal yang terjalin antara guru dan siswa-siswi kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang sehingga dapat mempengaruhi proses kegiatan belajar mengajar. Hal inilah yang menjadi alasan penulis untuk melihat pengaruh dari komunikasi interpersonal antara guru dan siswa-siswi.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas tersebut maka dirumuskan permasalahan penelitian yaitu:

1. Apakah ada pengaruh komunikasi interpersonal antara guru dan siswa terhadap motivasi belajar siswa?

2. Seberapa besar pengaruh komunikasi interpersonal antara guru dan siswa terhadap motivasi belajar siswa?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa kelas VI (enam) SD Negeri 103 Palembang.

2. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh komunikasi interpersonal antara guru dan siswa kelas VI SD Negeri 103 Palembang.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat baik dari segi teoritis, metodologis, dan praktis. Adapun manfaat tersebut sebagai berikut :

1. Manfaat Teoritis

 Penelitian ini diharapkan dapat menambah rujukan keilmuan ilmu komunikasi dalam penelitian selanjutnya.

 Untuk pengembangan ilmu komunikasi khususnya komunikasi interpersonal. 2. Manfaat Praktis

(26)

25

 Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukkan yang berguna untuk untuk kepala sekolah dan guru di SD Negeri 103 Palembang dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

(27)

26

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad, Syarwani & Harapan, Edi. 2014. Komunikasi Antarpribadi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

A.M, Sardiman (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.

Ardianto Elvinaro. 2014. Metodologi Penelitian Untuk Public Relations Kuantitatif Dan Kualitatif. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Bafadal, Ibrahim. 2004. Manajemen Perlengkapan Sekolah Teori dan Aplikasinya. Jakarta: Bumi Aksara.

Csikszentmihalyi, Mihaly. 1996. Creativity, Flow and the Psychology o Discovery and Invention. New York: HarperCollins Publ. Inc.

Devito, Joseph. 1997. Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Professional Books. Effendy, Onong Uchjana. (2003). Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung:

Citra Aditya Bakti.

E. Mulyasa. 2006. Kurikulum yang di sempurnakan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hamalik, Oemar. 2005. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Hergen, B. R & Mattew H. Olson. 2010. Theories of Learning. Jakarta: Prenada Media Group.

Iriantara, Yosal. 2014. Komunikasi Pembelajaran Interaksi Komunikatif dan Edukatif di Dalam Kelas. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Iriantara, Yosal dan Usep Syaripudin. 2013. Komunikasi Pendidikan. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.

Khairani, Makmun. 2015. Psikologi Komunikasi Dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Liliweri Alo. 2014. Komunikasi Antar-Personal. Jakarta: KENCANA. M, A. Sardiman. 2016. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:

(28)

27

Rajawali Pers.

Nurjaman, Kadar dan Umam, Khaerul. 2012. Komunikasi dan Public Relations. Bandung: Pustaka Setia.

Onong, Uchjana Effendy. 1992. Dinamika Komunikasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Suciati. 2015. Komunikasi Interpersonal Sebuah Tinjauan Psikologis dan Perspektif Islam. Yogyakarta: Litera.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukajadi. (2000), Menyusun Dan Mengevaluasi Laporan Penelitian. Jakarta: UI Presss.

Uma Sekaran. 2006. Metodologi Penelitian Untuk Bisnis, Edisi Keempat. Jakarta: Salemba Empat.

Uno, Hamzah. B. 2017. Teori Motivasi & Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Widjaja, H.A.W. 2000. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Jurnal

Abubakar, Fauzi. 2015. Pengaruh Komunikasi Interpersonal antara Dosen dan Mahasiswa Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa. Lhokseumawe: STikes Muhammadiyah.

Baralihan, Tanjung. 2015. Hubungan Antara Intensitas Komunikasi Interpersonal dengan Motivasi Belajar. Surakarta: Universitas Muhammadiyah.

Muhammad, Andi. 2017. Pengaruh Komunikasi Interpersonal Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Semarang.Semarang: Universitas Islam Negeri Alauddin.

(29)

28

Online

http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/6F38CB0F618F39D3AEC9 (Diakses tanggal 7 Februari 2019)

(30)