Telaah Kurikulum Kumpul Pendidikan Sekolah Perancis

TELAAH KURIKULUM PENDIDIKAN NEGARA PERANCIS (Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan dan Telaah

Kurikulum Sekolah) Oleh: Nuri Rizki S. (100210103010) Oki Sandra A. (100210103058) Niswati Zahro (100210103068) Fitria Fatma (100210103081)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER

A. SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN SEKOLAH di PERANCIS Sistem pendidikan di Perancis merupakan sistem pendidikan yang sangat baik dengan kemampuan (kompetensi) guru yang tinggi terhadap standar pendidikan negara-negara di Eropa. Sejak tahun 1967, sekolah telah menjadi wajib untuk semua anak berusia 6 – 16 tahun. Namun pada tahun 1970, Perancis juga menjalankan pendidikan prasekolah dimana semua anak yang berusia antara 3 – 5 tahun harus menempuh pendidikan prasekolah dan sampai sekarang tetap berlaku (www.frenc-properties.com) .

B. TINJAUAN PENDIDIKAN SEKOLAH di PERANCIS

Bagi pemerintah Perancis pendidikan adalah prioritas utama. Tingkat pengeluaran pemerintah Perancis untuk anggaran dana pendidikan di Perancis termasuk salah satu yang tertinggi di OECD (Organization for Econoic Co-operation and Development). Anggaran dana untuk departemen pendidikan lebih besar daripada anggaran dana departemen lain. Hal ini dikarenakan sebagian besar sekolah yang dijalankan oleh pemerintah (sekolah negeri) dan sekolah swasta disubsidi dan diatur oleh negara, dalam artian bahwa negara yang menentukan apa yang harus dipelajari oleh anak-anak di sekolah sehingga segala hal yang berkaitan dengan pendidikan ditanggung oleh negara atau dengan kata lain pendidikan sekolah di Perancis gratis. Lebih dari 90% siswa di Perancis meninggalkan sekolah dengan minimal memiliki 1 keahlian, termasuk 62% diantaranya adalah ditingkat sarjana muda (www.frenc-properties.com)

Beberapa alasan pendidikan Perancis menjadi unggul adalah sebagai berikut (www.frenc-properties.com) :

1) Anggaran dana pemerintah untuk pendidikan sangat besar.

2) Pendidikan dijadikan sebagai kendaraan untuk indoktrinasi sosial.

Pemerintah melalui sistem pendidikan (khususnya pendidikan sekolah) membentuk warga negara yang benar-benar menjadi bangsa Perancis yaitu bangsa yang sekular. Sekularitas merupakan salah satu pilar dari konstitusi Perancis, dimana tidak adanya keterlibatan agama dalam urusan

pemerintahan dan tidak adanya keterlibatan pemerintah dalam urusan agama sehingga tidak ada pengajaran agama di sekolah umum Perancis.

Di dalam kurikulum pendidikan Perancis, fleksibilitas memang sengaja dibangun sehingga seorang anak dapat melanjutkan ke siklus berikutnya bahkan sebelum melalui periode tiga tahun atau seorang anak dapat menempuh satu siklus lebih lama dari tiga tahun jika memang diperlukan. Namun, menahan siswa dengan cara mengembalikan siswa tersebut ke satu tahun sebelumnya atau melewatkan siswa satu tahun setelahnya tetap menjadi pengecualian(www.frenc-properties.com)

Pada tahun 2005, pemerintah memperkenalkan tujuh keahlian atau kompetensi yang menjadi pengajaran di sekolah dasar dan sekolah menengah. Anak-anak diharapkan dapat menguasai kompetensi ini ketika mereka lulus kuliah dari perguruan tinggi. Tujuh keterampilan tersebut (www.education.gouv.fr):

 Penguasaan bahasa Perancis

 Pengetahuan praktis tentang bahasa, kehidupan modern

 Elemen dasar dari matematika, ilmu pengetahuan dan teknologi

 Keakraban dengan teknik umum komunikasi dan memperoleh informasi  Para humaniora

 Sosial dan tanggung jawab kemasyarakatan  Otonomi dan inisiatif

Tujuan dari penguasaan tujuh keahlian tersebut adalah jika siswa telah memperoleh dan menguasai keterampilan atau keahlian tersebut, maka layaknya di sekolah, siswa tersebut akan dapat mengatasi atau menguasai dengan baik pekerjaan mereka secara profesional dengan menggunakan potensi yang mereka miliki setelah lulus dari sekolah(www.education.gouv.fr).

Sistem pendidikan Perancis sangat berorientasi terhadap pembelajaran terstruktur, dengan penekanan pada teknik pengajaran tradisional yang dirancang untuk membantu siswa mencapai standar yang dibutuhkan dan lulus ujian. Perhatian utama pemerintah Perancis adalah siswa memperoleh keterampilan dasar baca tulis dan berhitung sebelum pembelajaran sekolah menengah pertama

berakhir, dengan memberikan penekanan pada matematika, membaca, menulis, ilmu pengetahuan dan bahasa Perancis (www.french-properties.com).

Pembelajaran di sekolah negara Perancis tidak selalu diadakan di ruang kelas, namun dapat pula diadakan di luar (Discovery Class) dimana pembelajaran dapat berlangsung ditempat-tempat baru selama beberapa waktu, misalnya di pantai atau lereng salju selama satu minggu atau lebih dengan tujuan untuk memperluas wawasan anak didik (www.education.gouv.fr).

Selain sistem pendidikan berupa sekolah umum, di perancis juga terdapat sekolah kejuruan. Sekolah kejuruan merupakan pendidikan khusus yang bertujuan untuk memungkinkan anak-anak mencapai tingkat minimum kualifikasi dan memiliki sertifikat pelatihan kejuruan (www.frenchentree.com/fe-education).

C. JENJANG atau TINGKATAN PENDIDIKAN SEKOLAH PERANCIS Jenjang atau tingkatan pendidikan sekolah di Perancis tidak jauh berbeda dengan negara-negara lain. Adapun jenjang atau tingkatan pendidikan yang harus ditempuh oleh para siswa adalah sebagai berikut (www.education.gouv.fr):

USIA SEKOLAH KELAS

17-18 16-17 15-16 Lycée Terminale (T) Première (1ere) Seconde (2nde) 14-15 13-14 12-13 11-12 College Troisième (3e) Quatrieme (4e) Cinquième (5e) Sixième (6e) 10-11 9-10 8-9 7-8 6-7 Ecole Primaire Cours Moyen 1 (CM1) Cours Moyen 2 (CM2) Cours Elémentaire 2 (CE2) Cours Elémentaire 1 (CE1) Préparatoire (CP) 5-6 4-5 3-4 Ecole maternelle Grande Section (GS) Moyenne Section (MS) Petite Section

1. École (sekolah), terdiri atas taman kanak-kanak (L'école maternelle) dan sekolah dasar (L'école élémentaire/ elementary school). Anak yang menempuh

tingkat ini adalah anak-anak yang sebagian besar berusia 3 – 5 tahun untuk TK dan usia 6 – 11 tahun untuk SD.

 Taman Kanak-Kanak (L'école maternelle)

Di Perancis, pada tahun 2009, 11,6% anak usia 2 tahun dan hampir semua anak dari umur 3 sampai 5 tahun yang terdaftar di sekolah. Anak-anak mengembangkan kemampuan dasar mereka, meningkatkan bahasa mereka dan mulai menemukan dunia penulisan, jumlah dan bidang pelajaran lainnya. Mampu untuk menjalani pengalaman sekolah pertama dengan sukses adalah tujuan utama dari TK. Program pendidikan di TK ini dibagi menjadi lima bidang, yaitu mengenal bahasa dan menemukan tulisan, berlatih menjadi siswa, bertindak dan berbicara dengan tubuhnya, menemukan dunia serta melihat, merasakan, membayangkan dan menciptakan (www.education.gouv.fr).

 Sekolah Dasar (L'école élémentaire/ elementary school).

Sekolah dasar ditempuh oleh anak-anak yang berumur 6 sampai 11 tahun. Ada lima tingkatan: CP, CE1, CE2, CM1 dan CM2. Pada tahun 2009-2010, Perancis memiliki 32.609 sekolah dasar negeri dan 5.174 swasta. Kompetensi yang diharapkan dari siswa ditentukan oleh siklus: (www.education.gouv.fr)

 Siklus 2, atau siklus belajar dasar, termasuk tahun dari TK, CP dan CE1 Siswa belajar untuk bahasa asing atau regional, matematika, penemuan kegiatan di dunia, pendidikan seni (seni visual dan pendidikan musik) dan pendidikan Jasmani dan Olahraga

 Siklus 3, atau siklus konsolidasi, termasuk CE2, CM1 dan CM2

Siswa belajar untuk literatur, sejarah dan geografi, Eksperimental Ilmu dan teknologi

 Evaluasi

Siswa kelas CE1 dan CM2 dinilai dalam bahasa Prancis dan matematika. Penilaian ini adalah prestasi siswa individu terhadap tujuan yang telah ditetapkan dalam program tersebut.

Collège (sekolah menengah / lower secondary school) disebut juga sebagai pendidikan menengah pertama yang wajib ditempuh sampai usia 15 tahun atau hingga usia 16 tahun termasuk awal pendidikan di sekolah tinggi. Pada tingkat sekolah menengah ini, siswa harus menempuh pendidikan umum dan pendidikan eksplorasi. Adapun mata pelajaran yang termasuk dalam pendidikan umum akan dijelaskan sebagai berikut (http://www.education.gouv.fr) :

No. Mata pelajaran Bahan pembelajaran

1. Perancis 4 genre atau aliran tulisan (novel, drama, puisi, argumentas tertulis)

2. Sejarah dan geografi

 Sejarah: sejarah eropa di dunia

 Geografi: 4 tema pada isu pembangunan, organisasi, perencanaan dan pengembangan wilayah dengan menyeberangi sosial, ekonomi dan lingkungan.

3. LV 1 dan LV 2 Bahasa “seni hidup bersama”

4. Matematika Fungsi, geometri, dan statistik & probabilitas 5. Fisika dan kimia Kesehatan, olahraga, semesta

6. IPA dan bumi

Bumi di alam semesta, kehidupan dan evolusi kehidupan, Isu global kontemporer, Tubuh manusia dan kesehatan

7.

Pendidikan jasmani

dan olahraga Praktek dan kegiatan fisik, olahraga dan seni.

8.

Pendidikan kewarganegaraan, hukum dan sosial

Masalah aturan kolektif yang mengatur semua bagian kehidupan dalam masyarakat dan membangun aturan hukum yang dipelajari.

Selain mempelajari pelajaran umum, setiap siswa juga harus menempuh pelajaran eksplorasi dengan alokasi waktu 54 jam per tahun, atau 1,5 jam per minggu. Pada pelajaran ini, setiap orang dapat mencoba disiplin baru, untuk memfasilitasi pilihan kariernya nanti. Adapun tujuan pelajaran eksplorasi ini adalah: (www.education.gouv.fr)

 Informasi mengenai kursus yang tersedia dan siklus terakhir dalam atas: iut, kelas persiapan, perguruan tinggi, dll.

 Mengidentifikasi aktivitas kerja yang kursus-kursus ini dapat menyebabkan

Bagian-bagian pelajaran eksplorasi yang harus diambil oleh setiap siswa adalah sebagai berikut (www.education.gouv.fr):

1) Dua program pilihan

Setiap siswa memilih dua pelajaran yang berbeda dengan 12 mata pelajaran pertama yang dipilih yaitu eksplorasi ekonomi: "prinsip-prinsip dasar ekonomi dan manajemen" atau "ilmu ekonomi dan sosial"

2) Sebuah komplementer pada pendidikan teknis

Selain belajar eksplorasi ekonomi, siswa dapat memilih dua pengajaran teknologi : bioteknologi, dan ilmu laboratorium, kesehatan dan pembangunan sosial, inovasi teknologi dan ilmu teknik. Tujuannya adalah untuk meningkatkan rute teknologi (www.education.gouv.fr).

3) Pelatihan khusus

Kedua eksplorasi ajaran dapat digantikan oleh sebuah instruksi, karena pelatihan khusus yang mengarah dan jadwal yang diperlukan yaitu Pendidikan Jasmani dan Olahraga (180 jam), Kreatif desain dan budaya (216 jam), Circus Arts (216 jam)

Tujuan pendidikan eksplorasi (www.education.gouv.fr)  Sirkus

Belajar tentang sirkus, bekerja sama dengan mitra budaya yang berwenang, memperoleh keterampilan dasar dalam sirkus berbagai teknik, membangun budaya sirkus dan seni pertunjukan.

 Bioteknologi

Menemukan protokol eksperimental dan proses bio-industri, alamat masalah kualitas dan keamanan biologis, merenungkan peran ilmu pengetahuan dan bioteknologi di masyarakat saat ini

 Penciptaan dan aktivitas artistik: Visual Arts atau Performing Arts atau nya atau Warisan

Menjelajahi berbagai tempat dan bentuk dan seni kontemporer, menilai seni ekonomi, manusia dan sosial, menemukan pelatihan realitas dan seni kerajinan dan budaya

 Penciptaan dan budaya desain

Mempelajari dasar-dasar desain eksploratif dan kreatif praktis, menangkap pendekatan desain yang didasarkan pada pendekatan sensitif, plastik, teknologi, ekonomi dari berbagai budaya dan era  Penciptaan dan inovasi teknologi

Desain sistem produk atau teknis dengan menggunakan prinsip inovatif dan memenuhi kebutuhan pembangunan berkelanjutan, secara aktif menjajaki bidang teknik dan metode inovasi

 Pendidikan Jasmani dan Olahraga

Pelatihan praktis, menuntut dan ketat dalam bidang kegiatan fisik, olahraga dan seni (APSA).

 3 bahasa asing

Belajar bahasa baru dan budaya lain, serta mempelajari dasar-dasar komunikasi lisan dan tertulis dan sistem grafis baru untuk beberapa bahasa.

 Latin atau Yunani

 Mengeksplorasi tiga bidang studi: Romawi manusia / Yunani, dunia Romawi / tokoh mitologis dan heroik Yunani

 Berlatih membaca teks, termasuk kutipan signifikan dari pekerjaan penuh

 Sastra dan Masyarakat

 Mengetahui isu, variasi dan bunga rampai dari sastra dan humanis  Pemahaman tentang interaksi antara sastra, sejarah dan masyarakat  Mengeksplorasi keragaman kegiatan kurikulum dan profesional

 Metode dan praktek ilmiah

 Menjadi akrab dengan prosedur ilmiah di seluruh proyek-proyek interdisipliner

 Memahami kontribusi dan peran ilmu pengetahuan dalam isu-isu sosial utama

 Menemukan perdagangan tertentu dan pelatihan ilmiah  Dasar prinsip-prinsip ekonomi dan manajemen

Temukan dasar-dasar ekonomi dan manajemen dengan observasi dan studi struktur beton dan mahasiswa dekat (perusahaan, asosiasi, dll.).

 Kesehatan dan Sosial

 Menemukan hubungan antara kesehatan dan kesejahteraan sosial  Mengatasi pelestarian kesehatan penduduk dan kesejahteraan  Mengeksplorasi bisnis medis, paramedis dan sosial

 Ilmu Teknik

 Menganalisis bagaimana produk atau sistem yang kompleks memenuhi kebutuhan masyarakat melalui isu pembangunan berkelanjutan

 Menemukan tujuan dan metode kerja khusus untuk rekayasa  Ekonomi dan Ilmu Sosial

Temukan pengetahuan khusus dan metode ekonomi dan sosiologi, dari beberapa masalah kontemporer utama.

 Sains dan laboratorium

Menemukan dan mempraktekkan ilmu laboratorium, mempelajari dan menggunakan metodologi dan alat khusus untuk disiplin ilmu yang berbeda bersangkutan

 Personalized dukungan

Semua siswa menerima dua jam dukungan individu untuk tahun yang telah dilewati dan lebih baik beradaptasi dengan kecepatan dan tujuan sekolah. Pengajaran dan pemantauan ini bertujuan untuk membantu siswa meningkatkan pengetahuan, membekali siswa metode kerja untuk

membantu mereka mendapatkan otonomi dan berbicara dengan mereka tentang rencana mereka untuk orientasi atau pelatihan

Dukungan dari siswa di sekolah tinggi juga terjadi dalam bentuk kursus-kursus penyegaran atau les (www.education.gouv.fr).

I. Struktur Pendidikan Collège (kampus / lower secondary school) Ada total tujuh tahun dari sekolah menengah, yang terbagi antara empat tahun di sekolah menengah bawah (college), diikuti oleh sampai tiga tahun di sekolah menengah atas (lycée). Siswa diterima ke college dari sekolah dasar pada usia 11 tahun. Empat tahun sekolah menengah dibagi menjadi tiga siklus pendidikan(www.french-property.com):

SIKLUS KEGIATAN

Siklus adaptasi

Siswa mengkonsolidasikan keterampilan yang dipelajari di SD dan membiasakan metode karya untuk 4 tahun mendatang. Siswa memilih bahasa asing pertama mereka.

Siklus cincin pusat

 Siswa membangun pengetahuan mereka dan mereka harus tahu bagaimana cara belajar (learning how to learn). Koherensi pelajaran selama dua tahun dan pengayaan progresif kursus dengan ekstra opsional.

 Penelitian fisika dan kimia dimulai di 5ème, dan bahasa asing atau regional kedua diambil di dalam 4ème.

Siklus orientasi

 Siswa meningkatkan keterampilan yang telah dipelajari, mempersiapkan diri terhadap kurikulum pelajaran umum yang mengarah ke universitas dan "grand école", atau untuk mengejar pelatihan teknologi atau pelatihan profesional.  Pada akhir tahun ke-4 ini siswa sekolah menengah

mengambil ujian "Brevet" dan membuat keputusan tentang orientasi tahun terakhir mereka di sekolah menengah ini.

II. Kurikulum Pendidikan Collège (Kampus / Lower Secondary School)

Tabel 1 berisis ketetapan mata pelajaran yang diajarkan pada setiap tahun, tujuan dan program pembelajaran. Sedangkan tabel 2 adalah mata pelajaran yang harus ditempuh dengan jumlah minimal jam mengajar dalam satu minggu untuk setiap mata pelajaran.

MATA PELAJARAN TUJUAN PROGRAM PERANCIS Untuk menguasai bahasa dan memiliki budaya

sastra

Studi Perancis, Ekspresi, Membaca

MATEMATIKA Mengembangkan keterampilan berpikir, berimajinasi dan berpikir kritis, meletakkan dasar-dasar kemampuan kritis dalam matematika.

Organisasi dan fungsi manajemen data, Angka dan perhitungan, Geometri, Ukuran dan takaran

BAHASA MODERN  Belajar untuk berkomunikasi

 Menemukan budaya baru

 Mencapai tingkat yang ditetapkan untuk seluruh Eropa

 Tingkat ke-6 dan ke-5

Berkomunikasi, bercerita dan mendeskripsikan, berbicara tentang kehidupan sehari-hari

 Tingkat ke-4 dan ke-3

Perjalanan, IPA dan fiksi ilmiah, Sekolah dan masyarakat, Pengaruh yang ditinggalkan oleh budaya di lingkungan

BAHASA & BUDAYA KUNO

 Lebih memahami asal-usul B. Perancis dan belajar bahasa asing,

 Mengembangkan budaya dalam sejarah umum, hukum, sastra, politik dan seni

Bahasa latin dan Yunani direfleksikan ke bahasa perancis

 SEJARAH

 GEOGRAFI

 KWN

 sejarah: siswa mengembangkan budaya umum.

 geografi: siswa mengembangkan rasa ingin tahu mereka dan pengetahuan dunia.

 Sejarah

 Tingkat keenam : Setelah mengenal peradaban Timur, siswa mengetahui Yunani dan Roma dan mempelajari munculnya Yudaisme dan Kristen.

 kewarganegaraan: mereka memper-siapkan diri untuk bertindak sebagai orang yang bertanggung jawab

 Tingkat kelima : Siswa belajar tentang peradaban besar antara abad ketujuh dan akhir abad ketujuh belas

 Tingkat keempat : Abad kedelapan belas dan kesembilan belas (Pencerahan untuk Revolusi Industri)

 Tingkat ketiga : Siswa memulai sejarah dunia sejak 1914  Program Geografi

 Tingkat keenam : program ini mengeksplorasi dunia, untuk mencari kebudayaan dalam keragaman mereka, menemukan dan mengkarakterisasi berbagai cara hidup.

 Tingkat kelima : Pertumbuhan penduduk, ketidaksetaraan dalam kondisi hidup, kekayaan dan perkembangan masyarakat, hubungan antara perusahaan dan sumber daya

 Tingkat keempat : siswa belajar elemen sederhana dari deskripsi, analisis dan penjelasan dari proses globalisasi dan bekerja pada diskusi itu memprovokasi.

 Tingkat ketiga : Program mengarah peran global Perancis dan Uni Eropa.

 Program pendidikan kewarganegaraan : Siswa belajar kompleksitas kehidupan sosial dan politik. Dari situasi konkret (pemilihan wakil kelas, misalnya), mereka membahas konsep-konsep kunci dan kosa kata kewarganegaraan

IPA DAN BUMI  Memperoleh elemen penting dari kemampuan membaca ilmiah untuk memahami fungsi tubuh manusia, dunia kehidupan, Bumi dan lingkungan.

 Siswa mengamati fenomena atau organisme hidup, ada pertanyaan, berspekulasi, melakukan manipulasi dan percobaan:

 Tingkat keenam : Siswa mengamati lingkungan sekitarnya untuk

memahami dua aspek

 Tingkat kelima : Siswa sampai pada tingkat pertama pemahaman fungsi gizi pada manusia, fungsi paru di makhluk hidup, dinamika planet dari manifestasi permukaan

 Tingkat keempat : Reproduksi seksual pada makhluk hidup dan manusia, mekanisme transmisi saraf dan hormon dalam tubuh dan

mereka belajar dan proses ilmiah.

 Mereka juga menyadari pentingnya keselamatan, menghormati orang lain dan kebutuhan bagi setiap orang untuk merasa bertanggung jawab terhadap lingkungan dan kesehatan.

cara kerja di dalam planet ini yang dipelajari

 Tingkat ketiga : Dengan genetika dan imunologi pengetahuan manusia diperkaya.

FISIKA-KIMIA  Memperoleh kemampuan membaca ilmiah dasar dalam berbagai bidang fisika dan kimia.

 Mengandalkan terutama pada percobaan, siswa belajar dasar-dasar materi ilmiah, cahaya, listrik, gravitasi.

 Mereka mengembangkan rasa observasi, pemikiran rasa ingin tahu, kritis dan minat dalam kemajuan ilmiah dan teknis.

 Dalam kelima : Air, Listrik, Cahaya

 Dalam keempat : Molekul, Listrik, Cahaya

 Dalam ketiga : Kimia, Listrik, Gravitasi

TEKNOLOGI  Memahami dunia teknis, berdasarkan langkah-langkah konkret.

 Siswa belajar metode dan pengetahuan untuk memahami dan mengendalikan operasi objek teknis, buatan manusia untuk memenuhi kebutuhan mereka.

 Mempelajari pengaruh dari benda-benda teknis dan perubahan terhadap masyarakat dan lingkungan.

 Ke-6

Memahami bagaimana benda teknis, cara kerja objek teknis yang terkait dengan transportasi, Memperdalam pengetahuan mereka tentang TIK

 Ke-5 dan ke-4

Mengembangkan pengetahuan tentang pelaksanaan, desain sebuah objek teknis dan ICT, menganalisis sistem dan proses untuk membuat, belajar tentang pendekatan desain, memperkaya pengetahuan mereka tentang ICT, dengan sistem kontrol otomatis dan pemodelan numerik.

 Ke-3

lingkungan dan sosial, pengembang proyek yang memberikan kesempatan untuk mengeksploitasi dan memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di tingkat sebelumnya, mengembangkan metode kerja dan meningkatkan keterampilan TIK melalui produksi media digital yang berhubungan dengan proyek.

PEND. MUSIK & SENI

 Mengembangkan kemampuan untuk mengamati karya, sebuah praktek artistik.

 Siswa menemukan, melalui analisis karya seni, keragaman genre, gaya dan periode.

Pendidikan Musik dan Seni Visual

PEND.JASMANI & OLAHRAGA (EPS)

Memperoleh, pada usia transformasi, kemampuan fisik baru.

Atletik, Olahraga renang , Aktivitas luar ruangan , Senam, Seni, Tim olahraga, Raket olahraga, Tempur

SEJARAH SENI Memperoleh budaya artistik umum. Spasial seni, Seni Bahasa, Seni kehidupan sehari-hari, Suara seni, Seni pertunjukan, Seni visual

Kuartal Ii (september- desember)

September

Pra-kembalinya tim pendidikan, siswa kembali ke sekolah, kembali briefing: kepala sekolah dengan orang tua siswa dan beasiswa kuliah aplikasi sampai awal oktober.

Oktober Pemilihan wakil dari orang tua dengan dewan sekolah dan dewan pendidikan masyarakat lokal (eple).

November Pendaftaran untuk ujian tingkat lychee (sekolah tinggi) Desember Pendaftaran untuk ujian college (sekolah menengah atas)

Bulan Event

kuartal II (januari – maret)

Januari Pendaftaran untuk ujian untuk perguruan tinggi, penilaian pada januari, siswa CM2 lulus penilaian dalam bahasa prancis dan matematika.

Januari-Februari

Pertemuan dengan orang tua atau guru dengan tim pendidikan. Di perguruan tinggi dan sekolah tinggi, keluarga dapat diberitahu tentang arah.

Keluarga menunjukkan bimbingan permintaan sementara mereka. Pendaftaran dimulai dan ingin daftar untuk siswa di sekolah keenam

Beasiswa sekolah tinggi aplikasi sampai juni. Maret Hari terbuka perguruan tinggi dan sekolah tinggi

Ujian dan rapat dewan kelas Kuartal III (April-Juni) April

Mei Rating: pada bulan mei, siswa menghabiskan penilaian ce1 dalam bahasa prancis dan matematika. Hasilnya disampaikan kepada orang tua

pada bulan juli.

Orientasi: orientasi akhir sumpah untuk tahun ajaran berikutnya.

Juni Kelas dewan: aplikasi tinjauan bimbingan dan usulan kebijakan untuk naik kelas atau pengulangan dan ujian

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH PERANCIS

Tabel 2. Mata pelajaran dan alokasi waktu/minggu KE-6 11–12 th KE-5 12-13 th KE-4 13-14 th KE-3 14-15th

Mata pelajaran jam jam jam jam

Perancis 5 jam 4 jam 4 jam 4,5 jam

Matematika 4 jam 3,5 jam 3,5 jam 4 jam

Modern lang 4 jam 3 jam 3 jam 3 jam

Modern lang 2 - - 3 jam 3 jam

Sejarah/geog/kewarganegaraan 3 jam 3 jam 3 jam 3,5 jam Ilmu / teknologi 3 jam 4,5 jam 4,5 jam 3 jam

Seni / musik 2 jam 2 jam 2 jam 2 jam

Fisik rekreasi 4 jam 3 jam 3 jam 2 jam

III. Penilaian (Assessment) dalam Pendidikan Collège (Kampus / Lower Secondary School)

Penilaian dilakukan dengan sangat ketat, dengan sistem penilaian berkelanjutan, tes rutin dan laporan sekolah selama dua tahun termasuk laporan tentang perilaku partisipasi, kehadiran dan partisipasi saat anak menempuh kehidupan di sekolah (www.education.gouv.fr).

Orang tua memiliki hak banding ke Inspektur d'Académie jika mereka tidak setuju dengan keputusan sekolah, dimana siswa harus mengerjakan ujian dalam waktu tiga hari sejak pemberitahuan keputusan (www.education.gouv.fr).

Ujian tertulis disebutkan sebelumnya, Brevet des college meliputi Perancis, Matematika dan Sejarah / Geografi. Ini bukan ujian masuk ke "Lycée" dan tidak wajib, meskipun semua siswa secara otomatis terdaftar untuk ikut ujian. Hasil ujian ini merupakan indikasi dari tingkat keseluruhan pengetahuan siswa dalam mata pelajaran dasar. Pelaksanaannya dengan cara siswa dari sekolah yang

berbeda dikumpulkan dan dikirim ke lokasi lain untuk mengambil ujian. Semua siswa juga diharapkan untuk menguasai tujuh keterampilan dasar saat di college (www.education.gouv.fr).

3. LYCÉE ( sekolah tinggi / upper secondary school)

Sekolah tinggi (Lychee) merupakan sekolah kejuruan yang ditempuh selama 3 tahun. Siswa yang lulus dari sekolah tinggi memperoleh gelar sarjana muda. Sekolah ini mencakup 3 bidang yaitu sosial-ekonomi (ES), sastra (L), dan sains (S) yang terbagi menjadi 8 seri, yaitu (www.education.gouv.fr):

 STL: Sains dan Teknologi Laboratorium

 STI2D: Sains dan Teknologi Industri dan Pembangunan Berkelanjutan (sebelumnya STI: Sains dan Teknologi Industri)

 STD2A: Sains dan Teknologi Desain dan Seni Terapan (sebelumnya STI: Sains dan Teknologi Industri, Terapan Seni spesialisasi)

 STG: Sains dan Teknologi Manajemen

 ST2S. : Sains dan Teknologi Kesehatan dan Sosial  TDG: teknik musik dan tari

 Keramahan

 Stav: Sains dan Teknologi agronomi dan hidup D. KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH PERANCIS

Satu tahun ajaran setidakny harus terdiri atas 36 minggu dibagi menjadi lima periode kerja yang dipisahkan oleh empat kali liburan yaitu libur Natal, musim dingin (winter), musim semi (spring) dan musim panas (summer). Kalender sekolah diadopsi dari Menteri Pendidikan Nasional untuk jangka waktu tiga tahun (www.education.gouv.fr).

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH PERANCIS

Bulan Event

Kuartal Ii (september- desember)

September

Pra-kembalinya tim pendidikan, siswa kembali ke sekolah, kembali briefing: kepala sekolah dengan orang tua siswa dan beasiswa kuliah aplikasi sampai awal oktober.

Oktober Pemilihan wakil dari orang tua dengan dewan sekolah dan dewan pendidikan masyarakat lokal (eple).

November Pendaftaran untuk ujian tingkat lychee (sekolah tinggi) Desember Pendaftaran untuk ujian college (sekolah menengah atas) kuartal II (januari – maret)

Januari Pendaftaran untuk ujian untuk perguruan tinggi, penilaian pada januari, siswa CM2 lulus penilaian dalam bahasa prancis dan matematika.

Januari-Februari

ertemuan dengan orang tua atau guru dengan tim pendidikan. Di perguruan tinggi dan sekolah tinggi, keluarga dapat diberitahu tentang arah.

bimbingan permintaan sementara mereka. Beasiswa sekolah tinggi aplikasi sampai juni.

Maret Hari terbuka perguruan tinggi dan sekolah tinggi Ujian dan rapat dewan kelas

Kuartal III (April-Juni) April

Mei

Rating: pada bulan mei, siswa menghabiskan penilaian ce1 dalam bahasa prancis dan matematika. Hasilnya disampaikan kepada orang tua pada bulan juli.

Orientasi: orientasi akhir sumpah untuk tahun ajaran berikutnya.

Juni Kelas dewan: aplikasi tinjauan bimbingan dan usulan kebijakan untuk naik kelas atau pengulangan dan ujian

DAFTAR PUSTAKA

http://www.education.gouv.fr. The Education System. Diakses pada tanggal 30 Maret 2012.

http://www.france-properties.com/education. School Education in France. Diakses pada tanggal 30 Maret 2012.