MODEL DESAIN SOALAN (MDS)
KBAR
KBAT
Mohamad b Ab Kadir
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGK Sultan Mizan
BINA
S0ALAN
?
…strees lah buat soalan…
Sero nak deman buat soalan…
Nak buat macamana soalan….
Payah lah wei ..buat soalan kbat..
Buat kbat lagumana…..nak mutah
sero…..
Wat mana se ..hot betul…pening
la aku…..
2
95 × 200
Soalan ni nak apa…
Aku tak faham la..soalan ni
nak apa….
Sebenarnya soalan ni apa..
Oooo kalau macam ni… aku
boleh jawab…
saya boleh jawab…. X faham
soalan lah
Soalan ni Tanya apa…..
Kbat ke soalan ni…weh
payah yeh……
Ciri ciri Soalan yang perlu dielakkan
Ayat yang panjang
dan komplex
Pernyataan tidak
penting/remeh
temeh
Statement Trivial
Keliru/Kabur
Ambiquous
Tiada kaitan/tidak
relivan
Extraneous
Ciri ciri soalan yang baik
Jelas
Tidak kabur/tidak
samar/tidak
mempunyai dua atau
tiga makna
unambiguous
katakerja dihadapan
ayat
konteks di akhir ayat
Cara membina soalan dengan menggunakan
K
KATAKERJA
Contoh:
Menjelaskan
Membincangkan
Menghuraikan
mencadangkan
Menerangkan
Apakah
Nyatakan
Rumuskan
Bagaimanakah
Apakah
Terangkan
Tentukan
Nyatakan
Tunjukkan
Lakarkan
Berikan
Pengertian
Rumuskan
Perincikan
Berikan
Kemukakan
Pilihkan
Huraikan
perincikan
Cadangkan
Saturancangan pengajaran
Bincangkan bagaimanakah
hitungkan-Pada pandangan anda
Apakah
hujah
anda
huraikan
Bandingkan
Bezakan
Ramalkan
Hasilkan
Berikan pendapat
Contoh:
justikasi
alasan
impilikasi
kemungkinan2-amalan
perbezaan
meningkatkan
potensi
menyelesaikan
peranan
mempengaruhi
diamalkan
mempertingkatkan
sebab dan kesan
usaha
– usaha
merealisasikan
menurunkan
andaikan
F
FOKUS UMUM
Isi kandungan
FS
FOKUS SPESIFIK
Contoh:
F
FS
Kemahiran mengajar
set induksi
Strategi pengajaran
pemusatan murid
Kaedah pengajaran
bercerita
Penilaian
ujian bulanan
Binatang laut
ikan
Ikan
cara makan
KT
KONTEKS
Tempat/
lokasi
objek
Masa
situasi
peristiwa
Konteks
Ringkas
• Meyatakan info ringkas
Konteks
Detail
• Mejelaskan info lebih
banyak
Contoh : Lokasi/tempat
suasana p n p di dalam bilik darjah,
di sekolah
pengurusan di pejabat
kemalangan di lebuh raya
di KPM
situasi di kampong
di padang sekolah
tapak permainan di kawasan sekolah
sekumpulan pelajar
pelajar
– pelajar di sekolah
sudut bilik darjah
rumah Ahmad
di Indonesia
rakyat sabah
DESAIN
SOALAN
1K
1FS
1K
1F
1K
1FS
1KT
1K
1F
1KT
2K
2FS
1 KT
2K 1F 1FS KK 1KTK
F
KT
Huraikan
pengajaran dan pembelajaran yang
diamalkan di
sekolah anda.
K
FS
KT
Bincangkan
teori – teori pengajaran dan pembelajaran yang
diamalkan di
sekolah anda.
Jelaskan
lima ciri yang berkesan pengajaran dan pembelajaran yang
diamalkan di sekolah anda.
Bagaimanakah
anda meningkatkan qualiti pengajaran dan pembelajaran
K
KK
FS
KT
Jelaskan pandangan anda
berserta contoh atau bukti keberkesanan
KBSR
dalam pengajaran dan pembelajaran yang diamalkan
di sekolah anda.
F
K
FS
KT
Berdasarkan falsafah pendidikan kebangsaan
bincangkan
intisari JERI dalam pengajaran dan
pembelajaran yang diamalkan
di sekolah anda.
Berdasarkan petikan
di atas
sejauhmanakah
boleh diplikasi
dalam
pengajaran dan pembelajaran
yang diamalkan di sekolah anda.
K
FS
KK
KT
Bincangkan
cabaran
– cabaran dalam pengurusan bilik darjah
dan
usaha
–
usaha untuk menjadikan suasana yang kondusif
dalam
pengajaran dan
K
F.
FS
KT
Berikan pendapat anda
tentang amalan budaya penyayang dalam pengajaran dan
pembelajaran. Pendapat anda
perlu disokong dengan contoh – contoh amalan semasa
berdasarkan
situasi sekolah – sekolah di Malaysia.
K
KK
F
K
KK
KT
Bincangkan
rasional pemilihan
kaedah koperatif dan
bagaimanakah
kaedah
tersebut
dilaksanakan
dalam pengajaran dan pembelajaran
di bilik darjah.
K
KK
FS
K
KK
KT
Bincangkan
syarat – syarat untuk berlakunya
pemindahan pembelajaran
dan
jelaskan
bagaimana
pengetahuan ini
dapat membantu
anda sebagai seorang guru pendidikan
K
F
FS KT
Jelaskan
maksud penggandaan
dan
proses – proses pembentukan kata ganda
dalam
bahasa Melayu
berserta contoh
– contoh yang sesuai
.
F K
FS
K
KK
KT
KK
Dengan menggunakan
pendekatan kontekstual
, huraikan
konsep REACT
dan
bagaimana
konsep ini
menjadi
boleh melibatkan
murid
semasa
proses
pembelajaran
mereka
dan menjadikan suasana secara
aktif menarik dan menyeronokan
.
FS
K
FS K KK
F KT
Dengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan
konsep REACT
dan
bagaimana
konsep ini menjadikan
murid
aktif dan boleh mewujudkan suasana
DESAIN
SOALAN
DQ
1K
1FS
1K
1F
1K
1FS
1KT
1K
1F
1KT
2K
2FS
1 KT
2K 1F 1FS KK 1KT• Soalan yang dibina dengan ayat sendiri
berdasarkan JSU dan Design soalan yang perlu
dipertimbangan oleh pengubal ialah:
*Jumlah markah
*Aras soalan ( taksonomi bloom semak semula)
*Isi kandungan ( focus Umum/Fokus Spesifik)
DESAIN SOALAN
ARAS • Memahami • Mengingati Katakerja • Jelaskan (TP2) • Berikan contoh • Nyatakan (TP1)Fokus / Fokus Spesifik
• kaedah pengajaran dan pembelajaran
• kaedah bermain dalam PdP • kaedah bermain dengan
mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar • kaedah bermain dengan
mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar
DESAIN SOALAN
ARAS • mengaplikasi • Mengingati • Memahami KATA KERJA • Laksanakan (TP6) • Gunakan • Nyatakan (TP1) • Jelaskan (TP2) • Berikan contoh FOKUS / FOKUS SPESIFIK • kaedah pengajaran dan pembelajaran • kaedah bermain dalam PdP • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar KATA KUNCI • supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi • untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan • supaya mewujudkan pembelajaran aktif KONTEKS • di sekolah • di dalam bilik darjah di sekolah anda • untuk/kepada murid – murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilik darjah di sekolah anda • untuk/kepada murid – murid pelbagai kebolehan di peringkat sekolah.DESAIN SOALAN
ARAS • Memahami • Mengingati Katakerja • Jelaskan (TP2) • Nyatakan (TP1)Fokus / Fokus Spesifik
• kaedah pengajaran dan pembelajaran ( F)
• kaedah bermain dalam PdP (F) • kaedah bermain dengan mencari
benda-benda yang tersembunyi dalam gambar(FS)
• kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar
DESAIN SOALAN
ARAS
• mengaplikasi
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Bagaimanakah
laksanakan (TP6)
• Gunakan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
FOKUS / FOKUS
SPESIFIK
• kaedah pengajaran
dan pembelajaran
• kaedah bermain
dalam PdP
• kaedah bermain
dengan mencari
benda-benda yang
tersembunyi dalam
gambar
• kaedah bermain
dengan mencari
benda-benda yang
tersembunyi dalam
gambar
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik darjah
di sekolah anda
• untuk murid – murid
aras kebolehan yang
rendah di dalam bilik
darjah di sekolah
anda
• untuk murid – murid
pelbagai kebolehan
supaya dapat
mengembangkan
proses sosialisasi di
DESAIN SOALAN
ARAS
• mengaplikasi
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Laksanakan
(TP6)
• Gunakan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
FOKUS / FOKUS
SPESIFIK
• kaedah
pengajaran dan
pembelajaran
• kaedah bermain
dalam PdP
• kaedah bermain
dengan mencari
benda-benda
yang
tersembunyi
dalam gambar
• kaedah bermain
dengan mencari
benda-benda
yang
tersembunyi
dalam gambar
KATA KUNCI
• supaya dapat
mengembangkan
proses sosialisasi
• untuk
mewujudkan
suasana
pembelajaran
yang
menyeronokan
• supaya
mewujudkan
pembelajaran
aktif
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik
darjah di
sekolah anda
• untuk/kepada
murid – murid
aras kebolehan
yang rendah di
dalam bilik
darjah di
sekolah anda
• untuk/kepada
murid – murid
pelbagai
kebolehan di
peringkat
sekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS • Menganalisis • Mengingati • Memahami KATA KERJA • Cerakinkan (TP6) • Kategorikan • Bandingkan • Nyatakan (TP1) • Jelaskan (TP2) KATA KUNCI • Keabaikan/faedah /keburukan• Kesan emosi dan psikomotor • Langkah – langkah perlaksanaan dan contoh permainan FOKUS / FOKUS SPESIFIK • kaedah pengajaran dan pembelajaran • kaedah bermain dalam PdP • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar KONTEKS • di sekolah • di dalam bilik darjah di sekolah anda
• untuk murid – murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilik darjah di sekolah anda • untuk murid – murid
pelbagai kebolehan supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi di peringkat sekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS • Murid Pandai • Menilai • Murid Lemah • Mengingati • Memahami KATA KERJA • Sejauhmanakah anda bersetuju (TP6) • menyokong • Nilaikan • Bincangkan • Nyatakan (TP1) • Apakah • Jelaskan (TP2) • Berikan contoh FOKUS / FOKUS SPESIFIK • kaedah bermain dalam PdP • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar KATA KUNCI • memberi keabaikan/faedah /keburukan • memberi kesan emosi positif • tidak sesuai KONTEKS • di sekolah• di dalam bilik darjah di sekolah anda • kepada/untuk murid – murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilik darjah di sekolah anda • kepada/untuk murid – murid pelbagai kebolehan supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi di peringkat sekolah. Murid memberi perhatian jawapan murid pandai Ulangsemula jawapan murid pandai (TP6)
Murid ini menentukan jawapan murid lemah
DESAIN SOALAN
ARAS • Mencipta • Mengingati • Memahami KATA KERJA • Rekakan • Sediakan • Hasilkan (TP6) • Nyatakan (TP1) • Apakah • Jelaskan (TP2) • Berikan contoh FOKUS/FOKUS SPESIFIK • kaedah pengajaran dan pembelajaran • kaedah bermain dalam PdP• kaedah bermain yang melibatkan ibu bapa dalam PdP • Kaedah bermain berasakan bahan terpakai/ digital/tali • kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( X) • kaedah bermain (X) KATA KUNCI • memberi keabaikan/faedah dr aspek komunikasi • memberi kesan emosi
positif
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik darjah di sekolah anda • kepada/untuk murid
– murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilik darjah di sekolah anda • kepada/untuk murid – murid pelbagai kebolehan supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi di peringkat sekolah.
Non linear proses
mengingati • menyatakan • TP1 memahami • menjelaskan • TP2 mengaplikasi • menggunakan • TP6
