Silabus& RPP. Afid Burhanuddin, M.Pd. Siswa yang berkualitas/berkompeten

Silabus & RPP

Afid Burhanuddin, M.Pd.

Siswa yang berkualitas/berkompeten

PENGALAMAN BELAJAR

Yang mempengaruhi sikap, minat, apresiasi, dan tingkah laku secara nyata yang terwujud dalam bentuk respon mahasiswa terhadap info, data dan fakta yang diterima

Guru yang profesional (UU GURU & DOSEN PASAL 7)

S I L A B U S ACTIVE LEARNING

Merencanakan Melaksanakan Mengevaluasi

R P P

Prinsip Profesionalitas Guru

(Pasal 7 UU No.14-2005 Guru dan Dosen)

• memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;

• memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia;

• memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas;

• memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;

• memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan;

• memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;

• memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat;

• memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan; dan

• memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru

SILABUS

PROGRAM PEMBELAJARAN

SATU MATA KULIAH
SATU SEMESTER

Komponen Dasar Silabus

1. Apa yang dibelajarkan?

2. Bagaimana cara membelajarkan?

3. Bagaimana cara memenuhi target

pencapaian hasil belajarnya?

Komponen Silabus

1. Kompetensi dasar 2. Indikator 3. Materi pokok 4. Metode 5. Pengalaman belajar/kegiatan pembelajaran

6. Media yang diperlukan/Sumber belajar/ alat/bahan/

7. Penilaian/jenis evaluasi 8. Alokasi waktu

RPP?

• Rancangan pelaksanaan kegiatan

belajar-mengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas

• Merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus

– skenario pembelajaran,

– wujud media,

– wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)

KOMPONEN

 Apa yang akan dibelajarkan?

 Bagaimana cara membelajarkannya?  Dengan apa dibelajarkan (media dan

materi)?

KOMPONEN RPP

• Identitas • Standar Kompetensi • Kompetensi Dasar • Indikator • Materi Pokok • Langkah-langkah pembelajaran • Media/sumber/bahan • Penilaian – Lampiran-lampiran • Lembar kegiatan • Media/bahan/sumber • Uraian Materi • Instrumen tes

PERBEDAAN?

• SILABUS – Program pembelajaran – Satu matakuliah – Satu semester • RPP – Program pembelajaran – Satu KD

– Satu kali pertemuan atau lebih

MENGAPA PERLU?

• Tidak ada format baku untuk Silabus dan RPP

• Apakah boleh menggunakan istilah GBPP dan

SAP?

• Mari kita pilih yang mungkin bisa kita kerjakan!

SILABUS MATA PELAJARAN Nama Sekolah : ………. Mata Pelajaran : ……… Kelas/semester : ……… Standar Kompetensi : ………. N O Kompete nsi dasar Indik ator Materi pokok Metod e Kegiatan Pembelajar an Media/sum ber/alat/ bahan Alokasi waktu Jenis

evaluasi Penilaian Referensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI : ………. KOMPETENSI DASAR : ………. INDIKATOR : ………. ALOKASI WAKTU : ………. MATERI POKOK : ……… LANGKAH KEGIATAN :

Waktu Langkah pembelajaran Metode Bahan Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup

Alokasi waktu

• Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh siswa untuk menguasai satu Kompetensi Dasar.

• Dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 55 menit).

• Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau

beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya

• Penentuan besarnya alokasi waktu ini

tergantung kepada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matakuliah dengan

mempertimbangkan jumlah, keluasan dan kedalaman Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu di RPP

• Tinggal mengambil dari silabus

• Di langkah kegiatan perlu dirinci lagi

Standar Kompetensi

• Merupakan kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan

keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.

Kompetensi Dasar

–

Sejumlah kemampuan yang harus

dikuasai peserta didik dalam mata

pelajaran tertentu sebagai rujukan

penyusunan indikator dalam suatu

matakuliah.

Pengalaman Belajar/Kegiatan

Pembelajaran

• Kegiatan (fisik/mental) yg harus dilakukan

mahasiswa untuk mencapai KD

–Pengalaman belajar disusun untuk satu KD secara penuh (Mencakup semua indikator)

Kompetensi dasar Indikator Indikator Pengalaman Belajar Kompetensi dasar Indikator Indikator Pengalaman Belajar Indikator Indikator Pengalaman Belajar

• Memuat gambaran kegiatan siswa,

pembiasaan kecakapan hidup, suasana kelas, model interaksi, dinamika kelompok, dll

• Minimal terdiri kegiatan siswa dan materi

Pengalaman Belajar

S + A + M

•

S = Siswa

•

A = Aksi Aktif

•

M = Materi

• Siswa

• Aksi Aktif/Kegiatan • Materi

Mahasiswa Kegiatan Materi

Siswa mengamati peninggalan manusia purba di sangiran

Kegiatan dalam RPP

• Dijabarkan ke dalam kegiatan awal, Inti, penutup

STRATEGI YANG DIPILIH

SIKLUS BELAJAR RAMBU-RAMBU KURIKULUM

METODE DAN TEKNIK

Tercermin dalam

Skenario

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan penutup

Melibat

kan

Eksplor

asi

Evaluasi

Pembelajaran

Siklus belajar

Kegiatan Awal

• Memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan

• Merangsang pemikiran mahasiswa • Mengungkap pengalaman awal yang

dimiliki mahasiswa

• Memotivasi mahasiswa mempelajari materi

• Memahami tujuan pembelajaran

• Mengingatkan pada kesepakatan kelas

Contoh Metode di Kegiatan Awal

•

Demonstrasi

•

Tanya jawab

•

Brainstorming

•

Cerita

•

Pretes

•

dll

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:

• Mengumpulkan informasi • Menyelidiki

• Menguji

• Memecahkan masalah

Fungsi Kegiatan Inti

•

Eksplorasi informasi

•

Membangun konsep

•

Memperluas wawasan tentang

Kegiatan Inti

• Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk:

• memikirkan sesuatu • memutuskan sesuatu • memahami materi

• memperluas pemahaman terhadap materi • Mengaplikasikan materi yang dipelajari

Contoh Metode di Kegiatan Inti

• Berbagi gagasan (Kooperatif)

• Diskusi • Ceramah bervariasi • Tanya jawab • Latihan • Praktek • dll

Kegiatan akhir

• Mempertegas bukti-bukti adanya:

• Pemahaman mahasiswa pada materi • Kemampuan mahasiswa

mengaplikasikan hal yang dipelajari • Keterampilan yang dimiliki mahasiswa • Sikap dan performance mahasiswa

Fungsi Kegiatan Akhir

•

Mengecek kompetensi

mahasiswa

•

Membuat aplikasi konsep dalam

kehidupan sehari-hari

Contoh Metode Kegiatan akhir

•

Tanya jawab

•

Refleksi

•

Peta konsep

•

Penugasan

•

dll

MEDIA YANG DIPERLUKAN:

- Sesuai dengan Kompetensi

Dasar dan karakteristik materi

- Mempermudah mahasiswa

SARANA/MEDIA

1. Menarik perhatian dan minat mahasiswa 2. Konkrit

3. Syarat nilai

4. Berguna dan multifungsi

5. Sederhana, mudah digunakan dan

dirawat, dapat dibuat sendiri oleh dosen atau diambil dari lingkungan sekitar.

SUMBER BELAJAR

1. Sarana cetak, seperti; buku, brosur, majalah, surat kabar, poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto.

2. Sarana elektronik

Pengertian penilaian

• Penilaian adalah bagian integral dari proses belajar mengajar dalam perkuliahan yang dimaksudkan untuk menetapkan taraf penguasaan mahasiswa sebagaimana yang ditetapkan pada matakuliah yang

bersangkutan

Tujuan penilaian

• Penilaian hasil belajar mahasiswa ditujukan untuk menetapkan apakah hasil belajar mahasiswa telah mencapai tingkat

penguasaan kemampuan seperti yang telah ditetapkan pada kompetensi perkuliahan.

Tujuan

• Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan sesuai dengan prinsip penilaian berbasis kelas

• Penilaian berusaha mengungkapkan

aspek-aspek pencapaian kemampuan yang dianggap penting dalam matakuliah yang bersangkutan

Cara penilaian

• Untuk pelaksanaan penilaian terhadap

kegiatan dan kemampuan belajar mahasiswa dapat dipergunakan bermacam-macam cara pengumpulan informasi, baik yang berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, maupun

• PESERTA DIMINTA MEMBERI KOMENTAR TENTANG PEMBUATAN SILABUS dan RPP.

• KESULITAN TERLETAK DIMANA?

• BAGAIMANA CARA MENGATASINYA?

Pak dosenku yang kutunggu-kutunggu Senyum manismu

Bu dosenku yang kutunggu-kutunggu Indah sikapmu

Setiap pagi cerah sekali menunggumu Kugenggam buku-buku, di tanganku

Selamat pagi dosenku dosenku kunanti dirimu

Di dlm kelas kutunggu kutunggu Kehadiranmu

Walau ini masih pagi belum waktumu Kusabar menunggumu demi ilmu

Pak dosenku bu dosenku tercinta Dosenku tersayang

Tanpamu apa jadinya aku Trima kasihku

Nyatanya diriku kadang buatmu marah Namun segala maaf, kau berikan

LANGKAHKU SMAKIN LELAH BERJALAN DENGAN LEMAH

MONDAR MANDIR DI DEPAN KELAS SAJA HATI YANG BINGUNG KARNA PROGRAM TAK JELAS

NGGAK TAHU KENAPA, KURANG USAHA

ANDAI SAJA KU MAU BERLATIH BERSAMA PASTI AKU KAN BISA

PIKIR-PIKIR DARI PADA KU BANYAK BICARA LEBIH BAIK MULAI USAHA

LANGKAHKU SEMAKIN JELAS BERJALAN DENGAN TEGAS

AKU SENANG MENGAJAR DALAM KELAS HATI SISWAKU JUGA SEMAKIN PUAS

NGGAK TAHU KENAPA, TIDURKUPUN PULAS ANDAI SAJA KU SELALU CARI INFO BARU