LAMPIRAN C RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. ( Siklus 1 )

(1)

(2)

(3)

(4)

LAMPIRAN C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Siklus 1 )

Sekolah : SD Negeri Jembrak

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya. III. Indikator

6.1.5. Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus.

6.1.6. Menunjukan sifat cahaya dapat menembus benda bening.

6.1.7. Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar. 6.1.8. Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin cembung. 6.1.9. Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin cekung. 6.1.10. Menunjukan sifat cahaya dapat dibiaskan.

(5)

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya merambat lurus dengan benar.

2. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat menembus benda bening.

3. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar.

4. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin cembung.

5. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin cekung.

6. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).

V. Materi Pokok

A. Cahaya merambat lurus

Jika kita memperhatikan cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus. Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu mobil atau senter di malam hari. Pemanfaatan cahaya yang merambat lurus digunakan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor.

B. Cahaya dapat menembus benda bening.

Kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari. Hal ini menunjukkan bahwa

(6)

cahaya hanya dapat menembus benda yang bening.

1. Benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah : air, kaca, plastik bening, gelas bening.

2. Benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah : batu bata, karton tebal, tubuh manusia, air keruh.

C. Cahaya dapat dipantulkan

Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin, kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin digolongkan menjadi tiga yaitu:

1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul kaca yang datar. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca. Sifat cermin datar: semu, tegak, dan sam dengan bendanya.

2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya yang berupa cekungan: cekungan ini seperti bagian dalam bola. Contoh: bagian dalam lampu mobil dan lampu senter. Sifat cermin cekung: a). jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar dan tegak. b). jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata dan terbalik.

3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu

bola. Contoh: kaca spion pada mobil dan motor. Sifat cermin cembung: semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.

(7)

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

E. Cahaya dapat di uraikan

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Dispersi juga dapat diamati ketika bermain balon air. Kamu dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning tipe STAD ( Student Team Achievement Division )

(8)

Metode : Diskusi, kerja kelompok dan penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru / Siswa Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal (5 menit)

 Berdoa, mengucapkan salam dan absensi

 Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “ apa yang terjadi ketika kamu bangun tidur kemudian membuka tirai jendela” ?

 Hipotesa : jawaban siswa. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. Eksplorasi

 Apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau jendela kamar merambat lurus?

Apakah cahaya tersebut masih merambat lurus jika terhalang oleh sebuah benda?

 Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut.  Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi

 Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4 siswa.

 Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa yaitu sebagai berikut :

a) Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama. b) Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu

penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak.

c) Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris.

d) Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.

e) Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga karton.

f) Siswa menerima lembar kerja.

- Masing-masing kelompok menerima alat peraga. - Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

(9)

- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar.

g) Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan:

1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut?

2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian?

3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? h) Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. i) Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang

telah dilakukannya. c. Konfirmasi

 Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman percobaan yang telah dilakukan.

 Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan percobaaan.  Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah

dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (15 menit)

 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Salah satu sifat cahaya itu merambat lurus.

2. Cahaya jika terhalang oleh karton maka berkas cahaya tidak dapat terlihat.

 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya kita lebih memahami materi yang akan dipelajari.

 Guru melakukan refleksi. Pertemuan ke-2

 Berdoa, mengucapkan salam, absensi.

 Apersepsi: guru menyuruh dua siswa maju kedepan kelas salah satu siswa membawa senter dan menyorotkan senter ke telapak

tangan temannya, apa yang terjadi ?  Hipotesa : jawaban siswa.

2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. Eksplorasi

 Apakah cahaya dari lampu senter dapat menembus telapak tangan teman mu ?

 Siswa menarik hipotesis dari pernyataan.  Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi

(10)

 Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa:

Kegiatan 1 “ Cahaya menembus benda bening ”

a) Dekatkan senter pada benda-benda yang telah dipersiapkan. b) Amati apa yang terjadi !

Kegiatan 2 “Bayangan yang terjadi pada cermin datar” 1. Arahkan cermin ke wajah mu !

2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu!

Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

4. Angkatlah jari telunjuk kanan mu ! Perhatikan bayangan pada cermin ! jari telunjuk mana yang tampak pada bayangan cermin ?

5. Angkatlah jari telunjuk kiri mu ! Perhatikan bayangan pada cermin ! jari telunjuk mana yang tampak pada bayangan cermin ?

Kegiatan 3 “Bayangan yang terjadi pada cermin cekung”. 1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok.

3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok.

5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

 Siswa menerima lembar kerja.

 Masing-masing kelompok menerima alat peraga.  Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

 Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar.  Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam kegiatan: Kegiatan 1.

1. Benda apa saja yang dapat ditembus oleh cahaya ?

(11)

3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tadi ? Kegiatan 2.

1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

Kegiatan 3.

1. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

2. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih

kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu? 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

 Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.

 Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya.

c. Konfirmasi

 Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan percobaan yang telah dilakukan.

 Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan percobaan.  Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah

dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3. Kegiatan Akhir (15 menit)

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:

1. Benda-benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah : air, kaca, plastik bening, gelas bening.

2. Benda-benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah : batu bata, karton tebal, tubuh manusia, air keruh.

3. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak dan sama dengan bendanya.

4. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk semu, lebih besar, dan tegak.

5. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata (sejati) dan terbalik.

 Berdoa, mengucapkan salam, dan absensi.

 Apersepsi : guru bertanya kepada murid “Pernahkah kalian bercermin pada kaca spion mobil ? apa yang terjadi ?”

 Hipotesa : jawaban siswa. 2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

(12)

a. Eksplorasi

 Apakah bayangan kalian sama dengan aslinya ?  Siswa menarik hipotesis.

 Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis. b. Elaborasi

 Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan oleh siswa:

Kegiatan 1 “Bayangan pada cermin cembung”

1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.

2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. Jauhkan bolpoin dari sendok.

4. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 5. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

Kegiatan 2

1. Isilah mangkuk dengan air.

2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.

Kegiatan 3

1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.

2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam.

(13)

 Siswa menerima lembar kerja.

 Masing-masing kelompok menerima alat peraga.  Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

 Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar.  Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam kegiatan yaitu : Kegiatan 1.

1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin?

3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan 2

1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?

2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda.

3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? Kegiatan 3

1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air?

2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?  Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.

 Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya.

c) Konfirmasi

 Memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman kegiatan percobaan yang telah dilakukan.

 Meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan percobaan.

 Memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian.

3. Kegiatan Akhir ( 15 menit )

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: a) Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang

selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.

b) Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

(14)

Misalnya: cahaya yang merambat dari udara ke air.

c) Cahaya dapat di biaskan jika cahaya melalui dua medium yang berbeda.

 Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa.  Salam penutup.

VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga

 Sumber : Azmiyati, Choiril, dan Hadi Omegawati. 2008. IPA Saling Temas Untuk Kelas V SD/MI. Hal : 109 – 120. Jakarta : Depdiknas.

 Alat : karton tebal, penjepit kayu, gunting, cermin datar, sendok stainless, bolpoint, uang logam, air, batu, lampu senter.

IX. Penilaian

Jenis Tes : Tertulis Bentuk : Pilihan Ganda

Kabupaten Semarang, 24 Febuari 2014

(15)

LAMPIRAN D Lembar Kegiatan Siswa

Siklus I

Kegiatan Pertemuan 1 Tujuan: Mengamati peristiwa cahaya dapat merambat lurus. Alat dan Bahan:

1. Karton tebal

2. Tiga potong penjepit kayu 3. Gunting

4. Pelubang

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama.

2. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak.

3. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris.

4. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.

(16)

Pertanyaan:

1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut? 2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin? Mengapa demikian?

Kegiatan Pertemuan 2 Kegiatan 1

Tujuan : Mengamati peristiwa cahaya dapat menembus benda bening Alat dan Bahan :

1. Lampu senter 2. Batu bata 3. Gelas bening 4. Plastik bening 5. Kardus 6. karton hitam Langkah Kegiatan

1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja

2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara berturut-turut.

3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut! 4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!

(17)

Pertanyaan :

1. Benda apa saja yang dapat ditembus oleh cahaya senter ? 2. Benda apa saja yang tidak dapat ditembus oleh cahaya senter ?

Mengapa demikian ? Kegiatan 2

Tujuan : Bayangan yang terjadi pada cermin datar Alat dan Bahan

1. Cermin datar Langkah Kegiatan:

1. Arahkan wajah mu di cermin !

2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

No Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cahaya 1. 2. 3. 4. 5. Batu bata Gelas bening Plastik bening Kardus karton hitam

(18)

4. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin?

5. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan badanmu pada cermin?

6. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu?

Pertanyaan:

1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu? 2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

Kegiatan 3

Tujuan : Bayangan yang terjadi pada cermin cekung Alat dan bahan:

1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Bolpoin.

1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung. 2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok.

3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok.

5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

(19)

Pertanyaan

1. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

2. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu?

(20)

Kegiatan Pertemuan 3 Kegiatan 1

Tujuan : Bayangan yang terjadi pada cermin cekung Alat dan Bahan :

1. Sendok makan yang masih mengkilap 2. Bolpoin.

Langkah Kegiatan

1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.

2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung. 3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion. 4. Jauhkan bolpoin dari sendok.

5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung. 6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

Pertanyaan

1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

(21)

2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih kecil bayangan bolpoin?

3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

Kegiatan 2

Tujuan : Mengamati peristiwa pembiasan cahaya. Percobaan A

Alat dan bahan: 1. Pensil

2. Mangkuk bening Langkah Kegiatan:

1. Isilah mangkuk dengan air.

2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.

Pertanyaan

1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?

2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda.

(22)

Percobaan B. Alat dan bahan: 1. Uang logam 2. cangkir

1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.

2. Isilah cangkir dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak mengubah posisi uang logam.

3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi

Pertanyaan:

1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah diberi air?

(23)

LAMPIRAN E Soal Evaluasi ( Siklus I )

1) Dibawah ini merupakan salah satu contoh sifat cahaya merambat lurus adalah .... a. Cahaya yang masuk dari celah jendela

b. Terjadinya pelangi

c. Cahaya memantul pada cermin d. Cahaya menembus plastik bening

2) Dibawah ini merupakan pemanfaatan sifat cahaya merambat lurus adalah .... a. Lampu pada mobil

b. Pembuatan periskop c. Meniup gelembung sabun d. Pembuatan Lup

3) Berikut ini merupakan sifat cahaya menembus benda bening adalah .... a. Cahaya dari lampu senter tidak dapat menembus tubuh

b. Cahaya matahari masuk ke dalam ruangan melalui kaca jendela c. Sinar matahari terasa hangat/panas ketika mengenai tubuh d. Kamar yang gelap ketika ada lampu atau cahaya menjadi terang 4) Berikut ini merupakan salah satu sumber cahaya yaitu ....

a. Batu bata b. Batu baterai c. Matahari d. Dinamo

5) 3 benda dibawah ini yang dapat ditembus oleh cahaya adalah .... a. Air, batu, kaca

b. Kaca, plastik, tembok c. Air, tanah, tembok d. Kaca, plastik bening, air

6) 3 benda dibawah ini yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah .... a. Plastik bening, air, kaca

(24)

c. Tubuh manusia, air, batu d. Batu, tembok, gelas bening

7) Pemantulan dibedakan menjadi dua macam, yaitu .... a. Baur dan teratur

b. Baur dan berbelok c. Teratur dan berbelok d. Baur dan terarah

8) Cermin yang kalian gunakan untuk bercermin adalah .... a. Cermin cekung

b. Cermin datar c. Cermin cembung d. Cermin oval

9) Bayangan yang dihasilkan oleh cermin datar adalah .... a. Nyata, terbalik

b. Semu, tegak c. Nyata, tegak d. Semu, terbalik

10) Dalam kehidupan sehari-hari, cermin cembung digunakan dalam .... a. Kaca spion

b. Kaca jendela c. Kaca bercermin d. Lemari kaca

11) Bayangan yang dihasilkan cermin cembung adalah .... a. Semu, tegak, diperkecil

b. Semu, terbalik, diperkecil c. Nyata, tegak, diperbesar d. Nyata, terbalik, diperbesar

12) Benda dibawah ini yang menggunakan cermin cekung adalah .... a. Spion mobil

b. Layar televisi

(25)

d. Kaca bercermin

13) Bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung adalah .... a. Nyata, tegak

b. Semu, terbalik c. Nyata, terbalik d. Semu, tegak

14) Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut ....

a. Pembelokan b. Pembiasan c. Sinar bias d. Dispersi warna

15) Salah satu peristiwa pembiasan cahaya adalah ....

a. Badan terasa hangat ketika terkena sinar matahari di pagi hari b. Ketika lampu senter dinyalakan cahaya tidak berbelok-belok c. Kamar yang gelap dengan adanya lampu menjadi kelihatan

(26)

LAMPIRAN F

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Siklus II )

Sekolah : SD Negeri Jembrak

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model. II. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.6.1 Merancang atau membuat suatu karya berdasarkan sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan ( Periskop )

6.6.2 Membuat suatu karya berdasarkan sifat cahaya yaitu sifat cermin cembung 6.6.3 Membuat cakram warna

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan pembuatan periskop sederhana, siswa dapat mengetahui pemanfaatan sifat cahaya dalam suatu karya.

(27)

2. Melalui kegiatan pembuatan lup sederhana, siswa dapat mengetahui pemanfaatan sifat cahaya dalam suatu karya.

3. Melalui kegiatan pembuatan cakram warna sederhana, siswa dapat mengetahui spektrum warna pada cahaya.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).

V. Materi Pokok 1. Periskop

Periskop merupakaan sejenis teropong yang biasanya terdapat pada kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas pandang. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam.

Teleskop memiliki prinsip kerja yang hampir sama dengan periskop. Teleskop memiliki dua lensa yang dapat membiaskan cahaya. Adanya pembiasan itu membuat objek yang jauh terlihat sangat dekat.

2. Lup ( Kaca Pembesar )

Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Alat ini

(28)

biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk memperbaiki arloji/jam tersebut. Bayangan yang dibentuk adalah maya, tegak, di perbesar.

3. Cakram warna

merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum.

Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Kooperatif Learning tipe STAD ( Student Team Achievement Division )

(29)

VII. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru / Siswa Pertemuan 1

1. Kegiatan Awal ( 5 menit )

 Apersepsi : menyanyikan lagu “nenek moyangku ”

Dari lagu tersebut, guru bertanya kepada siswa “ siapa yang tahu alat untuk meihat benda dari jarak jauh yang digunakan oleh awak kapal ” ?  Hipotesis : jawaban siswa

2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. Eksplorasi

 Siapakah di antara kalian yang pernah menggunakan teropong ? Apakah guna teropong tersebut ?

 Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.  Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut. b. Elaborasi

1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm.

2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan

selotip.

4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm.

5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip.

7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang dengan alas dan tutup yang terbuka.

8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan

menggunakan lem atau selotip,

(30)

j) Siswa menerima lembar kerja.

- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar.

k) Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kegiatan:

1. Apakah kegunaan alat yang kamu buat ?

2. Menggunakan prinsip kerja lensa apa alat yang kalian buat ? 3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

l) Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.

m) Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c. Konfirmasi

 Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan percobaaan.  Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah

dilakukan oleh siswa berupa pujian. 3.Kegiatan Akhir (15 menit)

 Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini: 1. Periskop adalah salah satu contoh karya sederhana yang

memanfaatkan sifat cahaya dari cermin datar yaitu memantulkan cahaya. 2. Kegunaan dari periskop yaitu untuk melihat benda-benda yang

jaraknya jauh.

 Guru melakukan refleksi Pertemuan ke-2

(31)

tangan atau arloji ? Dengan bantuan apa si tukang jam membetulkan arloji yang rusak ?

 Hipotesis : jawaban siswa 2. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. Eksplorasi

 Siapakah di antara kalian yang dapat melihat benda yang ukurannya sangat kecil tanpa menggunakan bantuan alat ? Mengapa ?

1. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng dan tang!

2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih!

3. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.

4. Lihatlah benda-benda kecil yang ada di dekatmu !

5. Siswa menerima lembar kerja.

- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. 6. Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam kegiatan:

a) Dapatkah kamu melihat benda kecil disekitarmu menggunakan alat yang kalian buat ?

b) Menggunakan prinsip kerja lensa apa karya yang kalian buat ? c) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

7. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.

8. Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya. c.Konfirmasi

(32)

 Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Lup adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran kecil. Bayangan yang dibentuk adalah maya, tegak, di perbesar.

2. Menggunakan prinsip kerja cermin cembung.

 Berdoa, mengucapkan salam dan absensi  Apersepsi : menyanyikan lagu “ pelangi ” 2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

a. Eksplorasi

 Siapakah di antara kalian yang dapat pernah melihat pelangi ? apa saja warnanya ?

1) Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!

2) Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)!

3) Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna!

4) Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!

5) Guntinglah lingkaran tersebut!

6) Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut!

7) Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali!

(33)

8) Siswa menerima lembar kerja.

- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang benar. 9) Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam kegiatan:

a) Apa yang terjadi ketika cakram di putar ? b) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut? 10) Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya. 11) Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah dilakukannya.

c. Konfirmasi

 Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan percobaaan.

 Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa berupa pujian.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

a) Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum. warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna saja, yaitu putih.

 Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa.  Salam penutup

X. Sumber Belajar dan Alat Peraga

 Sumber : Azmiyati, Choiril, dan Hadi Omegawati. 2008. IPA Saling Temas Untuk Kelas V SD/MI. Hal : 109 – 120. Jakarta : Depdiknas.

(34)

 Alat : cermin datar, kotak pasta gigi, bola lampu yang tidak terpakai, air, karet gelang, balon, gunting, kertas warna, tali, karton putih.

XI. Penilaian

Jenis Tes : Tertulis Bentuk : Pilihan Ganda

(35)

LAMPIRAN G Lembar Kegiatan Siswa

Siklus II

Kegiatan Pertemuan 1

Tujuan : Membuat karya sederhana berdasarkan sifat cahaya Alat dan Bahan :

1. Kotak pasta gigi. 2. Lem.

3. Selotip. 4. Cutter. 5. Pensil. 6. Penggaris.

7. 2 Cermin datar ukuran 3 cm × 3 cm. Langkah kegiatan :

1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm.

2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter. 3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring dan

bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan dengan selotip.

4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran 3 cm × 3 cm.

5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.

6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut dengan posisi miring dan bagian depan cermin menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip. 7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama panjang

(36)

8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan dengan

menggunakan lem atau selotip.

Pertanyaan :

4. Apakah kegunaan alat yang kamu buat ?

5. Menggunakan prinsip kerja lensa apa alat yang kalian buat ? 6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

(37)

Tujuan : Membuat karya sederhana berdasarkan sifat lensa cembung

Alat dan Bahan :

1. Bola lampu yang tidak terpakai 2. Air jernih 3. Obeng 4. Karet Balon 5. Tang 6. Karet gelang Langkah Kegiatan

9. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan obeng dan tang!

10. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih!

11. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.

12. Lihatlah benda-benda kecil yang ada di dekatmu !

Pertanyaan !

d) Dapatkah kamu melihat benda kecil disekitarmu menggunakan alat yang kalian buat ?

e) Menggunakan prinsip kerja lensa apa karya yang kalian buat ? f) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

(38)

Tujuan : Menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa warna

Alat dan Bahan

1. Karton berwarna putih

2. Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu) 3. Jangka 4. Pensil 5. Lem kertas 6. Gunting 7. Benang kasur 8. Jarum 9. Penggaris Langkah Kegiatan

12) Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!

13) Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar! (lihat gambar pada rancangan)!

14) Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan kertas warna! 15) Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!

16) Guntinglah lingkaran tersebut!

17) Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut!

18) Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan mengendurkan tali!

(39)

Pertanyaan !

c) Apa yang terjadi ketika cakram di putar ? d) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

(40)

LAMPIRAN H Soal Evaluasi ( Siklus II )

1) Berikut adalah bahan yang digunakan dalam membuat periskop sederhana adalah ....

a. Cermin dan kayu

b. Kotak pasta gigi dan gunting c. Air dan balon

d. Karet gelang dan lem

2) Cermin yang digunakan dalam pembuatan periskop sederhana adalah .... a. Cermin datar

b. Cermin cekung c. Cermin cembung

d. Cermin cekung dan cembung 3) Manfaat periskop adalah ....

a. Melihat benda-benda kecil

b. Melihat benda di dalam kegelapan c. Melihat benda dengan jarak yang jauh d. Melihat benda dengan jarak dekat

4) Periskop menggunakan prinsip sifat cahaya .... a. Dibiaskan

b. Menembus benda bening c. Dipantulkan

d. Merambat lurus

5) Alat yang memiliki prinsip kerja sama dengan periskop adalah .... a. Lup / kaca pembesar

b. Teleskop c. Cermin cekung d. Cermin cembung

6) Bayangan yang dibentuk oleh periskop adalah .... a. Nyata, tegak

(41)

c. Nyata, diperbesar d. Semu, terbalik

7) Selain digunakan pada kapal selam, periskop juga digunakan pada .... a. Pesawat terbang

b. Kereta api

c. Kendaraan tempur lapis baja d. Mobil

8) Berikut adalah bahan/ alat yang digunakan untuk membuat lup sederhana adalah ....

a. Bola lampu bekas dan air b. Plastik bening dan karet gelang c. Lem dan kertas

d. Kayu dan penjepit

9) Lup / kaca pembesar menggunakan prinsip cermin .... a. Datar

b. Cekung

c. Cekung cembung d. Cembung

10) Kegunaan dari lup adalah .... a. Melihat benda-benda kecil b. Melihat benda dari jarak jauh c. Melihat benda dari kegelapan d. Melihat benda yang besar

11) Bayangan yang dibentuk oleh lup adalah .... a. Nyata, tegak

b. Nyata, diperbesar c. Semu, terbalik d. Semu, diperbesar

12) Berikut adalah kegiatan sehari-hari yang menggunakan prinsip lup adalah .... a. Tukang reparasi motor

(42)

c. Tukang reparasi jam tangan d. Tukang jahit

13) Berikut bahan / alat yang digunakan untuk membuat cakram warna adalah .... a. Karton putih dan kertas warna

b. Penjepit kayu dan karton tebal c. Lilin dan kertas warna

d. Kertas warna dan penjepit kayu 14) Cakram warna berguna untuk ....

a. Menunjukan cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna b. Menunjukan cahaya matahari hanya satu warna yaitu kuning c. Menunjukan matahari terdiri dari beberapa warna

d. Menunjukan cahaya matahari sangat indah 15) Spektrum warna adalah ....

a. Kumpulan warna merah, kuning dan hijau b. Warna-warna yang membentuk warna putih c. Penguraian cahaya

(43)

LAMPIRAN I

HASIL NILAI ULANGAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI JEMBAK KABUPATEN SEMARANG

NO. Nama Siswa L / P Nilai

1. AS P 73 2. IN P 66 3. AR L 80 4. AFR L 53 5. JM L 60 6. ZN L 46 7. IB P 53 8. SK P 73 9. HP P 60 10. ANG P 60 11. PP P 53 12. LF P 53 13. AA P 46 14. DN P 46 15. DA P 53 16. RD P 46 JUMLAH 921 RATA-RATA 57.5

(44)

LAMPIRAN J

NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI JEMBRAK KABUPATEN SEMARANG

(45)

LAMPIRAN K

NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI JEMBRAK KABUPATEN SEMARANG

(46)

LAMPIRAN L

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS I

No Aspek yang

Diamati

Hasil Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal  Kesesuaian

aktivitas guru dalam apersepsi dengan materi ajar.

 Menyampaikan kompetensi tujuan yang akan di capai.



 Berilah tanda (√)

pada kolom yang sesuai. 1: Sangat kurang

2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

 Guru mengaitkan materi dengan kehidupan nyata / benda nyata.  Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran.  Guru menumbuhkan

rasa ingin tahu siswa.  Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.  Membimbing siswa dalam pembagian kelompok.  Memberikan petunjuk kerja kepada siswa.  Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi.  Memfasilitasi        

(47)

terjadinya interaksi antara guru

dengan siswa.

 III. Kegiatan Akhir

 Menyampaikan pembelajaran

dengan gaya yang sesuai.  Melakukan refleksi pembelajaran.  Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.  Melakukan tindak lanjut.     IV. Jumlah 3 20 0 8 0 31

Kabupaten Semarang, 17 Maret 2014

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II SIKLUS I

(48)

No Aspek yang Diamati

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

 Kesesuaian aktivitas guru dalam apersepsi dengan materi ajar.  Menyampaikan

kompetensi tujuan yang akan di capai.



Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai. 1: Sangat kurang 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

rasa ingin tahu siswa.  Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.  Membimbing siswa dalam pembagian kelompok.  Memberikan petunjuk kerja kepada siswa.  Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi.        

(49)

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru

dengan siswa. III. Kegiatan Akhir

 Menyampaikan pembelajaran dengan gaya yang sesuai.  Melakukan refleksi pembelajaran.  Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa.  Melakukan tindak lanjut.     IV. Jumlah 0 6 21 8 0 35

(50)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III SIKLUS I

No Aspek yang

Diamati

1 2 3 4 5

aktivitas guru dalam apersepsi dengan materi ajar.  Menyampaikan



Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai. 1: Sangat kurang 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik II. Kegiatan Inti

rasa ingin tahu siswa.  Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.  Membimbing siswa dalam pembagian kelompok.  Memberikan petunjuk kerja kepada siswa.  Membimbing siswa dalam penyampaian hasil diskusi.       

(51)

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru

dengan siswa.



III. Kegiatan Akhir  Menyampaikan

pembelajaran

(52)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN I SIKLUS II

No Aspek yang

Diamati

1 2 3 4 5



 Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai. 1: Sangat kurang 2: Kurang 3: Cukup 4: Baik 5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

rasa ingin tahu siswa.  Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.  Membimbing siswa dalam pembagian kelompok.  Memberikan petunjuk kerja kepada siswa.  Membimbing siswa dalam penyampaian       

(53)

hasil diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antara guru dengan siswa. 

pembelajaran

(54)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN II SIKLUS II

No Aspek yang

Diamati

1 2 3 4 5



II. Kegiatan Inti

(55)

pembelajaran

(56)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS GURU PERTEMUAN III SIKLUS II

No Aspek yang

Diamati

1 2 3 4 5



II. Kegiatan Inti

(57)

pembelajaran

(58)

LAMPIRAN M

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS I

No Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

 Perhatian siswa pada awal pelajaran.  Ketertarikan

siswa terhadap pelajaran.  Keaktifan siswa

dalam memulai pelajaran.



 

 Perhatian siswa dalam pembelajaran.  Partisipasi siswa terhadap pembelajaran.  Rasa keingintahuan Siswa.  Rasa ketertarikan siswa terhadap kegiatan-kegiatan.  Antusias siswa dalam pembagian kelompok.  Partisipasi siswa dalam kelompok.  Kerja sama siswa

dalam kelompok.  Keaktifan siswa       

(59)

dalam kerja kelompok.  Penyampaian

hasil diskusi

kelompok oleh siswa.

 III. Kegiatan Akhir

 Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.    IV. Jumlah 1 22 6 0 0 29

(60)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN II SIKLUS I

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

 



dalam kelompok.  Keaktifan siswa        

(61)

hasil diskusi



III. Kegiatan Akhir  Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.    IV. Jumlah 0 18 18 0 0 36

(62)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN III SIKLUS I

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

 



dalam kelompok.  Keaktifan siswa

dalam kerja kelompok.

       

(63)

 Penyampaian hasil diskusi



III. Kegiatan Akhir  Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.  Mengerjakan evaluasi.    IV. Jumlah 0 0 30 20 0 50

(64)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN I SIKLUS II

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



 

       

(65)



III. Kegiatan Akhir  Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.   IV. Jumlah 0 0 0 44 15 59

(66)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN II

SIKLUS II

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



 

dalam kelompok.  Keaktifan siswa        

(67)

hasil diskusi



III. Kegiatan Akhir  Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.   IV. Jumlah 0 0 0 28 35 65

(68)

LEMBAR PENGAMATAN ( OBSERVASI ) AKTIVITAS SISWA PERTEMUAN III SIKLUS II

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

 



       

(69)



III. Kegiatan Akhir  Kemampuan siswa dalam mengambil kesimpulan.  Menanggapi penjelasan guru.  Mengerjakan evaluasi.    IV. Jumlah

(70)

LAMPIRAN N DOKUMENTASI

(71)