Cbr Filsafat

(1)

BAB 1 BAB 1

PENDAHULUAN PENDAHULUAN A.

A. LaLatatar Br Belelakakanangg

Pendidikan berjalan bersama jamannya, berjalan bersama kehidupan masyarakat yang Pendidikan berjalan bersama jamannya, berjalan bersama kehidupan masyarakat yang terus berkembang pula. Pendidikan dalam perjalanannya tak bisa mengelak dari terus berkembang pula. Pendidikan dalam perjalanannya tak bisa mengelak dari problem- problem

problem yang yang terus terus bermunculan bermunculan menghadangnya. menghadangnya. Problem-problem Problem-problem itu itu berbeda berbeda dalamdalam kadarnya, dan pada gilirannya problem-problem itu berbeda dalam penanganannya, ada yang kadarnya, dan pada gilirannya problem-problem itu berbeda dalam penanganannya, ada yang bisa cepat

bisa cepat diatasi, ada diatasi, ada pula yang butuh waktu lapula yang butuh waktu lama serta ada ma serta ada yang meminta pertolongan padayang meminta pertolongan pada pihak

pihak lain, lain, pihak pihak filsafat filsafat pendidikan. pendidikan. Permintaan Permintaan tolong tolong pada pada filsafat filsafat pendidikan pendidikan itu itu sebuahsebuah kewajaran karena problem yang dihadapi pada dasarnya bukan lahan atau kapling pendidikan kewajaran karena problem yang dihadapi pada dasarnya bukan lahan atau kapling pendidikan melainkan lahan garapan filasafat pendidikan.

melainkan lahan garapan filasafat pendidikan.

Filasafat pendidikan suatu ilmu yang membahas bidang pendidikan secara filosofis. Filasafat pendidikan suatu ilmu yang membahas bidang pendidikan secara filosofis. Fil

Filsafasafat t penpendiddidikaikan n pupun n mermerupaupakan kan suasuatu tu jawjawabaaban n filofilosofisofis s terterhadhadap ap perpertanytanyaan aan yanyangg filosofis dalam dunia pendidikan.Hakikat pendidikan, isi, tujuan dan kebijakan dalam dunia filosofis dalam dunia pendidikan.Hakikat pendidikan, isi, tujuan dan kebijakan dalam dunia pendidkan menjadi

pendidkan menjadi lingkup kajian lingkup kajian filsfat filsfat pendidikan. Untuk pendidikan. Untuk itu itu filsafat filsafat pendidikan memilikipendidikan memiliki peranan

peranan dan dan fungsi fungsi yang yang strategis strategis dalam dalam dunia dunia pendidikan. pendidikan. Sedang Sedang metode-metode metode-metode untuk untuk men

mengkagkajinyjinya a perperlu lu memmemperpertimtimbanbangkgkan an relereleanansinysinya. a. !et!etode ode stustudindinya ya terterdapdapat at metmetodeode rasion

rasionalistikalistik, , metodmetode e empiriempirik, k, metodmetode e intuisintuisi, i, metodmetode e reflekreflektif, tif, metodmetode e histohistoris, ris, dan dan metodmetodee an

analialisisis s sisintntetietis s serserta ta hehermrmeneneueutiktika. a. SeSemementntara ara pependndekekataatan n yayang ng didigugunanakakan n filfilsafsafatat pendidikan

pendidikan dengan dengan berkiblat berkiblat pada pada ajaran ajaran filsafat filsafat dan dan pendidikan. pendidikan. "spek "spek ontologi,ontologi, epi

epistemstemoloologi gi dan dan aksaksioliologi ogi menmenjadjadi i terteropoopong ng aspaspek ek daldalam am menmengkagkaji ji bidbidang ang penpendiddidikaikann sehingga bisa melihat tentang hakekat, proses dan nilai guna pendidikan.

sehingga bisa melihat tentang hakekat, proses dan nilai guna pendidikan.

Selain mengkaji pendidikan secara ontologi, epistemologi dan aksiologi, tulisan ini Selain mengkaji pendidikan secara ontologi, epistemologi dan aksiologi, tulisan ini juga

juga mengusung mengusung aliran-aliran aliran-aliran atau atau ma#hab-ma#hab ma#hab-ma#hab filsafat filsafat pendidikan$ pendidikan$ yakni yakni idealisme,idealisme, re

realialismsme, e, mamateteriarialilismsme, e, prpragagmamatitismsme, e, progprogreresisiismisme, e, eseesensnsiaialislismeme, , peperereninialialismsme,e, eksiste

eksistensialismnsialisme, e, rekonrekontruksitruksionismonisme, e, dan dan konstkonstruktiruktiisme. isme. "li"liran-alirran-aliran an tersebutersebut t memilmemilikiiki karakt

karakteristik eristik sendisendiri-sendri-sendiri iri dalam dalam memanmemandang dang dunia pendidikandunia pendidikan, , dunidunia a yang dibutuhkayang dibutuhkann manusia yang dapat mengantarkan pencerahan

manusia yang dapat mengantarkan pencerahan hidup dan kehidupannya.hidup dan kehidupannya.

1 1

(2)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

(3)

Cancel Anytime.

B.Tujuan Penulisan B.Tujuan Penulisan

%ritical &ook 'eport ini bertujuan ( %ritical &ook 'eport ini bertujuan (

).

). !e!engngululas ias isi sesi sebubuah bah bukuku.u. *.

*. !encari !encari dan dan mengemengetahui tahui informinformasi yasi yang aang ada dada dalam blam buku.uku. +.

+. !elatih d!elatih diri untuiri untuk berpikk berpikir kritis dair kritis dalam mencalam mencari informri informasi yang diasi yang diberikaberikan oleh setin oleh setiapap bab dari sebuah buku.

bab dari sebuah buku. .

. !emba!embandingndingkan isi bkan isi buku pauku pada keadda keadaan nyaan nyata dan linata dan lingkungkungan sekigan sekitar.tar.

C. Manfaat Pembahasan C. Manfaat Pembahasan

"dapun manfaat %ritikal &ook ini adalah( "dapun manfaat %ritikal &ook ini adalah(

).

). UntUntuk meuk memenmenuhi tuuhi tugas magas mata kuta kuliah fliah filsilsafat iafat ilmulmu *.

*. Untuk Untuk menammenambah penbah pengetahugetahuan tentan tentang filsang filsafat pendafat pendidikan didikan dan filsafan filsafat ilmuat ilmu +.

+. !elatih !elatih mahasismahasiswa dalam bwa dalam berpikierpikir kritis unr kritis untuk mentuk mencari infocari informasi yrmasi yang ada di bang ada di buku.uku. .

. !en!enambambah wawasaah wawasan n dan melatdan melatih mahasih mahasiswiswa a daldalam pengeam pengetahtahuanuan, , cara mengcara mengerjaerjakankan critical book.

(4)

Cancel Anytime.

(5)

Cancel Anytime.

! BU"U ! BU"U

1. Buku Utama Criti#al B$$k 1. Buku Utama Criti#al B$$k

uudduul l &&uukkuu ( ( FFiillssaaffaat t PPeennddiiddiikkaann P

Peennggaarraanngg ( ( rrss. . ""nnaas s SSaallaahhuuddddiinn, , !!..PPdd.. P

Peenneerrbbiitt ( ( %%/ / PPuussttaakka a SSeettiiaa 0

0aahhuun n 00eerrbbiitt ( ( **11))))

uummllaah h HHaallaammaan n &&uukkuu ( ( **++2 2 HHaallaammaann

uummllaah h PPeer r &&aabb3 3 PPeemmbbaahhaassaann (( &ab 4. Pengertian dan

&ab 4. Pengertian dan 'uang 5ingkup Filsafat Pendidikan'uang 5ingkup Filsafat Pendidikan

&ab 44. Seluk &eluk dan 5atar &elakang !unculnya Filsafat Pendidikan &ab 44. Seluk &eluk dan 5atar &elakang !unculnya Filsafat Pendidikan &ab 444. Filsafat Pendidikan Positiism dan 6mpirisisme

&ab 444. Filsafat Pendidikan Positiism dan 6mpirisisme &ab 4/. Filsafat Pendidikan 0e

&ab 4/. Filsafat Pendidikan 0entang !anusia ntang !anusia an "lam Semestaan "lam Semesta &ab /. 7n

&ab /. 7ntologi, 6pistemologi, tologi, 6pistemologi, an "ksiologi Pendidikanan "ksiologi Pendidikan &ab /4. Filosofi 0entang Hakikat Pendidikan

&ab /4. Filosofi 0entang Hakikat Pendidikan

&ab /44. 6pistemologi Sistem Pengembangan 8epemimpinan alam Pendidikan &ab /44. 6pistemologi Sistem Pengembangan 8epemimpinan alam Pendidikan

(6)

Cancel Anytime.

(7)

Cancel Anytime.

uudduul l &&uukkuu ( ( FFiillssaaffaat t 44llmmuu 9o. 4S&9

9o. 4S&9 ( :;2-:;:-)<-2::-22-=( :;2-:;:-)<-2::-22-= P

Peennggaarraanngg ( ( uujjuun n SS. . SSuurriiaassuummaannttrrii P

Peenneerrbbiitt ( ( PPuussttaakka a SSiinnaar r HHaarraappaann, , ""nnggggootta a 44kkaappii, , aakkaarrttaa %etakan

%etakan ( ( 8edua 8edua Puluh, Puluh, uli uli *11;*11; U

Ukkuurraan n &&uukkuu ( ( **) ) ccm m > > ))2 2 ccmm 

eessaaiinneer r SSaammppuull ( ( 99aattaassa a 00 &

&aahhaassa a 00eekkss ( ( &&aahhaassa a 44nnddoonneessiiaa uummllaah h HHaallaammaann ( ( ++22  HHaallaammaann

umlah Per &ab 3 Pembahasan( umlah Per &ab 3 Pembahasan( &ab ) 8e "rah Pemikiran Filsafat &ab ) 8e "rah Pemikiran Filsafat &ab * asar- dasar Pengetahuan &ab * asar- dasar Pengetahuan

&ab + 7ntologi( Hakikat "pa yang ikaji &ab + 7ntologi( Hakikat "pa yang ikaji &ab  6pistimologi

&ab  6pistimologi ( %ara ( %ara !endapatkan Pengetahuan ?a!endapatkan Pengetahuan ?ang &enar ng &enar &ab = Sarana &erfikir 4lmiah

&ab = Sarana &erfikir 4lmiah

&ab < "ksiologi( 9ilai 8egunaan 4lmu &ab < "ksiologi( 9ilai 8egunaan 4lmu &ab ; 4lmu dan 8ebudayaan

&ab ; 4lmu dan 8ebudayaan &ab 2 4lmu dan &ahasa &ab 2 4lmu dan &ahasa

&ab : Penelitian dan Penulisan 4lmiah &ab : Penelitian dan Penulisan 4lmiah

(8)

Cancel Anytime.

(9)

Cancel Anytime.

8ata filsafat berasal dari bahasa inggris dan bahasa yunani.alam bahasa inggris, 8ata filsafat berasal dari bahasa inggris dan bahasa yunani.alam bahasa inggris, ya

yaitituu philosophy philosophy, sedangkan dalam bah, sedangkan dalam bahasa yunaniasa yunani philein philein atauatau philos philos dan dan sophi sophi. "da pula. "da pula yan

yang g menmengatgatakan bahwa filsafakan bahwa filsafat at berberasal dari asal dari bahbahasa asa arabarab, , yaiyaitutu falsafah falsafah yang ar yang artintinyaya al- al-hik

hikmahmah. Philo. Philoss artiartinynya a cincinta, ta, sedsedangangkankan SoSophphiaia,, artinyartinya a kebijakebijaksanaaksanaan.enn.engan gan demikdemikian,ian, fil

filsafasafat t dapdapat at diadiartikrtikan an @ci@cinta nta kebkebijakijaksanasanaan an atauatau al-hikmahal-hikmahA.7ranA.7rang g yang mencintyang mencintai ai atauatau mencari kebijaksanaan atau kebenaran disebut dengan

mencari kebijaksanaan atau kebenaran disebut dengan filsuf. filsuf.

!enurut Plato dan "ristoteles kebenaran adalah apabila @pernyataan yang dianggap !enurut Plato dan "ristoteles kebenaran adalah apabila @pernyataan yang dianggap benar itu

benar itu bersifat bersifat koheren atau koheren atau konsisten dengan konsisten dengan pernyataan spernyataan sebelumnyaA. engan ebelumnyaA. engan demikiandemikian kebenaran berfungsi sebagai tolak ukur antara suatu peristiwa yang terjadi sebelum dan kebenaran berfungsi sebagai tolak ukur antara suatu peristiwa yang terjadi sebelum dan ses

sesududahahnynya, a, jikjika a cocococok k didiananggggap ap bebenanar r dadan n jikjika a titidadak k cocococok k titidadak k diditerterimima a sesebabagagaii kebenaran. 8ebenaran yang demikian agakya cenderung mengandung pengertian yang relatif kebenaran. 8ebenaran yang demikian agakya cenderung mengandung pengertian yang relatif sebab tergantung dari faktor ruang dan waktu. ari kutipan diatas dapat dipahami bahwa sebab tergantung dari faktor ruang dan waktu. ari kutipan diatas dapat dipahami bahwa pengertian

pengertian filsafat filsafat dari dari segi segi ketatabahasaan ketatabahasaan adalan adalan cinta cinta teradap teradap pengetahuan pengetahuan atauatau kebijaksanaan atau kebenaran.

kebijaksanaan atau kebenaran.

&eberapa definisi filsafat dapat dikemukakan sebagai berikut ( &eberapa definisi filsafat dapat dikemukakan sebagai berikut ( ).

). FilFilsafasafat t adaadalah proselah proses s penpencaricarian kebenan kebenaran dengaran dengan cara an cara menmeneluelusursuri i hakhakikaikat t dan sumbdan sumber er kebenaran secara sistematis, logis, kritis, rasional, dan spekulatif.

kebenaran secara sistematis, logis, kritis, rasional, dan spekulatif. *.

*. Filsafat adFilsafat adalah penalah pencarian kebcarian kebenaran deenaran dengan cara bngan cara berfikir siserfikir sistematis ytematis yang dilakang dilakukan secaukan secarara teratur mengikuti system yang berlaku sehingga tahapan-tahapanya mudah diikuti.

teratur mengikuti system yang berlaku sehingga tahapan-tahapanya mudah diikuti. +.

+. PePengngertertian ian foformrmal al dadari ri filfilsafsafat at adadalaalah h susuatatu u prprososes es krkrititik ik atatau au pepemimikikiran ran teterharhadadapp kepercayaan dan sikap yang

kepercayaan dan sikap yang dijunjung tinggi.dijunjung tinggi. .

. Filsafat aFilsafat adalah sendalah seni kritik di kritik dengan tengan tidak memidak membatasi dbatasi diri pada diri pada destrukestruksi pemiksi pemikiran teniran tentangtang kebenaran. Fran# !agnis Suseno menegaskan bahwa kritis dalam filsafat adalah kritis kebenaran. Fran# !agnis Suseno menegaskan bahwa kritis dalam filsafat adalah kritis dala

dalam m arti arti bahbahwa wa filfilsafasafat t tidtidak ak perpernah nah puapuas s dirdiri, i, tidtidak ak perpernah nah menmenganganggaggap p sesusesuatuatu dianggap sudah selesai.

dianggap sudah selesai. =.

=. Filsafat adFilsafat adalah penalah pengetahugetahuan metodan metodis, sistemis, sistematis, dan katis, dan kohereoheren tentann tentang seluruh kg seluruh kenyatenyataanaan BrealitasC. Filsafat merupakan refleksi rasional atas keseluruhan realitas untuk mencapai BrealitasC. Filsafat merupakan refleksi rasional atas keseluruhan realitas untuk mencapai hakikat BkebenaranC dan memperoleh hikmat BkebijaksanaanC.

hakikat BkebenaranC dan memperoleh hikmat BkebijaksanaanC. <.

<. FilFilsafasafat t adaadalah pencalah pencariarian n kebkebenaenaran tanpa mengeran tanpa mengenal batas denganal batas dengan n menmengguggunaknakan rasioan rasio secara sistematis dan radikal yang diawali keraguan atas segala sesuatu.

secara sistematis dan radikal yang diawali keraguan atas segala sesuatu. ;.

;. 7bj7bjek materi filsek materi filsafat adalafat adalah segalah segala a sesusesuatu yang adadatu yang adadan yang mungan yang mungkin ada, sedakin ada, sedangkngkanan objek formal filsafat adalah pencarian terhadap yang ada dan yang mungkin ada yang objek formal filsafat adalah pencarian terhadap yang ada dan yang mungkin ada yang dip

(10)

Cancel Anytime.

(11)

Cancel Anytime.

mengarahkan diri pada dasar D dasar pengetahuan dalam bentuk penalaran, logika, sumber mengarahkan diri pada dasar D dasar pengetahuan dalam bentuk penalaran, logika, sumber pengetahuan,

pengetahuan, dan dan criteria criteria kebenaran.Hakikat kebenaran.Hakikat filsafat filsafat memfokuskan memfokuskan pada pada batas batas D D batasbatas penjelajahan

penjelajahan ilmu ilmu yang yang dilengkapi dilengkapi perspektif perspektif epistemologis epistemologis tentang tentang system system berfikir berfikir dandan struktur pengetahuan ilmiah.

struktur pengetahuan ilmiah.

!anfaat filsafat dalam kehidupan ( !anfaat filsafat dalam kehidupan ( ).

). aasar sar dadalam lam bebertirtindndak ak *.

*. asaasar dr dalam alam menmengamgambil bil kepkeputuutusansan +.

+. !en!engurgurangangi sali salah pah paham aham dan dan konkonflik flik .

. &ersiap &ersiap siaga siaga mengmenghadapi hadapi situasi situasi dunidunia yang a yang selalu selalu berubberubahah =.

=. !enda!endalami kolami konsep ynsep yang sudang sudah bakah bakudenudengan megan melihat sulihat substansibstansinyanya <.

<. !er!erumuumuskaskan teon teori atri atau keau keranrangka pgka pemiemikirakirann ;.

;. !em!embanbangun pgun paham D paham D pahaaham yang mm yang mengengideideoloologisgis 2.

2. !emba!embangun singun sikap salikap saling menng menghargghargai pendai pendapat satu apat satu sama lain dsama lain dan tidak an tidak truth cltruth claim.aim. :.

:. !en!engemgembanbangkagkan pemahn pemahamaaman berban berbagai pergai persoasoalanlan a.

a. PePengngerertiatian n PePendndididikikanan E.

E..S. Poerwadarminta, menjelaskan arti .S. Poerwadarminta, menjelaskan arti pendidikan sebagai berikut.pendidikan sebagai berikut. ).

). PenPendiddidikaikan sebagan sebagai kata bendai kata benda, , berberarti proarti proses peruses perubahbahan sikap dan tingan sikap dan tingkah lakkah lakuu seseoran

seseorang g atau kelompok orang dalam atau kelompok orang dalam usaha mendewasusaha mendewasakan manusia melaluiakan manusia melalui upay

upaya a penpengajgajaran aran dan dan latlatihaihan. n. PenPendiddidikaikan, n, yayaitu itu penpendewdewasaaasaaan an dirdiri i melamelaluilui pengajaran dan latihan.

pengajaran dan latihan. *.

*. alalam dictioam dictionary of educatnary of educationion, , makmakna educatna education adalion adalah kumpah kumpulaulan n semsemua ua proprosesses yang memungkinkan seseorang mengembangkan kemampuan, sikap, dan bentuk yang memungkinkan seseorang mengembangkan kemampuan, sikap, dan bentuk tingkah laku yang bernilai positif di dalam masyarakat tempat ia hidup.

tingkah laku yang bernilai positif di dalam masyarakat tempat ia hidup. +.

+. PenPendiddidikaikan adalah usahn adalah usaha a yanyang g dildilakuakukan dengkan dengan sengaan sengaja dan ja dan sistsistematematis untuk is untuk me

memmototiiasasi, i, mememmbibinana, , memembmbanantutu, , dadan n memembmbimimbibing ng seseseseororanang g ununtutuk k mengembangkan segala potensinya sehingga mencapai kualitas diri yang lebih mengembangkan segala potensinya sehingga mencapai kualitas diri yang lebih baik.

baik. .

. PenPendiddidikaikan n adaladalah usaha pendah usaha pendewaewasaan manusaan manusia seutusia seutuhnyhnya a BlahBlahir dan ir dan batbatinCinC, , baik baik oleh orang lain maupun oleh dirinya sendiri, dalam arti tuntutan agar anak didik oleh orang lain maupun oleh dirinya sendiri, dalam arti tuntutan agar anak didik memiliki kemerdekaan berfikir, merasa, berbicara, dan bertindak serta percaya diri memiliki kemerdekaan berfikir, merasa, berbicara, dan bertindak serta percaya diri dengan penuh rasa tanggung jawab dalam setiap tindakan dan perilaku kehidupan dengan penuh rasa tanggung jawab dalam setiap tindakan dan perilaku kehidupan sehari D hari.

sehari D hari. =.

=. PenPendiddidikaikan n mermerupaupakan usahkan usaha a penpengemgembanbangan kualgan kualitas diri manuitas diri manusia dalam segalsia dalam segalaa aspekny

(12)

Cancel Anytime.

(13)

Cancel Anytime.

<.

<. PendiPendidikan jugdikan juga diistilaa diistilahkan denhkan dengan tadigan tadib, yang mb, yang mengandengandung penung pengertian segertian sebagaibagai proses

proses pengenalan pengenalan dan dan pengakuan pengakuan secara secara berangsur-angsur berangsur-angsur yang yang ditanamkanditanamkan dalam diri manusia pada tempat yang tepat dari segala sesuatu didalam tatanan dalam diri manusia pada tempat yang tepat dari segala sesuatu didalam tatanan penciptaan,

penciptaan, kemudian kemudian membimbing membimbing dan dan mengarahkannya mengarahkannya pada pada pengakuan pengakuan dandan pengenalan

pengenalan kekuasaan kekuasaan dan dan keagungan keagungan 0uhan 0uhan di di dalam dalam tatanan tatanan wujud wujud dandan keberadaan9ya.

keberadaan9ya. ;

;.. PePendndididikikan an adadalalah ah akaktitiititas as bbimimbibinngagan n yyanang g ddisisenengagaja ja uuntntuuk k mmenencacappaiai kepribadian yang luhur, baik yang berkaitan dengan dimensi jasmani, rohani, akal, kepribadian yang luhur, baik yang berkaitan dengan dimensi jasmani, rohani, akal, maupun moral.

maupun moral. 2.

2. PePendndididikikan an adadalaalah h prprososes es bibimbmbiningagan n secsecara ara sasadadar r seoseoranrang g pependndidiidik k sehsehininggggaa aspe

aspek k jasmjasmaniani, , rohrohaniani, , dan dan akaakal l anaanak k diddidik ik tumtumbuh dan buh dan berberkemkembanbang g menmenujuuju terbentuknya pribadi, keluarga, dan masyarakat yang berbudi.

terbentuknya pribadi, keluarga, dan masyarakat yang berbudi. :.

:. PendiPendidikan medikan merupakarupakan suatu systn suatu system yang kesem yang keseluruheluruhan kompoan komponennynennya menduka mendukungung terwujudnya tujuan pendidikan yang diidealkan.

terwujudnya tujuan pendidikan yang diidealkan. )1.

)1. PenPendiddidikaikan n artiartinynya a menmendiddidik ik dendengan gan tujtujuan uan memmemberiberikan kan ilmilmu u penpengetgetahuahuanan kepada anak didik agar terbebas dari kebodohan.

kepada anak didik agar terbebas dari kebodohan. ))

)).. PendiPendidikan adalah pengembandikan adalah pengembangan kedewasaan berpikir melalui proses gan kedewasaan berpikir melalui proses transmtransmisiisi ilmu pengetahuan.

ilmu pengetahuan. )*.

)*. Pendidikan adalah penguPendidikan adalah penguatan keyakinan terhadap kebenatan keyakinan terhadap kebenaran yang diyakini daran yang diyakini denganengan pemahaman ilmiah.

pemahaman ilmiah. )+

)+.. PePendndididikikan an dadalam lam ararti ti memengngajaajarkrkan an segsegalala a sesesusuatatu u yayang ng bebermrmanfanfaaaat t babagigi keh

kehiduidupan pan manmanusiusia, a, baibaik k terhterhadaadap p aktaktiiiitas tas jasmjasmanianinynya, a, pikpikirairan-pn-pikiikiranrannynya,a, maupun terhadap ketajaman dan kelembutan hati nuraninya.

maupun terhadap ketajaman dan kelembutan hati nuraninya. b.

b. Pengertian Filsafat PendidikanPengertian Filsafat Pendidikan

"da beberapa pengertian filsafat pendidikan, di antaranya sebagai berikut. "da beberapa pengertian filsafat pendidikan, di antaranya sebagai berikut. ).

). Filsafat pFilsafat pendidendidikan adikan adalah penalah pengetahugetahuan yang man yang menyelidenyelidiki subsiki substansi peltansi pelaksanaaksanaanan pendidikan yang

(14)

Cancel Anytime.

(15)

Cancel Anytime.

=.

=. FiFilslsafafat at pependndididikikan an memengngkakaji ji beberbrbagagai ai teteorori i kekepependndididikikanan, , memetotodede, , dadann pendekatan dalam pendidikan.

pendekatan dalam pendidikan. <.

<. Filsafat Filsafat pendpendidikan idikan mengkmengkaji staji strategi rategi pembpembelajaran elajaran alternatalternatieie ;.

;. Filsafat Filsafat pendpendidikan idikan mengkmengkaji hakaji hakikat teikat tentang ntang kurikkurikulum pulum pendidiendidikankan 2.

2. FiFilslsafafat at pependndididikikan an memengngkakaji ji hahakikikakat t eealaluauasi si pependndididikikan an dadan n eealaluauasisi pembelajaran

pembelajaran :.

:. Filsafat Filsafat pendpendidikan idikan mengkmengkaji hakaji hakikat alikat alat D alat at D alat dan mdan media penedia pendidikdidikan.an.

!etode yang dipergunakan oleh filsafat pendidikan adalah sebagai berikut. !etode yang dipergunakan oleh filsafat pendidikan adalah sebagai berikut. ).

). 7n7ntotolologi gi pependndididikikanan, , yayaitu subitu subststanansi pendsi pendididikikan dalaan dalam m sesemumua a pepersprspekektitif,f, seba

sebagaigaimanmana a melmelihat ihat penpendiddidikaikan n dardari i tujtujuan uan esenesensialsialnya nya sebsebagai agai penpencapcapaianaian maksimal dari pendidikan.

maksimal dari pendidikan. *.

*. 6p6pististememolologogi i pependndididikikanan, , yayaitu itu memenynyelielididiki ki susumbmber er ajajaraaran n atatau au prprininsisip p yayangng terdapat dalam pendidikan serta dasar atau asas yang digunakan untuk pendidikan terdapat dalam pendidikan serta dasar atau asas yang digunakan untuk pendidikan yang dimaksudkan.

yang dimaksudkan. +.

+. "ksiol"ksiologi penogi pendidikdidikan, yaian, yaitu penytu penyelidikelidikan mengean mengenai kegunai kegunaan funnaan fundamendamental dalamtal dalam pendidikan,

pendidikan, baik baik secara secara jasmani jasmani maupun maupun rohani, rohani, dampak dampak pendidikan pendidikan secarasecara fungsional terhadap kehidupan manusia, terhadap akal dan hati semua anak didik $ fungsional terhadap kehidupan manusia, terhadap akal dan hati semua anak didik $ aspe

aspek k D D aspaspek ek yanyang g menmenyanyangkugkut t funfungsi gsi nilnilai, ai, esteestetiktika, a, dan dan tujtujuan uan prapragmagmatistis pendidikan terkaji secara mendalam, radikal, logis, dan sistematis.

pendidikan terkaji secara mendalam, radikal, logis, dan sistematis. .

. FilFilsafasafat t penpendiddidikaikan, yaitu merumn, yaitu merumuskuskan segala sesuaan segala sesuatu yang berkaitu yang berkaitan dengtan denganan hak

hakikat ikat penpendiddidikaikan n dan dan pelapelaksaksanannanaanyaanya. a. PelPelaksaksanaanaan an penpendiddidikaikan n dildilakuakukankan dengan merujuk pada tujuan pendidikan yang telah

dengan merujuk pada tujuan pendidikan yang telah dirumuskan sebelumnya.dirumuskan sebelumnya. c.

c. 'ua'uang ng 5in5ingkugkup Fp Filsilsafat afat PenPendiddidikaikann

'uang lingkup filsafat pendidikan adalah sebagai berikut ( 'uang lingkup filsafat pendidikan adalah sebagai berikut (

)

).. PPeennddiiddiik k *

*.. !!uurriidd +.

(16)

Cancel Anytime.

(17)

Cancel Anytime.

Se

Sejajararah h peperkrkemembabangngan an fifilslsafafat at papada da umumumumnynya a didimumulalai i dadari ri mimitotolologi gi yyanangg berkembang di

berkembang di masyarak yunani masyarak yunani kuno. Sebelum kuno. Sebelum filsafat filsafat berdiri berdiri dengan jati dengan jati dirinya yang dirinya yang asliasli sebagai filsafat, mitos merupakan filsafat itu

sebagai filsafat, mitos merupakan filsafat itu sendirsendiri i yang menurut penciptayang menurut penciptanya sama nya sama sekalisekali bukan

bukan mitos, mitos, melainkan melainkan cara cara berpikir berpikir empiris, empiris, logis, logis, dan dan realistis. realistis. ?u?unani nani memilikimemiliki kesusastraan yang sangat tinggi mulai personifikasi dan legenda, dongeng-dongeng dan kesusastraan yang sangat tinggi mulai personifikasi dan legenda, dongeng-dongeng dan teka-teki kehidupa

teki kehidupan. 8arya n. 8arya puitis Homerus yang berjudul 444ias puitis Homerus yang berjudul 444ias dan 7deysea mendudukdan 7deysea menduduki i tempattempat yang istimewa dalam kesusastraan yunani dan dapat disebut sebagai kesusastraan tertua di yang istimewa dalam kesusastraan yunani dan dapat disebut sebagai kesusastraan tertua di dunia.

dunia.

Perkembangan filsafat semakin memuncak setelah pemikiran trio filsuf diterima oleh Perkembangan filsafat semakin memuncak setelah pemikiran trio filsuf diterima oleh pemikir

pemikir barat barat atau atau timur. timur. Perkembangan Perkembangan filsafat filsafat dapat dapat diperiodesasikan diperiodesasikan dalam dalam beerapabeerapa #aman, yaitu(

#aman, yaitu( )

).. GGaammaan n PPuurrbbaa *.

*. GaGamaman n ??uunanani ni 8u8unono +.

+. GamGaman an PatPatristristik ik dan dan PerPertentengahgahanan 

.. GGaammaan !n !oodderernn =

=.. GaGamaman &n &araru, u, dadann <.

<. GaGamaman Pn Pascasca !a !ododererninismsme.e. b.

b. Perkembangan !etodologi Filsafat PendidikanPerkembangan !etodologi Filsafat Pendidikan

Pada dasarnya, metodologi filsafat ada tiga, yaitu( Pada dasarnya, metodologi filsafat ada tiga, yaitu( ).

). !eto!etode dedukde deduksi, yaitu metosi, yaitu metode berpide berpikir yang menakir yang menarik kesimrik kesimpulpulan dari prinsan dari prinsip- ip- prinsip umum kemudian menerapkan pad

prinsip umum kemudian menerapkan pada sesuatu yang bersifat khusus.a sesuatu yang bersifat khusus. *.

*. !eto!etode indukde induksi, yaitu metosi, yaitu metode berpide berpikir dengkir dengan menaran menarik kesimik kesimpulpulan dari prinsian dari prinsipp khusus, kemudian menerapkannya pada sesuatu yang berdifa

khusus, kemudian menerapkannya pada sesuatu yang berdifa t umum.t umum. +.

+. !eto!etode dialetde dialetikaika, , yaiyaitu metodtu metode e berberpikpikir ir yanyang menarig menarik k keskesimpimpulaulan n melmelelui tigaelui tiga tahap, yaitu tesis,

(18)

Cancel Anytime.

(19)

Cancel Anytime.

).

). PlaPlato B*; D +; S!C membato B*; D +; S!C membahas filsahas filsafat dengfat dengan metodan metode dialkte dialktikaika, yaitu met, yaitu metodeode dialogis$

dialogis$ *.

*. "r"rististototeleles es B+B+2 D 2 D +*+** * S!S!C C memenjnjadadi i teterkrkenenal al kakarenrena a memetotode de silsilogogismisme e ataatauu logikannya$

logikannya$ +.

+. !e!etotode de 00hohomimiststik ik yyanang g didikekembmbanangkgkan an 0h0homomas as ""uuininas as sesecacara ra teterprpererinincici mengetengahkan persoalan yang harus dijawab dalam bentuk sebuah pertanyaan. mengetengahkan persoalan yang harus dijawab dalam bentuk sebuah pertanyaan. .

. 'e'ene ne eescrscrateates s B)B)=:=:< < D D )<)<=1=1C C seoseoranrang g ahahli li mamatemtematiatika ka PrPranancicis s yayang ng memerasrasaa prihatin

prihatin atas atas kurangnya kurangnya metode metode pada pada filsafat, filsafat, berusaha berusaha menyusun menyusun metodenyametodenya sen

sendidiri ri yayang ng didisebsebut ut dedengngan an @m@metetodode e raragu gu D D raraguguA, A, sebsebuauah h memetotode de yayangng dipergunakan untuk menghapus keseluruhan bangunan ilmu

dipergunakan untuk menghapus keseluruhan bangunan ilmu pengetahuan.pengetahuan. =.

=. !etode !etode %artesi%artesian man memiliki emiliki kelemakelemahan han yang yang bersifbersifat hiat historis$storis$ <.

<. !etode k!etode klasik yanlasik yang bersifag bersifat reflektif yt reflektif yang memanang memandang kehdang kehidupaidupan dan dunn dan dunia, sertaia, serta int

interakeraksi si kedkeduanuannynya a hanyhanya a reflreflekseksi i yanyang g leblebih ih menmengutgutamaamakan kan funfungsiogsionalnalitasitas kesadaran$

kesadaran$ ;.

;. 6dman6dmand Husserd Husserl B)2:= D ):l B)2:= D ):+:C mer+:C merumuskumuskan metodan metode fenomene fenomenologiologis yang mams yang mampupu menemaptkan filsafat

menemaptkan filsafat dalam ajaran ilmdalam ajaran ilmu D u D ilmu lain.ilmu lain.

ari berbagai metode tersebut diatas, dapat diterapkan dalam pemikiran pendidikan, ari berbagai metode tersebut diatas, dapat diterapkan dalam pemikiran pendidikan, misalnya metode dialektika, fenomenologis, dan klasik reflektif. Pada umumnya, metodologi misalnya metode dialektika, fenomenologis, dan klasik reflektif. Pada umumnya, metodologi filsafat pendidikan dapat dipahami menjadi dua maksud, yaitu sebagai berikut (

filsafat pendidikan dapat dipahami menjadi dua maksud, yaitu sebagai berikut ( ).

). %ara ker%ara kerja filsafat pja filsafat pendidendidikan daikan dalam memlam memikirkaikirkan objek n objek materiil materiil dan obdan objek formjek formalal dengan tiga pendekatan utama yangtelah diuraikan sebelumnya, yaitu ontology, dengan tiga pendekatan utama yangtelah diuraikan sebelumnya, yaitu ontology, epistomologi, dan aksiologi.

epistomologi, dan aksiologi. *.

*. %ar%ara a kerkerja ja filfilsuf alam mengsuf alam menggungunakaakan filsafan filsafat t penpendiddidikaikan n sebsebagaagai i metmetode berfiode berfikir kir sistematis, logis, kontemplatif, dan radikal.

sistematis, logis, kontemplatif, dan radikal.

"dapun pendekatan D pendekatan yang dapat digunakan dalam filsafat pendidkan "dapun pendekatan D pendekatan yang dapat digunakan dalam filsafat pendidkan adalah sebagai berikut (

(20)

Cancel Anytime.

(21)

Cancel Anytime.

Selain pendekatan tersebut ada

Selain pendekatan tersebut ada juga pendekatan yang dugunakan oleh para filsuf yaitujuga pendekatan yang dugunakan oleh para filsuf yaitu intuitif BintuitionC, maksudnya adalah pemahaman, pengenalan, penglihatan, atau penagkapan intuitif BintuitionC, maksudnya adalah pemahaman, pengenalan, penglihatan, atau penagkapan terhadap suatu kebenaran secara langsung tanpa melalui inferensi BpenyimpulanC.

terhadap suatu kebenaran secara langsung tanpa melalui inferensi BpenyimpulanC. Secara global intuisi BintutifC dapat diklasifikasikan menjadi dua bentuk, yaitu ( Secara global intuisi BintutifC dapat diklasifikasikan menjadi dua bentuk, yaitu (

). 4ntuisi indrawi$ dan ). 4ntuisi indrawi$ dan *. 4ntusi intelektual. *. 4ntusi intelektual. c. !anusia dan 4lmu Pengetahuan c. !anusia dan 4lmu Pengetahuan

&eberapa aliran filsafat pendidikan$ &eberapa aliran filsafat pendidikan$ ).

). FilsafaFilsafat pendit pendidikan pdikan progresirogresiisme. yisme. yang didang didukunukung oleh fig oleh filsafat pralsafat pragmatisgmatisme.me. *.

*. FilsafaFilsafat pendit pendidikan edikan esensialisensialisme. ysme. yang didang didukunukung oleh idg oleh idealisme daealisme dan realismn realisme$ dane$ dan +.

+. FilsafaFilsafat pent pendidikdidikan peran perenialismenialisme yane yang didg didukunukung oleg oleh ideh idealisme.alisme. Pendi

Pendidikan adalah dikan adalah upayupaya a mengmengembangembangkan kan potenpotensi si manusimanusiawi awi peserta didik, peserta didik, baik baik potensi

potensi didik, didik, potensi potensi cipta, cipta, rasa rasa maupun maupun karsanya karsanya agar agar potensi potensi tersebut tersebut menjadi menjadi nyata nyata dandan berfungsi dalam perjalanan hidupnya. asar manusia adalah cita-cita kemanusian uniersal. berfungsi dalam perjalanan hidupnya. asar manusia adalah cita-cita kemanusian uniersal.

Pen

Pendiddidikan ikan bagbagi i manmanusiusia a mermerupaupakan kan kebkebutuutuhan han dasdasar ar dan dan hak hak asasasasi i yanyang g palpalinging fundamental. Secara filosofis, manusia tanpa pendidikan adalah mati karena sesunggunhnya fundamental. Secara filosofis, manusia tanpa pendidikan adalah mati karena sesunggunhnya sej

sejak ak baybayi, i, secsecara ara ililmimiah ah dadan n fitfitrarahnhnyaya, , mamanunusia sia bebelalajar jar ununtutuk k beberaradadaptptasi asi dedengnganan lin

lingkgkungungannannya. ya. "d"daptaptasi asi yanyang g teruterus s berberkemkembanbang g proprogregresif sif sehsehingingga ga terdterdapat apat berberbagbagaiai rekayasa dan modifikasi.

rekayasa dan modifikasi. !a

!anunusia sia dadan n ililmu mu pepengngetaetahuhuan an titidadak k dadapapat t didipipisasahkhkanan. . 7l7leh eh kakarerena na ititu, u, ililmumu pengetahuan

pengetahuan dan dan ilmu ilmu pendidikan pendidikan merupakan merupakan metode metode yang yang integral. integral. PengembanganPengembangan pendidikan

pendidikan harus harus sejalan sejalan dengan dengan perkembangan perkembangan ilmu ilmu pengetahuan. pengetahuan. Sementara Sementara itu,itu, pengembangan

(22)

Cancel Anytime.

(23)

Cancel Anytime.

philosophic

philosophic positie. positie. Positiisme Positiisme yang yang dikembangkan dikembangkan oleh oleh "ugust "ugust %omte %omte berpandanganberpandangan bahwa

bahwa pengetahuan pengetahuan tidak tidak boleh boleh lebih lebih dari dari fakta-fakta. fakta-fakta. engan engan demikian, demikian, ilmu ilmu pengetahuanpengetahuan empiris menjadi contoh istimewa dalam bidang pengetahuan. 7leh karena itu, positiisme empiris menjadi contoh istimewa dalam bidang pengetahuan. 7leh karena itu, positiisme menolak pemahaman metafisika dan mitos-mitos irasional.

menolak pemahaman metafisika dan mitos-mitos irasional.

8aum positiis percaya bahwa manusia adalah bagian dari alam dan metode empiris 8aum positiis percaya bahwa manusia adalah bagian dari alam dan metode empiris yang dapat digunakan untuk menemukan hukum-hukumnya sudah tersebar luas lingkungan yang dapat digunakan untuk menemukan hukum-hukumnya sudah tersebar luas lingkungan intelektual ketika %omte hidup. "kan tetapi, kebanyakan kelompok positiis adalah dari intelektual ketika %omte hidup. "kan tetapi, kebanyakan kelompok positiis adalah dari kalang

kalangan an orangorang-orang progresif -orang progresif yang bertekad yang bertekad mencammencampakan tradisi-tradpakan tradisi-tradisi isi irasioirasional nal dandan memperbaharui masyarakat menurut huku alam sehungga menjadi lebih rasional.

memperbaharui masyarakat menurut huku alam sehungga menjadi lebih rasional. b.

b. Filsafat Pendidikan 6mpirismeFilsafat Pendidikan 6mpirisme Pe

Pengngananut ut emempipirirismsme e beberprpanandadangngan an babahwhwa a pepengngalalamaman an memerurupapakakan n susumbmber er pengetahuan

pengetahuan bagi bagi manusia. manusia. 0a0anpa npa pengalaman, pengalaman, rasio rasio tidak tidak memiliki memiliki kemampuan kemampuan untuk untuk me

membmberierikakan n gagambmbaraaran n tetertertentntu. u. ""ndndaikaikan an menmenggggamambabarkarkan n sedsedememikikiaian n rurupapa, , tantanpapa pengalaman, hanyalah hayalan belaka.

pengalaman, hanyalah hayalan belaka.

Pada dasarnya pengetahuan memilikitiga criteria, yaitu ( Pada dasarnya pengetahuan memilikitiga criteria, yaitu (

).

). "da"danynya suata suatu sysu system gtem gagaagasan dsan dalam palam pikiikiranran *.

(24)

Cancel Anytime.

(25)

Cancel Anytime.

pendidikan

pendidikan akan akan terjadi terjadi saling saling member member imformasi imformasi karena karena pendidikan pendidikan tidak tidak akan akan dinamisdinamis apabila tidak ada dua unsur penting yaitu member dan menerima.

apabila tidak ada dua unsur penting yaitu member dan menerima. BAB 0 ) *ilsafat Pen%i%ikan Tentang Manusia Dan Alam !emesta BAB 0 ) *ilsafat Pen%i%ikan Tentang Manusia Dan Alam !emesta a.

a. FilFilsafasafat Pent Pendiddidikaikan 0n 0enentantang !ag !anusnusiaia

alam perspektif filsafat pendidikan, manusia adalah sumber pengetahuan karena dari alam perspektif filsafat pendidikan, manusia adalah sumber pengetahuan karena dari manusialah pendidikan dilahirkan pertama kali, bahkan orang sufi mengatakan @&arang siapa manusialah pendidikan dilahirkan pertama kali, bahkan orang sufi mengatakan @&arang siapa yang ingin mengetah

yang ingin mengetahui ui sang penciptasang pencipta, , pelajaripelajarilah jiwa lah jiwa manumanusiaA Bman siaA Bman arrofa rabbahu arrofaarrofa rabbahu arrofa nafsahuC manusia memiliki salah satu sifat yang paling esensial, yaitu berpikir, dan lahirnya nafsahuC manusia memiliki salah satu sifat yang paling esensial, yaitu berpikir, dan lahirnya filsafat pendidi

filsafat pendidikan tentang manusia kan tentang manusia bersal dari bersal dari pemikpemikiran manusia iran manusia tentantentang g jati jati dirinydirinya a yangyang unik dan misterius.

unik dan misterius.

!anusia menggunakan rasionya untuk hal-hal berikut( !anusia menggunakan rasionya untuk hal-hal berikut( ).

). !en!enemuemukan kkan kebeebenaranaran daln dalam peam pendindidikdikanan *.

*. !era!erasiosionalnalisasisasikaikan n segsegala sesuaala sesuatu yang ada dan yang mungtu yang ada dan yang mungkin ada dengkin ada dengan caraan cara berpikir

berpikir yang yang mendalam, mendalam, logis, logis, dan dan rasional rasional untuk untuk mengembangkan mengembangkan polapola pendidikan yang utama bagi peningkatan akhlak manusia kepada "llah SE0. an pendidikan yang utama bagi peningkatan akhlak manusia kepada "llah SE0. an

sesame manusia. sesame manusia. +.

(26)

Cancel Anytime.

(27)

Cancel Anytime.

).

). !en!eningingkatkatkan pokan pola hidla hidup maup manusnusia di muia di muka bumka bumii *.

*. !ening!eningkatkan katkan budaybudaya masyaraa masyarakat dalam kat dalam merekaymerekayasa dan measa dan mengekpngekploitasloitasi alami alam +.

+. !ening!eningkatkan katkan kemandkemandirian irian manumanusia dasia dalam blam bertahan ertahan hiduhidupp .

. !em!emelihelihara kara kelaelangsngsungungan rean reproprodukduksisi =.

=. !ewaspa!ewaspadai gedai gejala alam jala alam yang yang akan makan menimbenimbulkan ulkan petaka petaka bagi mbagi manusiaanusia <.

<. !em!emelihelihara dirara dirinyinya dari bera dari berbagbagai ancaai ancaman peman penynyakitakit ;.

;. &eradap&eradaptasi dtasi dengan engan kondkondisi isi alam alam yang yang berubberubah-ubah-ubahah 2.

2. !ening!eningkatkan katkan harkat harkat dan mardan martabat mtabat manusia anusia dari segdari segi peni pendidikadidikan kealn kealamanaman :.

:. FungFungsi ekosi ekonominomi, pol, politik, itik, agama, agama, dan sdan social ocial budaybudaya, dana, dan )1.

)1. Sarana pengSarana pengabdian padabdian pada tuhan.a tuhan.

0ujuan filsafat pendidikan tentang manusia mengarahkan pembentukan tingkah laku 0ujuan filsafat pendidikan tentang manusia mengarahkan pembentukan tingkah laku manusia yang rasional, adaptif dengan alam, selektif dengan perubahan, berjiwa reformis, manusia yang rasional, adaptif dengan alam, selektif dengan perubahan, berjiwa reformis, moder

modernis, kritis, nis, kritis, dan progresif. !anusia dan progresif. !anusia diarahdiarahkan kan pada pembentukpada pembentukan an pola kehidupan yangpola kehidupan yang mandiri dengan moralitas yang tinggi dan uniersal, yaitu kebaikan yang tidak mengenal mandiri dengan moralitas yang tinggi dan uniersal, yaitu kebaikan yang tidak mengenal batas, ruang, dan waktu.

batas, ruang, dan waktu. b.

b. Filsafat Pendidikan 0Filsafat Pendidikan 0entang entang "lam"lam

5ahirnya filsafat pendidikan tentang alam berhubungan erat dengan ilmu pengetahuan 5ahirnya filsafat pendidikan tentang alam berhubungan erat dengan ilmu pengetahuan alam yang dilandasi oleh hal-hal berikut(

alam yang dilandasi oleh hal-hal berikut( ).

). SeSebebelulum m mamanunusia sia didilalahihirkrkanan, , ""llllah ah SESE00. . 00eelalah h memencinciptptakakan an alaalam m semsemestestaa dengan segala isinya.

(28)

Cancel Anytime.

(29)

Cancel Anytime.

pendidikan

pendidikan menjadikan menjadikan seluruh seluruh hasil hasil penelitian penelitian sebagai sebagai langkah langkah awal awal menuju menuju pemahamanpemahaman mendalam mengenai kedudukan alam bagi umat manusia sekarang dan yang akan dating. mendalam mengenai kedudukan alam bagi umat manusia sekarang dan yang akan dating. !a

!anunusia sia bebelalajar jar papada da alaalam m dadan n memempmpelaelajarjari i gegejaljala a alalam am agagar ar ililmu mu pepengngetetahahuauan n dadann kecerdasan umat manusia terus meningkat.

kecerdasan umat manusia terus meningkat. c.

c. FilFilsafasafat Pent Pendiddidikaikan 0n 0enentantang 8ehg 8ehiduidupanpan

&agaimana asal kehidupanJ &agaimana dimulainya kehidupan J pertanyaan tersebut &agaimana asal kehidupanJ &agaimana dimulainya kehidupan J pertanyaan tersebut mem

memerluerlukan kan jawjawabaaban n ilmilmiah, iah, stiastiap p jawjawabaaban n yanyang g ditditujuujuakaakan n padpada a perpertanytanyaan aan terstersebuebutt melahirkan beberapa teori yang cukup popular, antara lain sebagai berikut(

melahirkan beberapa teori yang cukup popular, antara lain sebagai berikut( ).

). 00eeorori i gegeneneratratio io spospontntananea, ea, yayaitu itu susuatu atu teoteori ri yayang ng memengngataatakakan n babahwhwa a mamahlhluk uk hidup ada dengan sendirinya dan muncu secara spontan. 0eori ini ditemukan oleh hidup ada dengan sendirinya dan muncu secara spontan. 0eori ini ditemukan oleh aristoteles.

aristoteles. *.

*. 0e0eori cosmori cosmo#oa, yo#oa, yaitu teori yaaitu teori yang menyng menyatakan baatakan bahwa mahlhwa mahluk hiduuk hidup yang terdp yang terdapatapat di bumi berasal dari planet

di bumi berasal dari planet lain, yang mungkin berbentuk spora yang aktif jatuh kelain, yang mungkin berbentuk spora yang aktif jatuh ke bumi lalu berkembang biak.

bumi lalu berkembang biak. +.

+. 7mme i7mme ium e> ooum e> oo, yaitu te, yaitu teori bahwa kori bahwa kehiduehidupan bukpan bukan ketidan ketidaksengaksengajaan, tetajaan, tetapiapi ada yang berada karena disengaja keberadaanya. 0eori ini ditemukan oleh frasisco ada yang berada karena disengaja keberadaanya. 0eori ini ditemukan oleh frasisco 'edi B)<*<-)=:; !C

'edi B)<*<-)=:; !C .

(30)

Cancel Anytime.

(31)

Cancel Anytime.

).

). 6olu6olusi adalah psi adalah perubaerubahan dalhan dalam satu poam satu populasipulasi, bukan , bukan perubperubahan inahan indiiddiidu.u. *.

*. PeruPerubahbahan an yanyang g terterjadi hanyjadi hanya a frekfrekuenuensi si gengen-ge-gen n terttertententu, u, sedsedangangkan sebagkan sebagainain besar sifat gen tidak berubahan.

besar sifat gen tidak berubahan. +.

+. 6o6oluslusi i memmemerluerlukan penykan penyimpimpangangan an gengenetietik k sebsebagai bahan mentagai bahan mentahnahnyaya. . enengangan kata lain, harus ada perubahan genetik dalam eolusi.

kata lain, harus ada perubahan genetik dalam eolusi. .

. alam ealam eolusi, polusi, perubaerubahan diarhan diarahkan oahkan oleh linleh lingkungkungan, hagan, harus ada farus ada factor penctor pengarahgarah sehingga eolusi adalah perubahan yang selektif.

sehingga eolusi adalah perubahan yang selektif.

&eberapa teori eolusi dan menjawab mengapa dalam kehidupan di alam semesta ini &eberapa teori eolusi dan menjawab mengapa dalam kehidupan di alam semesta ini terjadi eolusi adlah sebagai berikut (

terjadi eolusi adlah sebagai berikut ( )

).. 00eeoori 5ri 5amamararck ck

ean &apticst 5amarck merupakan fenomena eolusi dalam perkembangan ilmu ean &apticst 5amarck merupakan fenomena eolusi dalam perkembangan ilmu biologi.

biologi. alam alam bukunya, bukunya, 5amarck 5amarck menjelaskan menjelaskan teorinya teorinya dengan dengan intisari intisari sebagaisebagai berikut(

berikut( ).

). !a!ahlhluk uk hihidudup p sedsedererhahana na adadalaalah h nenenenek k momoyayang ng dadari ri mamahlhluk hiduuk hidup p yayangng sempurna dengan tingkat kompleksitas yang tinggi.

sempurna dengan tingkat kompleksitas yang tinggi. *.

*. !a!ahhluluk k hhididuup p sesennanantitiasasa a beberaradadapptatasi si dadan n mmenenyyesesuauaikikan an ddiriri i ddenengagann lingkungan sekitarnya dengan menggunakan organ tubuhnya.

lingkungan sekitarnya dengan menggunakan organ tubuhnya. +.

+. 7rg7rgan tubuan tubuh yang serinh yang sering dipakg dipakai atau diguai atau digunaknakan akan berkan akan berkembembang ke taraf ang ke taraf yang lebih baik, sedangkan organ yang jarang ataupun yang tidak pernah yang lebih baik, sedangkan organ yang jarang ataupun yang tidak pernah digunakan akan menghilang.

digunakan akan menghilang. ba

(32)

Cancel Anytime.

(33)

Cancel Anytime.

.

. 00eerjrjadadi i seseleleksksi i alalamam, , yyaiaitu tu elelememininasasi i aaririasasi i yayang ng titidadak k sesesusuai ai dedengnganan lingkungan. "kibatnya hanya indiidu yang memiliki ariasi sesuai dengan lingkungan. "kibatnya hanya indiidu yang memiliki ariasi sesuai dengan lingkungan yang akan tetap hidup.

lingkungan yang akan tetap hidup. =.

=. 0he su0he surial orial of the fittes Bf the fittes Bbertahbertahan hiduan hidup bagi yp bagi yang paliang paling bugng bugarC meruarC merupakanpakan kel

kelestaestarian rian yayang ng dipdiperoleroleh eh dardari i orgorganianisme sme yanyang g memmemiliiliki ki kukualitalitas as palpalinging sesuai dengan lingkungan.

sesuai dengan lingkungan. BAB 

BAB  ) 2nt$l$gi3 E+istim$l$gi3 Dan Aksi$l$gi Pen%i%ikan) 2nt$l$gi3 E+istim$l$gi3 Dan Aksi$l$gi Pen%i%ikan a.

a. 7n7ntotolologi gi PePedidididikakann

Filsafat pendidikan merupakan bidang filsafat terapan, bernula dari bidang tradisional Filsafat pendidikan merupakan bidang filsafat terapan, bernula dari bidang tradisional filsafat

filsafat, , seperti ontologiseperti ontologi, , etika, epistemoloetika, epistemologi, gi, dan dan berbagberbagai ai pendependekatan lainnya. katan lainnya. SebagSebagaiai contoh, filsafat pendidikan mencakup hal-hal berikut(

(34)

Cancel Anytime.

(35)

Cancel Anytime.

6pistemologi adalah analisis filosofis terhadap sumber-sumber pengetahuan. 6pistemologi 6pistemologi adalah analisis filosofis terhadap sumber-sumber pengetahuan. 6pistemologi membicarakan sumber pengetahuan dan sistematikanya.

membicarakan sumber pengetahuan dan sistematikanya. Secara epistemolo

Secara epistemologis, gis, landalandasan san pendpendidikan mengacu pada idikan mengacu pada fitrah manusia sebagaifitrah manusia sebagai dasar pengembangan dan inoasi pendidikan yang lebih berkarakter. Sebagai objek sekaligus dasar pengembangan dan inoasi pendidikan yang lebih berkarakter. Sebagai objek sekaligus su

subjbjek ek pependndididikikanan, , mamanunusia sia memenenempmpati ati akakses ses pepertrtamama a dadari ri ututamama. a. aalam lam kakaitaitan n inini,i, pendidikan menilai manusia didasarkan atas prinsip-prinsip pemikiran bahwa(

pendidikan menilai manusia didasarkan atas prinsip-prinsip pemikiran bahwa( ).

). !an!anusiusia adalaa adalah cipth ciptaan "aan "llah yllah yang paang palinling mulig muliaa *.

*. !anusi!anusia dalam hida dalam hidupnyupnya diamanaa diamanatkan untkan untuk mentuk menjadi hamjadi hamba "ba "llah dan sekllah dan sekaligualiguss khalifah guna memakmurkan kehidupan dibumi

khalifah guna memakmurkan kehidupan dibumi +

+.. !!ananuussiia a mmememiililikki i kkeemmamamppuuaan n uunnttuuk k bbeerrkkoommuunnikikaasisi, , bbeellajajaarr, , ddaann mengembangkan diri.

mengembangkan diri. .

. !anusi!anusia adalah a adalah makhmakhluk yluk yang memang memiliki diliki dimensi imensi jasmanijasmani, roh, rohani, daani, dan r n r =.

=. !a!anunusisia a tutumbmbuh uh dadan n beberkrkemembabang ng didipepengngararuhuhi i ololeh eh popotetensnsi i babawawaan an dadann lingkungannya