LAPORAN
MONITORING DAN EVALUASI
PROSES PEMBELAJARAN PARUH WAKTU PERTAMA SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMI 2020
LEMBAGA PENELITIAN, PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TIDAR MEI 2020
LEMBAR PENGESAHAN
MONITORING DAN EVALUASI
PROSES PEMBELAJARAN PARUH WAKTU PERTAMA SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMI 2020
Mengetahui, Magelang, 14 Mei 2020
Ketua Lembaga Peneltian, Koordinator
Pengabdian Kepada Masyarakat, Penjaminan Mutu Pendidikan Dan Penjaminan Mutun Pendidikan
Prof. Erry Purnomo, M.App.Sc., Ph.D. Dr. Dwi Winarsih, M.Pd NIP. 196001161986031002 NIK. 196711091994103C080
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirrabbil alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, monitoring dan evaluasi atau monev pembelajaran paruh waktu pertama semester genap tahun 2020 selesai dilaksanakan dan laporan juga telah selesai disusun. Monev oleh Penjaminan mutu diperlukan oleh perguruan tinggi, maka Universitas Tidar perlu melaksanakannya.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada tim gugus tugas di Penjaminan Mutu Pendidikan yang telah bekerjasama untuk melaksanakan monev ini. Selain itu ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada mahasiswa yang telah berpastisipasi menjadi responden untuk mengisi borang instrumen monev pembelajaran paruh waktu pertama semester genap tahun 2020. Kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan dari berbagai aspek dalam menjalankan monev ini.. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami menerima masukan yang membangun dari semua pihak agar kami dapat memperbaiki dan meningkatkan kinerja pada masa yang akan datang. Semoga monev ini dapat memberikan manfaat, masukan dan menjadi inspirasi untuk pimpinan, dosen, dan mahasiswa Universitas Tidar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran atau perkuliahan yang terselenggara.
Koordinator
Penjaminan Mutu Pendidikan,
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL i
HALAMAN PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan 1
C. Pelaksanaan 2
BAB II HASIL MONITORING DAN EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN 3 A. Review Evaluasi Sistem Elita Oleh Mahasiswa Universitas Tidar 3 B. Review Evaluasi Sistem Elita Oleh Dosen Universitas Tidar 8
BAB III. SIMPULAN DAN SARAN 13
A. Simpulan B. Saran
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pembelajaran atau perkuliahan di Perguruan Tinggi merupakan suatu kegiatan yang terprogram berbasis proses untuk membekali mahasiswa agar memiliki kompetensi sesuai dengan harapannya. Pembelajaran berbasis proses meliputi perencanaan, kegiatan perkuliahan dan evalusi merupakan pengembangan kreatifitas berpikir yang dilakukan baik oleh dosen maupun mahasiswa dalam meningkatkan dan mengkonstruksikan pengetahuan sebagai upaya untuk menguuasai dan mengembangkan materi pembelajaran. Upaya tersebut juga terefleksi dalam standar mutu proses belajar mengajar, dengan tujuan memenuhi dan meningkatkan kualitas hasil belajar yang sesuai dengan tiga ranah taxonomi bloom sehingga proses pembelajaran dapat menghasilkan sumber daya manusia yang berkompeten dalam aspek kognisi atau pengetahuan, afeksi atau sikap, dan psikomotor yang sesuai dengan bidang ilmunya maupun keahliannya.
Dalam penyelenggaraan perkuliahan, dosen dan mahassiwa merupakan salah faktor penting yang memegang kendali proses berlangsungnya pembelajaran. Universitas Tidar sebagai salah satu perguruan tinggi negeri baru (PTNB) memiliki peran dan tanggung jawab dalam menyelenggarakan proses pembelajaran sesuai dengan standar yang ditetapkan. Selain itu, perkuliahan merupakan proses pembelajaran untuk menghasilkan SDM yang berkualitas melalui agar dapat berperan secara aktif dalam pembangunan bangsa dan Negara Republik Indonesia demi kemaslahatan dan kesejahteraan umat manusia.
Berkaitan dengan hal-hal tersebut di atas, Universitas Tidar perlu melakukan monitoring dan evaluasi khususnya pembelajaran atau perkuliahan pada paruh waktu pertama semester genap tahun 2020 pada semua program studi guna menjamin pemberlakuan standar pelaksanaan proses pembelajaran.
B. Tujuan Monev
Berdasarkan pada latar belakang masalah yang ada maka tujuan dari monev ini adalah sebagai berikut:
1. Pedoman bagi dosen dalam merencanakan, melaksanakan pembelajaran, dan memperbaiki proses pembelajaran secara terus-menerus.
2. Pedoman bagi pimpinan, mulai dari ketua program studi hingga rektor dalam memonitor dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakan oleh para dosen.
3. Untuk menentukan tolok ukur pencapaian standar dalam pelaksanaan pembelajaran.
C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Kegiatan
Monitoring dan evaluasi pembelajaran atau perkuliahan ini dilaksanakan di lingkungan internal Universitas Tidar yang melibatkan mahasiswa dari semua fakultas. Kegiatan ini dimulai sejak awal bulan Februari tahun 2020. Kegiatan yang dilaksankan meliputi : 1) Penyusunan instrumen, 2) mengunggah (upload) 3) sosialisasi instrumen, 4) pengambilan data yang merupakan kegiatan utama monitoring dan evaluasi pembelajaran, 5) entri data, 6) analisa data, dan 7) pelaporan hasil monitoring dan evaluasi pada bulan Mei 2020.
D. Indikator Instrumen
Indikator monitoring dan evaluasi pembelajaran atau perkuliahan didasarkan pada 3 komponen, yaitu:
1. Kegiatan awal perkuliahan
2. Kegiatan inti pelaksanaan pekuliahan 3. Evaluasi dan asesmen perkuliahan.
Instrumen monitoring dan evaluasi dikembangkan berdasarkan 3 indikator tersebut. Berikut adalah instrumen yang dipakai dalam monev.
(Diisi oleh Mahasiswa Secara Daring) No Indikator Skor 1 Tidak pernah 2 Jarang 3 Kadang-kadang 4 sering 5 selalu Membuka
1 Menarik perhatian dan
membangkitkan motivasi mahasiswa untuk mempelajari materi
perkuliahan Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
2 Menjelaskan tujuan pembelajaran Menjelaskan
3 Kejelasan dan penguasaan materi Tidak jelas Kurang jelas Cukup jelas Jelas Sangat jelas 4 Pemberian umpan balik terhadap
pernyataan atau pertanyaan mahasiswa Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
Bertanya dalam pembelajaran 5 Penyampaian pertanyaan dengan
jelas dan singkat
Tidak pernah
Jarang Kadang-kadang
sering selalu
6 Pemberian kesempatan berdiskusi atas pertanyaan yang disampaikan oleh dosen Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
7 Dosen memberi penghargaan secara lisan (verbal) atas respon / jawaban mahasiswa Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
Variasi dalam pembelajaran 8 Penggunaan metode mengajar yang
bervariasi Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
menutup perkuliahan
9 Memfasilitasi mahasiswa untuk menyimpulkan materi perkuliahan
Tidak pernah
Jarang Kadang-kadang
sering selalu
10 Memfasilitasi mahasiswa untuk melaksanakan tindak lanjut hasil proses perkuliahan Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
11 Penyampaian informasi tentang perkuliahan berikutnya Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu Evaluasi
12 Pemberian Evaluasi formatif (quiz) dalam paruh waktu semester
0 1x 2x 3x 4x
13 Butir soal evaluasi / quiz mengacu pada materi perkuliahan
Tidak pernah
Jarang Kadang-kadang
sering selalu
14 Butir soal UTS mengacu pada materi perkuliahan Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
15 Pembahasan quis /UTS yang telah dilaksanakan Tidak pernah Jarang Kadang-kadang sering selalu
BAB II
HASIL MONITORING DAN EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
Monitoring dan evaluasi untuk pembelajaran atau perkuliahan paruh waktu pertama semester genap tahun 2020. Sample diambil secara acak dari semua fakultas di Universitas Tidar sejumlah 1.070 mahasiswa. Mahasiswa tersebut sebagai responden mengisi instrumen berupa kustioner yang diambil secara daring melalui google form.
Hasil monitoring dan monitoring pembelajaran atau perkuliahan dipresentasikan sebagai berikut.
Review hasil: 1070
Berdasarkan data yang ada, jumlah mahasiswa yang mengisi instrumen borang monitoring dan evaluasi terhadap perkuliahan berjumlah 1.070 responden. Sejumlah responden tersebut terdiri dari 252 responden berasal dari Fakultas Ekonomi, 71 responden berasal dari Fakultas Pertanian, 349 responden berasal dari mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 151 responden berasal dari Fakultas Teknik, dan 247 responden berasal dari Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik.
Review hasil:
Pada saat perkuliahan dimulai, 18 responden menyatakan bahwa ada dosen tidak pernah menarik perhatian mahasiswa dan membangkitkan motivasi mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan. Ada 157 responden yang menyatakan bahwa dosen kurang dan 507 kadang-kadang membangkitkan motivasi mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan. Sedangkan 332 responden menyatakan sering dan 83 responden menyatakan selalu memmotivasi mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan
Review hasil:
Dari hasil questioner apakah dosen menjelaskan tujuan perkuliahan pada setiap pertemuan, 20 responden menyatakan tidak pernah, 101 menyatakan jarang, dan 311 responden menyatakan kadang-kadang. Ada 432 responden menyatakan sering dan 237 responden menyatakan selalu menjelaskan tujuan perkuliahan
Review hasil:
Instrumen ini ada 9 responden yang menyatakan ada dosen yang tidak pernah, 80 responden menyatakan dosen jarang, dan 373 responden menyatakan dosen kadang-kadang menguasai dan menjelaskan materi perkuliahan secara jelas. Sedangkang 500 responden dan 146 reponden yang menyatakan dosen menguasai dan menjelaskan materi perkuliahan secara jelas.
Review hasil:
Pada instrumen kelima ini, ada 2 responden menyatakan tidak pernah, 37 responden, 224 responden menyatakan kadang-kadang, 552 responden menyatakan sering, dan 273 responden menyatakan dosen selalu memberi umpan balik (feedback) terhadap pertanyaan maupun pernytaan mahasiswa.
Review hasil:
Dalam penyampaian pertanyaan, ada 4 responden yang menyatakan tidak pernah, 35 responden menyatakan jarang, 307 menyatakan kadang-kadang, 556 menyatakan sering, dan 196 menyatakan bahwa dosen sering menyampaikan pertanyaan secra singkat dan jelas.
Review hasil:
Pada instrumen tentang berdiskusi, 7 responden menyatakan dosen tidak pernah, 34 mahasiswa menyatakan jarang, 215 responden menyatakan kadang- kadang, 537 responden menyatakan sering dan 299 responden menytakan dosen selalu memberi kesempatan pada mahasiswa untuk berdiskusi atas pernyataan yang disampaikan oleh dosen.
Review hasil:
Dalam perkuliahan, ada 16 responden, 92 responden, dan 323 responden menyatakan tidak pernah, jarang, dan kadang kadang dosen memberi perhargaan secara verbal atas respon atau jawaban yang disampaikan mahasiswa. Namun ada lebih banyak dosen yaitu sebanyak 466 responden dan 206 responden menyatakan sering dan selalu yang memberi penghargaan lisan atas respon maupun jawaban mahasiswa.
Review hasil:
Berkaitan dengan metode pengajaran yang dipakai oleh dosen, sebanyak 24 responden, 22 responden, dan 515 responden menyatakan secara berurutan, tidak pernah, jarang dan kadang-kadang dosen memakai berbagai variasi metodologi pengajaran. Ada lebih sedikit dosen yang sering dan selalu mengunakan metode pengajaran bervasiasi, yaitu 298 dan 49 responden yang menyatakan sering dan selalu.
Review hasil:
Instrumen mengenai simpulan materi perkuliahan, ada 38, 206, dan 471 responden yang menyatakan bahwa dosen tidak pernah, jarang dan kadang-kadang memfasilitasi mahasiswa untuk menyimpulkan materi perkuliahan. Namun 307 dan 75 responden menyatakan dosen sering dan selalu memfasilitasi mahasiswa untu menyimpulkan materi perkuliahan.
Review hasil:
Setelah perkuliahan berakhir, ada 88 responden yang menyatakan dosen tidak pernah melaksanakan tindak lanjut hasil perkuliahan, 135 responden menyatakan 1 kali, 295 menyampaikan 2 kali, 204 responden menyatakan 3 kali, 78 responden menyatakan 4 kali dan 32 responden menyatakan lebih dari 4 kali dosen memberikan tindak lanjut hasil perkuliahan.
Review hasil:
Ada sebanyak 18 responden menyatakan tidak pernah, 124 responden menyatakan jarang, dan 386 responden menyatakan bahwa dosen kadang-kadang dosen menyampaikan informasi tenatng materi berikutnya. Sedangkan 419 dan 151 responden menyatakan dosen sering dan selalu menginformasikan materi berikutnya.
Review hasil:
Berkaitan dengan pemberiang quiz sampai pada paruh pertama semester genap tahun 2020, ada 9 responden yang menyatakan dosen belum pernah mengadakan quiz, 72 responden menjelaskan bahwa dosen mengadakan quiz 1 kali, 344 responden menyatakan quiz telah diadakan 2 kali, 168 responden menyatakan quiz telah diadakan 3 kali, 248 responden menyatakan quiz telah diadakan sebanyak 4 kali, dan 314 responden menyatakan bahwa dosen telah mengadakan quiz lebih dari 4 kali.
Review hasil:
Berdasarkan data, ada 48 dan 464 responden yang menyatakan dosen selalu dan sering mengembangkan butir soal yang mengacu pada materi perkuliahan. Namun ada140, 15, dan 8 responden yang menyatakan,dosen sering, jarang dan tidak pernah mengembangkan butir soal dengan menagcu pada materi perkuliahan.
Review hasil:
Berkaitan dengan ujian tengah semester, sebanyak 470 dan 48 responden menyatakan dosenselalu dan sering mengembangkan butir soal UTS dengan mengacu pada materi perkuliahan. Hanya ada 140, 16, dan 1 responden yang menyatakan bahwa dosen kadang-kadang, jarang dan tidak pernah mengembangkan butir soal UTS mengacu pada materi perkuliahan.
Review hasil:
Berdasarkan data pada instrumen terakhir, ada 200, 342, dan 399 responden yang menyatakan dosen tidak pernah, jarang dan kadang-kadang membahas soal quiz maupun UTS. Sedangkang 132 dan 48 responden menyatakan bahwa dosen sering dan selalu membahas soal quiz dan UTS yang telah dilaksanakan.
BAB III
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi pembelajaran atau perkuliahan paruh pertama semester genap tahun 2020 di Universitas Tidar diperoleh hasil bahwa secara keseluruhan kinerja pembelajaran dapat disimpulkan sebagai berikut.
A. Simpulan
1. Berkaitan perencanaan pembelajaran atau perkuliahan, berdasarkan monitoring dan evaluasi pada sistem ELITA semua dosen telah merencanakan perkuliahan yang terefleksi pada RPS.
2. Pada tahap awal perkuliahan lebih banyak dosen yang telah menyampaikan tujuan perkuliahan, namun dosen yang memotivasi mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan lebih sedikit daripada yang memotivasi. pembelajaran paruh waktu pertama semester genap tahun 2020Pada tahap kegiatan inti perkuliahan dosen telah memfasilitasi perkuliahan atau pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa, dengan memfasilitasi mahasiswa berdiakusi dan ada kegiatan tindak lanjut perkuliahan. Selain hal tersebut pembelajaran yang dilaksanakan oleh dosen juga ada yang telah mempergunakan berbagai metodologi pembelajaran sehingga tidak monoton, walaupun jumlahnya lebih sedikit. Pada tahap akhir pekuliahan dosen yang berdiskusi dengan mahasiswa untuk memfasilitasi dalam kesimpulan perkuliahan lebih sedikit 3. Pada indikator evaluasi, dosen telah melaksankan evaluasi dengan cara pemberian
quiz dan Ujian tengah semester. Butir soal dikembangkan sebagian besar sudah memenuhi kriteria validitas isi atau content validity karena telah mengacu pada materi perkuliahan.
B. Rekomendasi
1. dosen sebaiknya menerapkan konsep safety, yaitu memberi rasa nyaman pada mahasiswa ketika memulai perkulahan dengan menyampaikan tujuan perkuliahan dan memotivasi mahasiswa untuk mempelajari materi perkuliahan yang diajarkan.
2. Dosen sebaiknya menguasai berbagai metode dan teknik pembelajaran agar dapat secara fleksibel memanfaatkannya sesuai dengan kebutuhan di kelas, sehingga perkuliahannya memotivasi mahasiswa dan tidak monoton. Dengan demikian perkuliahan dapat dilaksankan secara efektif. Selain hal tersebut, pada akhir perkuliahan sebaiknya semua dosen memberikan kegiatan tindak lanjut yang dapat menunjang kegiatan tridharma PT.
3. Berkaitan dengan evaluasi dan asesmen, dosen yang mengembangkan butir soal belum memenuhi kriteria sebaiknya menyusun butir soal dengan mengacu pada materi dan capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK)
