BAB I PENDAHULUAN A. Rasional

(1)

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan betakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, akhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.

Kurikulum SDN Kaliwining 04 Rambipuji disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah ditetapkan oleh pemerintah untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Penyusunan KTSP berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan Pendidikan (BSNP) dan ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.

Penyusunan KTSP sangat diperlukan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di daerah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan dalam bidang akademis maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan takwa.

Sesuai dengan pemikiran tersebut di atas SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji berusaha menyusun kurikulum pengembangan yang semaksimal mungkin dapat menampung semua potensi stakeholders di SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji.. Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan tetap mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Pengembangan kurikulum meliputi standar kompetensi, tujuan, KTSP, silabus, RPP dan bahan ajar yang berkualitas.

Pendidikan dasar merupakan bagian penting dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan, selain juga mengajarkan budaya lokal agar wawasannya tidak hanya keilmuan, tetapi juga manusia dan budayanya.

(2)

2

Hal ini penting untuk menunjang dalam persaingan dan berkolaborasi secara global dengan bangsa-bangsa lain di dunia, dimana sangat penting bisa memahami manusia dan budaya berbangsa.

1. Latar Belakang

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu wujud upaya peningkatan mutu pendidikan pada sekolah dasar, yang keberadaannya sesuai amanat Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Penyelenggaraan kurikulum tingkat satuan pendidikan didasari oleh tuntutan kebutuhan pembangunan bangsa di masa yang akan datang agar memiliki kemampuan kompetitif dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Untuk itu anak harus dipersiapkan sedini mungkin melalui proses pendidikan di sekolah dasar yang memperhatikan perbedaan potensi kecerdasan, kecakapan, bakat dan minat peserta didik, sehingga out-put yang dihasilkan relevan dengan kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, maupun kebutuhan masyarakat dan pembangunan bangsa di berbagai sektor, baik lokal, nasional, maupun internasional.

Selain itu, kurikulum tingkat satuan pendidikan juga didasari filosofi eksistensialis, yaitu keyakinan bahwa pendidikan harus menumbuhkembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin melalui proses pendidikan yang berkualitas dan pro perubahan (kreatif, inovatif, eksperimentatif), serta menumbuhkembangkan bakat, minat dan kemampuan peserta didik.

Berdasarkan alasan-alasan tersebut sekolah kami menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan. Pada dasarnya program ini adalah program meningkatkan kualitas sekolah secara berkesinambungan guna melahirkan lulusan yang mampu bersaing dengan lulusan sekolah yang mempunyai kualitas internasional.

Program ini diharapkan melibatkan beberapa pihak terkait seperti pemerintah daerah kabupaten, komite sekolah, alumnus, dan dunia usaha. Pemerintah Daerah memberi bantuan dalam bentuk asistensi dan monitoring evaluasi, sedangkan pihak lainnya diharapkan memberi kontribusi dalam bentuk yang

(3)

3

dibutuhkan oleh sekolah sebagai penunjang pencapaian tujuan pendidikan di sekolah kami.

Dalam konteks ini, acuan yang dipakai sekolah untuk pengembangan kualitas adalah: Standar Nasinal Pendidikan adalah Standar Nasional Pendidikan yang meliputi delapan komponen yaitu, standar isi, proses, kompetensi lulusan, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian; serta aspek penguatan, pengayaan, pengembangan, perluasan, serta pendalaman kemampuan yang diyakini diperlukan untuk bekal hidup. Penguatan aspek tersebut dapat digunakan tehnik adopsi dan adaptasi.

2. Dasar Hukum

a) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

b) Undang-Undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah;

c) Undang-Undang No.33 tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Daerah;

d) Undang-Undang No.14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

e) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

f) Peraturan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Pembagian Tugas dan Wewenang Pemerintah Pusat dan Daerah;

g) Peraturan Pemerintah Nomor 7 tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004-2009

h) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

i) Keputusan Mendiknas RI No.44/U/2002 tanggal 2 April 2002 tentang Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah.

j) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi.

k) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

l) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan kepmendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006.

(4)

4

m) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007 tentang perubahan permendiknas nomor 24 tahun 2006.

n) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.

o) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik Guru.

p) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

q) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

r) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk SD/MI.

s) Rencana Strategis Depdiknas tahunn 2005=2009.

t) Rencana Strategis Direktorat Jenderal Managemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Depdiknas tahun 2005-2009.

B. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Dalam rangka menciptakan lulusan yang berkualitas dan mampu bersaing secara internasional diperlukan sistim kurikulum yang memadai. Oleh karena itu kurikulum tingkat satuan pendidikan ini disusun untuk menjadi acuan guru dalam menyelengarakan kegiatan belajar mengajarnya (semua mapel yang diajarkan sesuai dengan standar kurikulum nasional sekolah dasar dan pengembangan sesuai dengan potensi di Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Rambipuji ditambah dengan penguatan pada mata pelajaran matematik, sain, dan bahasa Inggris serta penguatan pada unsur budaya lokal).

Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk dapat:

1) Belajar beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME; 2) Belajar memahami dan menghayati;

3) Belajar melaksanakan dan berbuat secara efektif; 4) Belajar hidup bersama dan berguna untuk orang lain; 5) Belajar untuk kebutuhan;

(5)

5

6) Belajar untuk membangun dan menemukan jatidiri melalui proses kegiatan belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

C. Prinsip Pengembangan KTSP

Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar Negeri Kaliwining 04 Rambipuji tetap mengacu pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi, dan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan, yang menuntut setiap sekolah melakukan pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan prinsip SNP. SNP adalah standar nasional pendidikan yang terkait dengan isi kurikulum.

Alur pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN Kaliwining 04 Rambipuji adalah dengan dengan cara memetakan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran yang terdapat di dalam Standar Isi Pendidikan kemudian dipadukan dengan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajara. Kemudian dari pemetaan maka dianalisa standar kompetensi dan kompetensi dasar yang relevan.

Prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan SDN Kaliwining 04 Rambipuji meliputi :

a) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum yang dikembangkan seharusnya didasarkan pada prinsip yang mengarahkan bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

b) Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan

(6)

6

agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

c) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

d) Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan juga dicantumkan mengenai pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan vokasional.

e) Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

f) Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

g) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

(7)

7

D. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP disusun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

a) Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun agar sejauh mungkin semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.

b) Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

c) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

d) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.

e) Tuntutan dunia kerja

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum

perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak

(8)

8

f) Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

g) Agama

Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.

h) Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua bangsa. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

i) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Kurikulum harus dapat mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan kekhasan daerah harus dilakukan secara proporsional.

j) Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang pelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

(9)

9 k) Kesetaraan Jender

Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan mendukung upaya kesetaraan jender.

l) Karakteristik satuan pendidikan

Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

(10)

10 BAB II

TUJUAN PENDIDIKAN,VISI,MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Tujuan Pendidikan Dasar

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.pasal 1 ayat 2 bahwa Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Sedangkan Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Merujuk hal di atas, maka tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut

B. Visi

Terwujudnya Siswa Yang Terdidik, Terampil, Dan Mandiri Serta Berprestasi Berdasarkan Iman Taqwa

C. Misi

Berdasarkan visi tersebut SDN Kaliwining 04 mempunyai misi untuk :

a) Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam rangka pengembangan potensi siswa secara maksimal untuk memperoleh out put peserta didik yang berkualitas.

b) Meningkatkan dan mengembangkan pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan pembelajaran secara maksimal.

c) Mengembangkan kualitas kinerja tenaga kependidikan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan dan profesional.

(11)

11

d) Membudayakan nilai-nilai 18 karakter dengan efisien.

e) Melaksanakan kegiatan kesiswaan dalam bidang akademik dan non akademik (olah raga, seni dan keagamaan secara maksimal) untuk mengembangkan kemampuan dan minat siswa.

f) Membudayakan saling memberi salam jika bertemu warga sekolah

g) Melaksanakan Pembelajaran TPA bagi anak-anak kelas awal dan bagi siswa-siswa kelas tinggi serta membiasakan sholat Dhuhur berjamaah

h) Bermoto 6 S (, salam, senyum, sapa, sopan dan santun )

D. Tujuan Sekolah

Berdasarkan visi dan misi di atas SDN Kaliwining 04 mempunyai tujuan sekolah seperti berikut:

a. Siswa lulus 100 % dan dapat melanjutkan ke jenjang selanjutnya

b. Semua guru menyusun rancangan pembelajaran yang berbasis scientific, tematik dan terintegrasi sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual.

c. Sekolah memfasilitasi pembelajaran bermutu dalam rangka melaksanakan pembelajaran secara maksimal dengan perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, dan seni.

d. Membentuk siswa yang memiliki life skill sebagai bekal untuk hidup di masyarakat

e. Terwujudnya profesionalisme kinerja tenaga kependidikan yaitu terjadi perubahan pola pikir (mindset) guru dalam mempersiapkan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pembelajaran.

f. Semua tenaga kependidikan dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara disiplin, efektif dan efisien.

g. Mampu melaksanakan Managemen Berbasis Sekolah (MBS) secara profesional.

h. Semua guru dapat melaksanakan penilaian secara periodik. Penilaian hasil belajar ditujukan untuk mengetahui dan memperbaiki pencapaian kompetensi.

(12)

12

i. Siswa memiliki prestasi dalam bidang akademik dan non akademik (olahraga, seni dan keagamaan).

j. Mampu menggalang partisipasi masyarakat secara maksimal dalam mengembangkan mutu sekolah baik secara fisik maupun non fisik.

k. Terjalin hubungan harmonis, ramah siswa dan saling menghormati antar warga sekolah.

l. Tumbuhnya jiwa nasionalisme dan wawasan kebangsaan sebagai pribadi bangsa Indonesia yang berbudaya dapat ternanam dan berkembang sebagai budaya sekolah.

l. Tencetaknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepda Tuhan Yang Maha Esa.

(13)

13 BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Jenis Program

Pada Tahun Pelajaran 2014 / 2015 SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

B. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri dari standar kompetensi dan

kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan.

Struktur kurikulum SD Negeri Kaliwining 04 Rambipuji terdiri dari tiga komponen, yaitu komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan komponen pengembangan diri.

1. Komponen mata pelajaran dikelompokkan menjadi : 1.1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

1.2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. 1.3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 1.4. Kelompok mata pelajaran estetika.

1.5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan

Komponen muatan lokal dan kelompok pengembangan diri dikembangkan secara integral dalam struktur kurikulum.

Tabel 1 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No. Kelompok

Mata Pelajaran Cakupan

1 Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak Mulia mencakup Etika, Budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

(14)

14 No. Kelompok

Mata Pelajaran Cakupan

2 Kewarganegaran dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran dan dan sebagai manusia.bernegara serta meningkatkan kuwalitas dirinyakewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsawawasan peserta didik akan setatus, hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta meningkatkan kuwalitas dirinya sebagai manusia.

3 Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB, dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi dan mengapresiasi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir danbeperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.

4 Estetika. Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan keindahan serta harmoni, mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual, sehingga mampu menikmati dan mensyukhuri hidup, mapun dalam kehidupan bermasyarakat sehinga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5 Jasmani, OlahRaga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap dan prilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersikap kolektif, kemasyarakatanseperti, keterbebasan dari prilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/HAIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

(15)

15

Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dn/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahaasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan da teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, limu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

4. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan. Ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

1) Struktur kurikulum Nasional

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.

(16)

16

Tabel 2. Struktur Kurikulum Nasional

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV V VI A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama T E M A T IK T E M A T IK T E M A T IK 3 3 3 2. Pendidikan Kewarganegaraan ₂ ₂ ₂ 3. Bahasa Indonesia ₅ ₅ ₅ 4. Matematika ₅ ₅ ₅

5. Ilmu Pengetahuan Alam ₄ ₄ ₄

6. Ilmu Pengetahuan Sosial ₃ ₃ ₃

7. Seni Budaya dan Keterampilan ₄ ₄ ₄

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 4 4 4

A.Muatan Lokal :

1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2

2. Bahasa Inggris ₂ ₂ ₂ ₂ ₂ ₂

Jumlah 26 27 28 36 36 36

Catatan 2*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

2) Struktur Kurikulum SDN Kaliwining 04

Struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun mulia kelas I sampai dengan kelas VI serta berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

a) Kurikulum SDN Kaliwining 04 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.

b) Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA Terpadu” dan ”IPS Terpadu”.

(17)

17

c) Pembelajaran kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada kelas VI dilaksanakan dengan pendekatan mata pelajaran. d) Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 30 menit untuk kelas III dan 35

menit untuk kelas VI.

e) Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu

Pelaksanaan KTSP di Kaliwining 04 pembelajaran mata pelajaran Matematika dan IPA dengan mengambil tambahan masing-masing mata pelajaran sebanyak 1 jam tambahan setiap minggunya.

Dengan mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar muatan nasional pada mata pelajaran Matematika dan IPA. Dengan adanya pertimbangan padat atau tidaknya beban belajar siswa yang dibandingkan dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika dan IPA secara umum. Sehingga keberadaan mata pelajaran Mathematic dan Science bukan merupakan mata pelajaran baru tetapi sebagai langkah taktis agar mempermudah dalam proses penilaian dan pelaporan penilaian.

Juga mengacu pada kebijakan Pemerintah Kabupaten Jember untuk Pendidikan Agama Islam ditambah satu jam sehingga menjadi 4 jam mata pelajaran. Yang 1 jam mata pelajaran berupa kegiatan Baca Tulis Al Qur’an.

Kelas III SDN Kaliwining 04 menggunakan pendekatan tematik dalam proses pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan selalu mengacu pada tema yang telah ditetapkan yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah, karakteristik materi, karakteristik siswa dan tuntutan standar kompetensi yang terdapat pada standar isi sebagai acuan KTSP.

Sehingga dalam suatu pertemuan siswa dapat belajar beberapa standar kompetensi sekaligus pada lintas mata pelajaran sesuai klasifikasi mata pelajaran pada standar isi utamanya pada mata 5 mata pelajaran pokok yang dipegang oleh guru kelas. Hal ini akan berdampak pada sumber belajar yang harus disiapkan siswa yang tidak menentu setiap harinya. Sementara kebiasaan orang tua siswa dalam membantu anaknya belajar juga masih belum paham atau asing dengan pendekatan tematik.

Demikian pula dengan adanya mata pelajaran yang menggunakan guru mata pelajaran yang tidak memungkinkan pelaksanaan pembelajaran secara

(18)

18

tematik murni. Berdasarkan pertimbangan tersebut sekolah kemudian membuatkan alokasi waktu dan jadwal pelajaran semata-mata untuk membantu siswa dalam belajar dan oarang tua siswa dalam membantu anaknya belajar. Sementara pelaksanaan pembelajaran tematik sedapat mungkin dilaksanakan oleh guru kelas yang tatap mengacu dan meramu standar isi dari 5 mata pelajaran yang dipegangnya. Ke depan pelaksanaan pembelajaran tematik hendaknya benar benar terlaksana dengan baik karna pendekatan tematik sudah teruji dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Dengan pola perlahan-lahan seperti itu peserta didik, guru dan orang tua siswa akan semakin memahami pola pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik untuk kelas III.

Berikut digambarkan struktur kurikulum SDN Kaliwining 04 seperti dimaksud pada uraian di atas :

Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas V dan VI

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV V VI A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama T E M A T IK T E M A T IK T E M A T IK 4 4 4 2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 3. Bahasa Indonesia 5 5 5 4. Matematika 5 6 6

5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 6 6

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 4 4 4 B. Muatan Lokal : 1. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2 2. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2 C. Pengembangan diri 2 2 2 2 2 2 Jumlah 30 31 32 38 40 40

(19)

19 Keterngan :

1. 1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit 2. kelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik

3. kelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata peljaran

4. pengembangan diri meliputi : kewiraan, olah raga, UKS, komputer, seni, pembiasaan, kegiatan keteladanan, kegiatan nasionalisme dan patriotisme. Pekan kreatifitas siswa, pembinaan dan bimbingan calon siswa prestasi dan olympiade MIPA serta lomba mata pelajaran.

C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar pada setiap tingkat dan/atau semester. Standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran pada setiap tingkat dan semester

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini yang terdir atas: Lampiran 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD sebagai berikut :

(20)

20 1) Kelas III

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

TEMATIK KELAS: III TEMA: LINGKUNGAN

KELAS III SEMESTER 1

Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. PKN :

• Mengamalkan makna Sumpah Pemuda

• Mengamalkan makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari- sehari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

• Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

• 3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan

tanggapan/ saran

• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

• Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

5. IPA :

Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi

perubahan pada makhluk hidup

• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal- hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, dan olah raga)

Karakter siswa yang diharapkan:

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

(21)

21 TEMA: PENGALAMAN

1. PKN :

• Mengamalkan makna

Sumpah Pemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan Satu

Bahasa

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah,

dan kelurahan/desa

3. Bahasa Indonesia

• Mendengarkan

• Memahami penjelasan

tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

• Berbicara

• Mengungkapkan pikiran,

perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran

• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang

• Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

• Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap

suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

• Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui

membaca intensif

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

• Menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan berat dalam memecahkan masalah

• Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka

• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga

angka

• Memecahkan masalah penghitungan termasuk yang

berkaitan dengan uang

• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,

timbangan, atau jam)

• Mengenal hubungan antarsatuan waktu, antarsatuan

panjang, dan antarsatuan berat

5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan

kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

• Memahami sifat-sifat,

perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

• Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada

makhluk hidup dan hal- hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, dan olah raga)

• Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

pengamatan melalui benda padat, cair dan gas

(22)

22 TEMA: KEGIATAN

1. PKN :

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan

Satu Bahasa

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam

kehidupan sehari-hari

• 2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan

kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Memelihara lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah

• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/ desa

3. Bahasa Indonesia Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk

dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara

• Mengungkapkan pikiran, perasaan,

pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran

Membaca

• Memahami teks dengan membaca

nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng

Menulis

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara Lisan

• Memberikan tanggapan dan saran sederhana

terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

• Membaca nyaring teks (20 – 25 kalimat) dengan

lafal dan intonasi yang tepat

• Menjelaskan isi teks (100 – 150) melalui

membaca intensif

• Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung bilangan sampai

tiga angka

• Menggunakan pengukuran waktu, panjang

dan berat dalam memecahkan masalah

• Menentukan letak bilangan pada garis bingan

• Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga

angka dan pembagian bilangan tiga angka

• Melakukan operasi hitungan campuran

• Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya

(meteran, timbangan, atau jam)

• Mengenal hubungan antarsatuan waktu,

antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat

5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

• Memahami kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat

benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

• Menggolongkan makhluk hidup secara

sederhana

• Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan

sekitar

pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

(23)

23 TEMA: TEMPAT UMUM

1. PKN :

• Mengamalkan makna Sumpah

Pemuda

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan

Satu Bahasa

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda

dalam kehidupan sehari-hari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Menceritakan lingkungan alam dan buatan di

sekitar rumah dan sekolah

• Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/ desa

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang

petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang

• - Menceritakan pengalaman yang

mengesankan dengan menggunakan

• kalimat yang runtut dan mudah dipahami

4. Matematika

• Menggunakan pengukuran waktu,

panjang dan berat dalam memecahkan masalah

• Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga

angka

• Melakukan operasi hitungan campuran

5. IPA :

• Memahami kondisi lingkungan

yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan

sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

• Menjelaskan cara menjaga kesehatan

lingkungan sekitar

pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

• Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu,

dan kertas

(24)

24 TEMA: HIBURAN

1. PKN :

• Mengenal makna Satu Nusa, Satu

Bangsa, dan Satu Bahasa

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah

Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan

kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Membuat denah dan peta lingkungan

rumah dan sekolah

Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk

dan cerita anak yang dilisankan

Berbicara

Membaca

• Memahami teks dengan membaca nyaring,

membaca intensif dan membaca dongeng

Menulis

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

• Melakukan sesuatu berdasarkan

penjelasan yang disampaikan secara lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak

yang disampaikan secara lisan

• Menceritakan pengalaman yang

mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

• Menjelaskan urutan membuat atau

melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

• Membaca nyaring teks (20 – 25

kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

• Menceritakan isi dongeng yang dibaca

• Menyusun paragraf berdasarkan bahan

yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

• Melengkapi puisi anak berdasarkan

gambar

4. Matematika

• Melakukan operasi hitung bilangan sampai

tiga angka

• Menentukan letak bilangan pada garis

bilangan

• Melakukan perkalian yang hasilnya

bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka

• Melakukan operasi hitung campuran

5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

• Memahami kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

• Memahami sifat-sifat, perubahan sifat

benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

• Menggolongkan makhluk hidup secara

sederhana

• Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat

dan lingkungan tidak sehat

• Mendeskripsikan perubahan sifat benda

(ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan dan diletakkan di udara terbuka

(25)

25 TEMA: KESEHATAN

1. PKN :

• Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari

2. IPS :

• Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

• Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah

3. Bahasa Indonesia • Mendengarkan

• Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan • Berbicara

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan

tanggapan/ saran

• Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

• Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

• Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat • Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4. Matematika

• Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam memecahkan masalah

• Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah

• 5. IPA :

• Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup • Memahami kondisi

lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

•

• Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

• Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga).

• Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan

(26)

26 TEMATIK KELAS / SEMESTER : III / 2 TEMA: PERTANIAN

I. PKN

4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia

PKN

• Mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan II. IPS

2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

IPS

• Memahami pentingnya semangat kerja

III. IPA

4. Memahami berbagai cara gerak benda,

hubungannya dengan energi dan sumber

IPA

• Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

• Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya

• Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari IV. Matematika 3.Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Matematika

• Mengenal pecahan sederhana

V. Bahasa Indonesia

5. Memahami cerita dan teks drama anak yang

dilisankan

6. Menguangka-pkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan cerita

7. Memahami teks dengan membaca intensif (150 – 200 kata) dan membaca puisi

8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan

sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia

• Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman taman yang didengarnya • Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

• Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar

• Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif.

• Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik

(27)

27 TEMA : KEPERLUAN SEHARI – HARI KELAS III SEMESTER 2

I. PKN

3. Memiliki harga diri sebagai individu

PKN:

Mengenal pentingnya harga diri II. IPS

IPS:

Mengenal jenis-jenis pekerjaan

III. IPA

4. Memahami berbagai cara gerak benda,

hubungannya dengan energi dan sumber

IPA:

Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

IV. Matematika 3.Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Matematika :

Mengenal pecahan sederhana

dilisankan

8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan

sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia :

Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman taman yang didengarnya

Menirukan dialog dengan eksperimen yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya

Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar

Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 - 200 kata) yang dibaca secara intensif.

Menulis karangan sederhana berdasarkan gembar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik

(28)

28 TEMA : KERAJINAN TANGAN

I. PKN

3. Memiliki harga diri sebagai individu

IPS :

• Mengenal jenis-jenis pekerjaanj

• Memahami kegiatan jual bei di lingkungan rumah dan sekolah

II. IPS

IPA :

• Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

III. IPA

5. Menerapkan konsep energi gerak

PKn :

• Memberi contoh bentuk haraga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelabihan dan kekurangan diri sendiri dan lain-lain

IV. Matematika 3.Memahami pecahan

sederhana dan

penggunaannya dalam pemecahan masalah 4. Memahami unsur dan

sifat-sifat bangun datar sederhana

Matematika :

• Mengenal pecahan sederhana

dilisankan

8. Mengungkap-kan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

Bahasa Indonesia :

• Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman taman yang didengarnya

• Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

• Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif.

• Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik • Menulis puisi berdasarakan gambar dengan

pilihan kata yang menarik

(29)

29 TEMA : KEGEMARAN

I. PKN

• Memiliki harga diri sebagai individu

• Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia

PKN

• Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri

• Mengenal kekhasan bangsa seperti, kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

II. IPS

IPS

• Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah III. IPA

Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

IPA

• Mendiskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan

IV. Matematika

Geometri dan Pengukuran Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana

• Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

• Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsur

V. Bahasa Indonesia Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan

Berbicara

Membaca

Menulis

• Bahasa Indonesia Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya • Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat atau didengar • Menjawab dan mengajukan

pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif

• Membaca puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.

• Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri,

menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik

Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

(30)

30 TEMA : PENDIDIKAN

I. PKN

PKn

• Mengenal keiklashan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

II. IPS

IPS

• Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah

III. IPA

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

IPA

• Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca

IV. Matematika

5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Matematika

• Menghitung luas persegi dan persegi panjang

V. Bahasa Indonesia Mendengarkan

Berbicara

Membaca

Menulis

• Menceritakan perisitwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar • Menjawab dan atau mengajukan

pertanyaan tentang isi teks agalk panjang (150 – 250 kata) yang dibaca secara insentif

• Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda baca

• Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

(31)

31 TEMA : PERMAINAN

I. PKN

PKN

•

Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

II. IPS

IPS

•

Mengenal sejarah uang

•

Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

III. IPA

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam

IPA

•

Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

IV. Matematika

5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Matematika

•

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang V. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

Berbicara

Membaca

Menulis

•

Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

•

Menceritakan peristiwa yang pernah

dialami, dilihat atau didengar

•

Membaca puisi dengan lafal,

intonasi dan ekspresi yang tepat

•

Menulis puisi berdasarkan gambar

dengan pilihan kata yang menarik

Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

(32)

32 2) Kelas VI

a) Pendidikan Agama Islam Kelas VI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Mengartikan Al Qur’an Surat

pendek pilihan _1.1 _{Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq}

ayat 1-5

1.2 Mengartikan QS Qadr dan QS

Al-‘Alaq ayat 1-5

Aqidah

2. Meyakini adanya Hari Akhir

2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Abu Lahab, Abu Jahal, dan Musailamah Al Kadzab

3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan

Abu Jahal

3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al

Kadzab

Akhlak

4. Menghindari perilaku tercela

4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu

Lahab dan Abu Jahal

4.2 Menghindari perilaku bohong seperti

Musailamah Al Kadzab

Fiqih

5. Mengenal ibadah pada bulan Ramadhan

5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan

5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility )

Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (

(33)

33 Kelas VI, Semester 2

Al Qur’an

6. MengartikanAl Quran Ayat-ayat

pilihan 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan _{Al-Hujurat ayat 13}

6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13

Aqidah

7. Meyakini adanya Qadha dan Qadar

7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar

Tarikh

8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Anshar

8.1 Menceritakan perjuangan kaum

Muhajirin

Menceritakan perjuangan kaum Anshar

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani perilaku kegigihan

perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong

kaum Anshar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik

Fiqih

10. Mengetahui kewajiban zakat

10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) ,

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility )

Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli (

caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk madrasah dikembangkan lebih lanjut oleh Departemen Agama.

(34)

34 b) PPKn

Kelas VI, Semester 1

1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami sistem pemerintahan

Republik Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara

sesuai UUD 1945 hasil amandemen 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi

pemerintahan pusat dan daerah

3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara 4. Memahami peranan

politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

(35)

35 c) Bahasa Indonesia

Mendengarkan 1. Memahami teks dan

cerita anak yang dibacakan

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang

dibacakan Berbicara

2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Membaca

3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik

khusus (majalah anak, koran, dll.) Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.) dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi