perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user i
PENERAPAN METODE INKUIRI BERBASIS VISUALISASI MUSEUM SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
OLEH
CHAIRANY FITRIAH NIM. S861208007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2014
commit to user ii
Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan
Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta PENGESAHAN PEMBIMBING TESIS
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Sejarah
Disusun Oleh Chairany Fitriah
S861208007
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 15 Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iii
Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan
Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta TESIS
Disusun Oleh Chairany Fitriah
S861208007
Telah Disetujui Oleh Tim Penguji
Jabatan Nama TandaTangan Tanggal
Ketua Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. --- --- NIP.196705071992031002
Sekretaris Dr. Leo Agung S.,M.Pd. --- --- NIP.195605151982031005
Penguji I Prof.Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd. --- --- NIP. 195603031986031001
Penguji II Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. --- --- NIP. 196611081990092001
Telah dipertahankan di depan penguji dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal 23 Januari 2014
Direktur Magiter Pendidikan UNS Ketua Program Studi
Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“Jika dia mendekatkan diri kepadaKu sejengkal, maka aku akan mendekatkan sehasta. Jika mendekatkan diri kepadaKu sehasta maka Aku akan mendekatkan diriKu sedepa. Jika dia datang Kepadaku berjalan kaki maka Aku akan datang kepadanya berlari” (HR. Bukhari)
Nikmati hidupmu dengan kesejukan hati, berpikir positif dan lepaskan amarah.
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada :
1. Suamiku Tercinta. Ridwan Iryanto yang telah memberi cinta kasih, bimbingan dan dukungan baik materiil maupun moril,
2. Anak-anakku Irfiade, Irfidwika, Irfitiara dan Irfiarrobi‟, yang banyak memberikan doa dan motivasi,
3. Kedua ibuku tercinta, yang menyayangiku dan selalu memberi doa restu, 4. Saudara-saudaraku, kakak dan adikku yang banyak mendukungku.
5. Sahabatku Eny Wityastuti,S.Pd., Esti Dwiwardayati, M.Pd.,Tatik Lestari S.Pak, Nunuk Srisudarmi, S.Pd
5. Teman-teman seperjuangan di Pascasarjana Pendidikan Sejarah UNS. 6. Sahabat-sahabatku dan rekan-rekan guru di SMP Negeri 2
commit to user vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayahNya, sehingga tesis dengan judul “Penerapan Model Inkuiri Berbasis Visualisasi Museum Sangiran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta” ini, dapat terselesaikan dengan baik.
Dalam menyusun proposal ini penulis banyak mendapatkan bantuan, bimbingan, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis banyak mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof .Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
2. Prof, Dr. M. Furqon H, M.Pd., selaku Direktur Program Magister Pendidikan, yang memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi di program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret dan membantu dalam proses perijinan penelitian.
3. Prof. Dr. Hermanu Jubagio, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis. Dan selaku Pembimbing I yang telah memberikan dorongan, pengarahan dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Sariatun M.Pd., M.Hum, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan yang banyak memberi dorongan dan semangat.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
5. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan dorongan, pengarahan dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini.
6. Dr. Leo Agung, M.Pd. dan Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd, selaku Ketua dan Sekretaris Tim Penguji yang banyak memberi masukan kepada Penulis. 7. Para Dosen Magister Pendidikan Sejarah yang telah memberi bekal materi
dalam penulisan Tesis.
8. Bapak Drs. H. Sutrisno, M.Pd., selaku kepala Sekolah SMP Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian di SMP Negeri 2.
9. Ibu Dra. Siti Nuraini dan Ibu Titik Haryanti, S.Pd., selaku Guru SMP Negeri 2 Surakarta yang telah membantu dalam proses penelitian.
10. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis uraikan satu persatu.
Penulisan Tesis ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis masih perlu memperbaikinya, dengan demikian penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan Tesis ini.
Akhir kata semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bermanfaat pula bagi penulis pada khususnya.
Surakarta, Januari 2014
commit to user viii ABSTRAK
Chairany Fitriah. S861208007. Penerapan Metode Inkuiri Berbasis Visualisasi
Museum Sangiran untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan
Menumbuhkembangkan Kesadaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2
Surakarta. Tesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd.,
Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Magister Pendidikan Sejarah.Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan prestasi belajar; dan 2) menumbuhkembangkan kesadaran Sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta melalui penerapan Metode Inkuiri Berbasis visualisasi Museum Sangiran.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus tindakan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Surakarta pada semester I tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian dilaksanakan selama 3 bulan, yaitu dari bulan Juni sampai Oktober tahun 2013. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII C semester I tahun pelajaran 2013/2014 dengan jumlah sebanyak 32 orang siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik tes, observasi, dan dokumen. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif yang terdiri dari tiga tahap pokok, yaitu reduksi data, paparan data, dan penyimpulan.
Berdasarkan hasil analisis, penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Penerapan metode inkuiri berbasis visualisasi Museum Sangiran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS Sejarah. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai hasil belajar dan tingkat ketuntasan belajar pada setiap tahapan tindakan pembelajaran yang dilakukan. Nilai hasil belajar yang diperoleh siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus tindakan yang dilakukan, yaitu sebesar 69.22 pada tahap pra siklus, meningkat menjadi 69.88 pada akhir tindakan Siklus I, dan meningkat menjadi 74.38 pada akhir tindakan Siklus II, kemudian meningkat menjadi sebesar 83.25 pada akhir tindakan Siklus III. Tingkat ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu dari sebesar 43.75% pada tahap pra siklus, meningkat menjadi 46.88% pada akhir tindakan Siklus I, dan meningkat menjadi 68.75% pada akhir tindakan Siklus II, kemudian meningkat menjadi sebesar 90.63% pada akhir tindakan Siklus III; dan 2) Penerapan metode inkuiri berbasis visualisasi Museum Sangiran dapat menumbuhkan sikap kesadaran sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Surakarta semester I tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya skor rata-rata sikap kesadaran terhadap sejarah pada siswa dalam setiap tahapan tindakan pembelajaran yang dilakukan.
Kata kunci: Metode Inkuiri, Prestasi Belajar, Kesadaran Sejarah, Visualisasi Museum Sangiran.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user ix ABSTRACT
Chairany Fitriah. S861208007. The Application of Inquiry Method using Sangiran Museum Visualization to Improve Learning Achievement and Raise Historical Awareness on Seventh Grade Students of SMP Negeri 2 Surakarta. Thesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Hermanu Joebagio,M.Pd., Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd Historic Education Program. Postgraduate of Sebelas Maret University of Surakarta. 2013.
The research is aimed to: 1) improve students‟ learning achievement; and 2) raise students‟ historical awareness of seventh grade students of SMP Negeri 2 Surakarta through the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization.
The type of the research is Classroom Action Research (CAR). The research was done in three cycles. The research was done at SMP Negeri 2 of Surakarta at semester I academic year 2013/2014. The research was done in three months, starting from June up to October 2013. The subject of the research were students of class VII C of semester I academic year 2013/2014 with the total of 32 students. The data collecting method was done using test, observation, and document techniques. The data analysis technique was done using qualitative data analysis that consist of three main stages, namely data reduction, data display, and verification.
Based on the analysis, the research concludes that: 1) the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization is able to improve students‟ learning achievement in history learning. It is demonstrated with the improvement of students‟ average score and students‟ mastery level in every cycle undertaken. The students‟ average score improves from 69.22 on pre cycle, into 69.88 at the end of cycle I, improves become 74.38 at the end of cycle II, and became 83.25 at the end of cycle III. The students‟ mastery level improves from 43.75% at the pre cycle stage became 46.88% at the end of cycle I, and improve into 68.75% at the end of cycle II, and became 90.63% at the end of cycle III; and 2) the application of inquiry method using Sangiran Museum visualization is able to improve students‟ historical awareness for 7th
grade students of SMP Negeri 2 Surakarta of semester I academic year 2013/2014. It is demonstrated with the improvement of students‟ average scores in their perception toward history in every cycle undertaken.
Keywords: Inquiry method, learning achievement, historical awareness, Sangiran Museum Visualization.
commit to user x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING THESIS ... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI THESIS ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIA ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL... xii
DAFTAR GAMBAR... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 11 C. Rumusan Masalah ... 12 D. Tujuan Penelitian ... 13 E. Manfaat Penelitian... 13 1. Manfaat Teoritik... 13 2. Manfaat Praktis ... 14
BAB II LANDASAN TEORI... 15
A. Kajan Teori ... 15
1. Pengertian Metode Pembelajaran dan Metode Inkuiri ... 15
2. Media Berbasis Visualisasi Museum Sangiran ... 22
3. Kesadaran Sejarah ... 31
B. Penelitian Yang Relevan ... 34
C. Kerangka Berpikir ... 39
BAB III METODE PENELITIAN ... 43
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user xi 1. Tempat Penelitian ... 43 2. Waktu Penelitian... 43 B. Jenis Penelitian ... 44 C. Subyek Penelitian ... 45 D. Sumber Data... 46
E. Teknik Pengumpulan Data... 46
F. Validasi Data... 49
G. Teknik Analisis Data ... 49
H. Indikator Kinerja ... 50
I. Prosedur Penelitian ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 62
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 63
1. Deskripsi Latar... 63
2. Deskripsi Pra Siklus ... 65
3. Deskripsi Tindakan Siklus I... 72
4. Deskripsi Tindakan Siklus II ... 97
5. Deskripsi Tindakan Siklus III ... 121
B. Pembahasan Hasil Tindakan ... 144
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 158
DAFTAR PUSTAKA ... 163
commit to user xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4. 1 : Data Nilai Hasil Tes Siswa Pra Siklus ... 68
Tabel 4. 2 : Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra-siklus ... 69
Tabel 4. 3 : Hasil Pengukuran Skala Sikap Kesadaran Sejarah Tahap Pra-siklus ... 70
Tabel 4. 4 : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra-siklus ... 72
Tabel 4. 5 : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus I ... 73
Tabel 4. 6 : Hasil Pengukuran Skala Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus I ... 82
Tabel 4. 7 : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 83
Tabel 4. 8 : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 84
Tabel 4. 9 : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus I ... 85
Tabel 4. 10 :Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 87
Tabel 4. 11 :Ringkasan Respon Siswa terhadap penggunaan Media Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 88
Tabel 4. 12 :Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus I ... 89
Tabel 4. 13 : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus I ... 90
Tabel 4. 14 : Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tindakan Siklus I ... 91
Tabel 4. 15 : Data Nilai Hasil Tes Siswa Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 92
Tabel 4. 16 : Ringkasan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus dan Tindakan Siklus I ... 93
Tabel 4. 17 : Deskripsi Kualitatif Kondisi Pra Siklus dan Siklus I ... 95
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
Tabel 4. 19 : Deskripsi Menumbuhkembangkan Sejarah Pra Siklus dan
Siklus I ... 96
Tabel 4. 20 : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Pra Siklus dan Siklus I ... 96
Tabel 4. 21 : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus II ... 98
Tabel 4. 22 : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus II ... 106
Tabel 4. 23 : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II ... 107
Tabel 4. 24 : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II ... 108
Tabel 4. 25 : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus II ... 110
Tabel 4. 26 : Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus, Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II ... 111
Tabel 4. 27 : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II ... 112
Tabel 4. 28 : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus II ... 113
Tabel 4. 29 : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus II ... 114
Tabel 4. 30 : Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus II ... 116
Tabel 4. 31 : Nilai Tes Hasil Belajar Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II ... 117
Tabel 4. 32 : Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus, dan Tindakan Siklus I, dan Tindakan Siklus II ... 118
Tabel 4. 33 : Diskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II ... 119
Tabel 4. 34 : Diskripsi hasil belajar siswa Siklus I dan Siklus II ... 120
Tabel 4. 35 : Deskripsi Kesadaran Sejarah Siklus I dan Siklus II ... 120
Tabel 4. 36 : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Siklus I dan Siklus II ... 121
Tabel 4. 37 : Skenario Pembelajaran Tindakan Siklus II ... 122
Tabel 4. 38 : Hasil Pengukuran Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus III ... 130
commit to user
Tabel 4. 39 : Sikap Kesadaran terhadap Sejarah Pra Siklus hingga Tindakan
Siklus III ... 131
Tabel 4. 40 : Ringkasan Sikap Kesadaran Sejarah Kondisi Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III ... 132
Tabel 4. 41 : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus III ... 133
Tabel 4. 42 : Hasil Pengukuran Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus III ... 134
Tabel 4. 43 : Ringkasan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Kondisi Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III ... 135
Tabel 4. 44 : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Tindakan Siklus III ... 136
Tabel 4. 45 : Skor Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Tindakan Siklus III ... 137
Tabel 4. 46 : Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus III ... 138
Tabel 4. 47 : Nilai Tes Hasil Belajar Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III ... 140
Tabel 4. 48 : Ringkasan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus, Tindakan Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 141
Tabel 4. 49 : Diskripsi Kualitatif Kondisi Siklus II dan Siklus III ... 142
Tabel 4. 50 : Diskripsi hasil belajar siswa Siklus II dan Siklus III ... 143
Tabel 4. 51 : Deskripsi Kesadaran Sejarah Siklus II dan Siklus III ... 143
Tabel 4. 52 : Deskripsi perbandingan Penggunaan Media Berbasis Visualisasi Museum Siklus II dan Siklus III ... 143
Tabel 4. 53 : Peningkatan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal – Tindakan Siklus III ... 148
Tabel 4. 54 : Peningkatan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal – Tindakan Siklus III ... 154
Tabel 4. 55 : Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus – Tindakan Siklus III ... 156
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Alur Kerangka Berpikir 41
Gambar 3. 1 Jadwal Kegiatan 44
Gambar 4.1. Suasana belajar mengajar pra siklus 66 Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra-siklus 69 Gambar 4. 3 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tahap Pra-siklus 71 Gambar 4.4 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra-siklus 72 Gambar 4.5 Siswa Mengajukan Pertanyaan pada Saat Siswa Lain
memberikan Presentasi pada Pertemuan pertama
Tindakan Siklus I 77
Gambar 4.6. Foto Suasana Pembelajaran Pertemuan Pertama Siklus I 78 Gambar 4.7. Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran pada Pertemuan
Pertama Tindakan Siklus I 79
Gambar 4.9 Siswa Bertanya saat presentasi diskusi Tindakan Siklus I 80 Gambar 4.10 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus I 83 Gambar 4.11 Diagram Peningkatan Sikap Siswa terhadap Sejarah Kondisi
Pra Siklus – Tindakan Siklus I 85
Gambar 4.12 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan Siklus I 86 Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Respon Siswa terhadap Penggunaan
Media Kondisi Pra Siklus – Tindakan Siklus I 88 Gambar 4.14 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus I 92 Gambar 4.15 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tahap Pra Siklus dan
Tindakan Siklus I 94
Gambar 4.16. Siswa Melaksanakan Kerja Kelompok pada Pertemuan
Pertama Tindakan Siklus II 100
Gambar 4.17 Penayangkan Materi Video Kehidupan Pra Sejarah pada
Pertemuan Pertama Tindakan Siklus II 100 Gambar 4.18 Guru Menjelaskan Materi pada Pertemuan Kedua Tindakan
commit to user
Gambar 4.19 Siswa Mempresentasikan hasil diskusi Pertemuan Kedua
Tindakan Siklus II 103
Gambar 4.19 Siswa Mempresentasikan hasil diskusi Pertemuan Kedua
Tindakan Siklus II 103
Gambar 4.21 Guru dan Siswa Bersama-sama Menyimpulkan Hasil
Pembelajaran Pertemuan Kedua Tindakan Siklus II 104 Gambar 4.22 Siswa Mengerjakan Tes Akhir Tindakan Siklus II 105 Gambar 4.23 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus II 106 Gambar 4.24 Diagram Perkembangan Kesadaran terhadap Sejarah Tahap
Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 109 Gambar 4.25 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan
Siklus II 110
Gambar 4.26 Diagram Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 113 Gambar 4.27 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus II 116 Gambar 4.28 Diagram Perkembangan Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa
Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus II 119 Gambar 4.29 Siswa Bekerja Kelompok pada Pertemuan Pertama Tindakan
Siklus III 125
Gambar 4.30 Siswa Bekerja Kelompok pada Pertemuan Kedua Tindakan
Siklus III 127
Gambar 4.31 Guru Memberikan Bimbingan Bagi Siswa dalam Melakukan Kerja Kelompok pada Pertemuan Kedua Tindakan Siklus III 127 Gambar 4.32 Siswa Melaksanakan Presentasi di Depan Kelas pada
Pertemuan Kedua Tindakan Siklus III 128 Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Tes Akhir Tindakan Siklus III 128 Gambar 4.34 Diagram Sikap Kesadaran Sejarah Tindakan Siklus III 130 Gambar 4.35 Diagram Perkembangan Sikap Kesadaran Siswa terhadap
Sejarah Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III 132 Gambar 4.36 Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tindakan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Gambar 4.37 Diagram Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media Tahap Pra Siklus hingga Tindakan Siklus III 135 Gambar 4.38 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Tindakan Siklus III 139 Gambar 4.39 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Pra Siklus
hingga Tindakan Siklus III 141
Gambar 4.43 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa tahap Pra Siklus –
Akhir Siklus III 149
Gambar 4.44 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa tahap Pra Siklus –
Akhir Tindakan Siklus III 149
Gambar 4.45 Perkembangan Sikap Kesadaran Sejarah pada Siswa dari
Tahap Pra Siklus Hingga Tindakan Siklus III 155 Gambar 4.46 Perkembangan Respon Siswa terhadap Penggunaan Media
commit to user xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Permohonan Ijin Penelitian Lampiran 3. Jadwal Pelajaran
Lampiran 4. Silabus
Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Siklus I, Siklus II, Siklus III Lampiran 6. Soal Pra Siklus
Lampiran 7. Hasil Nilai Pra Siklus
Lampiran 8. Daftar Hadir Siswa Pra Siklus Lampiran 9. RPP Siklus I
Lampiran 10. Hasil Diskusi Pra Siklus Lampiran 11. Soal Siklus I
Lampiran 12. Hasil Tes Siklus I
Lampiran 13. Daftar Hadir Siswa Siklus I
Lampiran 14. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I Lampiran 15. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I Lampiran 16. RPP Siklus II
Lampiran 17. Hasil Presentasi Siswa Siklus II Lampiran 18. Soal Tes Siklus II
Lampiran 19. Hasil Tes Siklus II
Lampran 20. Daftar Hadis Siswa Siklus II
Lampiran 21. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II Lampiran 22. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II Lampiran 23. RPP Siklus III
Lampiran 24. Hasil Presentasi Siswa Siklus III Lampiran 25. Soal Tes Siklus III
Lampiran 26. Hasil Tes Siklus III
Lampran 27. Daftar Hadis Siswa Siklus III
Lampiran 28. Pengamatan Kegiatan Guru Siklus III Lampiran 29. Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus III
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran 30. Instrumen Sikap Kesadaran Sejarah
Lampiran 31. Instrumen Pembelajaran dan Penggunaan Media Di Kelas Lampiran 32. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus Lampiran 33. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I Lampiran 34. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II Lampiran 35. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III Lampiran 36. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Pra Siklus Lampiran 37. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus I Lampiran 38. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus II Lampiran 39. Rekapitulasi data Sikap Kesadaran Sejarah Siklus III Lampiran 40. Pedoman dan Hasil Wawancara kepada Siswa
