i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL CONCEPT SENTENCE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Polan, Polanharjo, Klaten Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
Lislie Juhanita Pratiwi K7113129
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS SEBELAS MARET
v
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL CONCEPT SENTENCE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Polan, Polanharjo, Klaten Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh:
Lislie Juhanita Pratiwi K7113129
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Lislie Juhanita Pratiwi. K7113129. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Polan, Polanharjo, Klaten Tahun Ajaran 2016/207). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi melalui model Concept Sentence berbantuan media audiovisual pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Polan tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 1 Polan dengan jumlah 31 siswa. Sumber data penelitian ini adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, pengamatan, wawancara dan dokumentasi. Teknik validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan penerapan model Concept
Sentence berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan ketermpilan menulis
narasi pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Polan. Hal ini dibuktikan hasil sebelum tindakan yaitu 32% atau 10 siswa tuntas dengan nilai rata-rata kelas sebesar 64,4. Pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 65% atau 20 siswa tuntas dengan nilai rata-rata kelas sebesar 72,2. Siklus II meningkat menjadi 84% atau 26 siswa tuntas dengan nilai rata-rata 76,1.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Concept Sentence berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Polan tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Lislie Juhanita Pratiwi. THE IMPROVEMENT OF NARRATIVE WRITING
SKILL THROUGH THE CONCEPT SENTENCE MODEL APPLICATION ASSISTED BY AUDIOVISUAL MEDIA (THE CLASSROOM ACTION RESEARCH TO FOURTH GRADE STUDENTS OF I POLAN STATE PRIMARY SCHOOL, POLANHARJO, KLATEN IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017). Skripsi: teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, June 2017.
The purpose of this research was to improve of narrative writing skill through the Concept Sentence model application assisted by audiovisual media to fourth grade students of I Polan state primary school in the academic year 2016/2017. This research was classroom action research conducted in two cycles. Each cycles cosisted of four steps which includes planning, action, observation, and reflection. The subjects of the research were teacher and students of class IV in SDN I Polan with totalling 31 students. The data sources of research were teacher and the students. The data collection techniques were test, observation, interview and documentation. The data validity techniques used triangulation of sources and triangulation of technique. The technique of analizing data used was an interactive model of analysis.
The result of the research showed the application of Concept Sentece model assisted by audiovisual media could improve the narrative writing skill to the fourth grade students of I Polan state primary school. It can be proved by result before the action, there was only 32% or 10 students who passed the test with the average class score was 64,4. In I cycle, the result increased to 65% or 20 students passed the test with average class score was 72,2. In II cycle, the result increased again to 84% or 26 students passed the test with the average class score 76,1.
The conclusion of the research was the implementation of Concept Sentece model assisted by audiovisual media could improve the narrative writting skill to the fourth grade students of I Polan state primary school in the academic year 2016/2017.
viii MOTTO
Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapeta, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap
kesempatan
(Nabi Muhammad SAW)
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegalan berikutnya tanpa kehilagan semangat
(Winston Chuchill)
Banyak hal yang mungkin datang kepada mereka yang menunggu, tapi hanya hal-hal yang disisakan oleh mereka yang bekerja keras.
ix PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukurku kepada Allah SWT, karya skripsi ini kupersembah kepada:
Bapak Waluyo dan Ibu Lestari
Terima kasih atas doa dan dukungan untuk putrimu, yang tak terhingga dan tak pernah patah mengiringi setiap langkah hidupku tentang semua
dukungan moral dan finansial yang belum dapat terbalaskan.
Mas Septian Muhammad Pradana
Terimakasih atas dukungan moral yang engkau berikan kepada adikkmu yang sering menyusahkanu sekaligus yang engkau sayang. Kasihsayangmu
tak dapat kubalas sepenuhnya.
2L (Lia dan Lina/Marlina)
Terimakasih atas dukungan dan kasih sayang yang tak terhingga. Kalian adalah dua orang sahabat berhati malaikat yang tak tergantikan, yang tak
bisa kubalas kebaikannya.
Seseorang yang disebut dalam doa, yang jauh keberadaanya. Hanya lewat
doa, kita saling bertemu dan mendoakan. Semoga Allah memberikan kebahagiaan untukmu dan untukku yang terpisah jauh.
Teman-teman kelas B Angkatan 2013
Terima kasih atas kebersamaan yang terjalin selama 4 tahun ini. Kalian luar biasa.
Dosen PGSD FKIP UNS
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL CONCEPT SENTENCE BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Polan, Polanharjo, Klaten Tahun Ajaran 2016/2017)”
Skripsi ini disusun memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memfasilitasi peneliti untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan;
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memfasilitasi peneliti untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan;
3. Drs. Sadiman, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing I, yang memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
4. Drs. Sukarno, M.Pd., Dosen Pembimbing II, yang memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
5. Drs. M. Ismail S., M.Pd., Dosen Narasumber, yang memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini;
6. Mariyani, S.Pd. SD, Kepala Sekolah SD Negeri 1 Polan, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian;
xi
8. Siswa kelas SD Negeri 1 Polan atas kerjasama dan partisipasi dalam penyusunan laporan skripsi ini;
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa laporan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti berharap kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan agar hasil penelitin ini dapat bermanfaat.
Surakarta, Juli 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GRAFIK ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 7
A.Kjian Pustaka... 7
1. Hakikat Keterampilan Menulis Narasi ... 7
2. Hakikat Model Concept Sentence Berbantuan Media Audiovisual ... 16
xiii
4. Penelitian yang Relevan ... 22
B.Kerangka Berpikir ... 24
C.Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B.Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 26
C.Subjek Penelitian ... 27
D.Data dan Sumber Data... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
F. Teknik Uji Validitas Data ... 29
G.Teknik Analisis Data ... 30
H.Indikator Kinerja Penelitian ... 32
I. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A.Hasil Penelitian ... 36
1. Data Pratidakan ... 36
2. Hasil Penelitian Siklus I ... 40
3. Hasil Penelitian Siklus II ... 56
4. Perbandingan Hasil Tindakan... 77
B.Pembahasan ... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 83
A.Simpulan ... 83
B.Implikasi ... 83
C.Saran ... 84
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Narasi Ekspositoris dan Narasi Sugestif... 10 2.2 Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD) dan
Indikator Pembelajaran Menulis Narasi Kelas IV ... 13 2.3 Indikator/Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ... 15 3.1 Indikator Kinerja Penilaian ... 32 4.1 Skor Rata-rata Nilai Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi
pada Pratidakan ... 37 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada
Pratindakan ... 38 4.3 Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi
pada Siklus I ... 45 4.4 Distrisbusi Frekuensi Hasil Nilai Keterampilan Menulis Narasi
pada Siklus I ... 47 4.5 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I ... 50 4.6 Rekapitulasi Hasil Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa
pada Siklus I ... 53 4.7 Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi
pada Siklus II ... 61 4.8 Distrisbusi Frekuensi Hasil Nilai Keterampilan Menulis Narasi
pada Siklus II ... 63 4.9 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II ... 66 4.10 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 68 4.11 Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis
Narasi Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 72 4.12 Perbandingan Hasil Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 74 4.13 Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Menulis pada Narasi pada
xvi
4.14 Perbandingan Peningkatan Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada
Siklus I dan Siklus II ... 77 4.15 Perbandingan Peningkatan Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi pada
Pratindakan ... 37
4.2 Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi pada Pratindakan ... 38
4.3 Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi pada Siklus I ... 46
4.4 Ketutasan Keterampilan Menulis Narasi pada Siklus I... 48
4.5 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I ... 51
4.6 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 53
4.7 Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi pada Siklus II ... 62
4.8 Ketutasan Keterampilan Menulis Narasi pada Siklus II ... 64
4.9 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II ... 67
4.10 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 69
4.11 Perbandingan Peningkatan Skor Rata-rata Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 73
4.12 Perbandingan data hasil nilai keterampilan menulis narasi pada pratindakan, siklus I dan siklus II ... 75
4.13 Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 76
4.14 Perbandingan Peningkatan Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 77
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 88
2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Polan Tahun Ajaran 2016/2017 ... 90
3 Hasil Observasi Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada Semester I ... 91
4 Hasil Wawancara Guru pada Pratindakan... 92
5 Hasil Wawancara Siswa pada Pratindakan ... 94
6 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ... 95
7 Rekapitulasi Skor Rata-rara Tiap Aspek Keterampilan Menulis Narasi pada Partindakan, Siklus I dan Siklus II ... 96
8 Rekapitulasi Hasil Nilai Keterampilan Menulis Narasi pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 98
9 Silabus Pembelajaran Siklus I ... 99
10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 103
11 Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan I ... 113
12 Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I Pertemuan II ... 115
13 Deskriptor Penilaian Kinerja Guru ... 117
14 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I ... 122
15 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan I ... 124
16 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan II ... 126
17 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 128
18 Silabus Pembelajaran Siklus II ... 129
19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 133
20 Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan I ... 143
21 Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II Pertemuan II... 145
22 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II ... 147
23 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II Pertemuan I ... 149
24 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II Pertemuan II... 151
xix
26 Hasil Wawancara Guru pada Pascatindakan ... 154
27 Hasil Wawancara Siswa pada Pascatindakan ... 156
28 Dokumentasi selama Tindakan ... 158
29 Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ... 162
30 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ... 163
31 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 164
32 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ... 165
