i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN B-O-R-N BERBASISMOODLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN SISTEM OPERASI DI SMKN 2 KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
JULIO LEONARDO K3513027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN B-O-R-N BERBASISMOODLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN SISTEM OPERASI DI SMKN 2 KARANGANYAR
Oleh:
JULIO LEONARDO K3513027
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika
dan Komputer
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Julio Leonardo. K3513027. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN B-O-R-N BERBASIS MOODLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran B-O-R-N untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran berbasis B-O-R-N berbantuan media moodle untuk meningkatkan hasil belajar pada kelas X (sepuluh) SMK Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model pembelajaran B-O-R-N berbasis moodle dalam mata pelajaran sistem operasi dengan kompetensi dasar dapat menganalisis dan mengkomunikasikan administrasi sistem operasi open source. Penelitian ini dilakukan pada bulan April hingga Mei 2017 sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah peserta didik kelas X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2016/ 2017 dengan jumlah peserta didik 36 peserta didik yang terdiri dari 30 peserta didik putra dan 6 peserta didik putri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik dokumentasi, teknik wawancara, teknik tes online dan hasil diskusi kelompok. Untuk ranah / aspek yang diamati terdiri dari ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah secara deskriptif komparatif. Membandingkan hasil pekerjaan peserta didik dengan menggunakan angka persentase.
Peningkatan hasil belajar peserta didik baik dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pelajaran sistem operasi dengan menggunakan model pembelajaran B-O-R-N berbantuan media moodle sebagai berikut: 1) capaian aspek kognitif pada pratindakan 38,89% pada siklus I meningkat 52,79% dan kembali meningkat pada siklus II sebesar 77,78%. 2) capaian aspek afektif pada pratindakan = 19,44%, siklus I = 61,11%, dan siklus II = 86,11%. 3) capaian aspek psikomotorik pada pratindakan = 41,67%, siklus I = 69,44%, siklus II = 83,33%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran B-O-R-N berbantuan media moodle efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam materi pokok administrasi sistem operasi open sourcekelas X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2016/ 2017.
vii
ABSTRACT
Julio Leonardo. K3513027. THE APPLICATION OF LEARNING MODEL B-O-R-N BASED IN MOODLE TO INCREASE STUDENT LEARNING RESULT IN EYE LANGUAGE OPERATION SYSTEM IN SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Mini Thesis, Surakarta: Education and Teaching Faculty. Sebelas Maret University, Surakarta, August 2017.
The purpose of this research is to know the application of B-O-R-N learning model and to know the effectiveness of B-O-R-N based learning model with moodle media to improve learning outcomes in class X (ten) SMK Negeri 2 Karanganyar academic year 2016/2017.
This research is classroom action research (PTK) by using learning model of B-O-R-N based on moodle of operating system subjects with basic competence can analyze and communicate administration of open source operating system of this research conducted in April until May 2017 as much as two cycles. Each cycle consists of the planning stage, the stage of action implementation, the observation stage, and the reflection stage. Subjects in this class action research are students of class X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar academic year 2016/2017 with the number of learners 36 learners consisting of 30 students and six students of female students. Data collection was done by using documentation technique, interview technique, online test technique and group discussion result. For the aspect / aspect observed consists of cognitive, affective and psychomotor domains. The data analysis technique used by the researcher is descriptively comparative. Compare students' work results by using percentage figures.
Improvement of students' learning outcomes from cognitive, affective, and psychomotor aspects in operating system lessons using BORN-assisted learning model of moodle media as follows: 1) achievement of cognitive aspect on pratindakan 38,89% in cycle I increase 52,79% and return Increased in cycle II of 77.78%. 2) achievement of affective aspect on pratindakan = 19,44%, cycle I = 61,11%, and cycle II = 86,11%. 3) psychomotor aspect achievement on pratindakan = 41.67%, cycle I = 69.44%, cycle II = 83.33%. Based on the result of the research, it can be concluded that the learning model of B-O-R-N assisted by moodle media is effective in improving learners' learning outcomes in the subject matter of administration of open source operating system class X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar academic year 2016/2017.
MOTTO
”He has made everything beautiful in it’s time. He has also set eternity in the
human heart; yet no one can fathom what God has done from beginning to end.”
Ecclesiastes 3:11
Fluctuat Nec Mergitur
City Of Paris
“Hearts united in pain and sorrow will notbe separated by joy and happiness.
Bonds that are woven in sadness are stronger than the ties of joy and pleasure.
Love that is washed by tears will remain eternally pure and faithfull.”
Kahlil Gibran
kita tidak pernah tahu usaha keberapa yang akan berhasil, seperti kita tidak pernah tahu doa mana yang akan dikabulkan. Keduanya sama: Perbanyaklah!
ix
PERSEMBAHAN
Hormat, kemuliaan dan Puji Syukur ke hadirat Tuhan Yang MahaEsa atas semua berkat dan kasih karunia-Nya yang diberikan serta pertolongan-Nya yang ajaib dan luar biasa sehingga skripsi ini dapat treselesaikan. Ku persembahkan karya tulis ini kepada orang yang kukasihi dan kusayangi:
“Bapak, Mama dan Keluarga”
Skripsi ini saya kerjakan dengan penuh semangat yang saya dedikasikan kepada kedua orang tua saya kepada Bapak Anton Simorangkir, A.Md. dan Ibu Juida Maulina, S.Pd. yang kedua untuk adik saya Sebastian Simorangkir yang selalu memberikan semangat dan perhatian kepada saya. Tiada kata yang bisa mengungkapkan segala perhatian, kasih dan sayang, usaha, semangat serta dukungan materi serta moril yang telah dicurahkan untuk penyelesaian skripsi ini.
“SMK Negeri 2 Karanganyar”
Terima kasih saya ucapkan kepada seluruh jajaran SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah berpartisipasi serta membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Wahyu Widodo, M.T., Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Karanganyar, Bapak Arief Kurniawan, S.T., Kepala Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak, dan Bapak Teguh Priyanto, S.Pd.T., selaku guru mata pelajaran sistem operasi yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk melakukan penelitian disekolah tersebut serta memberikan motivasi kepada saya unutk menyrlesaikan skipsi ini.
“Sahabat”
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepa Tuhan Yang Maha Esa. Karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas Kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN B-O-R-N BERBASIS
MOODLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI DI SMK NEGERI 2 KARANGANYAR”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagain persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitimenyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Agus Efendi M.Pd., selaku Kepala Prodi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer sekaligus pembimbing I dalam penulisan skripsi atas saran dan masukkannya selama bimbingan skripsi.
3. Taufiq Lilo Adi Sucipto S.T.,M.T. selaku pembimbing II dalam penulisan skripsi atas saran dan nasihatnya selama bimbingan.
4. Dwi Maryono S.Si., M.Kom. selaku pembimbing akademis dari awal hingga akhir dari masa pendidikan di prodi PTIK.
5. Rosihan Ariyuana S.Si.,M.Kom. selaku Ketua Tim Penguji Skripsi yang selalu memberikan pengarahan dan masukkan mengenai penyusunan skripsi.
xi
7. Anida Suryani S.E., M.M., Kepala Tata Usaha SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan bantuan selama pengurusan perizinan administrasi dalam selama melakukan penelitian.
8. Arief Kurniawan S.T., Kepala Program Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan tempat dalam pengambilan data penelitian.
9. Teguh Priyanto S.Pd.T. selaku guru mata pelajaran sistem operasi serta seluruh guru pada program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak SMK Negeri 2 Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Peserta didik kelas X RPL A SMK Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2016/ 2017 yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan hal ini merupakan keterbatasan dari penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 7
2. Hasil Belajar ... 8
3. Pengertian Profesional, Ciri–ciri Profesional serta Guru Profesional ... 28
xiii
Halaman
7. Pemanfaatan E-Learning untuk Pembelajaran... 36
8. Pengembangan Model E-Learning ... 37
9. Pengertian Moodle ... 39
10. Kelebihan Moodle... 40
B. Kerangka Berpikir ... 41
C. Hipotesis Tindakan... 43
III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 45
C. Sumber Data... 47
D. Teknik Pengumpulan Data... 48
E. Teknik Uji Validitas Data ... 52
F. Teknik Analisis Data... 53
G. Indikator Capaian Penelitian ... 53
H. Prosedur Penelitian ... 54
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Pratindakan ... 58
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 64
3. Hasil Tindakan Siklus II... 77
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 86
B. Pembahasan... 93
V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 99
B. Implikasi... 99
C. Saran... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Nilai Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Kelas X ... 2
1.2 Materi Pokok Sistem Operasi Kompetensi Dasar 3.1 dan 3.2 ... 3
2.1 Taksonomi Anderson dan Krathwohl ... 14
2.2 Dimensi pengetahuan menurut Anderson dan Krathwohl ... 15
3.1 Kisi–kisi Pedoman Observasi Aspek Kognitif... 49
3.2 Kisi–kisi Pedoman Observasi Aspek Psikomotorik... 50
3.3 Indikator Kerja Penelitian ... 54
4.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus ... 59
4.2 Hasil Observasi Ranah Afektif Prasiklus ... 60
4.3 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Prasiklus ... 62
4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 69
4.5 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I ... 71
4.6 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I ... 73
4.7 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 80
4.8 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II ... 81
4.9 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II ... 83
4.10 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif Antar Siklus... 86
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Ranah Afektif Antar Siklus ... 88
4.12 Perbandingan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Antar Siklus ... 90
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kombinasicognitive process dan knowledge dimensions. ... 20
2.2 Skematik Kelima Jenjang Afektif menurut A.J. Nitko ... 25
2.3 Proses Transfer Pengetahuan: Model Pembelajaran B-O-R-N... 35
2.4 Pengembangan ModelE-Learning... 39
2.5 Kerangka Berpikir ... 42
3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Lewin ... 46
3.2 Skema Teknik Pengumpulan Data Sugiyono... 52
3.3 Skema Prosedur Penelitian... 55
4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Kognitif Pra Siklus (Pra tindakan)... 59
4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Afektif Pra Siklus (Pra tindakan)... 61
4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Pra Siklus (Pra tindakan)... 63
4.4 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus I ... 70
4.5 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I ... 72
4.6 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I ... 74
4.7 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus II ... 80
4.8 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II ... 82
Halaman 4.10 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Tes
Ranah Kognitif Tiap Siklus ... 86 4.11 Diagram Persentase Rata- rata Hasil Tes
Ranah Kognitif Tiap Siklus ... 87 4.12 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi
Ranah Afektif Tiap Siklus ... 88 4.13 Diagram Persentase Rata - rata Hasil Observasi
Ranah Afektif Tiap Siklus ... 89 4.14 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Observasi
Ranah Psikomotorik Tiap Siklus ... 90 4.15 Diagram Persentase Rata-rata Hasil Observasi
Ranah Psikomotorik Tiap Siklus ... 91 4.16 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ... 105
2 Lembar Observasi Aspek Afektif... 122
3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik... 126
4 Pedoman Wawancara Guru... 130
5 Pedoman Wawancara Peserta Didik ... 132
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ... 134
7 Dokumentasi Media PembelajaranMoodle... 142
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 159
9 Hasil Diskusi Siklus I... 165
10 Dokumentasi Diskusi Peserta Didik Siklus I ... 166
11 Hasil Tes Onlinemoodlesiklus I ... 167
12 Hasil Observasi Aspek Afektif siklus I... 170
13 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik siklus I... 172
14 Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus I... 174
15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 175
16 Hasil Diskusi Siklus II ... 182
17 Dokumentasi Diskusi Peserta Didik Siklus II... 183
18 Hasil Tes Onlinemoodlesiklus II... 184
19 Hasil Observasi Aspek Afektif siklus II ... 187
20 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik siklus II ... 189
21 Dokumentasi Pembelajaran pada Siklus II ... 191
22 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 192
23 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor... 193
24 Surat Permohonan Izin PenelitianBPPMK Wilayah III... 194
25 Surat Permohonan Izin PenelitianKepala DPMPTSP Provinsi Jateng... 195
26 SuratPermohonan Izin Penelitian Kepada SMKN 2 Karanganyar... 196
27 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 197
