KETERAMPILAN BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. Oleh Supartinah, M.Hum.
Teks penuh
Dokumen terkait
Hal ini sejalan dengan yang dinyatakan Usman (2005) yaitu agar siswa tidak menjawab pertanyaan secara serentak karena guru tidak mengetahui dengan pasti siapa
Hal ini sejalan dengan yang dinyatakan Usman (2005) yaitu agar siswa tidak menjawab pertanyaan secara serentak karena guru tidak mengetahui dengan pasti siapa
pendpaat. Sedangkan aspek merespon informasi meliputi indikator merespon informasi dan mengajukan pertanyaan [8]. Hasil kegiatan pratindakan diperoleh dari wawancara
a) Mulai Dari Diri : Guru mengajukan pertanyaan pemantik. Siswa menjawab pertanyaan pemantik yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan gambaran materi pembelajaran secara
penelitian ini yaitu kuantitas pertanyaan (jumlah pertanyaan yang diajukan siswa) dan tata cara bertanya siswa yang meliputi substansi per- tanyaan (kesesuaian
Analisis terhadap aspek pertanyaan inkuiri dilakukan dengan cara membagi pertanyaan yang diberikan guru selama proses pembelajaran di kelas ke dalam tiga kategori,
Sedangkan untuk kelas unggulan peserta didik perempuan lebih banyak mengajukan pertanyaan dibandingkan peserta didik laki-laki, serta peserta didik laki-laki hanya mampu mengajukan
11 Observasi Keaktifan Siswa No Indikator Presentase % Kategori 1 Memperhatikan penjelasan guru 72,62% Baik 2 Mengajukan pertanyaan 76,19% Baik 3 Merespon pertanyaan 73,81%
