Lampiran 3. Daftar Nama Siswa

(1)

77

(2)

(3)

(4)

Daftar Nama Siswa No No

Nama Siswa Urut Induk

1 1992 Adelia Clareza Putri 2 1993 Aisyah Nur Hasanah

3 1994 Akmal Putra Satrio Wibowo 4 1995 Aldo Imawan

5 1996 Anggia Dwi Retno 6 1997 Anisa Nur Fatihah 7 1998 Bagus Adi Lutfi

8 1999 Bintang Hugo Setiawan 9 2000 Chelsia Alivvia

10 2001 Dania Peta Berlianti 11 2002 Elisa Oktavia Putri 12 2003 Fauzan Al- Anshory 13 2004 Frahma andreansyah 14 2005 Hasna Amelia 15 2006 Ilham Raditya Putra 16 2007 Lutfiah Ulima Jawwad 17 2008 Muhammad Kevin Fahrezy 18 2009 Muhammad Bihantoro 19 2010 Muhammad Ridwan

20 2011 Muhammad Rosyid Adiansyah 21 2013 Nabila Sasya Anggita

22 2014 Naufal Muhammad Rizqi 23 2015 Satria Dwi Maulana 24 2016 Sidiq Nur Rochman 25 2018 Valentin Nur Khasanah 26 2019 Van Munchen Holen N 27 2020 Zahratul Jannah

28 2021 Zakiya Jamila Khusnul Khotimah 29 1988 Yogi Parma Saputra

30 2027 Muhammad Rafi Akbar 31 Alan Setiawan

(5)

Denah Gedung Sekolah Lampiran 4

(6)

(7)

Jadwal Pelajaran Lampiran 6

(8)

(9)

PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

Nama Guru : Ibu Widyaningrum Pelaksanaan : Kamis 17 Maret 2016

1. Bagaimana proses belajar matematika yang terjadi di kelas IV SD Muhhamadiyah 22 Sruni ?

Jawab: Siswa kurang aktif, siswa kurang percaya diri untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru, tidak mendengarkan guru, hanya beberapa siswa tertarik pada penjelasan guru.

2. Masalah apa yang sering temui saat proses pembelajaran matematika berlangsung ?

Jawab:Siswa sulit menangkap makna yang ada dalam pembelajaran/pemahaman siswa atas materi yang diajarkan kurang.

3. Apakah dalam pembelajaran sudah menggunakan metode tertentu untuk mengatasi masalah tersebut ?

Jawab:Untuk saat ini hanya menggunakan metode yang ada di dalam buku panduaan.

4. Bagaimana nilai matematika siswa tentang operasi hitug bilangan bulat ? Jawab: Banyak siswa yang mendapat nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yan sudah ditetapkan.

5. Menurut anda apa yang menyebabkan siswa kurang memahami pembelajaran matematika ?

Jawab: Siswa kurang menyukai pembelajaran matematika. Lampiran 8

(10)

PEDOMAN WAWANCARA SEBELUM PELAKSANAAN PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

Informan : Yogi Parma Saputra Kelas : IV B

Hari/Tanggal : Kamis 17 Maret 2016

1. Menurutmu apakah mata pelajaran matematika menyenangkan? Kenapa? Jawab: Tidak, matematika sangat sulit.

2. Bagaimana cara mengajar guru selama ini dalam mata pelajaran matematika?

Jawab: Ceramah, latihan soal dan Tugas

3. Apakah kamu menyukai cara pembelajaran yang biasanya guru gunakan? Jawab: Tidak

4. Apakah kamu paham apa yang dijelaskan oleh guru? Jawab: Sedikit paham

5. Pembelajaran yang seperti apa yang kamu sukai?

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 22 Sruni, Surakarta Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Bilangan Bulat Kelas/Semeter : IV/ II

Alokasi /Waktu : 1 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. Kompetensi Dasar

5.1 Mengurutkan bilangan bulat. C. Indikator Pembelajaran

5.1.1 Menuliskan lambang bilangan bulat.

5.1.2 Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. 5.1.3 Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. 5.1.4 Membandingkan dua bilangan bulat.

5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat. D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui papan rumpang siswa mampu menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat.

2. Dengan mendengar cerita dari guru siswa mampu menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

3. Dengan papan rumpang siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan dengan berani .

4. Dengan melihat gambar siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat dengan percaya diri.

5. Dengan menggunakan papan rumpang siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dengan benar.

6.

(12)

E. Materi

1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan

1. Media

a. Gambar bilangan bulat. b. Cerita bersambung. c. Papan rumpang 2. Alat dan Bahan

a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran

1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 109-113

H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode

a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok 2. Model

Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Strategi

(13)

I. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran.

2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi.

4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa.

5 menit

Inti 1. Guru meminta siswa untuk membuka buku dan membaca tentang materi bilangan bulat. (eksplorasi)

2. Guru bercerita tentang bilangan bulat dalam lingkup kehidupan sehari-hari siswa. (eksplorasi)

3. Guru memberikan pertanyaan pada siswa tentang dimana saja bilangan bulat dapat ditemukan. (elaborasi)

4. Siswa melihat gambar bilangan bulat yang dibawa oleh guru dan siswa membaca bilangan bulat bersama-sama.

5. Siswa mengurutkan bilangan bulat menggunakan papan rumpang.

6. Siswa maju dan menuliskan lambang bilangan bulat dengan tepat dalam papan rumpang.

7. Siswa diberi gambar bilangan bulat dan menentukan letak bilangan bulat tersebut dalam papan rumpang.

(14)

8. Siswa melihat gambar yang di berikan guru di depan kelas dan siswa memberikan tanda perbandingan yang sudah di siapkan sebelumnya oleh guru.

9. Siswa lainnya memberikan tanggapan apa yang dikerjaakan temannya di depan. (eksplorasi)

10. Guru mengkoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi)

Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan belajar yang telah dilakukan.

2. Guru melakukan penguatan tentang kegiatan yang sudah dilakukan.

3. Guru memberikan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu.

4. Guru bersama siswa membahas soal evaluasi. 5. Guru memberikan penilaian terhadap soal

evaluasi yang telah dibahas.

6. Guru memberi tugas yang harus dikerjakan di rumah.

7. Guru menginformasikan mengenai pelajaran yang akan datang.

8. Guru memberikan pesan moral dan nasihat kepada siswa.

9. Guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran.

10 menit

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama

(15)

2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis

b) Siswa mengajukan pertanyaan dengan bahasa sendiri. c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar

1. Post test 2. Jenis Penilaian

a. Tertulis

3. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Proses/Sikap (terlampir)

b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlamp

Mengetahui, Guru Kelas Widyaningrum Y.R., S.Pd NIP Surakarta, 22 Maret 2016 Peneliti

Yoga Eka Wardhana NIM A510120176

(16)

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran

5.2.1 Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah 5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif

5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif

5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui papan garis bilangan siswa mampu menunjukkan bilangan bulat dengan diagram panah dengan tepat.

2. Dengan lantai garis bilangan siswa dapat menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan berani.

3. Dengan lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan percaya diri.

4. Melalui lantai garis bilangan siswa mampu menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif dengan benar.

E. Materi

(17)

F. Media, alat dan bahan 1. Media

a. Lantai Garis Bilangan (LGB) b. Papan garis bilangan.

2. Alat dan Bahan a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran

1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 114-119

H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model

(18)

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran.

2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal

komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran.

4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa.

5 menit

Inti 1. Siswa membaca buku penjumlahan bilangan bulat.(eksplorasi)

2. Guru memberikan penjelasan mengenai penjumlahan bilangan bulat. (elaborasi) 3. Siswa maju dan menunjukkan bilangan bulat

dengan diagram panah di papan garis bilangan sesuai intruksi guru.

4. Guru Membuat lantai garis bilangan dibantu oleh siswa.

5. Siswa melihat guru yang sedang memberikan contoh cara mengerjakan penjumlahan biangn bulat dengan lantai bilangan bulat.

6. Siswa dibagi kedalam 8 kelompok.

7. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat positif dengan lantai garis bilangan siswa.

8. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif dengan lantai garis bilangan siswa

9. Siswa diberikan soal oleh guru yaitu

(19)

menjumlahkan bilangan bulat positif dan negtif dengan lantai garis bilangan.

10. Guru mengoreksi dan memberikan reward pada siswa. (konfirmsi)

10 menit

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama)

J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis

(20)

c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar

a. Tertulis

b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir)

(21)

5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Indikator Pembelajaran

5.2.1 Menuliskan lawan suatu bilangan.

5.2.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya

5.2.3 Mengurangkan suatu bilangan bulat positif 5.2.4 Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui gambar bilangan bulat siswa mampu menuliskan lawan suatu bilangan dengan percaya diri.

2. Melalui gambar bilangan bulat siswa dapat menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya dengan tepat.

3. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat positif dengan benar.

4. Dengan anak tangga bilangan bulat siswa dapat mengurangkan suatu bilangan bulat negatif dengan tepat.

(22)

E. Materi

1. Bilangan Bulat F. Media, alat dan bahan

1. Media

a. Gambar bilangan bulat. b. Anak Tangga Bilangan Bulat. 2. Alat dan Bahan

a. Kertas karton b. Isolasi c. Kertas lipat d. Bolpoin e. Spidol f. Gunting G. Sumber Pembelajaran

1. Tim Bina Karya Guru. 2006. Panduan Pendidikan Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Masmedia. Halaman 119-123

H. Metode, Model, Strategi. 1. Metode. a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi kelompok d. Demonstrasi 2. Model

(23)

Pendahuluan 1. Guru mengucap salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa guna mengawali pembelajaran.

2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.

3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi, sebelum melaksanakan pembelajaran. 4. Guru memberi motivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan

dilaksanakan hari ini dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami siswa.

5 menit

Inti 1. Siswa membaca buku pengurangan bilangan bulat.

2. Guru memberikan penjelasan mengenai pengurangan bilangan bulat.

3. Guru memberikan contoh langkah-langkah mengerjakan pengurangan bilangan bulat menggunakan anak tangga bilangan bulat.

4. Guru melempar bola ke pada siswa dengan cara menghadap ke belakang.

5. Siswa yang terkena lemparan bola dari guru maju kedepan dan menjawab soal yang sudah di siapkan oleh guru dengan anak tangga bilangan bulat

6. Siswa dan guru membahas bersama-sama soal yang telah dikerjakan.

7. Siswa memperhatikan guru menjelaskan lawan dari bilangan bulat dan menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya.

8. Guru mempersiapkan gambar-gambar tertutup di depan kelas yang berisi hadiah dan soal-soal. 9. Siswa yang terakhir memegang bola maju dan

melemparkan bola ketemannya dengaan

(24)

menghadap membelakangi.

10. Siswa yang terkena bola maju dan memilih gambar yang berisi soal dari guru dan jika menjawab dengan benar siswa berhak memilih gambar yang berisi hadiah.

10 menit

(Karakter yang dikembangkan: percaya diri, disiplin, teliti, santun, kerjasama) J. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian. a. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap : a) Percaya diri b) Disiplin c) Teliti d) Santun e) Kerjasama 2) Penilaian pengetahuan : a) Siswa mampu berfikir kritis

(25)

c) Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. b. Penilaian Hasil Belajar

a. Lisan b. Tertulis

b. Instrumen Penilaian Hasil Belajar/Pengetahuan (terlampir)

(26)

CATATAN OBSERVASI PRASIKLUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

KONTEKSTUAL DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 22 Sruni Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Kamis, 17 Maret 2016

Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa

A. TINDAK MENGAJAR GURU

Dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru, masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Media yang digunakan guru cenderung biasa saja dan kurang mendukung. Diawal pembelajaran tidak dilaksanakan tindakan motivasi dan pemberian ice breaking kurang.

B. TINDAK BELAJAR SISWA

Siswa merasa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal matematika di depan kelas. Siswa kurang konsentrasi pada saat proses pembelajaran berlangsung. Antusiasme siswa dalam pembelajaran masih kurang. Keaktifan siswa dalam pembelajaran masih kurang. Sebagan besar siswa menganggap belajar matematika itu membosankan.

C. PENARIKAN MAKNA

Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran matematikan mengunakan model pembelajaran konvensional tidak efektif dan masih ditemukan banyak kekurangan.

Pengamat,

Yoga Eka Wardhana A510120176

(27)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

Pokok Bahasan : Mengurutkan Bilangan Bulat Hari / Tanggal : Selasa, 22 Maret 2016 Jumlah Siswa Hadir : 31 siswa

I. Pedoman Observasi

No. Komponen Aspek yang Diamati 1 2 3 4 A. Pendahuluan

1. Membuka Pembelajaran.

a. Mengucap dengan salam. 

b. Meminta siswa untuk berdoa bersama.  c. Mengabsen kehadiran siswa.  d. Menanyakan keadaan siswa. 

2. Motivasi a. Melakukan ice breaking. 

b. Motivasi Siswa 

3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya.  b. Membahas PR.  c. Menggali pengetahuan awal siswa.  d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi



(28)

pembelajaran 4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran

a. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas.



B. Pengembangan 1. Penyampaian

materi

a. Materi yang disampaikan benar, tidak ada yang menyimpang.

b. Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat.

c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas.

  

d. Bahasanya jelas dan mudah dimengerti siswa.



2. Penerapan Strategi make a much

a. Menerangkan aturan main dalam pembelajaran melalui strategi make a much

b. Menerangkan materi dengan menggunakan make a much

 

3. Mengaktifkan siswa

a. Memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya



b. Meminta siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.



c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan.



4. Mengadakan variasi

a. Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada

(29)

mengajar semua siswa.

b. Menghargai setiap perbedaan pendapat siswa. c. Menekankan bagian-bagian

yang penting pada materi pelajaran.

 

5. Latihan a. Menumbuhkan kepercayaan diri.

b. Memberi tugas dengan petunjuk yang jelas.

c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

  

6. Tugas a. Menumbuhkan inisiatif siswa.



b. Tugas diarahkan dengan jelas.



c. Menuntut tanggung jawab setiap siswa.



C. Penutup

1. Kesimpulan

a. Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. b. Melibatkan siswa dalam

membuat kesimpulan.   c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 

2. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran. b. Menyarankan siswa untuk

belajar di rumah.



c. Meminta siswa berdoa sebelum pulang.

(30)

d. Mengucap salam.  D Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran a. Efektivitas dalam pembelajaran.

b. Menguasai situasi kelas. c. Penampilan guru dalam

proses pembelajaran baik.

  

II. KETERANGAN TAMBAHAN A. Tindak Mengajar Guru

Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru berjalan belum cukup baik. Belum adanya tahap menyampaikan motivasi pada siswa. Tidak adanya ice breaking. Guru menyampaikan materi terlalu cepat. Pengendalian kelas oleh guru dirasa kurang. Guru dalam menyampaikan aturan strategi make a much dirasa masih kurang. Dalam membuat kesimpulan guru kurang melibatkan siswa. Belum adanya kegiatan refleksi. B. Tindak Belajar Siswa

Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Siswa terkesan ramai pada saat guru menjelaskan materi bilangan bulat. Pada saat kegiatan make a much siswa terlihat antusias tetapi banyak yang salah karena kurang mengetahui aturannya.

Pengamat,

Yoga Eka Wardhana A510120176

(31)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN II PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

Pokok Bahasan : Menjumlahkan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Kamis, 24 Maret 2016

No. Komponen Aspek yang Diamati 1 2 3 4 A. Pendahuluan

a. Mengucap salam. 

b. Meminta siswa untuk berdoa bersama.  c. Mengabsen kehadiran siswa.  d. Menanyakan keadaan siswa. 

b. Memotivasi Siswa 

3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya.



b. Membahas PR. 

c. Menggali pengetahuan awal siswa.

d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi

 

(32)

pembelajaran. 4. Penyampaian

tujuan

pembelajaran

e. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas.



B Pengembangan 5. Penyampaian

materi

c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas.

  

d. Bahasanya jelas dan mudah dimengerti siswa.



6. Penerapan Strategi picture and picture

a. Menerangkan aturan main dalam pembelajaran melalui strategi picture and picture b. Menerangkan materi

dengan menggunakan picture and picture.

 



c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan.



8. Mengadakan variasi mengajar

a. Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa.

(33)

 



10. Tugas d. Menumbuhkan inisiatif siswa.

e. Tugas diarahkan dengan jelas.

b. Menuntut tanggung jawab setiap siswa.    Penutup 11. Kesimpulan

membuat kesimpulan   c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 

12. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran.

b. Menyarankan siswa untuk belajar di rumah.

 

c. Meminta siswa berdoa sebelum pulang.



(34)

D. Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran

d. Efektivitas dalam pembelajaran.

e. Menguasai situasi kelas. f. Penampilan guru dalam

  

Dalam kegiatan apersepsi yang diberikan guru untuk meningkatan kesiapan siswa menerima pelajaran sudah baik. Tahap menyampaikan motivasi pada siswa masih kurang. Guru menyampaikan materi sudah baik tapi kalimat yang digunakan kurang komunikatif. Pengendalian kelas oleh guru cukup baik.

B. Tindak Belajar Siswa

Respon siswa terhadap tindakan yang dilakukan guru cukup baik. Dalam kegiatan apersepsi siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Pada saat guru memberi motivasi siswa tidak memperhatikan. Siswa terkesan ramai pada saat guru memberikan materi. Siswa kurang percaya diri dalam menyelesaikan soal dengan media lantai bilangan bulat.

Pengamat,

(35)

PEDOMAN OBSERVASI SIKLUS II PERTEMUAN I PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI PEMBELAJARAN

Pokok Bahasan : Pengurangan Bilangan Bulat. Hari / Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016

No. Komponen Aspek yang Diamati 1 2 3 4 i. Pendahuluan

a. Mengucap salam. 

b. Meminta siswa untuk berdoa bersama.  c. Mengabsen siswa.  d. Menanyakan keadaan siswa. 

b. Memotifasi siswa 

3. Apersepsi a. Mengulang materi sebelumnya.



b. Membahas PR. 

c. Menggali pengetahuan awal siswa.

d. Mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi pembelajaran.

 

(36)

4. Penyampaian tujuan

pembelajaran

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas.



B. Pengembangan 5. Penyampaian

materi

c. Penyampaian sistematis disertai contoh yang jelas. d. Bahasanya jelas dan mudah

dimengerti siswa.     6. Penerapan Strategi snow ball throwing.

a. Menerangkan aturan main dalam pembelajaran melalui strategi snow ball throwing..

b. Menerangkan materi dengan menggunakan snow ball throwing.

 



c. Mendorong siswa untuk memberi tanggapan.  8. Mengadakan variasi mengajar a. Menunjukkan sikap bersahabat dan adil kepada semua siswa.

(37)

 

  

10. Tugas a. Menumbuhkan inisiatif siswa.

b. Tugas diarahkan dengan jelas.

c. Menuntut tanggung jawab setiap siswa.    C. Penutup 11. Kesimpulan

membuat kesimpulan.   c. Memberikan pekerjaan rumah/ PR. 

12. Tindak Lanjut a. Melakukan refleksi dari proses pembelajaran.

b. Menyarankan siswa untuk belajar di rumah.

 

(38)

sebelum pulang. d. Mengucap salam.  D. Kesan umum pelak-sanaan pembelajaran a. Efektivitas dalam pembelajaran.

b. Menguasai situasi kelas. c. Penampilan guru dalam

  

Dalam kegiatan apersepsi guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Guru memberikan ice breaking beberapakali. Kegiatan pemberian motivasi guru melakukannya dengan baik. Guru menyampaikan materi dengan komunikatif. Guru sudah menguasai kelas dan tercipta suasana belajar yang kondusif. Alokasi waktu juga dimanfaatkan guru dengan baik.

B. Tindak Belajar Siswa

Siswa mengikuti dengan baik proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Dalam kegiatan apersepsi siswa sangat antusias. Saat guru memberi motivasi sebagaian besar siswa memperhatikan. Saat menyelesaikan soal dengan anak tangga bilangan bulat siswa terlihat aktif. Saat guru menjelaskan materi anak memperhatikan dengan seksama. Siswa memiliki rasa percaya diri dalam menyelesaikan soal.

Pengamat,

(39)

Siklus 1 Tindakan 1 Latihan Soal 1

1. Tulislah lambang bilangannya !

a. Sumur di rumah Caca kedalammannya delapan meter. b. Pedagang rambutan untung lima ribu rupiah.

c. Andi meminjam tiga kelereng Budi

2. Berikan lambang perbanding soal di bawah ini! a. 6 ... -7

b. -8 ... -12 c. -23 ... -3

3. Lengkapilah garis bilangan bulat dibawah berikut! a. -6 -5 -4 ... -2 -1 0 1 2 3 ... 5 b. -12 -9 ... -3 0 3 6 9 12 ... 18 21 c. -40 -30 -20 ... 0 10 20 30 40 50 .... 70

4. Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terbesar sampai terkecil ! a. -4,3,-3,0,1,-1,4,2,-2

b. -9,7,4,11,-12,3,-5,-2

5. Urutkan bilangan bulat dibawah ini dari yang terkecil sampai terbesar ! a. 21,-19,8,-7,5,-8

6. Tuliskan kedalam bentuk bilangan bulat. a. Kurang dari delapan =

b. Berhutang empat kelereng =

c. Kedalaman 40 meter di bawah permukaan air = Nama :

No : Lampiran 19

(40)

Kunci Jawaban 1. a. -8 b. 5000 c. -3 2. a. > b. > c. < 3. a. -3 & 4 b. -6 & 15 c. -10 & 60 4. a. 4 , 3 , 2 , 1 , 0 , -1 , -2 , -3 , -4 b. 11 , 7 , 4 , 3 , - 2 , - 5 , -9 , -12 5. a-19 , -8 , -7 , 5 , 8 , 21

(41)

KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA

A. STANDAR KOMPETENSI

5. Menjumlah dan mengurangkan bilangan bulat B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Mengurutkan bilangan bulat. C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

5.1.1 Menuliskan lambang bilangan bulat.

5.1.2 Menggunakan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. 5.1.3 Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. 5.1.4 Membandingkan dua bilangan bulat.

5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat. D. STRATEGI

1. Kontekstual (Strategi make a much.)

No Materi Indikator Soal Ranah Nomor Soal

1 1. Bilangan Bulat

5.1.1 Menuliskan lambang bilangan

bulat. C1 6.a , 6.b , 6.c

5.1.2 Menggunakan bilangan bulat

dalam kehidupan sehari-hari. C1 1.a , 1.b , 1.c 5.1.3 Menentukan letak bilangan

bulat dalam garis bilangan. C1 3.a , 3.b , 3.c 5.1.4 Membandingkan dua bilangan

bulat. C1 2.a , 2.b , 2.c

5.1.5 Mengurutkan bilangan bulat. C1 4.a , 4.b , 5.a

(42)

Siklus 1 Tindakan 2 Latihan Soal 2 1. 7 + 4 = 2. 8 + 5 = 3. 3 + 14 = 4. -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Seekor katak melompat 3 satuan kekanan dan melompat lagi 4 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa ?

5.

-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Seekor katak melompat 6 satuan kekanan dan melompat lagi 8 satuan kekiri, katak tersebut sekarang di titik berapa ?

6.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

Seekor katak melompat 3 satuan kekiri dan melompat lagi 6 satuan kekanan, katak tersebut sekarang di titik berapa ?

7. -6 + (-7) = 8. -4 + (-3) = 9. -13 + (-9) = 10. -20 + (-8) =

11. Burung dari permukaan tanah terbang setinggi 18 meter kemudian terbang lagi 7 meter, sekarang burung itu di ketinggian berapa?

12. -7 + 9 = 13. 3 + (-8) = 14. 25 + (-18) =

15. Dari permukaan tanah pesawat naik 138 meter diatas permukaan tanah kemudian menukik turun 78 meter, Sekarang pesawat di ketinggian berapa ?

Nama :

(43)

Kunci Jawaban 1. 11 2. 13 3. 17 4. 7 5. -2 6. 3 7. -13 8. -7 9. -22 10. -28 11. 25 12. 2 13. -5 14. 7 15. 60

(44)

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

5.2.1 Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah 5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat positif

5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat negatif

5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif D. STRATEGI

1.Kontekstual (Strategi picture and picture)

1 1. Bilangan Bulat

5.2.1 Menunjukkan diagram bulat dengan diagram panah

C1 4 , 5 , 6

5.2.2 Menjumlahkan 2 bilangan bulat

positif C1 1 , 2 , 3 , 11

5.2.3 Menjumlahkan 2 bilangan bulat

negatif. C1 7 , 8 , 9 , 10

5.2.4 Menjumlahkan bilangan bulat

positif dan negative C1 12 , 13 , 14 , 15

(45)

Siklus 2 Tindakan 1 Latihan Soal 3

1. Tuliskan lawan bilanga bulat dibawah ini! a. 9 = b. -37 = c. 26 = d. -8 + 16 = e. -15 – 7 = f. 8 + (-5) =

2. Kerjakan soal di berikut dengan teliti! a. -3 – 4 =

b. -8 – (-6) = c. 9 – (-4) = d. -6 – 9 =

3. Tentukan nilai n yang memenuhi pernyataan berikut! a. 9 – 3 = n b. 14 – 6 = n c. 25 – 8 = n d. 19 – 7 = n Nama : No : Lampiran 21

(46)

Kunci Jawaban 1. a. -9 b. 37 c. -26 d. 8 – 16 e. 15 + 7 f. -8 + 5 2. a. -7 b. -2 c. 13 d. -15 3. a. 6 b. 8 c. 17 d. 12

(47)

KISI-KISI HASIL BELAJAR MATEMATIKA

5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. INDIKATOR PEMBELAJARAN

5.3.1 Menuliskan lawan suatu bilangan.

5.3.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya

5.3.3 Mengurangkan suatu bilangan bulat positif 5.3.4 Mengurangkan suatu bilangan bulat negatif D. STRATEGI

1. Kontekstual ( snow ball throwing)

1 1. Bilangan Bulat

5.3.1 Menuliskan lawan suatu bilangan. C1 1.a , 1.b , 1.c 5.3.2 Menuliskan kalimat pengurangan ke kalimat penjumlahan atau sebaliknya C1 1.d , 1.e , 1f 5.3.3 Mengurangkan suatu

bilangan bulat positif C1

3.a , 3.b , 3.c , 3.d

5.3.4 Mengurangkan suatu

bilangan bulat negatif C1

2.a , 2.b , 2.c , 2.d