PENILAIAN HASIL BELAJAR DAN PENGISIAN BLANGKO IJAZAH SMK

PENILAIAN HASIL BELAJAR

DAN PENGISIAN BLANGKO IJAZAH SMK

Dr. Junus Simangunsong

Subdit Kurikulum - Direktorat Pembinaan SMK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta, 2016

Disampaikan pada :

Bimbingan Teknis Pengisian Ijazah SMK 31 Mei 2016 di Dinas Pendidikan Jatim

▸ Baca selengkapnya: blangko kosong ijazah paket c

AGENDA

A

C

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

D

_{PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH SMK}

PENDAHULUAN

PENDAHULUAN

A

Pembelajaran dan Inovasi

• Kreatif dan inovasi

• Berfikir kritis

• Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and Teknologi

• Melek informasi • Melek Media • Melek TIK

Kehidupan dan Karir

• Berinisiatif dan mandiri

• Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel

• Kepemimpinan & tanggung jawab

Kerangka Penilaian Kompetensi Abad 21* dan Kurikulum

KSAVE

(Knowledge,

Skills, Attitudes, Values, and

Ethics)

Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan

[melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi:

-Berkemampuan kreatif - kritis

-Berkarakter kuat

[bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]

Disamping itu didukung dengan kemampuan

memanfaatkan informasi dan berkomunikasi

KI1 - Sikap Spritual KI2 - Sikap Sosial KI3 - Pengetahuan KI4 - Keterampilan

UU Nomor 20 Tahun 2003

PP 32 Tahun 2013 pengganti PP 19 Tahun 2005

Permendikbud 53 Tahun 2015

Surat Edaran Dirjen Dikdasmen 2015 ttg Panduan Penilaian

NORMA PENILAIAN

HASIL BELAJAR

Dasar Hukum Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar (Permendikbud Nomor 53

Tahun 2015 dan Panduan Penilaian)

Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran

Aspek Sikap _Pengetahuan Aspek _Keterampilan Aspek

Terencana dan Sistematis

Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Berdasarkan Acuan Kriteria

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan Memperbaiki Proses Pembelajaran

Memetakan Mutu Satuan Pendidikan

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tujuan Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui Tingkat

Penguasaan Kompetensi

Menetapkan Ketuntasan

Penguasaan Kompetensi

Menetapkan Program

Perbaikan dan Pengayaan

Memperbaiki Proses

Pembelajaran

Pendekatan

Penilaian

Kompetensi

SIKAP: MENGGUNAKAN PERILAKU PALING MENONJOL PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATA-RATA

Pendekatan Penilaian Kompetensi Peserta Didik

PELAKSANAAN PENILAIAN

RANCANGAN SISTEM PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN TERINTEGRASI DI SMK

Dunia Usaha dan Dunia

Industri

Kelas XII UN Kompeten Lulusan

UKK Kualifikasi/ Okupasi/ Klaster KKNI & SKL BNSP SNP PROGRAM PEMBELAJARAN Berbasis Kompetensi Berjenjang/klaster Penilaian kelas K E S E L A R A S A N TUK Asesor Manajemen Mutu SKEMA SERTIFIKASI Skill Passport BSNP Buku: Capaian Kompetensi

Proses Penilaian

Proses

Selama Pembelajaran Informal Umpan balik/Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/kome ntar siswa Formal

Kegiatan yg disusun secara sistematis dengan tujuan untuk membuat simpulan tentang

kemajuan peserta didik dan capaian kompetensi untuk pemberian portofolio dan

sertifikat

Hasil

Setelah Pembelajaran

Integrasi Penilaian Siswa SMK

Siswa

Sekolah

1. Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN)

Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah

Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

Penilaian Diri

Waktu: Sebelum atau setelah penilaian (minimal 2 x dalam satu semester)

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)/Uji Kompetensi

Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi

1. Penilaian Harian

Waktu: setiap selesai satu KD

2. Penilaian Kinerja/Projek Waktu: Setelah selesai beberapa KD

3. UTS/UAS

Pemerintah/

DU&DI/LSP P1

JENJANG UJIAN SMK

13 – 15 KD 8 - 9 KD

1 KD atau lebih Nilai Harian/Jurnal

Nilai UTS Niai UAS Kualifikasi Okupasi/Klaster KD Portofolio/Sertifikat Sertifikat Kompetensi Penilaian Kelas

Uji Tingkat Kompetensi

1) Sahih 2) Objektif 3) Adil 4) Terpadu 5) Terbuka 6) Holistik dan Berkesinambungan 7) Sistematis 8) Akuntabel 9) Beracuan kriteria

1) Penilaian yang menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik;

2) Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3) Dalam konteks mencerminkan

masalah dunia nyata;

4) Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen; 5) Memberi peserta didik kebebasan

dalam mengkonstruksi responnya; 6) Menjadi bagian yang tidak

terpisahkan dari pembelajaran; dan

7) Menggunakan berbagai cara dan instrumen.

UMUM

KHUSUS

Prinsip Penilaian Hasil Belajar

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

Jenjang Aspek Kemampuan

II (3 thn)/ III (4 thn)

Mampu melaksanakan pekerjaan spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta

menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya.

Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain.

KKNI untuk Lulusan SMK (Perpres No. 8 Tahun 2012)

Dimensi Deskripsi Kompetensi

Task Skill Melaksanakan tugas individu/SOP industri Task

Management Skills

Mengelola sejumlah tugas yang berbeda dalam satu pekerjaan

Contingency Management

Skills

Kemampuan merespon dan mengelola kejadian ireguler dan masalah

Job/Role Environment

Skills

Kemampuan menyesuaikan dengan tanggung jawab dan harapan lingkungan kerja

Dimensi Kerja (Cumming, 2004)

Instrumen Penilaian Berbasis Kompetensi

PENILAIAN PADA LEVEL HIGHER ORDER THINGKINGS SKILLS (HOTS)

• HOT merupakan kemampuan berpikir individu pada tingkat yang lebih tinggi, meliputi cara berpikir secara kritis, logis, metakognisi, dan kreatif. • HOT memberi penekanan lebih pada proses:

– Mentransfer fakta dari satu konteks ke konteks lain. – Memilih, memproses, dan menerapkan informasi.

– Melihat keterkaitan antara beberapa informasi yang berbeda. – Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah.

– Menguji informasi dan gagasan secara kritis.

• Keterampilan berpikir tingkat tinggi diperoleh melalui kegiatan

pembelajaran yang mampu merangsang dan mendorong siswa untuk berpikir analitis, evaluatif dan kreatif, baik melalui penerapan

model/metode pembelajaran tertentu ataupun penyusunan perangkat penilaian tertentu (soal dan penugasan)

SKEMA PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN KEBUTUHAN PERALATAN PELAKSANAAN PENILAIAN INDIKATOR TES PENGOLAHAN & PELAPORAN NON TES METODE PENILAIAN KKNI SKK/KIKD/SKEMA SERTIFIKASI PERENCANAAN DAN KISI-KISI ASSESMEN MANDIRI DIMENSI KERJA/ KONTEKSTUAL BUKTI-BUKTI HASIL PENILAIAN 19

Contoh-Contoh Metode Penilaian:

 Observasi langsung, sebagai contoh :

Aktifitas kerja nyata di tempat kerja

Aktifitas kerja di lingkungan yang disimulasikan, didemontrasikan seperti di tempat kerja

 Aktifitas terstruktur, sebagai contoh :

Simulasi / bermain peran (role play) Berbagai proyek

Bebagai presentasi

 Meninjau ulang produk-produk, sebagai contoh :

 Produk sebagai hasil kerja suatu proyek  Contoh/produk-produk hasil kerja

 Umpan balik dari pihak ketiga, misalnya :

 Testimoni/laporan dari pemilik perusahaan/supervisor  Bukti sebagai peserta magang

 Mengajukan pertanyaan, sebagai contoh : pertanyaan tertulis, interview / wawancara pertanyaan lisan kuesioner

ujian lisan atau ujian tertulis

 Penilaian Diri  Sikap

 Pengetahuan  keterampilan

 Verifikasi Portofolio, sebagai contoh:

kumpulan contoh kerja yang dikumpulkan oleh peserta produk dengan dokumentasi

yang mendukung bukti sejarah

jurnal / buku catatan kerja (log book)

informasi tentang

pengalaman hidup

Skema Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Tes Lisan Portofolio Penugasan

Pilihan Ganda, Benar Salah, Isian, Uraian

- Pertanyaan secara lisan

- Interview

Tugas yang dilakukan secara individu dan

kelompok

Dokumen/sertifikat sebagai bukti pencapaian

kompetensi/ prestasi

Skema Penilaian Keterampilan

Portofolio Penilaian Keterampilan Kinerja Proyek Mengukur capaian pembelajaran berupa

keterampilan proses dan/atau hasil (produk)

Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan

pengetahuannya melalui

penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentu

Sampel karya terbaik siswa untuk mendeskripsikan capaian

kompetensi keterampilan (dalam satu semester)

Proses Pengisian Nilai Pengetahuan

Penilaian Harian Penugasan UAS Nilai Rata2 Nilai Rata2 Nilai Nilai Akhir P em bo bo ta n Ni la i Diskripsi Pengetahuan yg Menonjol Angka , Predikat, dan Deskripsi

- Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel

UTS Nilai

Proses Pengisian Nilai Keterampilan

Penilaian Kinerja Proyek Portofolio Nilai Rata-rata Nilai Rata-rata Nilai Akhir P em ob ot an Ni la i Diskripsi Skill yang Menonjol Angka , Predikat, dan Deskripsi

- Dibuat untuk tiap siswa - Dibuat untuk tiap mapel

Proses Pengisian Nilai Sikap

Observasi

Jurnal

Penilaian Diri

Predikat dan atau Deskripsi

- Dibuat untuk tiap siswa

Deskripsi:

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada agama yang berbeda dan perlu meningkatkan

ketaatan beribadah serta selalu bersikap santun, peduli, percaya diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur, disiplin, dan

tanggungjawab.

Nilai Sikap:

PELAPORAN DAN PENGISIAN IJAZAH

D

1. Sertifikat Hasil Ujian Nasional yang selanjutnya disebut SHUN adalah surat keterangan yang berisi nilai UN serta tingkatan capaian Standar Kompetensi Lulusan yang dinyatakan dalam kategori;

2. SHUN merupakan dokumen resmi yang diterbitkan oleh satuan pendidikan terakreditasi sebagai pengakuan pencapaian kompetensi peserta didik setelah mengikuti Ujian Nasional

3. Ijazah adalah dokumen resmi yang diterbitkan sebagai pengakuan terhadap prestasi belajar dan/atau penyelesaian suatu jenjang pendidikan lulus ujian.

SHUN SMK

1. Bagi satuan pendidikan yang meluluskan siswa tetapi satuan pendidikan tersebut belum terakreditasi, Ijazah diterbitkan satuan pendidikan penyelenggara ujian yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

2. Bila kepala sekolah masih Plt mengacu pada surat BSNP Nomor: 0004/SDAR/BSNP/IV/2012 tanggal 19 April 2012, sebagai berikut:

a) Ijazah dapat ditandatangani oleh Plt Kepala Sekolah dan memiliki jabatan fungsional guru, yang diberikan mandat oleh Bupati/Walikota

b) Bila Plt kepala sekolah tidak memiliki jabatan fungsional guru maka Bupati/Walikota dapat menunjuk Wakil Kepala Sekolah yang memiliki jabatan funsional guru, dengan memberi surat mandat.

Penerbitan dan Penandatangan Ijazah

1. Jenjang SMK program 3 tahun dan 4 tahun untuk Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013;

2. Diisi nilai rata-rata Rapor dan nilai Ujian Sekolah mulai semester 1 – 6 dengan menggunakan skala 0 – 100;

3. Kurikulum 2006 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah:

– Dasar Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh kompetensi utama yang termasuk dalam dasar kompetensi

– Kompetensi Kejuruan diambil dari rata-rata seluruh standar kompetensi utama yang termasuk dalam Kompetensi Kejuruan

4. Kurikulum 2013 untuk nilai rata-rata rapor dan nilai sekolah:

– Dasar Program Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam dasar Program keahlian, selain Simulasi Digital

– Paket Keahlian diambil dari rata-rata seluruh mata pelajaran yang termasuk dalam Paket Keahlian

DASAR KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA

NO STANDAR KOMPETENSI NILAI SEMESTER Nilai Rata-Rata Rapor Nilai Ujian

Sekolah

1 2 3 4 5 6

1 Merakit personal computer 85,3 87,6 - - - - 86,45 -

2 Melakukan instalasi sistem operasi dasar 88,5 89,7 - - - - 89,10 -

3 Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)

75 78 - - - - 76,50 -

Jumlah 252,05

Rerata 84,02

KOMPETENSI KEJURUAN MULTIMEDIA

NO STANDAR KOMPETENSI

NILAI SEMESTER

Nilai

Rata-Rata Rapor Nilai Ujian Sekolah

1 2 3 4 5 6

1 Memahami etimologi multimedia 81 - - - 81,00

91,00

2 Memahami alir proses produksi produk multimedia 84 - - - 84,00

3 Merawat peralatan multimedia - 90 - - - - 90,00

4 Mengelola isi halaman web - 87 - - - - 87,00

5 Menerapkan teknik pengambilan gambar produksi - - 88 - - - 88,00

6 Menerapkan prinsip-prinsip seni grafis dalam desain komunikasi visual untuk multimedia

- - 89 - - - 89,00

7 Menguasai cara menggambar kunci untuk animasi - - 86 - - - 86,00

8 Menguasai cara menggambar clean-up dan sisip - - 87 - - - 87,00

9 Menguasai dasar animasi stop-motion (bidang datar) - - 90 - - - 90,00

10 Menggabungkan teks kedalam sajian multimedia - - 90 - - - 90,00

11 Menggabungkan gambar 2D kedalam sajian multimedia - - - 81 - - 81,00

12 Menggabungkan fotografi digital kedalam sajian multimedia

- - - 82 - - 82,00

13 Menggabungkan audio ke dalam sajian multimedia - - - 85 - - 85,00

14 Membuat story board aplikasi multimedia - - - - 86 - 86,00

15 Memahami cara penggunaan peralatan tata cahaya - - - - 87 - 87,00

16 Menerapkan efek khusus pada objek produksi - - - 86 86,00

17 Menyusun proposal penawaran - - - 82 82,00

Jumlah 1461 91,00

DASAR PROGRAM KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA

NO MATA PELAJARAN NILAI SEMESTER Nilai Rata-Rata

Rapor Nilai Ujian _Sekolah 1 2 3 4 5 6

1 Industri Perhotelan 80 85 - - - - 82,50 -

2 Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 85 87 - - - - 86,00 -

3 Public Relation 85 90 - - - - 87,50 -

Jumlah 256

Rerata 85,33

PAKET KEAHLIAN USAHA PERJALANAN WISATA

NO MATA PELAJARAN NILAI SEMESTER Nilai Rata-rata

Rapor Nilai Ujian _Sekolah 1 2 3 4 5 6

1 Pemesanan Tempat - - 80 85 85 87 84,25

85.00

2 Menghitung Tarif dan Dokumen Pasasi - - 80 85 87 90 85,50

3 Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata - - 85 85 87 90 86,75

4 Pemanduan Perjalanan Wisata - - 80 85 87 90 85,50

5 Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan

Exhibition - - 80 85 85 90 85,00

Jumlah 427 85.00

TERIMA KASIH