RPP-SISTEM KOMPUTER

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. A. Identitas

Identitas

Satuan

Satuan Pendidikan

Pendidikan ::

SMK

Ihya’ Ulumudin SingojuruhIhya’ Ulumudin Singojuruh

Kelas

Kelas /

/ Semester

Semester

::

X / Gasal

Mata

Mata Pelajaran

Pelajaran

::

Sistem Komputer

Materi

Materi Pokok

Pokok

::

Sistem Bilangan

Sub-Materi

Sub-Materi Pokok

Pokok

::

Gambaran umum, Sistem Bilangan, Konversi, Sistem

Gambaran umum, Sistem Bilangan, Konversi, Sistem BCD, BCH, ASCII

BCD, BCH, ASCII

Pertemuan

Pertemuan ke

ke

::

1-4

Alokasi

Alokasi Waktu

Waktu

::

8 x 45 Menit (4 pertemuan)

8 x 45 Menit (4

pertemuan)

B. B. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti

1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong,Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

pergaulan dunia 3.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan proseduralMemahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

masalah. 4.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

C. C. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar

1.1. 1.1. 1.2. 1.2. 1.3. 1.3.

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannyaterhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama

Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-haridalam kehidupan sehari-hari 2.1.

2.1. Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku ilmiah ilmiah (memiliki (memiliki rasa ingin rasa ingin tahu; objtahu; objektif; jujur; ektif; jujur; teliti; ceteliti; cermat; trmat; tekun;ekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

berdiskusi 2.2.

2.2. Menghargai Menghargai kerja kerja individu individu dan kedan kelompok dalalompok dalam am aktivitas sktivitas sehari-hari sehari-hari sebagai wujebagai wujudud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3.

2.3. Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku ilmiah ilmiah (memiliki (memiliki rasa ingin rasa ingin tahu; objtahu; objektif; jujur; ektif; jujur; teliti; certeliti; cermat; tmat; tekun;ekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

berdiskusi 3.1.

3.1. Memahami Memahami sistem sistem bilangan bilangan (Desimal, (Desimal, Biner, Biner, Oktal, Oktal, Heksadesimal)Heksadesimal) 4.1.

4.1. Menggunakan Menggunakan sistem sistem bilangan bilangan (Desimal, (Desimal, Biner, Biner, Oktal, Oktal, Heksadesimal) Heksadesimal) dalam dalam memecahkanmemecahkan masalah konversi

(2)

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

 [Indikator Pengetahuan] Memahami berbagai sistem bilangan  [Indikator Keterampilan] Mengkonversi berbagai sistem bilangan

E. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Mengamati, Menanya, Menalar, Mengeksplorasi, Mencoba, Menganalisis, Mengasosiasi, Mengkomunikasikan, Mengeneralisasi informasi dan Networking siswa dapat:

1. Memahami sistem bilangan desimal, biner, oktal, heksadesimal dan kode ASCII 2. Mengkonversi berbagai sistem bilangan desimal, biner, oktal, heksadesimal

F. Materi Pembelajaran

 Gambaran umum sistem bilangan

 Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal)  Konversi bilangan

 Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH)  ASCII Code

G. Metode Pembelajaran

 Metode Pembelajaran : Ceramah, penugasan, diskusi  Pendekatan Pembelajaran : Scientific

 Model Pembelajaran : Discovery learning

H. Media Pembelajaran

 Microsoft Windows Calculator mode Programmer  LCD Proyektor

 Slide PPT tentang produk kerajinan …..  Jaringan internet

I. Sumber Belajar

1. Buku belajar siswa 2. Media internet

J. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Abstraksi waktu

Pendahuluan  Siswa menjawab salam pembuka  Guru memeriksa kehadiran siswa

 Siswa membentuk kelompok-kelompok kerja

 Siswa memahami indikator & tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati:

 Peserta didik mengamati tayangan video mengenal bilangan biner.mp4 dan pre-algebra 3

 Peserta didik mengamati penjelasan guru

Menanya:

 Siswa diberi kesempatan/dipaksa membuat

pertanyaan mengenai segala sesuatu tentang sistem bilangan

(3)

Menalar:

 Guru memberikan rangsangan tentang apa manfaat

sistem bilangan, bagaimana tata penulisan sistem bilangan.

Mencoba:

 Dari data yang didapat siswa mencoba konsep,

pengetahuan & keterampilan yang didapat mengenai cara kerja beberapa sistem bilangan dari 1 digit

sampai maksimal 8 digit. Mengomunikasi:

 Setiap siswa mengungkapkan secara singkat tentang

apa yang telah diketahui dengan memberikan contoh sebuah sistem bilangan secara acak dan bergantian Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran

dengan dibantu guru

 Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan

pembelajaran

 Guru menyampaikan informasi mengenai tugas cara

menkonversi antar sistem bilangan

 Guru Menyampaikan informasi mengenai materi pada

pertemuan mendatang yaitu tentang konversi sistem bilangan

 Kegiatan diakhiri dengan salam

15 menit

Pertemuan ke-2

 Siswa memahami indikator & tujuan pembelajaran

10 menit

Inti Mengamati:

 Peserta didik mengamati tayangan video bagian akhir

pre algebra 3 Menanya:

pertanyaanmengenai konversi sistem bilangan Menalar:

 Guru memberikan konsep dasar konversi sistem

bilangan dengan menayangkan video Binary to Dec conv, Dec to Binary conv.

Mencoba:

 Siswa mencoba konsep konversi untuk sistem

bilangan Octal dan Hexadec dan diskusi kelompok. Mengomunikasi:

 Setiap siswa diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusi tentang cara konversi bilangan yang telah dicoba

60 menit

Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran

dengan dibantu guru

(4)

pembelajaran

 Guru memberikan soal latihan tentang konversi sistem bilangan

 Guru Menyampaikan informasi mengenai materi sistem bilangan BCD dan BCH

Pertemuan ke-3

10 menit

Inti Mengamati:

 Peserta didik mengamati tayangan video bagian akhir pre algebra 3

Menanya:

pertanyaanmengenai sistem bilangan BCD dan BCH Menalar:

 Guru memberikan konsep dasar sistem bilangan BCD dan BCH dengan menayangkan video Binary to Dec, Dec to Binary.

Mencoba:

 Siswa mencoba konsep menggunakan sistem bilangan BCD dan BCH.

Mengomunikasi:

 Setiap siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang penggunaan bilangan BCD dan BCH yang telah dicoba

65 menit

Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran dengan dibantu guru

pembelajaran

 Guru Menyampaikan informasi mengenai materi code ASCII

20 menit

Pertemuan ke-4

10 menit

Inti Mengamati:

 Peserta didik mengamati tayangan video tentang kode ASCII

Menanya:

 Siswa diberi kesempatan/dipaksa membuat pertanyaanmengenai kode ASCII

Menalar:

 Guru memberikan konsep dasar sistem kode ASCII.

(5)

Mencoba:

 Siswa mencoba konsep kode ASCII. Mengomunikasi:

 Setiap siswa diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusi tentang penggunaan bilangan BCD dan BCH yang telah dicoba

Penutup  Siswa membuat kesimpulan materi pembelajaran

dengan dibantu guru

pembelajaran

20 menit

K. Penilaian

1. Bentuk Penilaian a. Tes tertulis b. Unjuk Kinerja 2. Instrumen a. Tes tertulis 1. Hitunglah : (i). (8AD)16= (…….)10= (…….)2= (…….)8 (ii).(3AE)16= (…….)8 = (…….)10= (…….)2

2. Jumlahkan dalam bentuk BCD :

(i). 25 + 32 = ……. (ii). 123 + 382 = …….

3. Bagilah :

(i). 110111 : 10011 = ……. (ii). 10011 : 100 = …….

4. Kurangkanlah dalam bentuk komplemen –1 dan –2 :

(i). 00,111 –0,1001 (ii). 01011 – 101

5. Pada soal (1). hitunglah (ii)-(I) menggunakan komplemen –1 dan –2.

b. Rubrik Penilaian Sikap Religius dan Sikap Sosial (terlampir) c. Rubrik Penilaian Kegiatan Tanya Jawab (terlampir)

d. Rubrik Penilaian Tertulis (terlampir) 3. Panduan Penilaian

a. Kunci jawaban tes tertulis terlampir

b. Panduan Penilaian sikap religius dan sikap sosial, tanya jawab dan penilaian kinerja kelompok terlampir

Mengetahui

Singojuruh, 14 Juli 2014

Kepala SMKN

Ihya’

Ulumudin

Guru Mata Pelajaran

Gatot Kurnianta, S.Pd,MM.

Moh. Haris, MT.

(6)

Lampiran-Lampiran

I. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes Tertulis

A. Kunci Jawaban 1). (I). (8AD)16= (1000 1010 1101)2 = (4 2 5 5)8 = (1 x 210) + (1 x 27) + (1 x 25) + (1 x 23) + (1 x 22) + (1 x 20) = (1 + 4 + 8 + 32 + 128 + 1024) = (1197)10 (ii). (3AE)16 = (0011 1010 1110)2 = (1 6 5 6)8 = (1 x 29) + (1 x 28) + (1 x 27) + (1 x 25) + (1 x 23) + (1 x 22) + (1 x 21) = (512 + 256 + 128 + 32 + 8 + 4 + 1)10 = (768 + 160 + 13)10 = (941)10 2). (I). 25 + 32 = 57 (ii). 123 + 382 = 505 0010 0101 0001 0010 0011 0011 0010 + 0011 1000 0010 + 0101 0111 0100 1010 0101 5 7 1+0101 +5 0101 1111 5 1 + 0000 0 3). (I). 11,100… 100,11… 10011√ 110111 100√ 10011 10011 10000 10001 11 10011 100 10 10 0 10

4). (I). Komplemen-1 : Komplemen-2 :

00,111 0,111 0,111 0,111

0,1001 _ 0,0110 + 0,1001 _ 0,0111 +

1,0100 1,0101

1 + diabaikan

0,0101 hasilnya 0,0101 (ii). Komplemen-1 : Komplemen-2 :

01011 01011 01011

101 _ 11010 + 11011 +

100101 100110

1 + diabaikan 110 hasilnya : 110

(7)

5). 001110101110 Kompl-1 100010101101 _ 001110101110 01110 101 0010 + 101100000000 (btk kompl-1) - 010011111111 (min) Kompl-2 001110101110 001110101110 100010101101 _ 011101010011 + (kompl-2) 101100000001 (dlm btk kompl-2) Kompl-2 = Kompl-1 1 + 101100000001 = Kompl-1 101100000000 1 + 010011111111

B. Pedoman dan Kriteria Penilaian Tes Tertulis

Pedoman penilaian:

 Skor per item : 5  Total skor : 25

 Nilai :(skor per item x 4) = 100

Kriteria penilaian:

 90 –100 : Sangat baik  85 – 90 : Baik

 75 – 84 : Cukup  <75 : Kurang

II. Pedoman Penilaian Sikap Individu / Religius

Rubrik Penilaian Sikap Individu / Religius (KI-1)

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai Predikat

1 2 3 4 5

Catatan:

1. Beriman dan bertaqwa 2. Taat / Patuh

3. Mencintai sesama 4. Menerima pendapat 5. Menghargai pendapat Pedoman skor:

 Skor per item : 1 s.d. 5  Skor maksimal : 25

 ₌  

(8)

Kriteria penilaian:  81 –100 : A (Sangat baik)  61 – 80 : B (Baik)  41 – 60 : C (Cukup)  21 – 40 : D (Kurang)  0 – 20 : E (Sangat kurang)

Pedoman Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Penilaian Sikap Sosial terhadap Lingkungan (KI-2)

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai Predikat 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Catatan:

1. Jujur 6. Santun / ramah 2. Disiplin 7. Rasa ingin tahu 3. Tanggung jawab 8. Percaya diri 4. Peduli 9. Toleransi

5. Motivasi internal 10. Pola hidup sehat Pedoman skor:

 Skor per item : 1 s.d. 5  Skor maksimal : 50 Kriteria penilaian:  81 –100 : A (Sangat baik)  61 – 80 : B (Baik)  41 – 60 : C (Cukup)  21 – 40 : D (Kurang)  0 – 20 : E (Sangat kurang)

III. Pedoman Penilaian Kegiatan Tanya Jawab

Rubrik Penilaian dalam Kegiatan Tanya-Jawab (KI-4)

No. Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah

Skor Nilai Predikat

1 2 3

Catatan:

1. Kemampuan bertanya 2. Kemampuan menjawab

3. Sikap selama kegiatan tanya-jawab Pedoman skor:

 Skor per item : 1 s.d. 5  Skor maksimal : 15 Kriteria penilaian:  81 –100 : A (Sangat baik)  61 – 80 : B (Baik)  41 – 60 : C (Cukup)  21 – 40 : D (Kurang)  0 – 20 : E (Sangat kurang)  ₌  50  100 ₌  15  100

(9)

IV. Pedoman Penilaian Unjuk Kinerja

Struktur Indikator Skor

Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat tujuan pembuatan kliping

Isi  Orisinalitas

 Penyusunan gambar mendeskripsikan jenis-jenis kerajinan kain flanel

 Daftar pustaka yang dapat dipertanggung-jawabkan

Penutup  Kesimpulan

 Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan untuk peningkatan produk kerajinan kain flanel

Jumlah skor Kriteria skor:

Kriteria penilaian untuk masing-masing indikator:

 Sangat sesuai : 4  Sesuai : 3  Cukup : 2  Kurang : 1