RPP KD.3.1 FISIKA X HAKIKAT FISIKA padangratu.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah

Sekolah : : SMAN SMAN PadangratuPadangratu Mata Pelajaran

Mata Pelajaran : : FisikaFisika Kelas/semester

Kelas/semester : : X/1X/1 Materi

Materi : : Hakekat Hakekat Fisika Fisika dan dan metode metode ilmiahilmiah Alokasi Waktu

Alokasi Waktu : : 1 P1 Pertemuan ertemuan (3 (3 x 4 x 4 menit menit !! A.

A. KoKompmpetetenensi si nntiti "#

"# 11 MeMengnghaha$a$ati ti dadan n memengngamamalalkakan n a%a%araran an agagamama a $a$ang ng didiananututn$n$a&a& "#

"# '' MenMenunun%uk%ukkankaneerilarilaku %ku %u%uu%urr) dis) disililin) in) tantangguggung%ng%a*a*a+) a+) eedulduli (gi (gotootong rng ro$oo$ongng) ke) ker%ar%asamsama)a) toleran) damai!) santun) resonsi, dan ro-akti, dan menun%ukkan sika se+agai +agian toleran) damai!) santun) resonsi, dan ro-akti, dan menun%ukkan sika se+agai +agian dari

dari solusolusi si atas atas +er++er+agaagai i ermermasalaasalahan han daladalam m +erin+erinterakteraksi si se.arse.ara a e,ekte,ekti, i, dendengangan lingkungan sosial dan alam serta dalam menematkan diri se+agai .erminan +angsa lingkungan sosial dan alam serta dalam menematkan diri se+agai .erminan +angsa dalam ergaulan dunia&

dalam ergaulan dunia& "

"# # 33 MMeemmaahhaammii) ) mmeenneerraakkaann) ) mmeennggaannaalliissiis s eennggeettaahhuuaan n ,,aakkttuuaal) l) kkoonnsseettuuaall)) ro.edural+erdasarkan rasa ingintahun$a tentang ilmu engetahuan) teknologi) seni) ro.edural+erdasarkan rasa ingintahun$a tentang ilmu engetahuan) teknologi) seni) +uda$a) dan

+uda$a) dan humaniora dengan *a*asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) danhumaniora dengan *a*asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) dan erada+an terkait en$e+a+ ,enomena dan ke%adian) serta menerakan engetahuan erada+an terkait en$e+a+ ,enomena dan ke%adian) serta menerakan engetahuan rosedural ada +idang ka%ian $ang sesi,ik sesuai dengan +akat dan minatn$a untuk rosedural ada +idang ka%ian $ang sesi,ik sesuai dengan +akat dan minatn$a untuk meme.ahkan masalah&

meme.ahkan masalah& "#

"# 44 MenMengogolahlah) m) menaenalarlar) d) dan an memen$an$a%i %i daldalam am ranranah ah kokonkrnkret et dadan rn rananah ah a+a+strstrak terak terkaikait dt denengangan en

engemgem+a+angangan n dardari i $an$ang g didielaela%ar%arin$in$a a di di seksekolaolah h se.se.ara ara mamandindiri) ri) dadan n mamammuu menggunaka

menggunakan metoda n metoda sesuai kaidah sesuai kaidah keilmuan&keilmuan&

B.

B. Kompetensi !asarKompetensi !asar 3&

3&11 MeMenenerarakkan han hakakikikat iat ilmlmu Fiu Fisisikaka) me) metotode ide ilmlmiaiah) dh) dan kan keseselelamamatatan kan kerer%a d%a di lai la+o+oraratotoriuriumm serta eran Fisika dalam kehiduan

serta eran Fisika dalam kehiduan 4&

4&11 MeMem+m+uauat rt rososededur kur kerer%a i%a ilmlmiaiah dah dan ken keseselalamamatatan ken ker%r%a mia misasalnln$a $a adada ea engngukukururan kan kalaloror C.

C. n"ikator Pen#apaian Kompetensin"ikator Pen#apaian Kompetensi 3&1

3&1&1&1 aaat at memerumrumuskuskan an hahakekkekat at ,is,isika ika se+se+agagai ai rorodukduk) ) rosroses) es) dadan sn sikaika 3&

3&1&1&'' aaaat mt menengegetatahuhui ki kononsese m metetoode de ililmimiahah 3&

3&1&1&33 aaaat met mengngididenentiti,i,ikakasi lsi lanangkgkahah-l-lanangkgkah mah metetodode ile ilmimiahah 4&

!.

!. Materi Pem$elajaranMateri Pem$elajaran %akta&

%akta&

"oin akan tenggelam di air sedangkan kaal $ang

"oin akan tenggelam di air sedangkan kaal $ang ter+uat dari +esi +isa ter+uat dari +esi +isa teraung dilautteraung dilaut +entuk +endungan di+uat mem+esar di+agian +a*ah

+entuk +endungan di+uat mem+esar di+agian +a*ah Konsep& Konsep& Fluida Fluida Prinsip& Prinsip& Hukum Ar.himedes Hukum Ar.himedes '. Ben"a (en))elam '. Ben"a (en))elam

0enda dise+ut tenggelam dalam at .air aa+ila osisi +enda selalu terletak ada dasar temat at .air 0enda dise+ut tenggelam dalam at .air aa+ila osisi +enda selalu terletak ada dasar temat at .air +erada&

+erada&

Benda

Benda TTenggelamenggelam Pada +enda tenggelam terdaat tiga ga$a $aitu :

Pada +enda tenggelam terdaat tiga ga$a $aitu : 2  ga$a +erat +enda

2  ga$a +erat +enda F

Faa  ga$a ar.himedes  ga$a ar.himedes N  ga$a normal +idang N  ga$a normal +idang

alam keadaan seim+ang maka 2  N  F

alam keadaan seim+ang maka 2  N  Faa sehingga sehingga ::

W > F 

W > F 

aa

m . g > ρ

m . g > ρ

 ZC ZC

 . V 

 . V 

bb

 . g

 . g

 ρ

 ρ

bb

 . V 

 . V 

bb

 . g > ρ

 . g > ρ

 ZC ZC

 . V 

 . V 

bb

 . g

 . g

 ρ

 ρ

bb

 > ρ

 > ρ

 zc zc

5

5

++

  massa %enis +enda

  massa %enis +enda

5

!.

!. Materi Pem$elajaranMateri Pem$elajaran %akta&

%akta&

"oin akan tenggelam di air sedangkan kaal $ang

"oin akan tenggelam di air sedangkan kaal $ang ter+uat dari +esi +isa ter+uat dari +esi +isa teraung dilautteraung dilaut +entuk +endungan di+uat mem+esar di+agian +a*ah

+entuk +endungan di+uat mem+esar di+agian +a*ah Konsep& Konsep& Fluida Fluida Prinsip& Prinsip& Hukum Ar.himedes Hukum Ar.himedes '. Ben"a (en))elam '. Ben"a (en))elam

0enda dise+ut tenggelam dalam at .air aa+ila osisi +enda selalu terletak ada dasar temat at .air 0enda dise+ut tenggelam dalam at .air aa+ila osisi +enda selalu terletak ada dasar temat at .air +erada&

+erada&

Benda

Benda TTenggelamenggelam Pada +enda tenggelam terdaat tiga ga$a $aitu :

Pada +enda tenggelam terdaat tiga ga$a $aitu : 2  ga$a +erat +enda

2  ga$a +erat +enda F

Faa  ga$a ar.himedes  ga$a ar.himedes N  ga$a normal +idang N  ga$a normal +idang

alam keadaan seim+ang maka 2  N  F

alam keadaan seim+ang maka 2  N  Faa sehingga sehingga ::

W > F 

W > F 

aa

m . g > ρ

m . g > ρ

 ZC ZC

 . V 

 . V 

bb

 . g

 . g

 ρ

 ρ

bb

 . V 

 . V 

bb

 . g > ρ

 . g > ρ

 ZC ZC

 . V 

 . V 

bb

 . g

 . g

 ρ

 ρ

bb

 > ρ

 > ρ

 zc zc

5

5

++

  massa %enis +enda

  massa %enis +enda

5

*. Ben"a Mela+an) *. Ben"a Mela+an)

0enda mela$ang dalam at .air aa+ila osisi +enda di +a*ah ermukaan at .air dan di atas dasar 0enda mela$ang dalam at .air aa+ila osisi +enda di +a*ah ermukaan at .air dan di atas dasar temat at .air

temat at .air +erada&+erada&

Benda Melayang Benda Melayang Pada +enda mela$ang terdaat dua ga$a $aitu: F

Pada +enda mela$ang terdaat dua ga$a $aitu: Faa dan 2& alam keadaan seim+ang maka : dan 2& alam keadaan seim+ang maka :

W = F 

W = F 

aa

 ρ

 ρ

bb

 . V 

 . V 

bb

 . g = ρ

 . g = ρ

 ZC ZC

 . V 

 . V 

bb

 . g

 . g

 ρ

 ρ

bb

 = ρ

 = ρ

 zc zc ,. Ben"a (erapun) ,. Ben"a (erapun)

0enda teraung dalam at .air aa+ila osisi +enda se+agian mun.ul diermukaan at .air dan se+agian 0enda teraung dalam at .air aa+ila osisi +enda se+agian mun.ul diermukaan at .air dan se+agian ter+enam dalam at .air&

ter+enam dalam at .air&

Benda

Pada +enda teraung terdaat dua ga$a $aitu :Fa dan 2& alam keadaan seim+ang maka :

2  F

a

5

+

 & 8

+

 & g  5

67

 & 8

'

 & g

5

+

 & 8

+

  5

67

 & 8

'

karena 8

+

 9 8

'

 maka : -

$

  -

C

ekanan Hidrostatik adalah tekanan ada at .air $ang diam sesuai dengan naman$a ( hidro: air dan statik : diam!& Atau le+ih lengkan$a ekanan Hidrostatik dide,inisikan se+agai tekanan $ang di+erikan oleh .airan ada kesetim+angan karena engaruh ga$a gra;itasi&

Hal ini +erarti setia +enda $ang +erada ada at .air $ang diam) tekanann$a tergantung dari +esarn$a gra;itasi& Adakah hal lain $ang memengaruhi +esarn$a tekanan hidrostatik< =a ada $aitu:

kedalaman/ketinggian dan massa %enis at .air&

7o+a erhatikan gam+ar dan en%elasann$a di+a*ah ini:

ari Pen%elasan enurunan rumus tekanan hidrostatik di atas dieroleh kesimulan +e+eraa hal: 1& 8olume tidak memengaruhi +esarn$a tekanan hidrostatik

'& 0esarn$a tekanan hidrostatik diengaruhi oleh kedalaman) gra;itasi dan massa %enis at .air (,luida!

E. Ke)iatan Pem$elajaran

Pendekatan : Sainti,ik

Model Pem+ela%aran : is.o;er$ >earning

Metode +ela%ar : iskusi) an$a %a*a+

Pertemuan '

Waktu & , 0 12 menit 3, JP4

"?@#AAN A>"AS#

2A"B PEN!A56L6AN

Mem+erikan salam dan +erdoa ( se+agai imlementasi nilai religius ! Mengkondisikan suasana kelas rai) teratur) dan +ersih

 Aersesi dan moti;asi 3 %ase Stimulasi 4

uru bertanya kepada peserta didik mengenai apa itu !"# $%isika &

uru bertanya kepada peserta didik mengenai hubungan %isika dan !"# &

uru bertanya kepada peserta didik mengenai man%aat %isika bagi kehidupan sehari' hari&

@uru men$amaikan tu%uan em+ela%aran

"eserta didik mampu mengidenti%ikasi hakekat %isika sebagai produk$ proses$ dan sikap

"eserta didik mampu mengidenti%ikasi langkah'langkah metode ilmiah "eserta didik mampu meran(ang metode ilmiah

1 M?N#

N(

Mengamati 3 %ase 7$ser8asi 4

 Peserta didik mem+entuk kelomok

 Peserta didik mengamati demontrasi tentang kelereng $ang akan tenggelan di air

dan ;ideo kaal esiar $ang teraung dilaut

PROSES BENDA TENGGELAM .mp4

Video Kapal Besar Milik Indonesia Kapal La!" Indonesia#.mp4

 Peserta didik diskusi tentang +agaimana kaal +isa teraung adahal kelereng akan tenggelam diair

 @uru mengarahkan agar eserta didik +ela%ar tentang hakekat ,isika se+agi

roduk)roses dan sika

 Peserta didik men$e+utkan mengenai ,enomena-,enomena $ang ada disekitar

seerti ser+uk kaur $ang daat menemel ada aan tulis ( adhesi-kohesi!) +an motor ada $ang di+uat +ergerigi ( ga$a gesek !) kaal +esi $ang daat mengaung di laut ( ar.himedes !) oma hidrolik ( hukum as.al !

3 %ase Pen)umpulan !ata 4

 @uru +ertan$a keada eserta didik

Siaakah $ang menemukan konse-konse ,isika dalam ,enomena alam $ang dise+utkan < +agaimana .ara mereka menemukan konse-konse ,isika <

 Peserta didik men.o+a men.ari in,ormasi dan +erendaat tentang ertan$aan

$ang disamaikan&

Menalar 3 %ase Pen)olahan !ata "an Analisis 4

 Peserta didik diskusi kelomok

Mengkomunikasikan

 Per*akilan eserta didik memresentasikan hasil diskusi $ang dilakukan

 Peserta didik diskusi kelas untuk mendaatkan %a*a+an $ang teat

 Peserta didik di+eri klari,ikasi hasil diskusi dan enguatan materi oleh guru

tentang hakekat ,isika se+agi roduk) roses) dan sika 3 %ase 9eri:ikasi 4 Mengamati 3 %ase 7$ser8asi 4

 Peserta didik mengamati +entuk +endungan $ang disa%ikan oleh guru

 Peserta memilih salah +entuk +endungan $ang aling teat dan men%elaskan

alasann$a

Bend!n$an %a"i$ede& %a'a Bara".mp4

Limpasan Bend!n$an Ir. (. D)!anda %a"il!*!r.mp4

 Peserta didik merumuskan masalah dari ;ideo $ang ditamilkan

3 %ase Pen)umpulan !ata 4

 Peserta didik men.o+a men.ari in,ormasi ada +uku mauun dari sum+er lain

Menalar 3 %ase Pen)olahan !ata "an Analisis 4

 Peserta didik diskusi mengenai aakah $ang ditamilkan aakah ada

hu+ungann$a dengan ,isika

 Peserta didik menganalisis in,ormasi $ang didaat

Mengkomunikasikan

 Per*akilan eserta didik memresentasikan hasil diskusi $ang dilakukan

 Peserta didik diskusi kelas untuk mendaatkan %a*a+an $ang teat

 Peserta didik di+eri klari,ikasi hasil diskusi dan enguatan materi oleh guru

tentang metode ilmiah 3 %ase 9eri:ikasi 4

Guru membimbing dan mengarahkan serta menilai peserta didik selama  pembelajaran berlangsung

PEN6(6P

Peserta didik +ersama guru men$imulkan kem+ali hasil em+ela%aran $ang telah dilakukan3 %ase ;eneralisasi 4

 @uru mem+eri uman +alik ( re,leksi ! +erua soal atau tugas

ugas meran.ang er.o+aan $ang ernah dilakukan saat di SMP mengguanakn metode ilmiah

 @uru men$amaikan ren.ana em+ela%aran ada ertemuan selan%utn$a&

 @uru menutu ela%aran dan mengu.a salam&

'C M?N#

%. Penilaian Pem$elajaran

eknik dan +entuk instrumen:

Kompetensi _{(eknik Bentuk nstrumen}

Pengetahuan ugas dan >S Soal uraian

;. Me"ia/Alat< Bahan "an Sum$er Belajar Me"ia 

1& 8ideo +endungan '& @am+ar kaal

Sum$er :

1& Marthen "anginan& 'CCD& Seri+u Pena Fisika untuk SMA/MA "elas X& Eakarta: ?rlangga '& >S ( >em+ar iskusi Sis*a !

3& Sumarsono) Eoko& 'CC& Fisika )ntuk *M#+M# ,elas - & Eakarta : Pusat Per+ukuan (0S?!&

Mengetahui)

"eala SMAN 1 Padangratu)

H&?d$ ohadi)S&Ag)M&Pd&# N#P& 1GCC1141GC31CCD Padangratu ) Euli 'C1G @uru Fisika) Muhammad Naaruddin N#P& 11''C1GC'1CC1

>amiran 1 : Materi Pem+ela%aran

Hakekat Fisika dan Metode Ilmiah 1. Hakekat Fisika ?

Ilmu pengetahuan alam yang terdiri dari fisika, biologi, kimia dan astronomi. Hakekat ilmu pengetahuan alam menurut sebagian besar orang memandang IPA sebagai kumpulan informasi ilmiah, sedangkan para ilmuwan memandang IPA sebagai sebuah cara (metoda) untuk mengui dugaan (hipotesis), dan para ahli filsafat memandang IPA sebagai cara bertanya tentang kebenaran dari segala sesuatu yang diketahui. !asing"amasing pandangan itu adalah benar menurut sudut pandang yang digunakannya, masalahnya adalah pakah masing"masing pandangan itu sudah cukup memberikan gambaran yang komperhensip mengenai hakekat IPA #

$ollette dan $hiappetta (1%%&) menyatakan bahwa 'sains pada hakekatnya merupakan sebuah kumpulan pengetahuan ('a body of knowledge), cara atau alan berpikir ('a way of thinking ), dan cara untuk penyelidikan ('a way of investigating ). engan mengacu kepada pernyataan ini ternyata bahwa, pandangan kebanyakan orang, pandangan para ilmuwan, dan pandangan para ahli filsapat yang dikemukakan di atas tidaklah salah, melainkan masing"masing hanya merupakan salah satu dari tiga hakekat IPA dalam pernyataan itu. engan demikian dapat dikatakan sebaliknya bahwa, pernyataan $ollette dan $hiappetta di atas merupakan pandan gan yang komprehensif atas hakekat IPA atau sains.

Istilah lain yang uga digunakan untuk menyatakan hakekat IPA adalah IPA sebagai produk untuk pengganti pernyataan IPA sebagai sebuah kumpulan pengetahuan (' a body of  knowledge), IPA sebagai sikap untuk pengganti pernyataan IPA sebagai cara atau alan berpikir  ('a way of thinking ), dan IPA sebagai proses untuk pengganti pernyataan IPA sebagai cara untuk penyelidikan ('a way of investigating ).

*arena fisika merupakan bagian dari IPA atau sains, maka sampai pada tahap ini kita dapat menyamakan persepsi bahwa hakekat fisika adalah sama dengan hakekat IPA atau sains, hakekat fisika adalah sebagai produk (' a body of knowledge ), fisika sebagai sikap ('a way of thinking ), dan fisika sebagai proses ('a way of investigating ). +erikut ini akan dikemukakan lebih rinci mengenai hakekat fisika itu.

ambar 1. Hakekat fisika

2. Fisika sebagai produk

alam rangka pemenuhan kebutuhan manusia, teradi interaksi antara manusia dengan alam lingkungannya. Interaksi itu memberikan pembelaaran kepada manusia sehinga menemukan pengalaman yang semakin menambah pengetahuan dan kemampuannya serta berubah perilakunya. alam wacan ilmiah, hasil"hasil penemuan dari berbagai kegiatan penyelidikan yang kreatif dari pada ilmuwan diin-entarisir,dikumpulkan dan disusun secara sistematik menadi sebuah kumpulan pengetahuan yang kemudian disebut sebagai produk atau 'a body of knowledge. Pengelompokkan hasil"hasil penemuan itu menurut bidang kaian yang seenis menghasilkan ilmu pengetahuan yang kemudian disebut sebagai fisika, kimia dan biologi. ntuk fisika, kumpulan pengetahuan itu dapat berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, rumus, teori dan model 

a. Fakta

0akta adalah keadaan atau kenyataan yang sesungguhnya dari segala peristiwa yang teradi di alam. 0akta merupakan dasar bagi konsep, prinsip, hukum, teori atau model. ebaliknya kita  uga dapat menyatakan bahwa, konsep, prinsip, hukum, teori, dan model keberadaannya

adalah untuk menelaskan dan memahami fakta. b. Konsep

*onsep adalah abstraksi dari berbagai keadian, obek, fenomena dan fakta. *onsep memiliki sifat"sifat dan atribut"atribut tertentu. !enurut +runer, oodnow dan Austin aar & (collette dan chiappetta 2 1%%&) konsep memiliki lima elemen atau unsur penting yaitu nama, definisi, atribut, nilai (-alue), dan contoh. 3ang dimaksud dengan atribut itu misalnya adalah warna, ukuran, bentuk, bau, dan sebagainya. $ontoh konsep fisika adalah2 suhu, kecepatan, momentum, dll.

c. Prinsip dan hukum

Istilah prinsip dan hukum sering sering digunakan secara bergantian karena dianggap sebagai sinonim. Prinsip dan hukum dibentuk oleh fakta atau fakta"fakta dan konsep atau konsep" konsep. Ini sangat perlu dipahami bahwa, hukum dan prinsip fisika tidaklah mengatur keadian alam (fakta), melainkan keadian alam (fakta) yang dielaskan keberadaannya oleh prinsip dan atau hukum.

d. Rumus

4umus adalah pernyataan matematis dari suatu fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori. alam rumus kita dapat melihat saling keterkaitan antara konsep"konsep dan -ariable"-ariabel. Pada umumnya prinsip dan hukum dapat dinyatakan secara matematis.

e. Teori

5eori disusun untuk menelaskan sesuatu yang tersembunyi atau tidak dapat langsung diamati, misalnya teori atom, teori kinetik gas, teori relati-itas. 5eori tetaplah teori tidak mungkin menadi hukum atau fakta. 5eo bersifat tentatif sampai terbukti tidak benar dan diperbaiki. Hawking (1%66) yang dikutip oleh $ollette dan $hiappetta (1%%&) menyatakan bahwa 'kita tidak dapat membuktikan kebenaran suatu teori meskipun banyak hasil eksperimen mendukung teori tersebut, karena kita tidak pernah yakin bahwa pada waktu yang akan dating hasilnya tidak akan kontradiksi dengan teori tersebut, sedangkan kita dapat membuktikan ketidakbenaran suatu teori cukup dengan hanya satu bukti yang menyimpang.7adi, teori memiliki fungsi yang berbeda dengan fakta, konsep maupun hukum

f. Model

!odel adalah sebuah presentasi yang dibuat untuk sesuatu yang tidak dapat dilihat.. !odel sabgat berguna untuk membantu memahami suatu fenomena alam, uga berguna untuk membantu memahami suatu teori. ebagai contoh, model atom +ohr membantu untuk memahami teori atom.

Fisika sebagai proses

IPA sebagai proses atau uga disebut sebagai 'a way of investigating  memberikan gambaran mengenai bagaimana para ilmuwan bekera melakukan penemuan"penemuan,  adi IPA sebagai proses memeberikan gambaran mengenai pendekatan yang digunakan untuk menyusun pengetahuan. alam IPA dikenal banyak metoda yang menunukkan usaha manusia untuk menyelesaikan masalah. Para ilmuwan astronomi misalnya, menyusun pengetahuan mengenai astronomi dengan berdasarkan kepada obser-asi dan prediksi.Ilmuwan lain banyak yang menyusun pengetahuan dengan berdasarkan kepada kegiatan laboratorium atau eksperimen yang terfokus pada hubungan sebab akibat.

ampai pada tahap ini kiranya cukup elas bahwa, untuk memahami fenomena alam dan hukum"hukum yang berlaku, perlu dipelaari obek"obek dan keadian"keadian di alam itu. 8bek"obek dan keadian"keadian alam itu harus diselidiki dengan melakukan eksperimen dan obser-asi serta dicari penelasannya melalui proses pemikiran untuk mendapatkan alas an dan argumentasinya. 7adi pemahaman fisika sebagai proses adalah pemahaman mengenai bagaimana informasi ilmiah dalam fisika diperoleh, diui, dan di-alidasikan.

ari uraian di atas kiranya dapat disimpulkan bahwa pemahaman fisika sebagai proses sangat berkaitan dengan kata"kata kunci fenomena, dugaan, pengamatan, pengukuran, penyelidikan, dan publikasi. Pembelaaran yang merupakan tugas guru termasuk ke dalam bagian mempublikasikan itu. engan demikian pembelaaran fisika sebagai proses hendaknya berhasil mengembangkan keterampilan proses sain pada diri siswa. 7enis keterampilan proses yang dimaksud adalah seperti yang terdapat dalam gambar 9 berikut ini.

ambar 9. 0isika sebagai proses . Fisika sebagai sikap

ari penelasan mengenai hakekat fisika sebagai produk dan hakekat fisika sebagai proses di atas, tampak terlihat bahwa penyusunan pengetahuan fisika diawali dengan 6 kegiatan"kegiatan kreatif seperti pengamatan, pengukuran dan penyelidikan atau percobaan, yang kesemuanya itu memerlukan proses mental dan sikap yang berasal dan pemikiran. 7adi dengan pemikirannya orang bertindak dan bersikap, sehingga akhirnya dapat melakukan kegiatan"kegiatan ilmiah itu. Pemikiran"pemikiran para ilmuwan yang bergerak dalam bidang fisika itu menggambarkan, rasa ingin tahu dan rasa penasaran mereka yang besar, diiringi dengan rasa percaya, sikap obektif, uur dan terbuka serta mau mendengarkan pendapat orang lain. ikap"sikap itulan yang kemudian memaknai hakekat fisika sebagai sikap atau ' a way of thinking . 8leh para ahli psikologi kognitif, pekeraaan dan pemikian para ilmuwan IPA termasuk fisika di dalmnya, dipandang sebagai kegiatan kreatif, karena ide"ide dan penelasan" penelasan dari suatu geala alam disusun dalam fikiran. 8leh sebab itu, pemikiran dan argumentasi para ilmuwan dalam bekera menadi rambu"rambu penting dalam kaitannya dengan hakekat fisika sebagai sikap.

ambar &. 0isika sebagai sikap. Tu!uan Mata Pela!aran Fisika

!atapelaaran fisika di ! bertuuan agar siswa mampu menguasai konsepkonsep fisika dan saling keterkaitannya serta mampu menggunakan metode ilmiah yang dilandasi sikap ilmiah untuk memecahkan masalah"masalah yang dihadapinya sehingga lebih menyadari keagungan 5uhan 3ang !aha :sa (+uku *urikulum !, 1%%;2 /). Pengetahuan fisika akan berguna bagi siswa hanya apabila pengetahuan tersebut mempunyai fleksibilitas terhadap studi lanut maupun dunia kera. Harus diingat bahwa pendidikan sains tidak semata"mata dituukan untuk menghasilkan saintis, akan tetapi lebih pada usaha membantu siswa memahami arti pentingnya berpikir secara kritis terhadap ide"ide baru yang nampaknya bertentangan dengan pengetahuan yang telah diyakini kebenarannya.

"plikasi ilmu Fisika

!anfaat ilmu fisika dalam kehidupan sehari"hari sangatlah banyak. Adanya beberapa contoh penerapan ilmu fisika dalam kehidupan sehari"hari uga dapat memberikan bekal kepada semua orang khususnya bagi pelaar untuk lebih memahami pentingnya mempelaari ilmu fisika karena dengan adanya ilmu fisika manusia dalam memenuhi dan meyelesaikan pekeraannya menadi lebih ringan. +erikut ini adalah beberapa contoh peralatan pemenuhan kebutuhan sehari"hari yang menggunakan konsep fisika2

a. *onsep optik dan cahaya

 Alat 2 cermin datar, kaca mata, mikroskop, lup, teleskop, cermin cembuh b. *onsep kelistrikan

 Alat 2 P<=

c. *onsep perubahan energi  Alat 2 t-, radio, internet

:nergi nuklir 

• aplikasi medis ( pemanfaatan teknologi nuklir dibidang kedokteran seperti diagnosa dan

terapi radiasi, perawatan yang efektif bagi penderita kangker 

• aplikasi industri ( pemanfaatan teknologi nuklir terkait dengan teknologi pertambangan

digunakan pada eksplorasi minyak dan gas

• pembangkit listrik

d. konsep magnet

e. konsep gaya gesek

alat 2 ban motor ada yang dibuat beralur dan halus tergantung medan yang digunakan

Metode Ilmiah

!etode ilmiah adalah cara untuk menyelidiki fenomena, untuk mendapatkan pengetahuan baru, atau memperbaiki dan menggabungkan penyelidikan dengan pengetahuan sebelumnya. !etode ilmiah uga bisa dikatakan pendekatan yang sistematik untuk menawab pertanyaan"pertanyaan.

<angkah"langkah yang dilakukan seorang ilmuan saat bekera dapat diringkas sebagi berikut2

a. mengamati dan mengaukan pertanyaan b. membuat hipotesis

c. merancang penguian hipotesis d. melakukan penguian hipotesis

e. menarik kesimpulan dan menginformasikan hasil yang diperoleh pada masyarakat sains langkah pertama yang dilakukan dalam proses ilmiah adalah mengamati fenomena. Pengamatan ini bertuuan untuk mendapatkan informasi tentang suatu fenomena. Informasi dapat diperoleh melalui pengamatan langsung ( pengukuran, sur-ey, percobaan ) dan mempelaari laporan"laporan pengamatan yang telah dilakukan oleh orang lain.

Proses selanutnya dari pengamatan ini dalah menarik kesimpulan dari apa yang telah diamati. alam menarik kesimpulan ini, harus menggunakan semua pengetahuan yang dimiliki untuk mebuat suatu tebakan>dugaan yang baik tentang mengapa suatu fenomena teradi. ugaan yang cerdas mengenai bagaimana suatu teradi disebut hipotesis. Hipotesis ilmiah harus dapat diui berdasarkan pengamatan yang terukur. Penguian hipotesis dilakukan melalui prosess penalaran deduktif ( deduksi ). Pada penalaran ini suatu prinsip umum digunakan untuk memprediksi hasil pengamatan. Penalaran deduktif dapat dinyatakan dalam bentuk2 ' !ika ...( saya melakukan ) ... maka ...ini ...akan teradi ' . untuk mengui apakah hipotesis yang telah dibuat sungguh"sungguh menghasilkan perkiraan yang diinginkan, perlu dirancang suatu percobaan>eksperimen.

elama penguian hipotesis, ilmuan mengumpulkan banyak informasi. Informasi ini disebut data. ata ini dapat berupa angka yang menyataka besaran yang dapat diukur. ata numerik ini biasa disebut data kuantatif. ata enis inii diperoleh melalui proses pengukuran. elain data kuantatif, ilmuan dapat uga mengumpulkan data kualitatif. ata  enis ini diperoleh melalui pengamatan.

ari hasil eksperimen ilmuan dapat menarik suatu kesimpulan tentang hipotesis. *esimpulan yang diperoleh apakah hasil eksperimen mendukung atau menolak hipotesis.  Apabila hipotesis yang dibuat didukung oleh eksperimen, hal ini belum membuktikan bahwa

hipotesis tersebut benar. Hipotesis tadi perlu diui dengan banyak eksperimen. ehingga, setelah bnyak eksperimen mendukung hipotesis yang telah dibuat, barulah dapat disimpulkan bahwa tanpa keraguan hipotesis tersebut adalah benar. Apabila hipotesis yang dibuat tidak didukungoleh eksperimen. Peneliti harus uur dan lapang dada menerima kenyataan. Pelaari masalah tersebut kemudian buat hipotesis baru dan lakukan penguian lagi.

Pada keadaan hipotesis didukung ataupun tidak oleh eksperimen, hasil penelitian dapat dilaporkan pada komunitas ilmiah sebagai pengetahuan baru

>amiran ' : >em+ar iskusi Sis*a

Hakikat Fisika dan Metode #lmiah

LEMBAR !SK6S SSWA ' Nama :

"elas :

=========== ===========

Materi Meto"e lmiah Anggota "elomok :

1& IIIIIIIIIIII&& '& IIIIIIIIIIII&& 3& IIIIIIIIIIII&& 4& IIIIIIIIIIII&&

Alokasi 2aktu ' menit

u%uan Pem+ela%aran

1& Peserta didik mamu mengidenti,ikasi langkah-langkah metode ilmiah Lan)kah>lan)kah pem$elajaran:

1& Perhatikan gam+ar +endungan di+a*ah ini) menurut kalian +entuk +endungan manakah $ang aling kuat untuk menahan air < %elaskan alasann$a <

"ontruksi +endungan : ari keemat gam+ar di+a*ah ini mana $ang menurut eserta didik $ang +aik< EelaskanJ Ea*a+ :&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

'& Kumuskan masalah/ertan$aan dari ;ideo $ang ditamilkanJ(dengan kata tan$a mengaa ! a& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

+& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3& 0uatlah hiotesis mengaa +endungan di+entuk seerti ituJ

Ea*a+ :&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

4& >akukan er.o+aan sesuai langkah-langkah +erikutJ

#silah +otol dengan air ( ta+ung sudah dilu+angi dan disum+at !

+& 0ukalah +otol +ersamaan

.& 7atatlah hasil engamatanmu dalam ta+elJ

>u+ang H ( .m ! X ( .m !

A 0 7

& ari ta+el di daatkan semakin %auh %arak an.uran kedalaman air semakin & & & ?& Semakin dalam suatu titik menun%ukan & & &

>ihat konse tekanan hidrostatis di +a*ah ini :

F& Hasil er.o+aan digunakan untuk men%a*a+ ertan$aan Mengaa +endungan di+uat semakin mem+esar kedalam

Ea*a+: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

@& 7o.okkanlah hiotesis a*al kalian dengan hasil er.o+aan) teat atau tidak teat hiotesis a*al anda Ea*a+:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

& uliskan kesimulan dari er.o+aan dan +uat langkah-langaah metode ilmiah J   Ea*a+:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&   &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&   &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&   &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&   &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

“” Selamat berdiskusi “”

"un.i Ea*a+an >em+ar iskusi sis*a 1& Hakikat Fisika dan Metode #lmiah

No& "un.iEa*a+an Skor

1& 0endungan C) karena semakin kedalam tekanan hidrostatikn$a semakin +esar %adi

+entuk +endungan harus d+uat mem+esar ke+a*ah

'

'& Kumusan masalah : Mengaa +entuk +endungan di+uat mem+esar ke+a*ah 1

3& Hiotesis : semakin dalam air tekanan hidrostatikn$a semakin +esar 1

4& _{d& Semakin dalam}

e& tekanan hidrostatikn$a semakin +esar

,& karena semakin kedalam tekanan hidrostatikn$a semakin +esar %adi +entuk +endungan harus d+uat mem+esar ke+a*ah

g& .o.ok

3

& _{"esimulan : semakin dalam suatu titik dalam ,luida tekanan hidrostatikn$a semakin} +esar&

>angkah-langkah metode ilmiah : a! Merumuskan masalah

+! menga%ukan dan mengu%i hiotesis)

.! menentukan ;aria+el) meran.ang dan melakukan er.o+aan d! mengumulkan dan mengolah data

e! menarik kesimulan

,! +erkomunikasi se.ara lisan dan tertulis

3

ugas Pertemuan 1

Hakikat Fisika an Metode #lmiah 1& Aakah hakekat ,isika <

'& Aakah $ang dimaksud dengan metode ilmaih < 3& Se+utkan langkah-langkah metode ilmiah <

4& Aakah man,aat ,isika +agi kehiduan sehari-hari < & Se+utkan sika ilmiah $ang tim+ul aki+at ker%a ilimah <

"un.i Ea*a+an ugas Pertemuan 1 Hakikat Fisika dan Metode #lmiah

No& "un.iEa*a+an Skor

1& Hakekat ,isika di+agi men%adi 3 $aitu ,isika se+agai roduk) roses) dan sika&

• Hakekat ,isika se+agai roduk adalah kumulan dari engetahuan +isa

+erua ,akta) konse) rinsi) hukum) rumus) teori dan model

• Hakekat ,isika se+agai roses adalah +agaimana .ara ilmuan melakukan

enemuan-enemuan) ,isika se+agai roses sangat +erkaitan dengan kata-kata kun.i ,enomena) dugaan) engamatan) engukuran) en$elidikan) dan u+likasi ( metode ilmiah! &

• Hakekat ,isika se+agai sika adalah sika $ang tim+ul aki+at kegiatan

en$usunan engetahuan ,isika& Sika terse+ut adalah ingin tahu) eduli) +ertanggung %a*a+) %u%ur) ter+uka) +eker%a sama&

3

'& Metode ilmiah adalah .ara untuk men$elidiki ,enomena) untuk mendaatkan

engetahuan +aru) atau memer+aiki dan mengga+ungkan en$elidikan dengan engetahuan se+elumn$a Metode ilmiah %uga +isa dikatakan endekatan $ang

sistematik untuk men%a*a+ ertan$aan-ertan$aan& 3& Metode ilmiah

1& Merumuskan masalah

'& menga%ukan dan mengu%i hiotesis)

3& menentukan ;aria+el) meran.ang dan melakukan er.o+aan

4& mengumulkan dan mengolah data

& menarik kesimulan

& +erkomunikasi se.ara lisan dan tertulis

'

4& Man,aat ,isika

1& ada P>N ( reaktor ,isi-Fusi ! '& Fisika medis ( sinar x ) usg !

3& Metorologi ( mengetahui keadaan .ua.a ! 4& @eo,isika ( daratan !

& "osmologi ( matahari) ,isika +intang)

'

& Sika ilmiah ingin tahu) eduli) +ertanggung %a*a+) %u%ur) ter+uka) +eker%a sama 1

Nilai  Skor

1C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Padangratu

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/semester : X/1

Materi : Prinsi keselamatan ker%a la+oratorium

 Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 x 4 menit !

A. Kompetensi nti

"# 1 Mengha$ati dan mengamalkan a%aran agama $ang dianutn$a&

"# ' Menun%ukkanerilaku %u%ur) disilin) tanggung%a*a+) eduli (gotong ro$ong) ker%asama)

toleran) damai!) santun) resonsi, dan ro-akti, dan menun%ukkan sika se+agai +agian dari solusi atas +er+agai ermasalahan dalam +erinteraksi se.ara e,ekti, dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menematkan diri se+agai .erminan +angsa dalam ergaulan dunia&

"# 3 Memahami) menerakan) menganalisis engetahuan ,aktual) konsetual)

ro.edural+erdasarkan rasa ingintahun$a tentang ilmu engetahuan) teknologi) seni) +uda$a) dan humaniora dengan *a*asan kemanusiaan) ke+angsaan) kenegaraan) dan erada+an terkait en$e+a+ ,enomena dan ke%adian) serta menerakan engetahuan rosedural ada +idang ka%ian $ang sesi,ik sesuai dengan +akat dan minatn$a untuk meme.ahkan masalah&

"# 4 Mengolah) menalar) dan men$a%i dalam ranah konkret dan ranah a+strak terkait dengan

engem+angan dari $ang diela%arin$a di sekolah se.ara mandiri) dan mamu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan&

B. Kompetensi !asar

3&1 Menerakan hakikat ilmu Fisika) metode ilmiah) dan keselamatan ker%a di la+oratorium

serta eran Fisika dalam kehiduan

4&1 Mem+uat rosedur ker%a ilmiah dan keselamatan ker%a misaln$a ada engukuran kalor

B. n"ikator Pen#apaian Kompetensi

3&1&3 Mengidenti,ikasi sarana dan rasarana didalam kegiatan raktikum 3&1&4 Men$e+utkan alat-alat keselamatan ker%a la+oratorium

3&1& Men$imulkan keselamatan ker%a di la+oratorium 4&1&' Mengkomunikasikan keselamatan ker%a di la+oratorium !. Materi Pem$elajaran

%akta&

1& Eika tidak mematuhi tata terti+ di la+oratorium +isa ter%adi ke.elakaan '& i dalam la+oratorium harus ada alat-alat keamanan dan keselamatan ker%a

Konsep&

1& ata terti+ la+oratorium

'& "eselamatan ker%a la+oratorium Prinsip&

1& Peserta didik harus mematuhi tata terti+ $ang ada di la+oratorium '& Peserta didik harus tahu Prinsi keselamatan ker%a la+oratorium Prose"ur&

1& Peserta didik megidenti,ikasi sarana dan rasarana $ang ada dila+oratorium&

'& Peserta didik mengklasi,ikasikan alat-alat +erdasarkan %enisn$a seerti alat ,isika) kimia dan +iologi

3& Peserta didik menentukan nama alat dan kegunaann$a 4& Peserta didik menentukan alat-alat keselamatan ker%a

& Peserta didik daat men$imulkan keselamatan ker%a di la+oratorium E. Ke)iatan Pem$elajaran

Pendekatan : Sainti,ik

Model Pem+ela%aran : is.o;er$ >earning

Metode : iskusi) an$a %a*a+

Pertemuan *

Waktu & , 0 12 menit 3, JP4

"?@#AAN A>"AS#

PEN!A56L6AN

Mem+erikan salam dan +erdoa ( se+agai imlementasi nilai religius !

• Mengkondisikan suasana kelas rai) teratur) dan +ersih

• Aersesi dan moti;asi 3 %ase Stimulasi 4

•  uru menampilkan gambar laboratorium dan alat'alat yang ada di

laboratorium

• @uru men$amaikan tu%uan em+ela%aran

•  "eserta didik mampu mengidenti%ikasi sarana dan prasarana didalam kegiatan

 praktikum

•  "eserta didik mampu menyimpulkan keselamatan kera di

/aboratorium

1 menit

N(

Mengamati 3 %ase 7$ser8asi 4

• Peserta didik mengamati gam+ar dan ;ideo keselamatan ker%a

dila+oratorium $ang ditamilkan oleh guru Menan$a

• Peserta didik +ertan$a tentang gam+ar dan ;ideo keselamatam ker%a

dila+oratorium $ang dtamilkan&

Bagaimana tata tertib di laboratorium$ enis'enis alat$ dan bahan kimia  yang terdapat di laboratorium &

Bagaimana (ara menangani ke(elakaan di laboratorium& 3 %ase Pen)umpulan !ata 4

• Peserta didik men.o+a men.ari in,ormasi tentang alat-alat $ang ada

di la+oratorium dan mengelomokkan men%adi alat ,isika) +iologi) dan kimia

• Sis*a mengumulkan data tentang sim+ol-sim+ol keselamatan ker%a

di la+oratorium dan men.ari in,ormasin$a di +uku

• Sis*a menger%akan >"S

Mengasosiasikan 3 %ase Pen)olahan !ata "an Analisis 4

• Peserta didik mengolah in,ormasi $ang didaat untuk menger%akan

>"S

Mengkomunikasikan

• Per*akilan eserta didik memresentasikan hasil diskusi $ang

dilakukan

• Peserta didik diskusi kelas untuk mendaatkan %a*a+an $ang teat • Peserta didik di+eri klari,ikasi hasil diskusi dan enguatan materi

leh guru tentang eraturan dan keselamatan ker%a 3 %ase 9eri:ikasi 4

Guru membimbing dan mengarahkan serta menilai peserta didik selama  pembelajaran berlangsung

PEN6(6P

Peserta didik +ersama guru men$imulkan kem+ali hasil em+ela%aran $ang telah dilakukan3 %ase ;eneralisasi 4

• @uru mem+eri uman +alik ( re,leksi ! +erua soal atau tugas • @uru men$amaikan ren.ana em+ela%aran ada ertemuan

selan%utn$a&

@uru menutu ela%aran dan mengu.a salam&

'C menit

%. Penilaian Pem$elajaran eknik dan +entuk instrumen:

Kompetensi _{(eknik Bentuk nstrumen}

Pengetahuan ugas dan >"S PK

"etramilan resentasi a,ar .ek) skala enilaian

;. Me"ia/Alat< Bahan "an Sum$er Belajar Me"ia 

1& 8ideo >A0 SAF?= 8ideo - # hink S.hool&.om

Mist$#SBLs .hannel& ('C11) esem+er '! >A0 SAF?= 8ideo - # hink S.hool&.om 8ideo File& 8ideo osted to htts://***&$outu+e&.om/*at.h<;tsAHtCFi*NM

'& PP 3& >"S Sum$er

1& Marthen "anginan& 'CCD& Seri+u Pena Fisika untuk SMA/MA "elas X& Eakarta: ?rlangga

'& >S ( >em+ar iskusi Sis*a !

3& Sumarsono) Eoko& 'CC& Fisika )ntuk *M#+M# ,elas - & Eakarta : Pusat Per+ukuan (0S?!&

"eala SMAN 1 Padangratu) H&?d$ ohadi)S&Ag)M&Pd&# N#P& 1GCC1141GC31CCD @uru Fisika) Muhammad Naaruddin N#P& 11''C1GC'1CC1

>amiran 1 : Materi em+ela%aran

KESELAMA(AN !AN KESE5A(AN KERJA ! LAB7RA(7R6M PA

>a+oratorium meruakan temat dimana mahasis*a) dosen) eneliti melakukan er.o+an& Per.o+aan $ang dilakukan menggunakan +er+agai mahan kimia) erlatan gelas dan instrumentasi khusus $ang daat men$e+a+kan ter%adin$a ke.elakaan +ila dilakukan dengan .ara $ang tidak teaat& "e.elakan ter%adi karena kelalaian atau ke.ero+ohan ker%a) daat mem+uat raktikan .idera atau orang-orang $ang disekitarn$a .idera& "eselamatan ker%a di la+oratorium meruakan dam+aan +agi setia eneliti/raktikan $ang sadar akan keentingan akan keentingan kesehatan) keamanan dan ken$amanan ker%a&

0eker%a dengan selamat dan aman +erarti menurunkan resiko ke.elakaan& "eselamatan ker%a adalah keselamatan $ang +erkaitan dengan mesin) esa*at) alat ker%a) +ahan dan roses engolahann$a) landasan temat ker%a dan lingkungann$a serta .ara-.ara melakukan eker%aan& u%uan keselamatan ker%a adalah melindungi la+oran/analis atau tenaga ker%a lainn$a atas hak keselamatann$a dalam melakukan eker%aan untuk kese%ahteraan hidu dan meningkatkan roduksi serta rodukti;itas) men%amin keselamatan setia orang lain $ang +erada di temat ker%a (la+oratorium!) sum+er roduksi dielihara dan diergunakan se.ara aman dan e,isien&

MEN;ENAL P7(ENS BA5A?A

alam eker%aan sehari-hari etugas la+oratorium #PA selalu dihadakan ada +aha$a-+aha$a tertentu) misaln$a +aha$a in,eksius) reagensia $ang toksik) eralatan listrik mauun gelas $ang digunakan se.ara rutin&Sim+ol-sim+ol +aha$a di la+oratorium :

Se.ara garis +esar +aha$a $ang dihadai dalam la+oratorium daat digolongkan dalam : 1& 0aha$a ke+akaran dan ledakan dari at/+ahan $ang mudah ter+akar atau meledak& '& 0ahan +era.un) korosi, dan kaustik

3& 0aha$a radiasi 4& >uka +akar

& S$ok aki+at aliran listrik

& >uka sa$at aki+at alat gelas $ang e.ah dan +enda ta%am G& 0aha$a in,eksi dari kuman) ;irus atau arasit&

Prinsip +an) perlu "iperhatikan "alam pen+impanan alat "an $ahan "i la$oratorium &

1& Aman Alat disiman sua$a aman dari en.uri dan kerusakan) atas dasar alat $ang mudah di+a*a dan mahal hargan$a seerti sto *at.h erlu disiman ada lemari terkun.i& Aman %uga +erarti tidak menim+ulkan aki+at rusakn$a alat dan +ahan sehingga ,ungsin$a +erkurang&

'& Mudah di.ari Bntuk memudahkan men.ari letak masing O masing alat dan +ahan) erlu di+eri tanda $aitu dengan menggunakan la+el ada setia temat en$imanan alat (lemari) rak atau la.i!&

3& Mudah diam+il Pen$imanan alat dierlukan ruang en$imanan dan erlengkaan seerti lemari) rak dan la.i $ang ukurann$a disesuaikan dengan luas ruangan $ang tersedia&

Cara pen+impanan alat "an $ahan "apat $er"asarkan jenis alat< pokok $ahasan< )olon)an per#o$aan "an $ahan pem$uat alat &

1& Pengelomokan alat O alat ,isika +erdasarkan okok +ahasann$a seerti : @a$a dan Bsaha (Mekanika!) Panas) 0un$i) @elom+ang) tik) Magnet) >istrik) #lmu) dan Alat rearasi&

'& Pengelomokan alat O alat +iologi menurut golongan er.o+aann$a) seerti : Anatomi) Fisiologi) ?kologi dan Mor,ologi&

3& Pengelomokan alat O alat kimia +erdasarkan +ahan em+uat alat terse+ut seerti : logam) ka.a) orselen) lastik dan karet&

Eika alat la+oratorium di+uat dari +e+eraa +ahan) alat itu dimasukkan ke dalam kelomok +ahan $ang +an$ak digunakan&

Pen+impanan alat "an $ahan selain $er"asar hal @ hal "i atas< a"a $e$erapa hal +an) perlu "iperhatikan +aitu &

1& Mikrosko disiman dalam lemari terisah dengan at higroskois dan diasang lamu $ang selalu men$ala untuk men%aga agar udara teta kering dan men.egah tum+uhn$a %amur&

'& Alat +er+entuk set) en$imanann$a harus dalam +entuk set $ang tidak terasang&

3& Ada alat $ang harus disiman +erdiri) misaln$a higrometer) nera.a lengan dan +eaker glass&

4& Alat $ang memiliki +o+ot relati, +erat) disiman ada temat $ang tinggin$a tidak mele+ihi t inggi +ahu& & Pen$imanan at kimia harus di+eri la+el dengan %elas dan disusun menurut a+%ad&

& 6at kimia +era.un harus disiman dalam lemari terisah dan terkun.i) at kimia $ang mudah mengua harus disiman di ruangan terisah dengan ;entilasi $ang +aik&

KESELAMA(AN KERJA ! LAB7RA(7R6M '. Sum$er (erja"in+a Ke#elakaan

er%adin$a ke.elakaan daat dise+akan oleh +an$ak hal) tetai dari analisis ter%adin$a ke.elakaan menun%ukkan +ah*a hal-hal +erikut adalah se+a+-se+a+ ter%adin$a ke.elakaan di la+oratrorium :

a& "urangn$a engetahuan dan emahaman tentang +ahan-+ahan kimia dan roses-roses serta kerlengkaan atau eralatan $ang digunakan dalam melakukan kegiatan di l a+oratorium&

+& "urang %elasn$a etun%uk kegiatan la+oratorium dan %uga kurangn$a enga*asan $ang dilakukan selama melakukan kegiatan la+oratorium&

.& "urangn$a +im+ingan terhada mahasis*a $ang sedang melakukan kegiatan la+oratorium&

d& "urangan$a atau tidak tersedian$a erlengkaan keamanan dan erlengkaan elindung kegiatan la+oratorim&

e& "urang atau tidak mengikuti etun%uk atau aturan-aturan $ang semestin$a harus ditaati&

,& idak menggunakan erlengkaan elindung $ang seharusn$a digunakan atau menggunakan eralatan atau +ahan $ang tidak sesuai&

g& idak +ersika hati-hati di dalam melakukan kegiatan& er%adin$a ke.elakaan di la+oratorium daat dikurangi samai tingkat aling minimal %ika setia orang $ang menggunakan la+oratorium mengetahui tanggung  %a*a+n$a&

*. Ke#elakaan +an) Serin) (erja"i "i La$oratorium a& >uka +akar

+& >uka karena +enda ta%am dan +enda tumul .& 7edera ada mata) seerti :

- kelilian (+enda ke.il masuk mata! - luka di mata - luka keloak mata - tersiram +ahan kimia d& "era.unan

,. Perlen)kapan Keselamatan Kerja 

a& Perlengkaan $ang digunakan untuk erlindungan diri dan alat-alat la+oratorium dalam kasus darurat dan eristi*a $ang tidak +iasa&

+& Perlengkaan $ang digunakan sehari-hari se+agai erlindungan untuk mengantisiasi +ahan-+ahan $ang diketahui +er+aha$a&

Sim+ol keselamatan ker%a

alam +eker%a %uga erlu menggunakan erlengkaan keselamatan ri+adi se+agai erlindungan untuk men.egah luka %ika ter%adi ke.elakaan&

0e+eraa erlengkaan ri+adi $ang +iasa digunakan adalah: a& Eas la+oratorium) untuk men.egah kotorn$a akaian&

+& Pelindung lengan) tangan) dan %ari untuk erlindungan dari anas) +ahan kimia) dan +aha$a lain& .& Pelindung mata digunakan untuk men.egah mata dari er.ikan +ahan kimia&

d& Kesirator dan lemari ua&

e& Seatu engaman) untuk menghindari luka dari e.ahan ka.a dan tertiman$a kaki oleh +enda-+enda +erat& ,& >a$ar elindung digunakan %ika kita ragu akan ter%adin$a ledakan dari +ahan kimia dan alat-alat hama udara& 1. (ata terti$ "i la$oratorium

a& Pakailah +a%u khusus raktikan untuk melindungi tu+uh dan +a%u seragam sekolah dari kontaminasi at-at kimia

+& i atas me%a ker%a han$a dier+olehkan meletakkan +uku) alat tulis) +ahan) dan alat raktikum .& Eangan men.o+a memegang alat dan +ahan $ang tidak dierlukan $ang ada di la+oratorium d& idak dierkenankan makan dan minum di dalam la+oratorium

e& Pengam+ilan at se%umlah $ang dierlukan) %angan +erle+ihan ,& Setelah selesai ker%a) +ersihkan alat-alat) me%a) dan ruangan

g& Pisahkan samah adat dan samah .air& Samah .air daat digunakan di +ak saluran em+uangan air) sedangakan samah adat di +uang di temat samah

h& Sisa engam+ilan at se+aikn$a di+uang) %angan dimasukkan kem+ali ke dalam +otol asal i& Se+elum meninggalkan ruangan) teliti kem+ali keadaan di dalam la+oratorium

#ampiran 2 $ #embar Kegiatan %is&a 2

u%uan :

1& Peserta didik mamu mengidenti,ikasi sarana dan rasarana didalam kegiatan raktikum '& Peserta didik mamu men$imulkan keselamatan ker%a di la+oratorium

  "er%akanlah

1& 7atatlah alat-alat $ang ada dalam la+oratorium dan golongkan +erdasarkan %enisn$a J

Fisika "imia 0iologi

1& 1& 1&

LEMBAR KE;A(AN

SSWA *

Nama :

"elas :

===========

===========

Materi

Keselamatan kerja 

"i la$oratorium

Anggota "elomok :

1IIIIIIIIIIII&&

'&IIIIIIIIIIII&&

3IIIIIIIIIIII&&

4IIIIIIIIIIII&&

Alokasi

2aktu

' menit

'& '& '&

3& 3& 3&

4& 4& 4&

& & &

'& #silah kolom di+a*ah ini

3& aakah arti dari sim+ol di+a*ah ini dan +agaimana .ara enanganann$aJ a& %enis +aha$a :

.ara enanganan : +& %enis +aha$a :

.ara enanganan .& %enis +aha$a :

.ara enanganann$a :

d& %enis +aha$a :

.ara enanganann$a :

4& se+utkan rinsi dalam en$imanan alat-alat raktikum J ( minimal 3 ! Ea*a+ : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

 & se+utkan erlengkaan $ang harus di+a*a saat raktikum J( minimal 3 ! Ea*a+ : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

1& Se+utkan sum+er-sum+er ter%adin$a ke.elakaan di la+oratorium J ( minimal 3 ! Ea*a+ : &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&  Selamat Menger%akan  Jaa$an LKS * 1& Skor maksimal G

'& skor 1C

gam+ar Nama alat "egunaan

Alat-alat Fisika 1& Sto*at.h

'& Eangka sorong

3& Mikrometer skru

4& Nera.a tiga lengan & "alorimeter

& ermometer

G& Nera.a egas

Alat-alat +ilogi 1& Mikrosko '& Prearat 3& @elas kimia 4& Piet

& Ph meter & 7a*an metri

Alat-alat kimia : 1& @elas ukur '& a+ung reaksi 3& Pem+akar sirtus 4& Alat titrasi

Sto*at.h Mengukur *aktu

termometer Mengukur suhu

Nera.a tiga lengan Mengukur massa

Eangka sorong Mengukur an%ang

Mikrometer skru Mengukur an%ang

Nera.a egas Mengukur ga$a

kalorimeter Megukur eru+ahan suhu

lu Melihat +enda-+enda ke.il

multimeter Mengukur arus) ham+atan

dan tegangan listrik

3 & skor 4

a& %enis +aha$a : at $ang mudah ter+akar

.ara enanganan : %auhkan dari ai dan anas +& %enis +aha$a : at $ang +era.un

.ara enanganan : %angan minum) makan) atau ke.a .& %enis +aha$a : at korosi,

.ara enanganann$a : .egah kontak langsung

d& %enis +aha$a : at radiokti,

.ara enanganann$a : erhatikan aturan keselamatan %ika menggunakan

4& Prinsip +an) perlu "iperhatikan "alam pen+impanan alat "an $ahan "i la$oratorium &

1& Aman Alat disiman sua$a aman dari en.uri dan kerusakan

'& Mudah di.ari Bntuk memudahkan men.ari letak masing O masing alat dan +ahan&

3& Mudah diam+il Pen$imanan alat dierlukan ruang en$imanan dan erlengkaan seerti lemari)

rak dan la.i& ( skor 3 !

2 . Perlen)kapan Keselamatan Kerja 3 skor , 4 a& Eas la+oratorium

+& Pelindung lengan) tangan .& Pelindung mata

d& Kesirator dan lemari ua& e& Seatu engaman)

 & Sum$er (erja"in+a Ke#elakaan 3 skor , 4

•  idak mematuhi tata terti+ la+

•  tidak +ersika +aik dalam melaksanakan kegiatan >a+

•  kurang emahaman dan engetahuan tentang alat) +ahan) serta .ara enggunaann$a

•  kurang en%elasan dari guru atau en%aga la+

•  tidak menggunakan alat elindung

•  kurang +erhati-hati

(u)as Pertemuan *

1& Se+utkan tata terti+ $ang ada ada la+oratorium (minimal 4 ! < skor 4

'& Se+utkan alat keselamatan ker%a $ang ada ada la+oratorium ( minimal 4 ! < skor 4 3& Se+utkan langkah-langkah keselamatan ker%a dalam la+oratorium ( minimal 4 ! < skor 4 4& Se+utkan sum+er-sum+er ter%adi ke.elakaan dalam la+oratorium ( minimal 4 ! < skor 4 & Mengaa raktikan dilarang makan dan minum di dalam la+oratorium< Skor 4

Jaa$

'. (ata terti$ "alam La$oratorium

• Pakailah +a%u khusus raktikan untuk melindungi tu+uh dan +a%u seragam sekolah dari

kontaminasi at-at kimia

• i atas me%a ker%a han$a dier+olehkan meletakkan +uku) alat tulis) +ahan) dan alat raktikum

• Eangan men.o+a memegang alat dan +ahan $ang tidak dierlukan $ang ada di la+oratorium

• idak dierkenankan makan dan minum di dalam la+oratorium

• Pengam+ilan at se%umlah $ang dierlukan) %angan +erle+ihan

• Setelah selesai ker%a) +ersihkan alat-alat) me%a) dan ruangan

*. Alat Keselamatan Kerja 

• Pemadam ke+akaran (hidrant!

• ?$e *asher

• 2ater sho*er

• "otak P3" (Pertolongan Pertama Pada "e.elakaan!

• Eas >a+oratorium

• Peralatan em+ersih

• seatu