DAMPAK PENGGUNAAAN BAHASA INGGRIS SEBAGAI
BAHASA PENGANTAR DI SEKOLAH DASAR
MAKALAH INDIVIDU
Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Maria Goreti Lisna Ria Sihotang NIM : 00000003379
JURUSAN KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PELITA HARAPAN
Kata Pengantar
Segala Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena oleh kasih dan karunia yang telah Ia berikan kepada penulis sungguh luar biasa, dimana Ia telah memberkati dan memimpin penulis selama proses mengerjakan karya ilmiah dari awal hingga tersusunnya karya ilmiah ini.
Berikut ini penulis mempersembahkan sebuah karya tulis ilmiah yang berjudul “Dampak penggunaaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar” dimana penulis berharap dengan adanya karya ilmiah ini, penulis berharap supaya pembaca dapat memahami pengaruh atau dampak yang diberikan dalam penggunaan bahasa inggris di kalangan usia sekolah dasar.
Penulis juga menyadari akan kekurangan dari penyusunan karya ilmiah ini, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan demi perbaikan kedepannya.
Dengan rasa syukur dan tulus hati penulis juga mengucapkan banyak terimakasih terhadap pihak-pihak yang telah terlibat dari awal pembuatan hingga tersusunnya karya Ilmiah ini. semoga karya ilmiah ini dapat memiliki manfaat bagi para pembaca.
Tuhan Memberkati.
Karawaci, Juli 2014
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………i
DAFTAR ISI……….ii
ABSTRAK………iii
BAB 1 PENDAHULUAN……… 1.1 Latar Belakang……….. 1
1.2 Rumusan Masalah………... 2
1.3 Tujuan Penulisan………... 3
1.4 Manfaat Penulisan………... 4
1.5 Metode Pengumpulan Data………... 4
BAB 11 PEMBAHASAN……….... 2.1 KajianTeoritis..………... 5
2.2 Pembahasan………. A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar ………. 6
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris ………. 7-9 C. Dampak penggunaan bahasa inggris ……….. 9-10 BAB 111 PENUTUP………. 3.1 Kesimpulan……….... 11
3.2 Saran………. 11
DAFTAR PUSTAKA
Dunia pendidikan kini mengalami peningkatan yang cukup baik dalam perkembangan bahasa, cukup banyak instansi pendidikan di Indonesia menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar yang merupakan bahasa yang digunakan sebagai standar dalam suatu sekolah untuk di gunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Anak usia sekolah dasar dalam masa pertumbuhannya di berikan pendidikan bahasa inggris diharapkan agar anak-anak dapat bersaing dengan pasar dunia dan dengan demikian wawasan berbahasa anak usia sekolah dasar dapat bertambah. Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui dampak dari penggunaan bahasa inggris kepada anak-anak usia sekolah dasar. Pembuatan makalah ini menggunakan metode tinjauan pustaka dengan melihat penilitian dari artikel dan bahan bacaan lainnya. Dari penelitian yang dipakai dalam tulisan ini ditemukan bahwa anak-anak usia sekolah dasar masuk ke dalam tahap masa emas berbahasa, dimana kondisi otaknya masih plastis dan lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang dengan cara berpikir konsep operasional konkret.
Kata kunci: penggunaa bahasa inggris, dan dampak penggunaan bahasa asing.
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Di era globalisasi ini, dunia pendidikan mengalami perkembangan dan perubahan dalam suatu penggunaan sistem bahasa, dimana tak jarang instansi pendidikan menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar dalam kegiatan belajar-mengajar. Pendidikan sekolah dasar juga tak lepas dari pengaruh perkembangan penggunaan bahasa internasional yang di jadikan sebagai bahasa pengantar yang dipakai sebagai standar suatu sekolah tertentu. Anak-anak sebagai penerus bangsa diharapkan mampu bersaing dalam pasar dunia sehingga ketika dalam usia yang cukup matang atau masa dewasa. maka, anak-anak yang tumbuh menjadi dewasa yang telah mendapatkan pendidikan lebih dengan menggunakan bahasa inggris mampu melakukan suatu perubahan nantinya.
Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada masa emas belajar bahasa, dimana anak-anak sekolah dasar yang berusia sekitar 6-12 tahun sehingga kondisi otaknya masih plastis dan lentur sehingga penyerapan bahasa lebih mudah dan kemampuan berbahasa anak pada fase ini lebih berkembang dengan cara berpikir konsep operasional konkret. (Erikson dalam Amalia, 2012). “Area pada otak yang mengatur kemampuan berbahasa terlihat mengalami perkembangan paling pesat ketika anak berusia 6-13 tahun, yang biasa disebut sebagai critical periods. Selain itu, kemampuan dalam proses kognitif, kreativitas, dan divergent thinking berada pada kondisi optimal sehingga secara biologis menjadi waktu yang tepat untuk mempelajari bahasa asing. Hal ini berdasarkan hasil riset teknologi brain imaging di University of California, Los Angeles.”1
Pemberian pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah dasar tidak sepenuhnya berjalan dengan baik dan efektif, hal ini di karenakan ada beberapa faktor yang mempengaruhi atau menghambat anak-anak usia sekolah dasar dalam menyerap atau menerima materi pembelajaran bahasa inggris di sekolahnya, misalnya 1). Guru, dalam proses pembelajaran guru memegang peranan penting agar siswa-siswi dapat mengerti dan memahami materi yang di sampaikan oleh guru, gaya mengajar guru dapat mempengaruhi bagaimana penerimaan materi anak-anak sekolah dasar dalam proses pembelajaran. 2). Siswa, kesiapan belajar seorang anak juga mempengaruhi penerimaan materi pembelajaran, dimana dalam hal ini siswa-siswi harus memiliki hati yang siap untuk diajar sehingga siswa-siswi tersebut memiliki rasa semangat dalam proses pembelajaran, dengan begitu siswa-siswi mampu menyerap sedikit demi sedikit materi. 3). Media belajar, minimnya media sebagai fasilitas dalam proses pembelajaran bahasa inggris dianggap menghambat proses pembelajaran bahasa inggris, karena dengan media pembelajaran, maka mendukung proses pembelajaran bahasa inggris siswa-siswi.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengaruh penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah dasar? 2. Apakah kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak usia sekolah dasar?
3. Bagaimana dampak dalam penggunaan bahasa inggris terhadap anak-anak usia sekolah dasar?
1.3 Tujuan penulisan
Adapun tujuan penyusunan karya ilmiah ini adalah : A. Tujuan Umum
informasi kepada para pembaca mengenai bagaimana penggunaan bahasa inggris dapat mempengaruhi anak-anak usia sekolah dasar.
Tujuan Khusus
1. Menjelaskan definisi bahasa inggris 2. Menjelaskan definisi bahasa pengantar
3. Menjelaskan bentuk kegiatan yang di lakukan dalam proses pembelajaran bahasa inggris oleh anak-anak usia sekolah dasar
4. Menjelaskan bagaimana pengaruh dan dampak dari penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam kalangan usia sekolah dasar
1.4 Manfaat Makalah
Manfaat utama penulis membuat makalah ini adalah untuk memberikan informasi kepada pembaca mengenai bagaimana pengaruh dan dampak yang diberikan terhadap penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar dalam dunia pendidikan sekolah dasar.
1.5 Metode Pengumpulan Data
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Kajian Teoritis
Bahasa inggris menurut Sahidin (2013) adalah sebuah bahasa yang merupakan bahasa resmi dari negara Inggris. Namun, semakin meningkatnya teknologi semakin membuat bahasa Inggris menjadi dikenal oleh banyak orang. Seperti yang dikemukakan oleh :
Firmus Mo’a Passar (2002) bahwa “Tak dapat disangkal bahwa peranan bahasa Inggris sebagai bahasa internasional kian penting dan bahkan merupakan keharusan
kenyataan bahwa setiap pendidikan formal mulai dari Sekolah Dasar hingga Perguruan
Tinggi di Indonesia semua menggunakan pelajaran Bahasa Inggris.”2
Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa pengantar adalah “Bahasa yang dipakai untuk berkomunikasi dalam perundingan, pemberian pelajaran di sekolah, dsb.”
Sehingga, dari dua definisi kalimat diatas dapat disimpulkan bahwa bahasa inggris sebagai bahasa pengantar merupakan sebuah bahasa asing yang berasal dari Negara inggris yang juga merupakan bahasa internasional yang di gunakan oleh instansi pendidikan sebagai bahasa pengantar dalam proses kegiatan pembelajaran di sekolah, tidak hanya beberapa di gunakan untuk beberapa mata pelajaran saja, Namun mencakup semua mata pelajaran yang dilakukan oleh siswa di dalam kelas. berdasarkan penelitian yang diamati, hampir semua mata pelajaran siswa di dalam kelas menggunakan bahasa Inggris sebagai pengantar. Bahkan di mata pelajaran bahasa Indonesiapun guru memberikan salam, membuka kelas dan memperkenalkan bahan pembelajaran juga dengan menggunakan bahasa Inggris.
A. Karakteristik anak-anak usia sekolah dasar
Scott dan Ytreberg (2000: 1) membagi anak-anak ke dalam dua kelompok besar, yaitu
(1) kelompok 5 sampai 7 tahun, dan (2) kelompok 8 sampai 10 tahun. 3
Karakteristik anak-anak pada usia 5 sampai 7 tahun
1) Mereka bisa mengatakan apa yang sedang dikerjakan
2 Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar terhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).
2) Mereka bisa memberitahu apa yang telah dikerjakan atau didengar 3) Mereka bisa merencanakan aktivitas
4) Mereka bisa berargumentasi
5) Mereka bisa menggunakan alasan logis
6) Mereka bisa menggunakan imajinasi dengan jelas
7) Mereka dapat menggunakan pola intonasi yang bervariasi dalam bahasa ibu
8) Mereka bisa memahami interaksi manusia langsung.
Karakteristik umum anak-anak umur 8 sampai 10 tahun :
1) Konsep dasar mereka terbentuk. Mereka memiliki pandangan yang jelas terhadap dunia
2) Mereka bisa membedakan antara fakta dengan fiksi 3) Mereka selalu bertanya
4) Mereka percaya dengan kata-kata lisan dan dunia fisik untuk menyampaikan dan memahami makna
5) Mereka bisa mengambil keputusan terhadap apa yang harus mereka pebelajari 6) Mereka mempunyai pandangan yang jelas terhadap apa yang dia suka dan tidak
suka
B. Kegiatan pembelajaran bahasa inggris pada anak sekolah dasar
Menurut Suyanto dalam maulida (2012) kegiatan proses pembelajaran siswa-siswi usia sekolah dasar mencakup semua kompetensi bahasa meliputi keterampilan menyimak (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing). Keterampilan bahasa ini disajikan secara terpadu, seperti apa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.4
1. Keterampilan menyimak (listening)
Dalam kegiatan menyimak, anak cenderung sulit untuk menerima materi, karena umumnya penguasaan kosa kata yang di miliki anak-anak masih minim. Sehingga, hal yang paling mudah yang di pergunakan untuk siswa-siswi usia sekolah dasar adalah menggunakan gerakan tangan, ekspresi wajah dan gerakan tubuh. Dengan begitu, anak-anak mudah mengingat dan semangat dalam pembelajaran.
2. Keterampilan berbicara (speaking)
Dari semua insting yang dimiliki anak sebagai pembelajar muda bahasa Inggris, insting untuk berinteraksi dan berbicara adalah yang paling penting untuk pembelajaran bahasa Inggris. Anak-anak biasanya ingin segera menggunakan bahasa yang mereka pelajari untuk berkomunikasi.
3. Keterampilan membaca (reading)
Dalam melaksanakan kegiatan membaca, anak hendaknya paham tujuan dari kegiatan tersebut, apakah mereka membaca untuk mengerti dari bacaan itu atau mereka harus
membaca untuk mendapatkan informasi tertentu saja. Anak tidak harus mengerti arti kata perkata, yang penting mereka bisa mengerti konteks dari suatu bacaan. Sebaiknya untuk kegiatan membaca dipilih topik yang berhubungan dengan minat anak, sesuatu yang berhubungan dengan lingkungannya, sesuatu yang menarik serta berhubungan dengan topik yang dibahas saat itu. Pengetahuan umum dan perbendaharaan kata yang telah dimiliki serta penggunaan gambar dapat membantu anak dalam mengerti suatu bacaan.
4. Keterampilan Menulis (writing)
Keterampilan menulis merupakan kelanjutan dari kegiatan terdahulu. Kegiatan itu hendaknya disesuaikan dengan usia dan tingkat kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Inggris. Writing merupakan keterampilan yang kompleks karena memerlukan kemampuan mengeja, struktur, dan penggunaan kosakata.
C. Dampak penggunaan bahasa inggris tehadap anak usia sekolah dasar a. Dampak negatif
Anak-anak mulai mengentengkan/menggampangkan untuk belajar bahasa Indonesia.
Anak-anak semakin lama kelamaan akan lupa kalau bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan.
Anak-anak mulai menganggap rendah bacaan Indonesia.
Semakin lama anak-anak Indonesia akan sulit mengutarakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mampu melunturkan semangat nasionalisme dan sikap bangga pada bahasa dan budaya sendiri.
b. Dampak positif
Semakin banyak orang yang mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris maka akan semakin cepat pula proses transfer ilmu pengetahuan
Menguntungkan dalam berbagai kegiatan (pergaulan internasional, bisnis, sekolah).
BAB III
PENUTUP
a. Kesimpulan
Bahasa inggris adalah bahasa resmi dari negara Inggris yang ditetapkan dunia sebagai bahasa internasional, dalam perkembangan teknologi di era globalisasi ini, banyak Negara berkembang mulai menggunakan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar di Negaranya agar masyarakat dapat bersaing dalam pasar dunia, seperti negara Indonesia yang sudah lama menetapkan pemberian pembelajaran bahasa inggris kepada anak-anak usia sekolah dasar. Dengan adanya pemberian pendidikan bahasa inggris maka anak-anak diharapkan mampu menguasai bahasa inggris guna mencerdaskan kehidupan bangsa. b. Saran
Daftar Pustaka
Amalia., Aina. (2012). Masa emas belajar bahasa. (Online). (http://edukasi.kompas.com/read/2012/10/29/12205328/Masa.Emas.Belajar.Bahasa diakses 03 Agustus 2014)
Artini., L.,P. Ratminingsih. Pelatihan Penggunaan Bahasa Kelas (Classroom Language) Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar Di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng. (Online). (http://lemlit.undiksha.ac.id/media/1340.pdf diakses pada tanggal 21 Juli 2014)
Budiman., D. (n.d). Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. (online). (
http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/197409072001121-DIDIN_BUDIMAN/psikologi_anak_dlm_penjas/Karakteristik_Siswa_Sekolah_Dasar.pdf
diakses pada 21 Juli 2014)
Maulida., Evira. (2012). Pembelajaran bahasa inggris untuk anak usia sd. (Online). (http://duniaevira.blogspot.com/2012/06/pembelajaran-bahasa-inggris-untuk-anak.html di akses 03 Agustus 2014)
Sahidin., Rangga. (2013). Pengaruh penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
terhadap kemampuan berbahasa Indonesia. (online).
