Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 94
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan analisis data yang telah dilakukan
pada bab IV tentang pengaruh pembelajaran IPA berbasis Zone of Proximal
Development (ZPD) pada materi daur air terhadap penguasaan konsep siswa,
dapat disimpulkan:
1. Keterlaksanaanpembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)padamateridaur air
dapatmemenuhisemuaindikatorketerlaksanaanpembelajaran.
PembelajaranberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)memperhatikankemampuanaktualsiswasehinggapembelajaran yang
dirancangmenyediakanbantuan yang
sesuaidengankebutuhansiswasehinggaefektifkarena guru
tidakharusmenjelaskansemuamateri yang harusdikuasaisiswa.
2. Profilkemampuanaktualsiswapadapembelajaran IPA berbasisZone of
Proximal Development (ZPD)materidaur air
memperlihatkanbahwahampirsemuaindikatorpenguasaankonsepdapatdikuasai
siswa. Hal
inimenunjukkanbahwapadadasarnyaselaluadasiswadapatmenguasaimateri-materitertentusecaramandiridansiswatersebutdapatdijadikannarasumberbagisi
swa lain yang memerlukanbantuanuntukmenguasainya.
3. Profilkemampuanpotensialsetelahimplementasipembelajaran IPA
berbasisZone of Proximal Development (ZPD)padamateridaur air
menunjukkanbahwaimplementasipembelajaran IPA berbasis Zone of
Proximal Development (ZPD)padamateridaur air
dapatmembuatsiswameraihkemampuanpotensialnyalebih optimal.
4. Terdapatperbedaan peningkatan penguasaan konsep siswa yang
95
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
of Proximal Development (ZPD)dengan kelompok yang menerapkan
pembelajaran tanpa berbasis Zone of Proximal Development
(ZPD).Implementasipembelajaran IPA berbasis Zone of Proximal
Development (ZPD)padamateridaur air
dapatlebihmeningkatkanpenguasaankonsepsiswasecarasignifikan.
B. Implikasi
Implikasi dari penelitian yang telah dilakukan sebagai berikut:
1. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)padamateridaur air dapatmemenuhisemuatahapan-tahapanpembelajaran
yang direncanakansehinggamemunculkanantusiasmedanmotivasisiswa
2. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)padamateridaur air memperhatikankemampuanaktualsiswa yang
diperolehnyamelaluipembelajaranmandirimelaluikegiatanmembaca,
sertamenjadikonstruksi yang kuatuntukmenentukanjenisbantuan (scaffolding)
yang dapatdiberikanoleh guru dantemanuntukmembantusiswa.
3. Kemampuanpotensialsiswadapatlebih optimal melaluipenerapanpembelajaran
IPA berbasisZone of Proximal Development (ZPD)padamateridaur air.
Siswamendapatbantuanpadamateridankegiatan yang
tidakdapatdikuasainyasecaramandiri.
4. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal Development
(ZPD)dapatmeningkatkanpenguasaankonsepsiswapadapembelajaran IPA
materidaur air di kelas V SD. Pembelajaran IPA berbasisZone of Proximal
Development (ZPD)padapenelitianinidilaksanakansebanyaktiga kali
pertemuan. Peningkatanpenguasaankonsepsiswadapatdilihatdarihasilpostest
yang dilaksanakan di akhirpembelajaran.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, rekomendasi yang diajukan
96
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Bagi Guru
a. Diharapkan ketika guru mengimplementasikan pembelajaran
IPAberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)dapatmerancangscaffolding yang tepatsesuaidengankemampuan,
karakteristik, dankarakteristiksiswa.
b. Diharapkanketika guru mengimplementasikan pembelajaran
IPAberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)untukmeningkatkanpenguasaankonsepdapatmeningkatkanjenjangpe
nguasaankonsepnyahingga C6.
c. Diharapkan guru
dapatmemberikankesempatankepadasiswauntukdapatbelajarsecaramandiri
denganjenis yang lebihbervariasi.
2. Bagi Peneliti Lain
a. Kepada peneliti yang akan mengimplementasikan pembelajaran
IPAberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)diharapkandapatmemilihtugasbelajarberbeda agar
siswadapatbelajarmandiri.
b. Kepada peneliti yang akan mengimplementasikan pembelajaran
IPAberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)diharapkandapatmenggunakansubjekpenelitian yang
lebihbesarjumlahnya.
c. Kepadapeneliti yang akanmengimplementasikan pembelajaran
IPAberbasisZone of Proximal Development
(ZPD)diharapkandapatmemperhatikanjenisbuku yang
dapatdigunakansiswasebagaisumberbelajarmandiri.
d. Kepadapeneliti yang
akanmeningkatkanpenguasaankonsepdiharapkandapatmeningkatkanjenjan
97
Cucun Sutinah, 2016
PENGARUHPEMBELAJARAN IPA BERBASIS ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT PADA MATERI
DAUR AIR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
e. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pembanding dan
landasan dalam penelitian lanjutan yang berhubungan dengan peningkatan
penguasaankonsep siswa di sekolah dasar.
4. Bagi Sekolah
Diharapkanpenelitianinidapatjadikan bahan untuk memotivasi guru dalam
mengembangkan pembelajaranIPA, terutama
memperhatikankemampuanaktulasiswa untukmencapaikemampuan
