Rpp Kd 3.4_3 Pert

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) (RPP)

A.

A. Identitas Program Pendidikan meliputiIdentitas Program Pendidikan meliputi

Sekolah :

Sekolah : SMK NEGERI 10 SEMARANGSMK NEGERI 10 SEMARANG

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Sejarah Sejarah IndonesiaIndonesia Kelas

Kelas / / Semester Semester : : X X / / GasalGasal Komp

Komp Keahlian Keahlian : : Semua Semua Komp Komp KeahlianKeahlian Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran :: 2018/20192018/2019

Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 9 9 JP JP ( ( 3x 3x pertemuan)pertemuan)

B.

B. Kompetensi IntiKompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan,

3. Memahami, menerapkan, menganalisis menganalisis dan dan mengevaluasi mengevaluasi tentang tentang pengetahuan faktual,pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis,spesifik,detil,dan kompleks berkenaan dengan ilmu Sejarah Indonesia pada tingkat teknis,spesifik,detil,dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, seni, budaya, dan humaniora dan humaniora dalam kontek dalam kontek pengembangan potensipengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,warga masyarakat nasional,regional, diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.

dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidangkajian Sejarah yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidangkajian Sejarah Indonesia.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang Indonesia.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsun.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak langsun.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

pengawasan langsung.

C.

C. Kompetensi DasarKompetensi Dasar 3.4

3.4 Menganalisis berbagai Menganalisis berbagai teori tentang teori tentang proses masuknya agama proses masuknya agama dan kebudayaan Islam sertdan kebudayaan Islam sertaa pengaruhnya

pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat Indonesia Indonesia (ekonomi, (ekonomi, pemerintahan,pemerintahan, budaya)

budaya) 4.4

4.4 Menyajikan hasil Menyajikan hasil analisis berbagai analisis berbagai teori tentang proses teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaanmasuknya agama dan kebudayaan Islam

Islam serta serta pengaruhnya pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan kehidupan masyarakat masyarakat Indonesia Indonesia (ekonomi,(ekonomi, pemerintahan, budaya)

pemerintahan, budaya)

D.

D. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan pertama :

Pertemuan pertama : 3.4.1.

3.4.1. Menganalisis Menganalisis berbagai teori berbagai teori tentang tentang masuknya Islam masuknya Islam ke Nusantarake Nusantara 3.4.2.

3.4.2. Menganalisis saluran-saluran penyebaran agama Islam ke NusantaraMenganalisis saluran-saluran penyebaran agama Islam ke Nusantara 4.4.1.

4.4.1. Menyajikan dalam Menyajikan dalam bentuk tulisan mbentuk tulisan mengenai saluran-saluran penyebaran engenai saluran-saluran penyebaran agama Iagama Islam keslam ke Nusantara

Nusantara Pertemuan kedua : Pertemuan kedua : 3.4.3.

3.4.3. Menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di NusantaraMenganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara 4.4.2.

4.4.2. Menyajikan dalam Menyajikan dalam bentuk tulisan bentuk tulisan tentang perkembangan kerajtentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam diaan-kerajaan Islam di Nusantara

Nusantara Pertemuan ke tiga : Pertemuan ke tiga :

(2)

3.4.4. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara

3.4.5. Menemukan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarang

E. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama :

1. Melalui kegiatan membaca peserta didik dapat menumbuhkan rasa ingin tahu bagaimana proses masuknya agama Islam ke Nusantara

2. Melalui kegiatan mempelajari dan menyelidiki proses masuknya Islam ke Nusantara peserta didik memiliki kemampuan menganalisis berbagai faktor pendukung masuknya

agama Islam mula-mula ke Nusantara

3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat memiliki kemampuan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan tentang proses masuk, faktor pendukung dan saluran-saluran penyebaran Islam ke Nusantara

Pertemuan kedua :

1. Melalui kegiatan membaca peserta didik dapat menganalisis proses lahirnya kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara

2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menganalisis perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara

3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyajikan perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara dalam bentuk tulisan

Pertemuan ke tiga :

1. Melalui kegiatan membaca peserta didik dapat menganalisis makna akulturasi dan bukti- buktinya

2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menganalisis wujud-wujud akulturasi antara kebudayaan Indonesia dan kebudayaan Islam

3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menyajikan wujud-wujud akulturasi antara kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan Islam

F. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama :

1. Teori-teori masuknya Islam ke Nusantara

2. Faktor-faktor pendukung berkembangnya Islam di Nusantara 3. Saluaran-saluran penyebaran Islam di Nusantara

Pertemuan kedua :

1. Kerajaan Islam di Nusantara : a. Kerajaan Samudera Pasai b. Kerajaan Mataram

c. Kerajaan Demak Pertemuan ke tiga :

1. Akulturasi Kebudayan Indonesia dengan kebudayaa Islam

2. Wujud akulturasi kebudayaan Indonesia dengan kebudayaan Islam

G. Pendekatan, Model dan Metode - Pendekatan : Scientifik / Ilmiah - Model : Discovery Learning

(3)

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuaan 1 :

Kegiatan Syntax Model

Pembelajaran Deskripsi Alokasi waktu Pendahuluan Discovery Learning  Memberikan salam

 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar serta kerapian berpakaian

 Menanyakan kehadiran Peserta didik ( absensi )

 Mempersilakan salah satu Peserta didik memimpin doa  Menyampaikan topik pembelajaran hari ini tentang

Teori-teori proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Nusantara

 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power

point 10 menit Inti Pemberian rangsangan (stimulation) Identifikasi masalah Pengumpulan informasi Pembuktian Menarik kesimpulan

Mengamati

 Menayangkan gambar mengenai kebudayaan Islam di

Indonesia “Sekaten dan kenduri”

 Peserta didik mengamati gambar dan membaca buku

paket maupun pelengkap.

Menanya

 Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang

materi yang akan dibahas sesuai dengan tayangan gambar.

Mengumpulkan informasi

Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok secara acak Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang. Kelompok 1 dan 2 diminta untuk mencari informasi

materi dengan membaca buku atau mencari di internet tentang teori-teori masuknya Islam ke Nusantara

Kelompok 3 dan 4 diminta untuk mencari informasi

dengan membaca buku atau mencari di internet tentang faktor-faktor pendukung perkembangan Islam di Nusantara

dengan membaca buku atau mencari di internet tentang saluran-saluran persebaran Islam di Nusantara

Mengasosiasikan

Kelompok 1 dan 2 diberikan tugas untuk

mendiskusikan materi tentang teori-teori masuknya Islam ke Nusantara

mendiskusikan materi tentang faktor-faktor pendukung perkembangan Islam di Nusantara

mendiskusikan materi tentang saluran-saluran persebaran Islam di Nusantara

Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi

kelompoknya.

100 menit

(4)

Pembelajaran Deskripsi

Alokasi waktu

Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.

Mengkomunikasikan

Masing-masing kelompok menyampaikan hasil

diskusinya di depan kelas.

Kelompok lain memberikan saran, masukan dan kritik

kepada kelompok yang sedang maju ke depan.

Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan

hasil diskusi dan membuat ringkasan

Penutup  Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru

menyimpulkan materi yang telah dibahas

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

yang dilaksanakan

 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut terhadap

proses dan hasil

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

 Mengucapkan salam

20 menit

Pertemuan 2 :

Perkembangan kerajaan Islam di Nusantara

point 10 menit Inti Pemberian rangsangan (stimulation) Identifikasi masalah Pengumpulan informasi

Mengamati

 Menayangkan gambar Masjid Agung Demak

Menanya

Mengumpulkan informasi

Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok secara acak Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang. Kelompok 1 dan 2 diminta untuk mencari informasi

materi dengan membaca buku atau mencari di internet tentang kerajaan Samudera Pasai

100 menit

(5)

Kegiatan Syntax Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi waktu Pembuktian Menarik kesimpulan

dengan membaca buku atau mencari di internet tentang Kerajaan Mataram

dengan membaca buku atau mencari di internet tentang Kerajaan Demak

Mengasosiasikan

mendiskusikan materi tentang kerajaan Samudera Pasai

mendiskusikan materi tentang kerajaan Mataram

mendiskusikan materi tentang Demak

Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang

:

1) Letak geografis 2) Kehidupan politik

3) Kehidupan sosial budaya

Dari masing-masing materi per kelompok

kelompoknya.

Mengkomunikasikan

yang dilaksanakan

proses dan hasil

berikutnya

20 menit

Pertemuan 3 :

(6)

Pembelajaran Deskripsi

Alokasi waktu

Akulturasi kebudayaan Indonesia dengan kebudayaa Islam

point Inti Pemberian rangsangan (stimulation) Identifikasi masalah Pengumpulan informasi Pembuktian

Mengamati

 Menayangkan gambar mengenai kebudayaan Islam di

Indonesia “acaara 7 bulanan, 40 hari orang meninggal”

Menanya

Mengumpulkan informasi

Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok secara acak Masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang. Masing-masing kelompok diminta untuk mencari

informasi mengenai wujud akulturasi kebudayaan Islam dengan kebudayaan Indonesia

Kelompok 1 diminta untuk mencari informasi dengan

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa seni bagunan

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa makam

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa seni rupa dan aksara

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa seni sastra

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa sistem kalender

membaca buku atau mencari di internet tentang wujud akulturasi berupa sistem pemerintahan

Mengasosiasikan

Kelompok 1 diberikan tugas untuk mendiskusikan

materi tentang wujud akulturasi berupa seni bangunan

materi tentang wujud akulturasi berupa makam

100 menit

(7)

Kegiatan Syntax Model Pembelajaran Deskripsi Alokasi waktu Menarik kesimpulan

materi tentang wujud akulturasi berupa seni rupa dan aksara

materi tentang wujud akulturasi berupa seni sastra

materi tentang wujud akulturasi berupa sistem kalender

materi tentang wujud akulturasi berupa sistem pemerintahan

kelompoknya.

Mengkomunikasikan

yang dilaksanakan

proses dan hasil

 Meberikan tugas individu berupa makalah untuk

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

berikutnya

20 menit

I. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan :

a. Power point b. LCD

2. Sumber Belajar:

• Notosusanto, Nugroho dkk. 1985. Sejarah Nasional Indonesia untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Atas. Jakarta: Depdikbud.

• Poesponegoro, Marwati Djoened (dkk). 1993. Sejarah Nasional Indonesia Jilid I, Jakarta: Balai Pustaka.

• Buku Guru Sejarah Indonesia kelas X semester 1 • Buku Siswa Sejarah Indonesiakelas X semester 1

• I Wayan Badrika, Sejarah untuk SMA kelas X, Penerbit Erlangga

J. Penilaian

(8)

Soal Uraian :

Jawablah pertanyaaan berikut dengan benar!

1. Analisislah teori-teori mengenai proses masuknya Islam ke Nusantara!

2. Kaitkanlah hubungan antara penemuan batu nisan Sultan Malik AL-Saleh dengan teori Gujarat!

3. Analisislah faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran Islam di Nusantara!

4. Kaitkanlah hubungan antara kejatuhan bandar Malaka terhadap berdirinya kerajaan Demak!

5. Analisislah faktor-faktor yang menyebabkan kerajaan Samudera Pasai berkembang menjadi kerajaan besar!

Kunci Jawaban :

1. - Teori Gujarat adalah teori yang menjelaskan bahwa Islam masuk ke wilayah Nusantara dibawa oleh para pedagang dari Gujarat (India)

- Teori Persia adalah teori yang menjelaskan bahwa Islam masuk ke wilayah Nusantara dibawa oleh orang-orang persia (Iran)

- Teori mekah adalah teori yang menjelaskan bahwa Islam masuk ke wilayah Nusantara berasal dari Mekah (Arab)

2. Dengan ditemukannya batu nisan Sultan Malik AL-Saleh di Samudera Pasai maka hal ini membuktikan bahwa terdapat kesamaan bentuk batu nisan antara yang ada di Gujarat dan Samudera pasai. Dengan adanya kesamaan bentuk ini maka dimungkinkan antara orang-orang Samudera Pasai dengan orang-oran g Gujarat sudah melakukan hubungan. Jadi dimungkinkan secara tidak langsung juga mempengaruhi masuknya Islam ke Nusantara karena mayoritas orang ujarat sudah memeluk Islam 3. - Syarat memeluk Islam sangat mudah

- Islam tidak mengenal kasta

- Tata cara peribadatannya sederhana

4. Dengan kejatuhan bandar malaka ke tangan Portugis maka berdampak pada semakin berkuranya pedagang Islam yang singgah ke Malaka. Dengan demikian para pedagang Islam berusaha mencari tempat persinggahan baru, salah satunya adalah kerajaan Demak. Hal ini kemudian berakibat pada semakin ramainya pelabuhan Demak dan berakibat pula pada berdirinya kerajaan Demak

5. - Letaknya yang strategis di selat malaka yang merupakan jalur pelayaran internasional

- Samudera Pasai menjadi tempat pesinggahan para pedagang - Kemunduran kerajaan Sriwijaya

Pedoman Penskoran :

Nomor Soal Skor

1 20 2 20 3 20 4 20 5 20 Total 100 Keterangan Skor

(9)

3. Setiap soal apabila dijawab setengah benar akan diberi skor

4. Setiap soal apabila dijawab kurang dari setengah benar akan diberi skor

5. Setiap soal apabila dijawab salah maka akan diberi skor

10 5

0

Rumus Nilai :

NILAI = JUMLAH SKOR x 5

2. Penialaian Sikap N o. Nama Siswa A s p e k P e n g a m a t a n Jumlah

Skor Nilai Ket. Mensyu kuri (1-4) Jujur (1-4) Kerjasama (1-4) Hargadi ri (1-4) Tole ransi (1-4) 1 2 3 4 Keterangan Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali

3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

Nilai = Jumlah skor : 4

Kriteria Nilai : A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang 3. Penilain Keterampilam

Buatlah makalah mengenai perkembangan Islam di Nusantara!

Format penilaian makalah :

Struktur Makalah Indikator Nilai

Pendahuluan Menunjukkan dengan tepat isi :

 Latar belakang  Rumusan masalah  Tujuan penulisan.

Isi  Ketepatan pemilihan materi

 Orisinalitas makalah

(10)

Struktur Makalah Indikator Nilai pemerintahan dan kebudayaan pada masa

kerajaan-Kalingga dan Sriwijaya

 Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas

sesuai metode yang dipakai

 Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan

komunikatif

 Daftar pustaka yang dapat

dipertanggungjawabkan (Ilmiah)

 Menghindari sumber (akun) yang belum dikaji

secara ilmiah

Penutup  Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah  Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan

untuk peningkatan kepedulian terhadap hasil peninggalan sejarah Kerajaan Kalingga dan

Sriwijaya Jumlah

∑Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (48)

Pedoman Penilaian Keterampilan :

NO NAMA SISWA Mena nya Menjawab pertanyaan Ketepata njawaban Mengasos ias Mengkom unikasikan Jumlah Skore 1 2 3 4 5 Keterangan :

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai 4

Sesuai 3

Cukup 2

(11)

2.= kurangkonsisten; 3.= mulaikonsisten; 4.= konsisten; dan 5.= selalu konsisten.

Rumus Nilai :

NILAI = (perolehan skor : Jumlah skor ) x 4

4. Program Remidial

Rancangan kegiatan remidial dilakukan melalui remidial, bentuk kegiatan diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain :

a) Pemberian pembelajaran ulang b) Pemberian bimbingan khusus c) Pemberian tugas-tugas/latihan d) Pemanfaatan tutor sebaya

5. Program Pengayaan

Rancangan kegiatan pengayaan dilakukan melalui pengayaan, bentuk kegiatan diakhiri dengan remidial tes. Diantara bentuk kegiatan yang dilaksanakan antara lain :

a) Belajar kelompok b) Belajar mandiri

c) Pembelajaran berbasis tema d) Pemadatan kurikulum

Kegiatan diakhiri dengan evaluasi pengayaan, dan hasil pengayaan merupakan nilai tambah bagi siswa tersebut.

Mengetahui Semarang, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Bambang Sujatmiko, M.Si. Slamet Adi Purwanto, S.Pd, M.Si NIP. 19640103198903 1015 NIP. 197310112008011004