i
PENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJARMATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
(TEAM GAME TOURNAMENT ) PADA SISWA KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI 1 KALANGBANCAR
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Rischa Intan Pertiwi NIM 292010018
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Pertiwi, Rischa Intan. 2014. Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT ( Team Game Tournament) Pada Siswa Kelas IV Semester II SD Negeri 1 Kalangbancar Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Wahyudi, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament), Hasil Belajar, Minat
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat danhasil belajar matematika pada siswa kelas IV Semester II SD Negeri Kalangbancar 1Tahun Pelajaran 2013/2014 melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT serta untuk penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dalam upaya meningkatkan minat dan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV Semester II SD Negeri Kalangbancar 1Tahun Pelajaran 2013/2014
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan secara kolaboratif bersama dengan guru kelas. Penelitian ini dilakukan di kelas IV SD Negeri 1 Kalangbancar. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Kalangbancar yang terdiri dari 24 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Instrumen untuk pemerolehan data dalam penelitian ini adalah angket minat belajar dan tes evaluasi hasil belajar Matematika dengan materi bangun ruang sederhana dan jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok yang dilakukan pada setiap akhir siklus.
Berdasarkan analisis data, hasil penelitian menunjukkan bahwa minat dan hasil belajar meningkat melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament). Serta observasi yang dilakukan melalui observasi guru dan respon siswa semua aspek telah dilaksanakan dengan baik.
Saran teoritis melalui pembelajaran Kooperatif tipe TGT ini dapat memberikan masukan tentang penerapan pembelajaran matematika untuk penelitian selanjutnya. Saran Praktis bagi sekolah agar dapat menambah reverensi yang digunakan untuk pembinaan guru terkait dengan penggunaan Pembelajaran TGT. Bagi guru agar dapat mengembangkan penelitian ini dapat menambah pengalaman penerapkan pembelajaran TGT ini, dapat digunakan sebagai acuan dalam menentukan desain pembelajaran matematika. Bagi siswa memberikan pengalaman cara belajar yang baru bagi siswa dan meningkatkan hasil belajarnya.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Usaha yang paling baik ialah usaha orang yang bekerja dengan
ikhlas.”
(HR. Ahmad)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi Penelitian Tindakan Kelas. Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1 PGSD dan kebijaksanaanya terhadap S1 PGSD.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas KristenSatya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan skripsi ini.
5. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan arahan, masukan, saran dan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.
6. Tugiman, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Kalangbancar yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian sampai selesai. 7. Sri Wijiyati, S.Pd. SD. selaku Guru kelasIVSD Negeri 1 Kalangbancar
yang telah memberikan bantuan pada penulis dalam melakukan penelitian. 8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Kalangbancar yang telah ikut serta dalam
vii
9. Bapak, ibudan adik tersayang yang senantiasa memberikan cinta dan kasih yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan doa setiap waktu
Penulis berharap skripsi ini mendapat masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat
viii DAFTAR ISI
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR DIAGRAM ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Rumusan Masalah ... 4
1.4. Cara Pemecahan Masalah ... 4
1.5. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian... 4
1.5.1. Manfaat Teoritis... 5
1.5.2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1. Kajian Teori ... 6
2.1.1. Hakikat Matematika ... 6
2.1.1.1 Pengertian Matematika ... 6
2.1.1.2 Pengertian Pembelajaran Matematika ... 6
2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika... 7
2.1.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika ... 8
2.1.2. Pembelajaran Kooperatif ... 9
2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 9
2.1.2.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.1.3. Hakikat Pembelajaran TGT (Team Game Tournament) ... 10
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran TGT (Team Game Tournament) ... 10
ix
2.1.3.2 Sintak Pembelajaran TGT (Team Game Tournament) ... 12
2.1.3.3 Kelebihan Model Pembelajaran TGT (Team Game Tournament) ... 15
2.1.4. Belajar ... 15
2.1.4.1 Pengertian Belajar ... 15
2.1.5. Minat ... 16
2.1.5.1 Pengertian Minat Belajar ... 17
2.1.5.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 18
2.1.5.3 Meningkatkan Minat Belajar ... 20
2.1.6 Hasil belajar ... 21
2.1.6.1 Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.6.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
2.1.6.3 Penilaian Hasil Belajar ... 24
2.1.7 Hubungan Pembelajaran TGT Terhadap Minat, Belajar dan Hasil Belajar ... 25
2.2. Penelitian yang Relevan ... 26
2.3. Kerangka Berpikir ... 26
2.4. Hipotesis Tindakan ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 28
3.1.1 Tempat Penelitian ... 28 3.1.2 Waktu Penelitian ... 28 3.1.3 Subjek Penelitian ... 28 3.1.4 Jenis Penelitian ... 28 3.2. Variabel Penelitian ... 29 3.2.1. Variabel Bebas (X) ... 29
3.2.2. Variabel Terikat (Y) ... 29
3.3. Rencana Tindakan . ... 30
3.3.1 Siklus I ... 30
x
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 31
3.3.1.3 Refleksi ... 33
3.3.2 Siklus II ... 33
3.3.2.1 Perencanaan ... 33
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 34
3.3.2.3 Refleksi ... 35
3.4. Teknik Pengumpulan Data dan Instrument Penelitian. ... 36
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.2. Instrumen Pengumpul Data ... 36
3.4.3. Instrument Non Tes ... 40
3.4.3.1 Observasi ... 40 3.4.3.2 Kuesioner ( Angket ) ... 42 3.5 Indikator Keberhasilan ... 44 3.5.1 Indikator Proses ... 44 3.5.2 Indikator Hasil ... 44 3.6 Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
4.1. Deskripsi Subjek Penelitian ... 48
4.1.1 Kondisi Sekolah ... 48
4.2. Hasil Penelitian ... 49
4.2.1. Siklus I Tahap Perencanaan ... 49
4.2.2. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ... 50
4.2.3. Hasil Tindakan ... 53
4.2.3.1. Penilaian Praktik Belajar ... 53
4.2.3.2. PeningkatanMinat Siklus I ... 56
4.2.3.3. Peningkatan Hasil Belajar Siklus I ... 57
4.2.3.4. Refleksi ... 60
4.3. Siklus II ... 61
4.3.1 Rencana tindakan ... 61
xi
4.3.3 Hasil Tindakan ... 66
4.3.3.1 Penilaian Praktik Belajar... 66
4.3.3.2 Peningkatan Hasil Angket Minat ... 68
4.3.3.3 Peningkatan Hasil Belajar Matematika ... 69
4.3.3.4 Refleksi ... 71
4.4 Hasil Analisis Data... 71
4.4.1 Peningkatan Minat Belajar... 71
4.4.2 Peningkatan Hasil belajar ... 73
4.4.3 Peningkatan Hasil Observasi ... 75
4.5 Pembahasan ... 76 BAB V PENUTUP ... 80 5.1. Simpulan ... 80 5.2. Saran ... 81 DAFTAR PUSTAKA ... 82 LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe TGT ... 12
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe TGT sesuai dengan Standar Proses... 14
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Postes Siklus I ... 37
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Postes Siklus II ... 37
Tabel 3.3 Hasil validitas Instrument Tes... 38
Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas ... 39
Tabel 3.5 Analisis Tafat Kesukaran Soal ... 40
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ... 41
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Respon Siswa ... 42
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ... 42
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Angket ... 43
Tabel 310 Hasil Uji Reliabilitas Angket ... 44
Tabel 4.1 Hasil Observasi Respon Siswa ... 54
Tabel 4.2 Hasil Observasi pembelajaran TGT Siklus I ... 55
Tabel 4.3 Data Hasil Minat Belajar Siswa Siklus I ... 56
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika siklus I ... 58
Tabel 4.5 Hasil Lembar Observasi pembelajaran TGT Siklus II ... 66
Tabel 4.6 Hasil Lembar Observasi Respon Siswa ... 68
Tabel 4.7 Data Hasil Minat Belajar siswa Siklus II ... 68
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II ... 69
Tabel 4.9 Hasil Evaluasi Matematika Siklus II ... 70
Tabel 4.10 Perbandingan Minat Belajar ... 72
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Diagram Batang Nilai Matematika Siklus I ... 59
Gambar 2 Diagram Lingkaran Nilai Matematika Siklus I ... 59
Gambar 3 Diagram Batang Nilai Matematika Siklus II ... 70
Gambar 4 Diagram Lingkaran Nilai Matematika Siklus II ... 71
Gambar 5 Diagram Batang Hasil Perbandingan Angket ... 73
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Surat Ijin Uji Validitas, Observasi dan Penelitian ... 82
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 85
Lampiran 3 Surat Taraf Kesukaran ... 87
Lampiran 4 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ... 89
Lampiran 5 Jadwal Penelitian ... 94
Lampiran 6 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ... 96
Lampiran 7 Lembar Diskusi ... 109
Lampiran 8 Soal evaluasi ... 111
Lampiran 9 Contoh Hasil Kerja Siswa ... 121
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru dan Siswa ... 125
Lampiran11 Angket Minat Belajar ... 150
Lampiran 12 Daftar Nilai Siswa ... 155
