1 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Sesuai dengan hasil pembahasan sebagaima telah diuraikan pada bagian sebelumnya, maka penulis dapat menarik kesimpulan bahwa dalam pembelajaran melalui penerapan metode PAKEM dalam pembelajaran PKn aktivitas belajar siswa Kelas VII SMP 2 Popayato Kabupaten Pohuwato meningkat. Hal ini capaian Aktivitas belajar siswa pada Siklus I menunjukan bahwa dari 18 orang siswa yang dikenakan tindakan hanya 8 orang siswa atau 54 % yang memperoleh nilai 65 ke atas, sedangkan pada pembelajaran siklus II meningkat dimana siswa yang memperoleh nilai 65 ke atas berjumlah 15 orang siswa atau 85 % yang memperoleh nilai 65 ke atas.
5.2Saran
Untuk Peningkatan aktivitas siswa Kelas VII dalam pembelajaran PKn disarankan pada setiap pembelajaran agar menggunakan metode PAKEM. Penggunaan metode PAKEM disesuaikan dengan tujuan pengajaran, materi yang diajarkan dan pendekatan yang digunakan agar tercapai tujuan pendidikan yang diharapkan.
A. Bagi Guru
2
2). Menyesuikan Inovasi yang baru agar dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan tugasnya mengajar
B. Bagi Siswa
Agar siswa dapat meningkatkan kemampuan dan kreatifitasnya dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan metode PAKEM serta dapat meningkatkan aktivitas belajar.
C. Bagi Sekolah
Sebagai bahan masukan untuk menentukan kebijakan dan meningkatkan kualitas proses belajar mengajar di SMP 2 Popayato Kabupaten Pohuwato
D. Bagi Peneliti
3
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Suatu pendekatan Praktis. Jakarta: Bina Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian tindakan. Yokyakarta: Aditya Media
Azis Abdul. 2009. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press
De Porter Bobbi. 2010. Human Characteristics And School Learning. New York: Mcgraw-Hill Book Company
Hamalik. 2007. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bumi Aksara: Jakarta.
Jerry Wennstrom. 2005. The American Heritage Dictionary Of English Language. Boston: Houghton Miflin Comapny.
Qomaruddin. 2005. Optimizet Learning Strategy. Pendekatan Teoritis dan Praktis Meraih Keberhasilan Belajar. Jakarta: Prestasi Pustaka
Rochman Natawijaya. 2005. Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Saroni. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sapriya. 2007. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Suherman, Erman. 2006. Optimezed Learning Strategye. Pendekatan Teoritis dan Praktis Meraih Keberhasilan Belajar. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Sriyono. 2006. Aktivitas Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Trinandita. 2006. Aktivitas belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Wina Sanjaya. 2006. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Lima Aksara
4
http://www.azis.gr.blogspot.com diakses 03 februari 2012
http://www. Guru Kreatif.wordpress.com diakses tanggal 04 februari 20121 www.Edu-articles.com-Situs Pendidikan Indonesia>> PAKEM
5 LAMPIRAN 1
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama Sekolah : SMPN 2 Popayato
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/2
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap
perlindungan dan penegakkan Hak Azasi
Manusia (HAM)
Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan
HAM
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan pengertian HAM;
2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999
tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak;
5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tanggung jawab ( responsibility )
6 B. Materi Pembelajaran
Pengertian HAM
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan
tentang materi yang akan diajarkan.
a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI
dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
2). Elaborasi
Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.
Membagi siswa dalam 8 kelompok.
Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang
UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.
3) Konfirmasi
Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal
7
Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi
minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945,
dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Menjelaskan pengertian HAM Menjelaskan sejarah perjuangan HAM Menjelaskan
dasar hukum
penegakkan
HAM di
Indonesia
Tes tertulis Pilihan
Ganda
1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak
Azasi Manusia adalah….
a. UU No. 8 Tahun 1981
b. UU No. 5 Tahun 1998
c. UU No. 39 Tahun 1999
d. UU No. 26 Tahun 2000
2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi
korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah
….
a. Komnas Ham
b. c. Kontras
c. LBH
8 Tes tertulis
Uraian
3. Pernyataan
1. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam
UUD 1945
2. adanya konvensi Perserikatan
Bangsa-Bangsa tentang HAM
3. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan
diskriminatif
4. peraturan perundangan yang ada sudah tidak
berlaku lagi
5. Dari pernyataan di atas latar belakang
lahirnya perundang-undangan Ham adalah....
a. 1, 2 dan 3
b. c. 1, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 4
d. d. 2, 3 dan 4
4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai
dengan 28J mengatur tentang ….
a. hak azasi manusia
b. pengadilan hak azasi manusia
c. hak dan kewajiban warga Negara
d. kebebasan berserikat dan berkumpul
5. Sarana pengakkan HAM :
a. Pancasila
9
c. Tap MPR No. XV Th. 1998
d. UU No. 39 Tahun 1999
e. UU No. 26 Tahun 2000
1. Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan
perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia
diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun
2002!
Popayato, Februari 2012 Pelaksana
Husran laonu NIM 221 410 211
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pamong
Abdul latif mokambu, S.Pd Rosida S.Sos
NIP. 19600804 198111 2 003
LAMPIRAN 2
10 Pilihlah salah satu jawaban yang benar Tes objektif
1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah….
a. UU No. 8 Tahun 1981
b. UU No. 5 Tahun 1998
c. UU No. 39 Tahun 1999
d. UU No. 26 Tahun 2000
2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan
orang hilang adalah ….
1. Komnas Ham
2. c. Kontras
3. LBH
4. PBHI
3. Pernyataan
1. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945
2. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang HAM
3. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif
4. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi
5. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham
adalah....
a. 1, 2 dan 3
b. c. 1, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 4
d. d. 2, 3 dan 4
11 a. hak azasi manusia
b. pengadilan hak azasi manusia
c. hak dan kewajiban warga Negara
d. kebebasan berserikat dan berkumpul
5. Sarana pengakkan HAM :
a. Pancasila
b. UUD 1945
c. Tap MPR No. XV Th. 1998
d. UU No. 39 Tahun 1999
e. UU No. 26 Tahun 2000
Tes Essay
1.Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No.
23 Tahun 2002!
SELAMAT BEKERJA
LAMPIRAN 3
MARKING SCHEME SOAL TES EVALUASI
12 Objetif
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
Essay
6 10
7 20
8 20
Jumlah 100
LAMPIRAN 4
13
No Aspek Yang Di Amati Penilaian
1
2
3
4
5
6
7
- Guru menyiapakan siswa untuk menerima pelajaran
- Guru memberikan apersepsi sesuai dengan materi pembelajaran - Guru menyampaikan materi sesuai
dengan kompotensi dan tujuan pembelajaran, serta menjelaskan rangkaian pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan metode pakem
- Guru menetapkan dahulu masalah masalah sosial dalam hubungan dengan Ham yang menarik perhatian siswa unruk di bahas - Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai jenis jenis ham Indonesia - Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berunding beberapa menit sebelum mereka mempersentasikan hasil jaban mereka
- Guru membimbing dan mengawasi
14 8
9
10
11
12
13
siswa mengerjakan LKS - Guru memberikan arahan dan
bimbingan melalui diskusi dan evaluasi
- Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat mengerjakan LKS melalui metode pakem
- Guru memberikan arahan dan bimbingan melalui diskusi dan evaluasi
- Guru memberikan arahan dan bimbingan melalui diskusi dan evaluasi tahap dua
- Guru membimbing siswa untuk mengambil hikmah dari pengalaman metode pakem
- Guru membimbing siswa melakukan refleksi dan penyimpulan materi sebagai penguatan
Jumlah perolehan tiap aspek penilaian Persentase (%)
LAMPIRAN 5
15 No
Aspek Kegiatan Siswa
Penilaian SB B CB KB 1
2 3 4
5
6
7
8
9
10 11 12
- Siswa berdoa sebelum belajar - Siswa siap menerima pelaran
- Siswa menanggapi apersepsi yang di ajukan guru - Siswa mengetahui kompotensi dan tujuan
pembelajaran
- Siswa mengetahui secara jelas rangkaian pelaksanaan pembelajaran dengan metode PAKEM
- Siswa tertarik dengan masalah masalah sosial yang dijelaskan guru dalam hubungannya dengan Ham
- Siswa akan mengerjakan LKS dengan gembira - Siswa aktif dan ikut serta dalam melakukan
diskusi kelompok dan evaluasi
- Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil LKS sesui hasil diskusi dan evalasi
- Siswa aktif melakukan diskusi tahap dua
- Siswa dapat mengambil hikmah dari pengalaman metode PAKEM
16 materi
Jumlah perolehan Tiap Aspek Penilaian Persentase (%)
Jumlah perolehan tiap aspek penilaian
Presentase = X 100%
Jumlah keseluruhanaspek yang di amati
Keterangan:
- SB : Sanagat Baik - B : Baik
- CB : Cukup Baik - KB : Kurang Baik
LAMPIRAN 6
No Nama Siswa L/P Nilai
17
Ya Tidak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Andika s Nahu Herdi Tahir Zulkifli Atu Roy Poliyoto Rofiudin
David E Munaingin Moh. Rifald Lapatau Amirudin Saleh Moh. Rival mardani Mursidun Mas’ud Selvin Ismail Non Suwawa Ferawati Hasan Husna Matoiya Nurhalisah Laindi Suhartin Djafar Triyani Siti Maysaroh L L L L L L L L L L P P P P P P P P 5 5 6 6 8 7 4 8 7 6 7 3 5 5 4 5 8 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ LAMPIRAN 7
18 LAMPIRAN 8
19 Nama Sekolah : SMPN 2 Popayato
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : VII/2
Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap
perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia
(HAM).
Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya
penegakan HAM.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
keluarga dan masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
20 Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan
tentang materi yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah
pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
2). Elaborasi
Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik
pemekaran Papua.
Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap
pelanggaran HAM di negara kita.
Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.
Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di
Indonesia.
21
Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus
pelanggaran HAM di Indonesia.
Penutup
a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran
yang akan datang.
E. Sumber Belajar
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah
Indikator pencapaian
Teknik penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
Memberikan
contoh
Tes lisan Daftar
Pertanyaan
Siapa di antara kalian yang bisa
22 pelanggaran HAM Menganalisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
di Indonesia
Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM Penuga san Penugasan Penuga san Pekerjaan rumah Pekerjaan rumah Pekerjaan rumah pelanggaran HAM?
Berikan contoh kasus pelanggaran HAM
yang terjadi di rumah, sekolah dan
lingkungan tempat tinggal kalian!
Tugas :
Buat klipping dari guntingan surat kabar
tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan
berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi
pelanggaran HAM.
Carilah sumber informasi yang dapat
menjelaskan apa yang menjadi penyebab
terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus
Timor Timur, dimana letak pelanggaran Ham
nya!.
Tugas :
Mengunjungi atau mewawancarai anggota
kepolisian setempat tentang uapaya yang
dilakukannya dalam rangka penanganan
pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan
23
Popayato, Februari 2012 Pelaksana
Husran laonu NIM 221 410 211.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pamong
Abd. Latif Mokambu. SPd Rosida. S.Sos
NIP.19600804 198111 2 003
LAMPIRAN 9
24
1. Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran
HAM?
2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan
lingkungan tempat tinggal kalian
Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan
berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.
Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya
kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak pelanggaran Ham nya!.
SELAMAT BEKERJA
LAMPIRAN 10
25
No Soal Kunci Jawaban Skor
Essey
1 20
2 20
3 60
Jumlah 100
LAMPIRAN 11
26
No Aspek Yang Di Amati Penilaian
1
2
3
4
5
6
- Guru menyiapakan siswa untuk menerima pelajaran
- Guru memberikan apersepsi sesuai dengan materi pembelajaran - Guru menyampaikan materi sesuai
dengan kompotensi dan tujuan pembelajaran, serta menjelaskan rangkaian pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan metode PAKEM - Guru menetapkan dahulu masalah
masalah sosial dalam hubungan dengan Ham yang menarik perhatian siswa unruk di bahas - Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai jenis jenis ham Indonesia - Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berunding beberapa menit sebelum mereka mempersentasikan hasil jaban mereka
27 7
8
9
10
11
12
13
- Guru membimbing dan mengawasi siswa mengerjakan LKS
- Guru memberikan arahan dan bimbingan melalui diskusi dan evaluasi
- Guru membimbing dan mengawasi siswa mengerjakan LKS
- Guru memberikan arahan dan bimbingan melalui diskusi dan evaluasi
- Guru memberikan arahan dan bimbingan melalui diskusi dan evaluasi tahap dua
- Guru membimbing siswa untuk mengambil hikmah dari pengalaman metode PAKEM
- Guru membimbing siswa melakukan refleksi dan penyimpulan materi sebagai penguatan
Jumlah perolehan tiap aspek penilaian Persentase (%)
LAMPIRAN 12
28 No
Aspek Kegiatan Siswa
Penilaian SB B CB KB 1
2 3 4
5
6
7 8
9
10 11
12
- Siswa berdoa sebelum belajar - Siswa siap menerima pelaran
- Siswa menanggapi apersepsi yang di ajukan guru - Siswa mengetahui kompotensi dan tujuan
pembelajaran
- Siswa mengetahui secara jelas rangkaian pelaksanaan pembelajaran dengan metode PAKEM
- Siswa tertarik dengan masalah masalah sosial yang dijelaskan guru dalam hubungannya dengan Ham
- Siswa dengan riang mengerjakan LKS - Siswa aktif dan ikut serta dalam melakukan
diskusi kelompok dan evaluasi
- Siswa memperbaiki dan menyempurnakan hasil LKS sesui hasil diskusi dan evalasi
- Siswa aktif melakukan diskusi tahap dua
- Siswa dapat mengambil hikmah dari pengalaman metode PAKEM
29
Jumlah perolehan Tiap Aspek Penilaian Persentase (%)
Jumlah perolehan tiap aspek penilaian
Presentase = X 100%
Jumlah keseluruhanaspek yang di amati
Keterangan:
- SB : Sanagat Baik - B : Baik
- CB : Cukup Baik - KB : Kurang Baik
30
LEMBARAN PENILAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PADA SIKLUS II
No Nama Siswa L/P Nilai Keberhasilan
Ya Tidak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Andika s Nahu Herdi Tahir Zulkifli Atu Roy Poliyoto Rofiudin
31
FOTO SIKLUS II
LAMPIRAN 15
32
CABANG DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN POPAYATO KABUPATEN POHUWATO
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 POPAYATO SURAT REKOMENDASI
No. 422/SMPN 2 POP/ /II/ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Abd. Latif Mokambu, S,Pd Nip : 19790929 200312 1 010
Jabatan : Kepala Sekolah SMPN 2 Popayato, Kecamatan Popayato Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo
Dengan ini memberikan rekomendasi kepada : Nama : Husran Laonu
Nim : 221 410 211
Jurusan : Ilmu Hukum Kemasyarakatan Fakultas : Ilmu Sosial
Universitas : Negeri Gorontalo
Untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul : “Meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran PKn melalui penerapan metode PAKEM di kelas VII SMPN 2 Popayato Kabupaten Pohuwato”
Demikian surat rekomendasi ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk di gunakan seperlunya.
LAMPIRAN 16
PEMERINTAH KABUPATEN POHUWATO
Popayato, Februari 2012 Kepala sekolah
33
CABANG DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN POPAYATO KABUPATEN POHUWATO
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 POPAYATO SURAT KETERANGAN
No. 422/SMPN 2 POP/ /II/ 2012
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Abd. Latif Mokambu, S,Pd Nip : 19790929 200312 1 010
Jabatan : Kepala Sekolah SMPN 2 Popayato, Kecamatan Popayato Kabupaten Pohuwato Provinsi Gorontalo
Dengan ini memberikan rekomendasi kepada : Nama : Husran Laonu
Nim : 221 410 211
Jurusan : Ilmu Hukum Kemasyarakatan Fakultas : Ilmu Sosial
Universitas : Negeri Gorontalo
Bahwa yang bersangkutan benar benar telah melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul: “Meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran PKn melalui penerapan metode PAKEM di kelas VII SMPN 2 Popayato Kabupaten Pohuwato”
Demikian surat rekomendasi ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk di gunakan seperlunya.
LAMPIRAN 16
CURRICULUM VITAE
Popayato, Februari 2012 Kepala sekolah
34
Husran Laonu, 2012 dilahirkan di Bungku pada tanggal 04 Oktober 1970 Anak Ke 3 dari 5 bersaudara buah hati pasangan suami isteri “Mahmud laownu dan Siti saena”. Penulis masuk Sekolah Dasar Negeri 2 Bungku pada tahun 1978 selama 6 tahun. Penulis menimba ilmu di SD ini dan menamatkan pendidikannya pada tahun 1984 Pada tahun ajaran berjalan penulis melanjutkan pendidikan ke SMP Negeri I Bungku tengah dan menamatkan pendidikannya pada tahun 1987, selanjutnya meneruskan pendidikan ke SMA Negeri I Bungku dan menamatkan pendidikan pada bulan Juni tahun 1990.
Setelah dari D-III Universitas Tadulako Palu penulis Melanjutkan mendapaftarkan diri di Universitas Negeri Gorontalo Tahun 2010 dengan memilih Program S-I PKn, Jurusan Pendidikan Ilmu Hukum dan Kemasyarakatan Fakultas Ilmu Sosial.
Penulis pada bulan Juli telah menempuh ujian akhir pada Universitas Negeri Gorontalo Program S-I PKn dan menamatkan pendidikannya
