i
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VIDEO
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN RASA PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SIMO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
PUJI KUSUMAWATI K4413047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VIDEO
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN RASA PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SIMO BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
PUJI KUSUMAWATI K4413047
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Puji Kusumawati. K4413047. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE
LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN RASA PERCAYA DIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan rasa percaya diri dalam pembelajaran sejarah siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo dengan melalui model Cooperative Learning tipe Think Pair Share dengan media video.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa, guru dan proses belajar mengajar sejarah di kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo. Sumber data berasal dari narasumber atau informan, dokumen, arsip, tempat dan peristiwa. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis deskrptif komparatif dan analisis interaktif. Model penelitian yang digunakan adalah model spiral (Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo Boyolali berhasil meningkat, hal ini dapat dilihat dari persentase pencapaian nilai ketuntasan minimal (KKM= 70) siswa di kelas. Pada tahap pratindakan yang mendapat nilai KKM 70 sebanyak 11 siswa (30,56%), kemudian pada tahap siklus I meningkat menjadi 22 siswa (61,11 %), dan pada tahap siklus II meningkat lagi menjadi 31 siswa (86,11%). Pencapaian pada siklus II tersebut telah melampaui target penelitian yang ditetapkan yaitu sebesar ≥ 80 %. Rasa percaya diri siswa pada pembelajaran sejarah juga dapat meningkat, hal ini dapat dilihat dari angka persentase jumlah siswa yang memiliki rasa percaya diri kategori tinggi. Pada tahap pratindakan, jumlah siswa yang memiliki rasa percaya diri kategori tinggi sebesar 11,11%. Pada tahap siklus I meningkat menjadi 50 % dan pada tahap siklus II meningkat lagi menjadi 75 %. Pencapaian tersebut telah melampaui target penelitian yang ditetapkan yaitu ≥70 %.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model Cooperative Learning tipe Think Pair Share dengan media video dapat meningkatkan hasil belajar dan rasa percaya diri dalam pembelajaran sejarah siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Puji Kusumawati. K4413047. COOPERATIVE LEARNING MODEL APPLICATION OF THINK PAIR SHARE TYPE WITH VIDEO MEDIUM TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES AND SENSE OF CONFIDENCE IN LEARNING HISTORY OF X (TENTH) CLASS IPS 1 SMA NEGERI 1 SIMO ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, Septembre 2017.
The purpose of this research is to improve learning outcomes and confidence in learning the history of the X (Tenth) Class IPS 1 SMA Negeri 1 Simo through Cooperative Learning model of Think Pair Share type with video medium.
This research is a classroom action research (Penelitian Tindakan Kelas). Research subjects are students, teachers and also teaching and learning process of history in X(tenth) class IPS 1 SMA Negeri 1 Simo. Source of data comes from sources or informants, documents, archives, places and events. Data collection techniques were conducted with interviews, observations, tests, and documentation. Data validity is using triangulation technique, ie source triangulation and method triangulation. Data analysis is using comparative descriptive analysis and interactive analysis. The research model which is used is spiral model (planning, action, observation and reflection)
The result showing the learning outcomes of X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo is improved, it can be perceived from the accomplishment percentage of students KKM (KKM = 70) in the class. In pre-action the student who gets KKM score 70 is 11 students (30,56), than in the cycle 1 increasing become 22 students (61,11 %), and in the cycle 2 increasing again become 31 students (86,11 %). The Accomplishment of cycle II has reached the goals of the research that have established that is ≥ 80 %. The student confidence in history learning can also increase, it can be perceived from the percentage of the student’s amount that has confidence in high category. In the pre-action, the student’s amount that has the confidence in high category is 11,11 %. In the cycle 1 increase become 50 % and in the cycle 2 increase again become 75 %. The Accomplishment has reached the research goals have established that is ≥70 %.
Based on the result of the research it has concluded that the model of Cooperative learning think pair share type with video medium can increase the learning outcomes and confidence in history learning of students class X IPS 1 SMA Negeri 1 Simo Boyolali Academic year 2016/2017.
viii MOTTO
“Janganlah kamu bersikap lemah, dan jangan (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu orang-orang beriman”. (terjemahan Ali Imran: 139)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu Tercinta
“Mereka yang dalam sujud-sujud panjangnya selalu berdoa untuk kebaikanku. Terima kasih Ibu, terima kasih Bapak, aku beruntung bisa diberi kesempatan hidup bersama kalian dalam suatu ikatan keluarga. Aku mencintaimu”
Kakakku tercinta, Rika Kurniawati
“Saudara terbaik, teman curhat terbaik dan motivatorku. Terimakasih untuk segenap cinta, kasih sayang, semangat, nasihat juga kritikan yang tiada henti terngiang di gendang telingaku”
Partner berbagi nasi, Keluarga Kos Andri 3 (Reni, Tiyas, Nina, Arfi, Hani)
“Terimakasih untuk semua kenangan yang telah kita ciptakan, gembira, sedih, marah dan jenuh semua bercampur menjadi satu. 4 tahun telah kita lalui itu bersama-sama. Kalian adalah keluarga keduaku”
Nur, Vitry, Rima, Nafi, Sinta, Sri Ut
“Terimakasih, yang selalu membuat lupa waktu tapi tak pernah sekalipun lupa sholat. Terimakasih untuk kebersamaan kita selama ini. Bila nanti kita telah hidup masing-masing ingatlah hari ini”
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2013
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR DAN RASA PERCAYA DIRI DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 1 SIMO TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Djono, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Eka Legawa, S.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Simo Boyolali yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Wahyu Fajar, S.Pd., selaku guru mata pelajaran sejarah SMA Negeri 1 Simo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xi
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada peneliti yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA, DAN HIPOTESIS ... 11
A. Kajian Pustaka ... 11
B. Penelitian yang Relevan ... 45
C. Kerangka Berpikir ... 46
D. Hipotesis Tindakan ... 48
BAB III METODE PENELITIAN ... 49
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
B. Jenis Penelitian ... 50
xiii
D. Data dan Sumber Data ... 51
E. Teknik Pengumpulan Data ... 52
F. Teknik Uji Validitas Data ... 54
G. Teknik Analisis Data ... 56
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 58
I. Prosedur Penelitian ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 62
A. Hasil Penelitian ... 62
B. Pembahasan ... 104
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 111
A. Simpulan ... 111
B. Implikasi ... 111
C. Saran ... 113
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 48
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Data atau Sumber ... 55
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode ... 55
Gambar 3.3 Skema Analisis Data... 56
Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 61
Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan………. 65
Gambar 4.2 Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Pratindakan ... 66
Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan .... 67
Gambar 4.4 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I... 76
Gambar 4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I……… 77
Gambar 4.6 Prosentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa……….. 78
Gambar 4.7 Persentase Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan dengan Siklus I ... 79
Gambar 4.8 Persentase Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan dan Siklus I ... 81
Gambar 4.9 Persentase Perbandingan Tingkat Rasa Percaya Diri Pratindakan dan Siklus I ... 82
Gambar 4.10 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II…... 93
Gambar 4.11 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II………… 94
Gambar 4.12 Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Siklus II……… 95
Gambar 4.13 Persentase Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 96
Gambar 4.14 Persentase Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 97
Gambar 4.15 Perbandingan Prosentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Siklus I dan Siklus II ... 99
xv
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 SKL Jenjang Sekolah Atas dan Kejuruan ... 2
Tabel 2.1 Langkah-langkah model Think Pair Share ... 44
Tabel 3.1 Jadual Penelitian Tindakan Kelas ... 50
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ... 58
Tabel 4.1 Ketercapaian Hail Belajar Siswa Pratindakan ... 65
Tabel 4.2 Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Pratindakan ... 66
Tabel 4.3 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan ... 67
Tabel 4.4 Penilaian Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 76
Tabel 4.5 Ketercapaian Penilaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 76
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 77
Tabel 4.7 Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Siswa Siklus I ... 78
Tabel 4.8 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 79
Tabel 4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 80
Tabel 4.10 Perbandingan Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 82
Tabel 4.11 Penilaian Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 92
Tabel 4.12 Ketercapaian Hasil Belajar Siklus II ... 93
Tabel 4.13 Ketercapaian Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Siklus II ... 94
Tabel 4.14 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 96
Tabel 4.15 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 97
Tabel 4.16 Perbandingan Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 98
Tabel 4.17 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus .... 100
xvii
Tabel 4.19 Perbandingan Persentase Tingkat Rasa Percaya Diri Siswa
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 119
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 140
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 152
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 165
Lampiran 5 Catatan Lapangan ... 166
Lampiran 6 Hasil Angket Pratindakan ... 186
Lampiran 7 Hasil Angket Siklus I... 188
Lampiran 8 Hasil Angket Siklus II ... 190
Lampiran 9 Data Hasil Belajar Sejarah Siswa Pratindakan ... 192
Lampiran 10 Data Hasil Belajar Sejarah Siswa Siklus I ... 194
Lampiran 11 Data Hasil Belajar Sejarah Siswa Siklus II ... 196
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Pratindakan ... 198
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 203
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 208
Lampiran 15 Lembar Jawab dan Angket Siswa Antarsiklus ... 213
Lampiran 16 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I dan II ... 225
Lampiran 17 Dokumentasi ... 228
Lampiran 18 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi……… . 231
Lampiran 19 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 232
Lampiran 20 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 233
