LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN

(1)

86

(2)

LAMPIRAN 1

SURAT IJIN PENELITIAN DAN

SURAT KETERANGAN

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SDN Krandon Lor 01 Suruh Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : 5 / II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator

1. Menyebutkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus.

3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening.

4. Membedakan sifat bayangan cermin pada peristiwa pemantulan cahaya.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari benar.

2. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan tepat.

3. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya dapat menembus benda bening dengan tepat.

4. Melalui percobaan siswa dapat membedakan sifat bayangan cermin pada peristiwa pemantulan cahaya dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

Cahaya dan Sifat-sifatnya (terlampir)

F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning

(9)

3. Pendekatan : Student Center Learning

G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1

Kegiatan Awal (10 menit)

a. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing. b. Absensi.

c. Menyanyikan lagu tentang cahaya.

Tahap 1: Orientasi masalah

d. Siswa bertanya jawab tentang lagu yang mereka nyanyikan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi

a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: “Apa saja sumber-sumber cahaya di lingkungan sekitar yang kalian ketahui? Apa yang terjadi jika ada cahaya? Jika begitu apa yang dimaksud dengan cahaya?”.

b. Siswa mencari tahu tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

c. Siswa menemukan pengetahuan bahwa cahaya dapat merambat lurus dengan cara melakukan percobaan.

d. Siswa menemukan pengetahuan bahwa cahaya dapat menembus benda bening dengan cara melakukan percobaan.

2. Elaborasi

Tahap 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar

a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.

b. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan kelompok

(10)

3. Konfirmasi

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas.

b. Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban dari hasil kerja kelompok.

Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

c. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

d. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.

e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.

b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas membawa alat peraga untuk pertemuan selanjutnya dan membaca materi selanjutnya. c. Guru memberikan pesan moral agar selalu bersyukur karena adanya

cahaya. d. Doa bersama.

Pertemuan 2

c. Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

(11)

a. Siswa menemukan sifat-sifat cermin dalam peristiwa pemantulan cahaya cermin melalui percobaan.

2. Elaborasi

a. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. b. Siswa menyiapkan media alat peraga.

c. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh guru.

d. Siswa secara individu aktif dalam mengerjakan tugas kelompok. e. Guru membimbing jalannya diskusi.

3. Konfirmasi

b. Siswa diberikan penguatan oleh guru atas jawaban dari hasil kerja kelompok.

b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas mempelajari kembali materi yang telah diajarkan sebelumnya.

c. Doa bersama.

Pertemuan 3

(12)

d. Guru menyampaikan cara mengerjakan tes formatif.

Kegiatan Inti (50 menit)

a. Siswa mengerjakan tes formatif dengan sungguh-sungguh (siklus 1). b. Guru membimbing siswa jika ada yang kurang jelas.

c. Siswa dan guru mencocokkan soal tes formatif.

b. Doa bersama.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

a. Sulistyanto, Heri dan Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (125-132).

b. Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (110-117).

c. Kholil, Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (145-156).

2. Media Pembelajaran

Lilin, karton tebal, gunting, pelubang/paku, lampu senter, gelas bening, gelas warna, batu, buku, cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.

I. PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi

Pendoman penilaian: 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑗𝑢𝑚𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (25) x 100

(13)

1 2 dll

2. Penilaian Psikomotor

Kriteria Baik Sekali

1. Membawa alat dan bahan untuk percobaan

Membawa semua alat dan bahan untuk percobaan

Membawa 3 alat dan bahan untuk

percobaan

Membawa 2 alat dan bahan untuk percobaan

Tidak

membawa alat dan bahan untuk percobaan 2. Mengoprasikan alat

dan bahan dalam percobaan dengan benar

Mengoprasika n alat dan bahan dalam percobaan dengan benar sesuai

langkah-langkah

Terdapat 2 kesalahan saat mengoprasikan alat dan bahan dalam bahan dalam percobaan

Mengoprasika n alat dan bahan dalam percobaan tidak sesuai langkah-langkah

3. Ketelitian dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

Teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil

percobaan

Kurang teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil

percobaan

Tidak teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil jawaban dari hasil

percobaan 4. Mendemonstrasikan

hasil percobaan di depan kelas

Dapat menjelaskan langkah dan hasil

Tidak dapat menjelaskan langkah dan hasil

percobaan dengan benar

(14)

No Nama Nilai

K1 K2 K3 K4

1 2 dll

3. Penilaian Afektif

Kriteria Sikap Baik Sekali

(4)

1. Mendengarkan pendapat/ gagasan orang lain

Menghormati Memperhatika n pendapat/ gagasan orang lain saat berbicara.

Berbicara dengan teman saat orang lain sedang mengemuka kan pendapat

Bermain sendiri saat orang lain sedang mengemukak an pendapat

Berbicara dan bermain saat orang lain sedang mengemuka kan

pendapat 2. Dapat

berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

Partisipasi Ikut

berpartisipasi aktif saat melakukan percobaan dengan teman satu

kelompok

Kadang-kadang ikut berpartisipas i saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok dengan teman satu teman satu kelompok

(15)

(16)

Lampiran Materi Siklus I

CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA

Sebuah benda dapat dilihat karena adanya cahaya. Cahaya adalah nama yang diberikan manusia pada radiasi yang dapat dilihat oleh mata manusia. Ada benda-benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu, matahari, lampu, dan nyala api.

A. Sifat-Sifat Cahaya

1. Cahaya Merambat Lurus

Saat berjalan di kegelapan, kita memerlukan senter. Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Atau ketika kita melihat cahaya matahari yang menerobos masuk melalui genting. Kedua hal tersebut membuktikan bahwa cahaya merambat lurus.

2. Menembus Benda Bening

Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu dan pohon yang besar.

3. Dapat dipantulkan

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cekung dan cermi cekung.

a) Cermin Datar

Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. Bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.

(17)

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar. b) Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) dari pada benda yang sesungguhnya.

c) Cermin Cekung

(18)

Tujuan:

Kamu dapat mengetahui bahwa sifat cahaya ….

Alat dan bahan:

1. Lilin 1 buah 2. Karton 3 lembar 3. Paku 1 buah

Langkah Kerja:

1. Beri nama karton A, B, dan C.

2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku.

3. Letakkan karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk memudahkan, gunakan benang dimasukkan pada setiap lubang karton. 4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.

5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.

NAMA KELOMPOK: . . . ANGGOTA KELOMPOK :

1. . . . 2. . . . 3. . . . 4. . . .

(19)

Pecahanlah masalah berikut ini:

1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?

2. Geserlah karton A atau B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?

(20)

Tujuan:

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya ….

Alat dan Bahan:

1. Triplek atau tembok 2. Lampu senter 3. Kaca

4. Pasir dalam botol 5. Plastik bening 6. Tas

7. Buku

8. Air dalam gelas kaca

Lembar Kegiatan Siswa 2

(21)

Langkah kerja:

1. Sinarilah setiap benda dengan lampu.

2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas putih. Apakah terbentuk bayangan benda? Bila ya, maka benda tersebut termasuk benda tak tembus cahaya

3. Cobalah lakukan dengan menggunakan bahan-bahan yang kamu bawa, dan bedakan mana benda yang tembus cahaya dan tidak tembus cahaya.

Tabel Hasil Pengamatan

No Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cahaya

Pecahkanlah masalah berikut ini bersama kelompok:

(22)

Tujuan:

Alat dan Bahan:

1. Cermin datar

2. Cermin cembung (spion) 3. Cermin cekung (sendok)

Langkah kerja:

1. Bercerminlah dengan masing-masing cermin. 2. Amatilah bayangan yang muncul dari setiap cermin.

Pecahkanlah masalah berikut ini bersama kelompok:

1. Bagaimana sifat bayangan yang dihasilkan dari setiap cermin? 2. Apakah kesimpulanmu pada kegiatan ini?

Lembar Kegiatan Siswa 3

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SDN Krandon Lor 01 Suruh Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : 5 / II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

B. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model, misal periskop atau lensa dari bahan-bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. Indikator

1. Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. 3. Membuat karya melalui percobaan sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Melalui percobaan siswa dapat menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan tepat.

3. Melalui percobaan siswa dapat membuat karya sederhana dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

1. Cahaya dapat dibiaskan 2. Dipersi cahaya

3. Pembuatan periskop sederhana (terlampir)

F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning

(24)

G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1

c. Menyanyikan yel-yel.

a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: “Apa yang dimaksud pembiasan cahaya? Apasaja akibat dari pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari?”.

b. Siswa menemukan pengetahuan peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan cara melakukan percobaan.

c. Siswa menemukan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan cara melakukan percobaan.

2. Elaborasi

b. Guru menyiapkan media alat peraga dan LKS kepada setiap kelompok.

c. Siswa secara individu aktif dalam mengerjakan tugas kelompok. d. Guru membimbing jalannya diskusi.

3. Konfirmasi

(25)

e. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas membawa alat peraga untuk pertemuan selanjutnya dan membaca materi selanjutnya. c. Doa bersama.

Pertemuan 2

a. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan mmemberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan dasar yang dimiliki siswa: “Apakah kalian pernah melihat periskop? Mengapa periskop di kapal selam bisa digunakan untuk teropong arah jalannya kapal?”.

b. Unjuk rasa penasaran siswa, siswa membuat periskop sederhana.

(26)

b. Siswa menyiapkan alat untuk membuat periskop sederhana.

c. Siswa secara individu aktif dalam membuat periskop sederhana. d. Guru membimbing jalannya percobaan.

3. Konfirmasi

a. Siswa memperlihatkan periskop sederhana yang dibuat secara berkelompok.

b. Siswa bersama guru melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

c. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.

b. Guru melakukan tindak lanjut berupa mempelajari materi selanjutnya. c. Doa bersama.

Pertemuan 3

d. Guru menyampaikan cara mengerjakan tes formatif.

Kegiatan Inti (50 menit)

(27)

c. Siswa dan guru mencocokkan soal tes formatif.

b. Doa bersama.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

a. Sulistyanto, Heri dan Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (125-132).

b. Azmiyawati, Choiril dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (110-117).

c. Kholil, Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Naional (145-156).

2. Media Pembelajaran

Karton, lem, penggaris, gelas, gunting, cermin datar, pensil warna, air bening, pensil.

I. PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi

𝑗𝑢𝑚𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (25) x 100

(28)

2. Penilaian Psikomotor

5. Membawa alat dan bahan untuk percobaan

Membawa semua alat dan bahan untuk percobaan

Membawa 3 alat dan bahan untuk

percobaan

Membawa 2 alat dan bahan untuk percobaan

Tidak

membawa alat dan bahan untuk percobaan 6. Mengoprasikan alat

dan bahan dalam percobaan dengan benar

Mengoprasika n alat dan bahan dalam percobaan dengan benar sesuai

langkah-langkah

Terdapat 2 kesalahan saat mengoprasikan alat dan bahan dalam bahan dalam percobaan

Mengoprasika n alat dan bahan dalam percobaan tidak sesuai langkah-langkah

7. Ketelitian dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

Teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil

percobaan

Kurang teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil

percobaan

Tidak teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil jawaban dari hasil

percobaan 8. Mendemonstrasikan

hasil percobaan di depan kelas

Dapat menjelaskan langkah dan hasil

Tidak dapat menjelaskan langkah dan hasil

percobaan dengan benar

(29)

K1 K2 K3 K4

1 2 dll

3. Penilaian Afektif

Kriteria Sikap Baik Sekali

(4)

1. Mendengarkan pendapat/ gagasan orang lain

Menghormati Memperhatika n pendapat/ gagasan orang lain saat berbicara.

Berbicara dengan teman saat orang lain sedang mengemuka kan pendapat

Bermain sendiri saat orang lain sedang mengemukak an pendapat

Berbicara dan bermain saat orang lain sedang mengemuka kan

pendapat 2. Dapat

berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

Partisipasi Ikut

berpartisipasi aktif saat melakukan percobaan dengan teman satu

kelompok

Kadang-kadang ikut berpartisipas i saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok dengan teman satu teman satu kelompok

(30)

(31)

Lampiran Materi Siklus II

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benerang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda disekitar kita.

Sifat-sifat Cahaya

1. Cahaya Dapat Dibiaskan

apabila cahaya merambar melalui dua medium yang berbeda kerapatanya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiskan mendekati garis normal.

Misalnya zat merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebelumnya.

2. Dispensi cahaya

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbadai cahya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air diawan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

3. Pembuatan Periskop Sederhana.

Tujuan

Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan

a. kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm b. pensil

(32)

e. lem

f. dua buah cermin

Langkah Kerja

1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.

2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. 3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C.

Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya.

(33)

Tujuan:

Alat dan bahan:

1. Gelas 2. Air 3. Pensil

Langkah Kerja:

1. Ambillah gelas, isi dengan air sampai hamper penuh. 2. Kemudian masukkan pensil ke dalam gelas.

3. Amati pensil yang telah dimasukkan dalam gelas.

1. Bagaimana bentuk batang pensil yang terlihat dari samping gelas? Lurus atau bengkokkah jika kalian lihat?

2. Mengapa terjadi seperti itu?

3. Apa kesimpulanmu pada pencobaan kali ini?

Pertemuan 1

(34)

2

Tujuan:

Kamu dapat mengetahui ….

Alat dan bahan:

1. Karton/ Kardus 2. Cat warna 3. Pensil, penggaris 4. Busur derajat 5. Tali

6. Pelubang/ Paku

Langkah Kerja:

1. Buatlah lingkaran dari karton/ kardus.

2. Dengan bantuan busur bagilah lingkaran menjadi 7 bagian yang sama besar.

Lembar Kegiatan Siswa

Pertemuan 2

(35)

3. Warnailah masing-masing dengan warna merah, jingga, nila, kuning, hijau, biru, dan ungu.

4. Lubangi bagian tengah dan masukkan tali pada lubang. 5. Putar cakram warna dengan menarik dan mengulur talinya.

1. Pada saat cakram warna di putar, warna apa yang tampak pada cakram warna?

(36)

Tujuan:

Kamu dapat mengetahui ….

Alat dan bahan:

1. Karton

2. Pensil dan penggaris 3. Solatip

4. Gunting 5. Dua cermin

Langkah Kerja:

1. Potonglah karton dengan ukuran 40 cm x 40 cm. 2. Bagilah karton menjadi 4 bagian sama besar. 3. Buat lah 2 lubang pada karton.

4. Lipatlah karton berbentuk persegi panjang dan rekatkan dengan menggunakan solatip.

5. Selipkan cermin ke dalam lubang dari sisi karton.

Lembar Kegiatan Siswa

Pertemuan 5

(37)

1. Cermin apa yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa cermin tersebut?

(38)

LAMPIRAN 3

(39)

SOAL SIKLUS I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Berikut ini yang termasuk sumber cahaya adalah ….

I. dinamo IV. matahari

II. generator V. baterai

III. senter VI. lampu

a. I, III, V c. III, IV, VI

b. II, IV, V d. IV, V, VI

2. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu ….

a. tripleks c. kertas

b. kayu d. kardus

3. Di antara jenis benda berikut biasa digunakan untuk bercermin yaitu ….

a. cermin cembung c. cermin datar

b. cermin cekung d. lensa cembung

4. Bayangan yang di bentuk oleh cermin datar mempunyai sifat ….

a. bayangan terbalik

b. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

c. bayangan lebih kecil dari pada benda aslinya

d. bayangan bersifat nyata

5. Sifat bayangan yang di bentuk oleh cermin cembung yaitu ….

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. nyata, terbalik, dan diperbesar

6. Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut ….

a. benda bening c. sumber cahaya

b. cermin d. spektrum cahaya

7. Berikut ini benda yang tidak dapat meneruskan cahaya/memantulkan

(40)

a. tripleks c. lensa cekung

b. cermin cekung d. cermin datar

8. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ….

a. merambat lurus

b. menembus benda bening

c. dapat dipantulkan

d. dapat dibiaskan

9. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut cermin ….

a. cermin cembung

b. cermin datar

c. cermin cekung

d. cermin rias

10.Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil/motor adalah ….

a. cermin datar

b. cermin cekung

c. cermin rias

d. cermin cembung

11.Cahaya memiliki sifat dapat ….

a. merambat lurus, dibiaskan, diukur

b. dipantulkan, diukur, merambat lurus

c. dibiaskan, diukur, merambat lurus

d. dipantulkan, menembus benda bening, merambat lurus

12.Peristiwa berikut ini yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu ….

a. cahaya menembus benda bening

b. terbentuknya pelangi pada saat hujan

c. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati gunting kaca

(41)

13.Perhatikan gambar ini!

Gambar di samping menunjukkan sifat

cahaya ….

a. cahaya merambat lurus

b. cahaya dapat dipantulkan

c. cahaya dapat dibiaskan

d. cahaya dapat diuraikan

14.Sifat cahaya yang merambat lurus di manfaatkan manusia dalam kehidupan

sehari-hari, kecuali ….

a. lampu senter

b. lampu hias

c. lampu mobil

d. lampu kendaraan bermotor

15.Sifat bayangan yang di bentuk cermin cekung yaitu ….

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. nyata, terbalik, dan diperbesar

16.Kita dapat melihat cahaya di balik jendela karena ….

a. kaca jendela tipis

b. kaca jendela mengkilap

c. cahaya dapat melewati kaca

d. benda memancarkan cahaya

17.Benda di sekitar kamu dapat dilihat karena benda …. a. membiaskan cahaya

b. memantulkan cahaya c. membelokkan cahaya d. menguraikan cahaya

(42)

a. putih c. bening

b. hitam d. gelap

19.Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa ....

a. cekung

b. cembung

c. cekung-cembung d. silindris

20.Jika mengenai cermin cahaya akan ….

a. dipantulkan

b. diteruskan

c. dibiaskan

d. diuraikan

21.Sumber cahaya yang tidak akan pernah habis adalah ….

a. lampu neon c. generator

b. lampu senter d. matahari

22. Gambar disamping akan membuktikan bahwa ….

b. cahaya menembus benda bening c. cahaya dapat dipantulkan

23.Contoh benda bening sebagai berikut ….

a. kaca bening, air bersih, dan susu

b. kaca bening, air bersih, dan kayu

c. kaca bening, air bersih, dan es batu

d. batu, air bersih, dan kayu

24.Sinar matahari dapat masuk keruangan melalui suatu lubang, hal itu menandakan bahwa cahaya…..

(43)

c. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan

25.Contoh cermin cekung adalah pada alat…. a. spion

b. cermin rumah c. kaca jendela d. kaca lampu senter

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. C 16. C

2. C 17. B

3. C 18. C

4. B 19. A

5. A 20. A

6. C 21. D

7. A 22. B

8. B 23. C

9. C 24. A

10.D 25. D

(44)

SOAL SIKLUS II

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu ….

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. dasar sungai yang airnya tampak lebih dangkal daripada sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

2. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ….

a. elang dapat melihat ikan di dalam air b. bayangan pada cermin

c. pensil dalam air terlihat patah d. pelangi

3. Di antara benda berikut ini yang digunakan untuk membuat periskop yaitu ….

a. cermin datar c. cermin cekung b. cermin cembung d. prisma

4. Cahaya putih dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Peristiwa ini disebut ….

a. pemantulan cahaya b. pembiasan cahaya c. perambatan cahaya d. penguraian cahaya

5. Tiga warna yang menjadi warna dasar yaitu …. a. merah, kuning, biru

b. hijau, nila, ungu c. jingga, hijau, biru d. merah, kuning, hijau

6. Alat yang biasa digunakan pada kapal selam untuk melihat permukaan laut adalah ….

a. teropong c. periskop

(45)

7. Benda berikut ini yang menerapkan sifat cahaya dapat dibiaskan adalah ….

a. cermin c. prisma kaca

b. lensa d. kaca jendela

8. Warna putih sebenarnya tersusun dari banyak warna. Hal ini dapat dibuktikan dengan ….

a. lup c. cakram warna

b. periskop d. lensa

9. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ….

a. pelangi c. warna terang

b. spektrum cahaya d. warna gelap

10.Warna pelangi terbentuk karena cahaya matahari diuraikan oleh …. a. titik-titik air c. awan

b. bulan d. angin

11.Pensil yang dimasukkan dalam air jernih akan tempak ….

a. lurus c. melengkung

b. putus d. patah

12.Jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair, peristiwa ini menunjukkan ….

a. merambat lurus b. pantulan

c. pembiasan

d. menembus benda bening

13.Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya ….

a. dapat dipantulkan b. dapat dibiaskan

c. menembus benda bening d. merambat lurus

14.Di bawah ini bahan utama yang dapat digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah ….

(46)

b. kardus/karton c. plastik kresek d. tanah

15.Di bawah ini warna yang muncul dari peristiwa dipersi cahaya, kecuali ….

a. merah c. hitam

b. hijau d. kuning

16.Alat optik yang menerapkan sifat cermin datar adalah ….

a. lup c. kacamata

b. periskop d. kamera

17.Peristiwa yang menunjukkan penguraian cahaya di bawah ini, kecuali …. a. sinar matahari yang tersusun dari berbagai warna

b. pelangi yang berwarna-warni c. cahaya lampu hias

d. balon sabun yang berwarna-warni

18.Berikut ini termasuk peristiwa pembiasan cahaya, kecuali …. a. terjadinya fatamorgana

b. dasar kolam lebih dangkal dari sesungguhnya

c. terjadinya pelangi

d. batang pensil kelihatan patah jika dimasukkan dalam air

19.Pembiasan mempunyai arti ….

a. penyatuan c. perambatan

b. pemancaran d. pembelokan

20.Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah ….

a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

21.Cermin yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ….

a. satu c. tiga

b. dua d. empat

(47)

a. karton dan kertas warna b. lem dan solatip

c. benang kasur dan paku d. jangka

23.Yang bukan termasuk alat optik adalah ....

a. kamera c. lup

b. kacamata d. cermin datar

24. Gambar disamping akan membuktikan bahwa ….

b. cahaya menembus benda bening c. cahaya dapat dipantulkan

25.Alat untuk pembuktian pembiasan cahaya adalah ….

a. air putih, gelas bening, bolpoin

b. air putih, uang logam, uang gelas warna c. uang logam, uang kertas, bolpoin d. gelas warna, uang logam, bolpoin

(48)

1. B 16. B

2. D 17. C

3. A 18. C

4. D 19. D

5. A 20. C

6. C 21. B

7. A 22. A

8. C 23. D

9. B 24. D

10.A 25. A

(49)

LAMPIRAN 4

UJI VALIDITAS DAN

RELIABILITAS SOAL

(50)

(51)

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

(52)

Soal_30 35.08 36.743 .518 . .852

Soal_31 34.96 39.290 .086 . .862

Soal_32 34.96 41.207 -.315 . .869

Soal_33 35.04 38.373 .235 . .859

Soal_34 34.96 38.957 .158 . .860

Soal_35 34.92 38.993 .176 . .860

Soal_36 35.00 40.917 -.239 . .869

Soal_37 34.96 37.873 .395 . .856

Soal_38 34.83 39.340 -.127 . .862

Soal_39 34.84 40.140 -.137 . .863

Soal_40 34.88 37.360 .708 . .852

soal_41 35.60 40.667 .446 . .859

Soal_42 34.92 36.493 .806 . .848

Soal_43 35.16 36.140 .586 . .850

Soal_44 35.24 35.690 .642 . .849

Soal_45 35.08 36.743 .518 . .852

2. Reliabilitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.858 .851 45

SIKLUS II

(53)

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

(54)

soal_30 32.4400 46.257 .570 . .853

soal_31 32.0000 49.000 .287 . .860

soal_32 32.4800 47.927 .327 . .859

soal_33 32.2000 47.667 .388 . .858

soal_34 32.2800 46.127 .599 . .853

soal_35 32.0000 49.000 .287 . .860

soal_36 32.0000 49.000 .287 . .860

soal_37 32.0000 48.750 .342 . .859

soal_38 32.3600 47.573 .371 . .858

soal_39 32.0800 50.160 .020 . .865

soal_40 32.1200 46.277 .671 . .852

soal_41 32.1600 49.307 .144 . .863

Soal_42 32.0400 50.623 -.060 . .866

soal_43 32.0400 51.623 -.246 . .869

soal_44 32.1200 48.860 .229 . .861

soal_45 32.1600 47.223 .478 . .856

2. Reliabilitas

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

(55)

LAMPIRAN 5

DAFTAR NILAI SISWA

PRETEST, SIKLUS I DAN

SIKLUS II

Data Hasil Belajar Kognitif Siswa

(56)

Penilaian Kognitif Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

No Nama Nilai Pra

Siklus Nilai Siklus I Nilai Siklus II

1 Set 52 64 70

2 Abb 48 66 72

3 Ang 57 72 72

4 Ani 52 76 80

5 Des 62 84 84

6 Far 70 88 76

7 Gal 60 84 84

8 Haia 70 88 76

9 Mar 68 84 80

10 Rah 72 84 96

11 Rahu 76 72 92

12 Raz 50 52 72

13 Susi 80 92 96

14 Anggo 46 56 70

15 Dev 82 92 96

16 Ayu 80 92 100

Jumlah 1025 1246 1316

Rata-rata 64.0625 77.875 82.25

Nilai Tertinggi 82 92 100

Nilai Terendah 46 52 70

Data Hasil Belajar Afektif Siswa

(57)

Siklus I dan Siklus II

No Nama

Nilai Afektif Siklus I Nilai Afektif Siklus II

K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4

1 Set 75 75 75 75 100 100 75 100

2 Abb 75 50 50 75 100 75 75 100

3 Ang 75 75 75 75 100 100 100 75

4 Ani 100 75 100 75 100 100 100 75

5 Des 100 100 75 100 100 100 75 100

6 Far 100 100 75 75 100 100 75 75

7 Gal 75 75 75 100 100 75 75 100

8 Haia 100 75 100 75 100 100 100 100

9 Mar 75 75 75 100 100 75 75 100

10 Rah 100 100 75 75 100 100 75 75

11 Rahu 75 75 100 75 100 75 100 75

12 Raz 75 50 75 75 75 75 75 75

13 Susi 100 75 100 75 100 100 100 100

14 Anggo 75 50 50 75 75 75 75 75

15 Dev 100 75 75 100 100 100 100 100

16 Ayu 100 100 75 100 100 100 100 100

Jumlah 1400 1225 1250 1325 1550 1450 1375 1425

Rata-rata 88 77 78 83 97 91 86 89

Nilai Tertinggi 100 100 100 100 100 100 100 100

Nilai Terendah 75 50 50 75 75 75 75 75

Data Hasil Belajar Psikomotor Siswa

(58)

Siklus I dan Siklus II

No Nama

Nilai Psikomotor Siklus I Nilai Psikomotor Siklus II

K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4

1 Set 50 75 75 75 100 75 100 100

2 Abb 50 75 50 75 100 75 75 100

3 Ang 75 100 75 75 75 100 100 100

4 Ani 75 100 100 75 100 100 100 100

5 Des 75 100 100 100 100 100 100 100

6 Far 75 100 75 75 75 75 100 100

7 Gal 75 75 75 100 100 75 75 100

8 Haia 75 75 100 75 100 100 100 100

9 Mar 75 75 75 100 100 75 75 100

10 Rah 75 100 75 75 75 100 100 100

11 Rahu 75 75 100 75 75 100 75 100

12 Raz 75 50 75 75 75 75 75 75

13 Susi 75 75 100 75 100 100 100 100

14 Anggo 75 50 50 75 75 75 75 75

15 Dev 75 75 75 100 75 100 100 100

16 Ayu 75 100 100 100 100 100 100 100

Jumlah 1150 1300 1300 1325 1425 1425 1450 1550

Rata-rata 72 81 81 83 89 89 91 97

Nilai Tertinggi 75 100 100 100 100 100 100 100

(59)

LAMPIRAN 6

LEMBAR OBSERVASI GURU

DAN SISWA SIKLUS I DAN

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

LAMPIRAN 7

(74)

FOTO-FOTO DOKUMENTASI

Pembukaan

(75)

Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

(76)

(77)

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

(78)

LAMPIRAN 8

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)