Analisis Pronomina Demonstratif 'Kore, Sore, Are' Dalam Novel 'Madogiwa No Totto-Chan' (Kajian Pragmatik).

(1)

Universitas Kristen Maranatha

語用論

指示代名詞

あ

分析

―自伝エッセ

窓

わ

ッ

通

一考察―

概要

ョセフン

0742008

マタキ教大学

文学部

日本文学科

(2)

Universitas Kristen Maranatha 序論

さ 2004 115 文意味扱う意味論対発

話意味扱う分野語用論(pragmatics) 呼述べい

語用論直示文脈関係説いう意味あ

直示指示詞使うあ伊織 2000 2 次う述べい

指示詞二使い方あ一指話現場あ場合現場指示今一指話中出

場合文脈指示

文脈指示前方照応後方照応いう二用法あ

前方照応指指示詞先現用法あ一方後方照応指指示詞後現用法あ

日常生活描い窓わッ文脈指示

指示代名詞あ使い方分析具体的

エッセ中指示代名詞あ指示い

本論

(3)

1. 今違昔電車外開う取手い

い両手取手持右引開い

ッキキー首

中見いわあーい！！

勉強い旅行いい

網棚あ窓全部違う運転手さ

席黒板あ電車長い腰

生徒用机腰進行方向い並い革い

P．50

ータ後方照応当指網棚

あ窓全部違う運転手さ

黒板あ電車長い腰生徒用机

腰進行方向い並い革い

あ

話手知い聞手うい場合使う

2．新い学校門前ッママ不安

説ッ小学校一年

わ学校退学一年生！！

(4)

ータ前方照応当指ッ

ママ不安説あ

\話手知いエッセ通ママ感情指

場合使う

3．前病院い兵隊さ見舞い行看護婦さ

注射あい？あ

う …

P. 170

ータ前方照応あ当指看護

婦さ注射あいあ

話手聞手知い指場合あ使う

結論

．自伝エッサ窓わッ指示代名詞

あ使い方以下通あ

 ：前方照応指先現用法

あ後方照応指後現用法

あ話手知い聞手うい

(5)

 ：前方照応指先現用法

あ話手知い聞手うい場

合使う話手聞手知い

指場合使う

 あ：前方照応指あ先現用法

あ話手聞手知い指場合あ使う

．自伝エッサ窓わッ指示代名詞あ具体的指以下通あ

 場面歌名競技名経験理由指

 人物人性格感情指

(6)

Universitas Kristen Maranatha DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……….i

DAFTAR ISI………v

Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah……….1

1.2 Rumusan Masalah……….11

1.3 Tujuan Masalah……….11

1.4 Metode dan Teknik Penelitian………...12

1.4.1 Metode Penelitian………...12

1.4.2 Teknik Penelitian………...12

1.5 Organisasi Penulisan………..14

Bab II Kajian Teori 2.1 Pragmatik………...15

2.1.1 Deiksis………..17

2.1.1.1 Anafora………..19

(7)

2.2 Pronomina Demonstratif…………..………..22

2.2.1 Kore………...26

2.2.2 Sore………29

2.2.3 Are………..32

Bab III Analisis Pronomina Demonstratif Kore, Sore, Are dalam Novel Madogiwa no Totto-chan 3.1 Kore………..36 3.2 Sore………..59

3.3 Are………81

Bab IV Kesimpulan………... 83

SINOPSIS………..vii

DAFTAR PUSTAKA……….xi

LAMPIRAN DATA……….xiii

(8)

Lampiran

Kore

1. 昨日例窓立い

チンン屋思授業大

い？誰聞いい

(ペー 22)

2. ッ口考えい先生い

ういい？

ッいう残念思

ペー 38

3. 校長先生い安心暖気持

人ー一緒いいい

校長先生小林宗作氏初逢日ッ

感感想

ペー 42

4. 大変大忙

い

海弁当作ッ朝

御飯べ毛糸編通イ定期入

(9)

(ペー 46)

5. 今違昔電車外開うア取手いい

両手取手持右引ア開い

ッー首中

見い

わあーい！！

勉強い旅行いい

網棚あ窓全部違う転手

黒板あ電車長い腰

生用机腰進行方向い並い革

い

ペー 50

6. 生好学科いいいうう

い嫌い学科学校終わ時間

いい出来自習

形式多いいわ先生聞

行自席先生来いい納得

い教えう例題自習入

本当勉強

(ペー 56)

1. 校長先生音楽家あ弁当べ前歌う歌

(10)

校長先生いう本当あ曲

先生替え歌いうい

ペー 68

2. ー噛

べ

噛噛噛噛

べ

歌い終わ初いー

ペー 72

3. うう鳴いい

人満足い

泰最初最後木

ペー 94

4. いう風ういい考え思いい

嘘家帰ッい

道歩い子私背中イ

フ投破

いいいいわ聞い困思

(11)

(12)

あ梯子四角い穴猫いう

い尻

ペー 114

8. 昔人間あ

いう話楽い話

元気入

ペー 128

9. い可愛い見えい

高橋君あい？いうう不用意

言校長先生考えい偶然朝授

業校長先生後参観わ

ペー 130

10. 馬親子元気あ！四！

指揮始

ッ知い歌

ペー 152

11. 英語狐フッ靴ュー知

い？

充う

泰い利口人

いい

ッ思

(13)

12. ワカイ良残

い贈考えい

実あ別別

う前最後心通いあう楽い

ペー 200

Sore

13. 新い学校門前ッ不安

ッ小学校一年

わ学校退学一年生！！

ペー 14

14. 講堂ッ来石階段あ

あ行生大わ机

椅子講堂ー論う並べい

隅見いッ校長先生着

聞い

ペー 42

15. う九人生ッ電車乗込来

学園一年生全員

(14)

16. ッ待待海山弁

当時間来海山い

え校長先生考え弁当

ペー 62

17. いい講堂集小テーワ

ワ待ーン色テン

ペー 80

18. 講堂野宿

ゅ

次次日ううッ大冒険日来

泰約束

ペー 84

19. 約束泰家人

秘密約束ういういう

ッ木泰招待いう

ペー 84

20. 人ー木い話泰

熱話

アカい姉聞いアカ

テンいう出来日本来家

(15)

ペー 94

21. 動会十一月日い校長先

生い所問い合わ結果秋雨降最

少い十一月日わう以来

年日い

ペー 112

22. 動会始驚起競技

いい全校生一緒学校一番

手足短背小い高橋君一等う

ペー 120

23. 頃，学校いいノー鉛筆消

学校知野菜い

う少抵抗あいうッ

ボウいい持電車乗

恥い気

ペー 122

24. ふう小学校生教え人

先生資格いい規則あう小林先生

わ子供本物見必要

大先生考えい

(16)

(17)

32. 泰席いい空い

い違いい

ペー 170

Are

33. 前病院い兵隊見舞い行看護婦

注射あい？あ

う …

(18)

RIWAYAT HIDUP

Nama : Josephine Natalie

Jenis Kelamin : Perempuan

Tempat, tanggal lahir : 26 December 1987

Alamat : Jl. Pasir Kencana no. 28

Perumahan Bumi Kopo Kencana

Bandung-40233

Nama Ayah : (Alm) Setyadi A. Pranadjadja

Nama Ibu : Theresia Juniati

Pendidikan

TK Permata Bunda, Jakarta

SDK Permata Bunda, Jakarta

SMPK Permata Bunda, Jakarta

(19)

1 Universitas Kristen Maranatha BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

Mempelajari suatu bahasa asing sangat menarik, karena suatu bahasa

memiliki keistimewaannya sendiri. Bahasa Jepang merupakan bahasa yang kental

akan unsur budaya. Hal ini yang menjadi daya tarik tersendiri bagi pembelajar

asing yang ingin mempelajari bahasa Jepang.

Setiap bahasa memiliki karakteristik tersendiri yang dapat diteliti,

sehingga dapat dipahami dan digunakan dengan tepat. Salah satu hal yang

memiliki karakteristik tersendiri adalah penggunaan pronomina dalam setiap

bahasa. Pronomina digunakan untuk mengacu pada suatu nomina, seperti yang

dikemukakan oleh Alwi dkk (1998: 249), “Jika ditinjau dari segi artinya,

pronomina adalah kelas kata yang dipakai untuk mengacu pada nomina lain.”

Dalam bahasa Indonesia, ada 3 macam pronomina, yaitu,

(1) Pronomina persona, yaitu pronomina yang digunakan untuk mengacu pada

orang. Contoh: saya, engkau, dia.

(2) Pronomina penanya, yaitu pronomina yang digunakan sebagai pemarkah

pertanyaan. Contoh: siapa, apa, mana.

(3) Pronomina penunjuk, yaitu pronomina yang digunakan untuk mengacu pada

(20)

2 Universitas Kristen Maranatha

Pronomina penunjuk disebut juga sebagai pronomina demonstratif

(Djajasudarma, 1999: 54). Pronomina demonstratif dalam bahasa Indonesia

menurut Kridalaksana (1993:179) adalah sebagai berikut, “Pronomina

demonstratif adalah demonstrativa yang dipergunakan untuk menggantikan

nomina. Misalnya itu dan ini.” Contoh; pohon ini/itu ditanam oleh Reindwardt

(Alwi dkk, 1998: 261). Pada contoh kalimat tersebut, terdapat perbedaan yang

jelas antara penggunaan kata ini dan itu. Kata ini digunakan oleh penutur saat

menunjuk pohon yang berada di dekatnya. Sedangkan kata itu digunakan oleh

penutur saat menunjuk pohon yang berada jauh darinya.

Sedangkan menurut Tanaka (1990:81) dalam bahasa Jepang, pronomina

disebut dengan代名詞 (daimeishi)dan terdapat 2 macam, yaitu,

(1) 人称代名詞 (ninshoudaimeishi), yaitu pronomina persona. Contoh:

私あ . Untuk pronomina penanya seperti yang

berfungsi untuk menanyakan persona dimasukkan pada pronomina persona.

(2) 指示代名詞 (shijidaimeishi), yaitu pronomina demonstratif. Contoh:

.

Untuk pronomina penanya seperti yang berfungsi untuk menanyakan

benda dimasukkan pada pronomina demonstratif.

Menurut Tanaka (1990: 82), dalam代名詞, dikenal istilah コソア .

事物場所方向指示ま人指近く指

語頭付中間距離遠く指

(21)

いま形容動詞・連体詞・副詞見指示語

語頭部分共通・・あ・形示特

う組織コソア呼いま

Jibutsu ya basho, houkou wo sasu toki, mata hito wo sasu toki, chikaku wo sasu toki wa gotou ni (ko) ga tsuki, chuukan no kyori no toki wa (so) ga, tooku wo sasu toki wa (a) ga, hakkirishinai toki wa (do) ga tsuku to iu, hitotsu no taikei wo nashite imasu. Kore wa keiyoudoushi/ rentaishi/ fukushi ni mo mirareru shijigo de, gotou no bubun ga kyoutsuushite (ko/ so/ a/ do) no katachi wo shimesu no de, toku ni kono you na soshiki wo (kosoado) to yondeimasu.

Saat menunjuk benda, tempat, arah, dan juga saat menunjuk persona, menggunakan satu sistem, saat menunjuk sesuatu yang dekat dihubungkan dengan (ko) pada bagian awal, saat berada pada jarak pertengahan menggunakan (so), saat menunjuk sesuatu yang jauh menggunakan (a), saat tidak jelas akan suatu hal dihubungkan dengan (do). Hal ini juga dapat dilihat pada kata sifat II/ kata sambung/ adverbia yang menggunakan kata penunjuk, karena pada umumnya ditunjukkan pada bagian awal dengan bentuk (ko/ so/ a/

do), struktur ini disebut dengan (kosoado).

Dengan demikian, コソア adalah istilah umum yang digunakan pada bagian

awal kata sebagai kata ganti penunjuk benda, tempat, arah, atau persona dalam

bahasa Jepang.

指示代名詞 atau pronomina demonstratif dalam bahasa Jepang digunakan

untuk menunjuk suatu benda/ tempat/ arah. Salah satu contoh指示代名詞 yaitu

kore, sore, are yang digunakan sebagai kata penunjuk benda. Perhatikan contoh

kalimat berikut ini.

1. マあま

Kore wa tomato dewa arimasen.

Ini bukan tomat.

(22)

Pronomina demonstratif pada kalimat 1 adalah kore, yang digunakan untuk

menunjuk suatu benda yang dekat dengan penutur. Pada kalimat 1, pronomina

demonstratif berfungsi sebagai kata ganti penunjuk benda yang menunjuk pada

tomat.

Pronomina demonstratif jika digunakan dalam suatu wacana yang saling

berhubungan, dapat berfungsi sebagai kata rujuk anafora1. Hal ini menarik, karena

pemahaman kata rujuk tersebut tidak hanya dapat dilihat dari 1 kalimat saja,

melainkan dari keseluruhan wacana. Menurut Kuno (1990: 282).

However, these demonstratives are used not only for actually pointing to

objects but also for referring something that the speaker or the hearer has just mentioned but that is not visible to either the speaker or the hearer at the time of the speech. Let us call this an anaphoric of use demonstratives.

Namun, (pronomina) demonstratif tidak hanya digunakan untuk menunjuk objek tapi juga merujuk pada sesuatu yang penutur dan petutur baru saja sebutkan, tetapi hal itu tidak kelihatan bagi keduanya saat pembicaraan berlangsung. Mari kita sebut ini sebagai penggunaan (pronomina) demonstratif dalam anafora.

Dengan demikian, dapat dipahami bahwa pronomina demonstratif memiliki 2

fungsi, yaitu sebagai kata penunjuk dan kata rujuk. Pronomina demonstratif

sebagai kata penunjuk mewakili benda yang terlihat bagi penutur dan petutur.

Sedangkan fungsi kedua, yaitu kata rujuk, pronomina demonstratif digunakan

untuk merujuk suatu hal yang sedang diperbincangkan namun hal yang

1

(23)

dimaksudkan adalah sesuatu yang kasat mata namun tersirat dan diketahui oleh

penutur dan petutur.

Perhatikan contoh percakapan berikut ini.

2. A:

menjawab dengan menggunakan kata kore, karena benda yang dimaksud berada

di dekatnya. Pada kalimat di atas, kore dan sore berfungsi sebagai kata penunjuk,

dan benda yang dimaksud terlihat oleh penutur dan petutur. Penggunaan kore dan

sore pada percakapan 2, berbeda dengan contoh wacana berikut ini.

3. 僕彼女魅う美い？可愛い？

けい

Naze bokutachi wa kanojo ni bakareru no darou. Utsukushii kara? Kawaii kara? Demo, sore dake ja nai.

Mengapa kita terpikat pada seorang wanita? Karena cantik? Karena manis? Tapi, bukan hanya itu saja.

(24)

Pada kalimat 3, けい, penggunaan kata sore merujuk pada

sesuatu yang berada pada kalimat sebelumnya, yaitu kata 美い (utsukushii) dan

可愛い (kawaii). Kata美い (utsukushii) dan 可愛い (kawaii) adalah kata sifat I

yang keduanya merupakan sesuatu yang relatif bagi setiap orang. Setiap orang

memiliki tolok ukur tersendiri dalam menilai sebuah nilai kecantikan. Salah

satunya adalah dengan menilai penampilan seseorang. Hal ini yang menyebabkan

penutur tidak dapat menunjuk secara langsung apa yang ia maksud.

Pada kalimat 3, kata sore berperan sebagai kata rujuk yang merujuk pada

sesuatu yang dikatakan pada kalimat sebelumnya dan bukan sesuatu yang dapat

terlihat dengan jelas dan bersifat relatif bagi setiap orang. Hal ini sesuai dengan

teori Kuno (1990:282) yang menyatakan bahwa pronomina demonstratif dapat

berperan sebagai kata rujuk saat sesuatu yang dimaksudkan seolah-olah terlihat

bagi penutur dan petutur. Pronomina demonstratif yang menjelaskan kalimat

sebelumnya disebut sebagai kata rujuk anafora. Penggunaan kata rujuk sore pada

contoh no. 3 pun, dapat menggantikan 2 hal sekaligus, yaitu美い (utsukushii)

dan 可愛い (kawaii).

Selain sebagai kata rujuk anafora, pronomina demonstratif pun dapat

digunakan sebagai kata rujuk katafora2, seperti yang dikemukakan oleh Nomura

dan Seiji Koike (1992: 95).

後方指示用法べコソア備わいい近称

く限い用法あ

2

(25)

7 Universitas Kristen Maranatha Kouhoushiji no youhou wa, subete no kosoado ni sonawatte iru dewa nai. Kinshou no goku kagirareta mono ni shikanai youhou de aru.

Penggunaan kata rujuk katafora tidak meliputi semua kosoado. Ada juga hal yang dibatasi berdasarkan jarak dekatnya.

Dengan demikian, dapat dipahami bahwa penggunaan コソア tidak hanya

terbatas pada kata penunjuk jarak suatu benda. コソア pun dapat digunakan

sebagai kata rujuk katafora. Jadi, penggunaan pronomina demonstratif tidak hanya

sebagai kata penunjuk dan kata rujuk anafora, melainkan dapat digunakan sebagai

kata rujuk katafora. Perhatikan contoh berikut ini.

4. 文句く意見べ！

Kore wa monku janakute, iken wo nobeteru no!

Ini bukan omelan, tapi menyatakan pendapat!

(Tokimeki Memorial, 1997: 14)

Pada kalimat 4, kata kore berfungsi sebagai kata rujuk katafora yang digunakan

oleh penutur untuk menjelaskan, bahwa apa yang dibicarakannya bukan suatu

omelan melainkan menyatakan pendapat. Pada kalimat 4, kata kore merujuk

pada文句く意見べ . Penggunaan kata kore pada awal

kalimat yang menjelaskan maksud penutur pada kata-kata berikutnya disebut

sebagai kata rujuk katafora, yaitu menjelaskan makna yang berada di belakang

kalimat.

Penggunaan anafora dan katafora berfungsi untuk menunjukkan hal yang

(26)

Deiksis adalah suatu istilah yang digunakan untuk menunjukkan suatu hal dalam

praktek bahasa seperti yang dikemukakan oleh Verschueren (1999:18) yang

berpendapat bahwa deiksis adalah fenomena dalam penggunaan bahasa yang tidak

dapat mengesampingkan penunjukkan akan suatu hal dalam beberapa variabel.

Deiksis merupakan bagian dari bidang pragmatik selain speech acts,

implicit meaning, dan conversation (Verschueren, 1999:18-42). Pragmatik adalah

ilmu yang mempelajari suatu aspek dalam praktek bahasa dan makna yang

sebenarnya tidak dapat diartikan sesuai dengan apa yang diutarakan, seperti yang

dikemukakan oleh Gazdar (1974:2) dalam Levinson (1983: 12).

Pragmatics has as its topic those aspects of the meaning of utterances which

cannot be acconted for by straight forward reference to the truth of the sentences uttered, put crudely= PRAGMATICS= MEANING- TRUTH

CONDITIONS.

Pragmatik memiliki topik dimana aspek dari makna pengucapan tidak dapat dilaporkan dengan jelas dari kalimat-kalimat yang diucapkan, secara kasar= PRAGMATIK= MAKNA- KONDISI YANG SEBENARNYA.

Dengan demikian, pragmatik dapat dipahami jika ada kesepakatan mengenai

makna di luar kalimat-kalimat yang diutarakan. Pragmatik adalah situasi saat

makna yang sebenarnya tidak dapat diartikan secara langsung dari kondisi yang

sebenarnya.

Penggunaan pronomina demonstratif dalam suatu wacana atau percakapan,

jika dianalisis secara pragmatik akan terlihat perubahan fungsinya sebagai kata

penunjuk menjadi kata rujuk (anafora dan katafora). Perhatikan contoh

(27)

5. A : 言う文句！

Itteru darou, monku bakka!

Sudah kukatakan bukan, ngomel melulu!

B

: 文句く意見べ！くいわ

Kore wa monku janakute, iken wo nobeteru no! sore kurai wakatte yone.

Ini bukan omelan, tapi menyatakan pendapat! Hal seperti itu mengerti kan.

Tokimeki Memorial (1997:14)

Pronomina demonstratif kore dan sore digunakan pada contoh percakapan 5 untuk

menunjukkan suatu makna yang sebenarnya dalam percakapan, yaitu pengertian

omelan dan pendapat. Kata kore digunakan oleh penutur karena yang

dikatakannya adalah hal dirasakannya secara pribadi atau merupakan suatu hal

yang dekat dengan dirinya. Kata kore digunakan oleh penutur untuk menanggapi

kalimat sebelumnya, yaitu文句 . Kata kore digunakan oleh penutur untuk

menjelaskan bahwa ia sedang menyatakan pendapat, bukan omelan. Kata kore

pada contoh percakapan 5 berfungsi sebagai kata rujuk katafora, yaitu

menjelaskan kalimat yang berada di belakang,

yaitu文句く意見べ .

Kata sore digunakan oleh penutur untuk bertanya kepada petutur mengenai

hal yang dikatakan sebelumnya, yaitu

文句く意見べ . Penutur menggunakan sore

(28)

dekat dengan pengertian petutur akan kalimat sebelumnya. Penutur tidak

menggunakan kata kore karena ia (penutur) menuntut akan pengertian dari petutur

mengenai hal yang telah dikatakannya dan bukan merupakan suatu hal yang hanya

dimengerti secara individual. Kata sore pada contoh percakapan 5 berfungsi

sebagai kata rujuk anafora, yaitu menjelaskan kalimat yang berada di depan

sebelumnya.

Pada contoh percakapan 5, dapat dilihat bahwa pronomina demonstratif

digunakan sebagai kata rujuk dengan mempertimbangkan hubungan batin antara

penutur dan petutur. Seri- so digunakan saat penutur tidak mengetahui atau tidak

yakin petutur mengetahui hal yang dibicarakan secara personal atau belum pernah

berbagi pengalaman dalam hal tersebut, sedangkan seri- ko digunakan saat hal

yang dibicarakan ada di dekat penutur atau bersifat pribadi. Namun dalam seri-

ko, petutur tidak dapat menggunakan seri-ko untuk merujuk hal sama yang telah

dibicarakan oleh penutur, karena jika terdapat pengertian yang sama, seri- a yang

akan digunakan dan seri- ko tidak dapat diterima. Dengan demikian, penggunaan

pronomina demonstratif sebagai kata rujuk harus mempertimbangkan terlebih

dahulu pengalaman, pengetahuan dan perasaan dari penutur dan petutur dalam

konteks suatu kalimat.

Fungsi pronomina demonstratif sebagai kata penunjuk, jika dikaji secara

pragmatik akan terlihat pergeseran fungsinya menjadi kata rujuk. Penelitian kore,

(29)

dalam anime, novel, ataupun berita. Penggunaan kore, sore, are sebagai kata rujuk

dapat menimbulkan kerancuan karena tidak jelas merujuk kepada apa.

Hal-hal di atas menjadi daya tarik tersendiri sehingga penulis memilih

topik dengan judul Analisis Pronomina Demonstratif Kore, Sore, Are dalam cerita

Madogiwa no Totto-chan dengan Kajian Pragmatik.

Penelitian pronomina demonstratif sebelumnya hanya berpusat pada

penggunaan kono, sono, ano, yaitu pada penelitian Muhammad Hamim dengan

judul Analisis Pronomina Demonstratif Kono, Sono, Ano dalam Drama

Hanafubuki Koifubuki dengan Kajian Pragmatik pada tahun 2009. Penggunaan

kore, sore, are belum diteliti sebelumnya, khususnya secara pragmatik.

1.2Rumusan Masalah

Dengan latar belakang, dapat dirumuskan masalahnya sebagai berikut:

1. Bagaimana penggunaan pronomina demonstratif kore, sore, are pada

cerita Madogiwa no Totto-chan ?

2. Merujuk kepada apa pronomina demonstratif kore, sore, are dalam cerita

Madogiwa no Totto-chan ?

1.3Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, berikut adalah tujuan dari penelitian ini dilakukan:

1. Mendeskripsikan penggunaan pronomina demonstratif kore, sore, are

(30)

2. Mendeskripsikan hal yang dirujuk oleh pronomina demonstratif kore, sore,

are dalam cerita Madogiwa no Totto-chan.

1.4Metode dan Teknik Penelitian

1.4.1 Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan sesuai dengan penelitian adalah

deskriptif. Metode deskriptif digunakan untuk memaparkan teori-teori pronomina

demonstratif dan deiksis sehingga dapat digunakan untuk menganalisa data yang

berupa wacana dalam bahasa Jepang.

Seperti yang dikemukakan oleh Nazir (1988: 63), metode deskriptif adalah

suatu metode dalam meneliti status sekelompok manusia, suatu objek, suatu set

kondisi, suatu sistem pemikiran ataupun suatu kelas peristiwa pada masa

sekarang. Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk membuat deskripsi,

gambaran/ lukisan secara sistemastis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta,

sifat-sifat serta hubungan antarfenomena yang diselidiki.

1.4.2 Teknik Penelitian

Teknik Penelitian yang digunakan adalah studi pustaka, yaitu dengan

menelusuri bahan bacaan lalu membacanya dan mencatat informasi (Nazir,

1988:111-112).

Teori-teori pronomina demonstratif dan deiksis ditelusuri dengan urutan

(31)

1. Penulis mencari teori-teori yang berhubungan dengan pronomina

demonstratif dan deiksis, kemudian membacanya, lalu merangkumnya.

2. Teori-teori pronomina demonstratif dan deiksis yang telah dirangkum

kemudian dihubungkan. Setelah itu, akan ditarik kesimpulan mengenai

hubungan dari teori-teori tersebut.

3. Setelah itu, penulis akan menganalisa pronomina demonstratif dan deiksis

dalam data berupa wacana bahasa Jepang.

4. Penulis akan menarik kesimpulan untuk mendeskripsikan pronomina

demonstratif dan deiksis sehingga dapat diperoleh kejelasan mengenai

penggunaan keduanya.

Teknik kajian yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik parafrase,

yaitu pengulangan akan suatu pernyataan dengan kata-kata yang lebih mudah

dipahami, seperti yang dikemukakan oleh Longman (1992:958).

Paraphrase is a re-statement in different words of (something or said), esp. in words that are easier to understand.

Parafrase adalah pengulangan pernyataan dalam kata-kata yang berbeda (sesuatu atau yang dikatakan), khususnya dalam kata-kata yang lebih mudah untuk dipahami.

Teknik parafrase digunakan untuk dapat menjelaskan hubungan-hubungan

antarkalimat dalam suatu wacana dengan cara membaca, memahami kemudian

diuraikan kembali dengan kata-kata yang berbeda namun tidak mengubah

maknanya.

Teknik parafrase juga digunakan untuk mencari makna yang tersembunyi

(32)

14 Universitas Kristen Maranatha “penguraian kembali suatu teks (karangan) dalam bentuk (susunan kata-kata) yang

lain, dengan maksud untuk dapat menjelaskan makna yang tersembunyi”.

Penggunaan teknik parafrase digunakan untuk menguraikan kalimat-kalimat

dalam suatu wacana sehingga makna antar kalimat dapat ditemukan.

1.5 Organisasi Penelitian

Penelitian akan disusun dari bab I, pendahuluan, yang berisikan latar

belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian dan metode & penelitian.

Dilanjutkan dengan bab II, kajian teori, berisikan teori-teori yang berhubungan

dengan penelitian. Teori-teori yang digunakan adalah teori pragmatik, teori

deiksis yang mencakup anafora dan katafora dan teori pronomina demonstratif

yang akan difokuskan pada kore, sore, are. Kemudian pada bab III akan

menganalisa pronomina demonstratif kore, sore, are dalam cerita Madogiwa no

Totto-chan berdasarkan teori-teori pada bab II. Selanjutnya bab IV berisikan

kesimpulan dari analisis pada bab III. Kemudian akan disertakan pula sinopsis,

daftar pustaka, lampiran data dan riwayat hidup penulis.

Penulisan organisasi penelitian ditulis sedemikian rupa bertujuan

(33)

BAB IV

KESIMPULAN

Hasil dari penelitian ini menghasilkan kesimpulan sebagai berikut:

1. Penggunaan pronomina demonstratif kore, sore, are pada

novel窓ぎわのトットちゃん (Madogiwa no Totto-chan) adalah:

 Kore digunakan sebagai kata rujuk anafora saat objek yang dirujuk

telah disebutkan. Kore sebagai kata rujuk katafora saat objek yang

dirujuk baru akan disebutkan. Kore digunakan saat penutur merujuk

objek yang diketahui dengan baik dan berdasarkan pengalaman.

 Sore hanya digunakan sebagai kata rujuk anafora ketika objek yang

dirujuk telah disebutkan. Sore digunakan oleh penutur untuk merujuk

objek yang diketahui dengan baik dan berdasarkan pengalamannya dan

objek tersebut belum diketahui oleh petutur. Sore juga digunakan ketika

penutur dan petutur tidak mengetahui objek yang dirujuk dengan baik.

 Are digunakan sebagai kata rujuk anafora saat objek yang dirujuk telah

disebutkan. Are digunakan saat objek yang dimaksud diketahui dengan

(34)

2. Pronomina demonstratif kore, sore, are pada data yang berupa

novel窓ぎわのトットちゃん (Madogiwa no Totto-chan) merujuk pada:

 Kore merujuk pada perihal, situasi, nama lagu, nama perlombaan,

dialog, suasana, pengalaman, alasan dan cerita.

 Sore merujuk pada perihal, persona, benda, karakter seseorang, situasi

dan perasaan.

(35)

xi Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan dkk. 1998. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: PT.

Gramedia Pustaka Umum.

2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Balai Pustaka.

Djajasudarma, Dr. T. Fatimah. 1999. Semantik 2-Pemahaman Ilmu Makna.

Bandung: PT. Refika Aditama.

Hanada, Jukki dan Yamada Yasunori. 1997. Tokimeki Memorial: First Autumn &

Winter. Tokyo: Shufu no Yuusha.

Iori, Isao. 2000. Shokyuu wo Oshieru Hito no Tame no Nihongo Bunpou

Handobukku. Tokyo: Suri-e-.

Ishiwata, dan Takada Makoto. 1998. Taishou Gengogaku. Oufuu, Tokyo.

Kridalaksana, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka

Umum.

Kuno, Susumu. 1990. The Structure of The Japanese Language. USA: The

Massachusetts Institute of Technology.

Levinson, Stephen C. 1983. Pragmatics. 語用学. England: Cambridge University

Press.

Longman Group UK Limited. 1992. Dictionary of English Language and Culture.

England: Longman Group UK Limited.

Nazir, Moh. 1988. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nomura, Masaaki dan Seiji Koike. 1992. Nihongo Jiten. Tokyo: Tokyodo

(36)

xii Universitas Kristen Maranatha

Oxford University Press. 2005. Oxford Advanced Learner Dictionary. Oxford

University Press, New York.

Tanaka, Yoshiko. 1990. Guidance on Japanese Grammar. Tokyo: Kindaibun sha.

Tetsuko Kuroyanagi. 2001. Madogiwa no Totto-chan: The Little Girl at the

Window. Tokyo: Kodansha International Ltd.

Verschueren, Jef. 1999. Understanding Pragmatics. China: Edward Arnold

Publishers.

Yule, George. 1996. The Study of Language. USA: The Press Syndicate of The