PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS 1 SMP NEGERI DI KABUPATEN GAYO LUES.

(1)

Rully Novat : l'algaruh Model Pem~ Be•flesis Portofolio den KenliliilpUilil Awal ·terbadap Hasi1 &lajar kw•p• g aan Siswa Kclas I SMA Negeri di

K.4 1

Gayo 1..-s. Tm..: Pmpau 1M )a, liDivasilas

Ne&ai.

Mrtm, 200&. Penditian ini bertujuan lllllult me~J8dabui : (1) poibodun basil bclajar peRCI'tdikan UWWJ

6

siswa . . . . siswa , . . dibai

.odd

~ bab&ks po1tofuiio deugai1 ketomj:d: siswa yang

ciiberi

model

pembela.jaau koovensional, (2)

pei'beduaa flastl befljar ~ ta;wagauepaan

.mara

tiM yang memilw

• ••• ...a

tilai •·

c

siswa,..

._.ifiU ka•

v•

aWIII'aldlll. . -

(3) iDiaaksi autaa model pembelajmm deupi1 bu.•n1••u swal dalam IDCIDpenguuhi basil belajar pc:ndidilcan kewmpnepnau1

Jll• , ... iai djHr I P'tli SMA~ I Bl ; 1j

w-

di SMA ... I

Kulapaujaug pada 1lllmn pelajarau 2006f2007. Mc:tode yang digunabu adalah kuasi dtsprimeD dulp" l"l'fi •uga" fioctolial 2xl.. JcauJih wupel peDCiitian sebenyak 44 orang }lllllediri dlri 22 Ci111iC lilwa SMA Ncpri I w

Jt

jo na . _ 22 u-.lilwa SMA

Negcri I Ka• 1••ljaag. PatalaMn ymg dibuibu adalah model pembelajaiau berbesis portofolio di Slllu ~ clatl poiDbelilljldau loom

""'irlaal

pada sckolab lainuya. Dlta

49

EFt' t 411'111116• • ,., • • , . . . .

l

I

J

Ji wljcliee

b:waz c

= • ..., siswa setelah

pe;tatuau

pembe~arau diberibn, Tela!ik aualisis dida yang digunak.au adalah ane!!sis variaD {ANA VA) cluajalar.

Jlalil P

•1 •

n

j

a .

blbwa : (I) Modd P '

"i"M

babasis portotbr10 membaibu hasi1 belajar pmcliditau tewwganegaaan siswa yang iebih balk biJa dhnt!inakau denpn model pcmbcbgiaWI ltomhlsinwl, dipc:roleb f - . - 17,12 > F -(a: = 0,01 ) = 1.02..1W iai IIIYR . dlri llail " I

:F

F

fidit-bwlrgaoegarun I'Bia-nda yang diperoleb siswa pada telompok yang diajar deugan

~ batMisis poc10folio ID"O'

•••i

31,05. ScWigbn telompok siswa yang

cliiPr

1 3 r

a

I • JDOdel trw · aJ ...,_ • ., .. 2l,j(l. (2) JCdi

r Ilk

siswa

yang memniki

1tt:mampuau IIWII tinggi memperoleh s1tor basil beiajar peodidiltau tewaganegtallil yang lebib balk bila dHMrwfiolgbn dmgan telompolt siswa yang z

;tti

kna , _ aw11

.-wa

dipct• '

h

F...,.

J2,al

>

f -(a = O.OS)= 4,32..1W

inl

1erllhat dari basil be !ajar pendicfibn bwarganegaraau ndiH ida yang cfiperoleh ·kehnpolt siswa yang memiliki kernamp- awa1

tioai,

telompok ini IDCiOC4jW

30.1' • '

d

t+

e

Ill siaea y-.

eiPi '

JAW! awal ftlldlll ...,_ IUebCitplli 21, 73. (3) Taclapat intenlks:i an1ara model pembelajarau dcngan ke!roempJau twa! dalam avmpng111ubi basil belajar pendidibn b.wwga•M gta&Wl siswa dipeaoleh

F...,.

=

40,09 > F - {a 91,01)

=

1,11:2. IW iii ~an ' dlri sbr .._.. t I j pendidibn kewwgauegaraan kelompok siswa yang memiliki

temampuau

awa1 raadah pada UKidel j)Uilt II jMWI babasis pcxblfotio JidiHata 28,09 Scwhngbn keiompolt . . _ , _ . • . ilitjt 5

-at-wa ...

modeiFIE I

'i •ka&u

. I - * I . ; !ltor blsl1 belajar pc:adidibn kewwp egaaan siswa rida-nda lebih tinggi yllali 29~ .

JW!I

pc!!ri!iti«n

iJ1i

~impalk;m babwa diJ8m pembelajuWI pc1U11idjhn

u - 3 s

. -

kelas

1 SMA

NeFi

eli

K11>4

s ,

Ga)'O

Lues.

JDOdel pembel.garau berbasis portofolio lebih unggul men!ngkatlum basil be~ siswa dibandiapm do ngen UKidel pcmbelajl'l'lll iroaveasiolnal. \1uiuk siswa Ylllll memitiki , ₄

...a

1

..w.

leta.

cocot:

4&t ' •

JDOdcl 1 A r' j w ban · -1, scdaugbn bqi siswa yang memiliki lcemampuan awal tinggi dapat menggunakan model poiDbelajalu batMisis po1tofolio.

i

(2)

ABSTRACT

RuiJy Novlif.. : The Eff«t of Le8tiiing MQdels PoilfOJio. Base aild Beginning A bility by Sludcnt's Civic Acbievcmcat for class I SMA Nqeri I Gayo Lues. Thesis: J>ostpaduate Pnljp&ll Slide Uniwnity of MedMI, 200&.

This research

is aimed Ill

knowlna: (I)

tbe dift'aeme of

sludent's civil achievement

betwm:t a group of students

who

were given pm:folio base learning models. (2) The dltleteikle. ot:CiYic. Jafiliiij iCIIltvCilialtlietWeeo a Sftidt&

w

I!8S a lilgli beglrillliig libilitY·

llld

a

Sllldc:al

who bas

a

low

beainnln&

lbillty, (3) Tbc

inlcractiOil

bc:tweellleamlna

models

.IIIII h giHM•io411bility lo jnth..._ dJc C:Mc

lelmiJI&

achievc:meuL

This

mea~ c: b

was

bcld

in

SMA Neaeri I

B~

and SMA

Nqeri

I

K~

of 200612007 ecwtm.ic: ~The mdl>od wbic:b

wa

used a cpM c:xpiimart by usina2 x 2 ficAMil &!Sigil. 1llt ij!icjijjil ot t! i! Iii a1

liotitkl<l

Iff# ~ 44. pe;snri, dW. CMSU. 6 ( 22 atudeut's of' SMA Nqr:ri I

BllaP'Iic:w

ad 22 \ltulhail's of' SMA Nqeri I K~

0..: shoal was .gjYaiJOtfiJtio lac ltauiug got by

doia&

1at of civic: 1o dJc m"'eub afta-lbe

1

nina

oeu;c 1··;u

liiS1ieai ciOoC.

ne

diti ~ wa;n;q;~e wliiCii

was

vSCc~

was

way

varian

ana)ysilil (ANOVA).

1'be ieSiilt 0£ llie ~ lie ~ ( I)

.NrUOIJO

tie;e ...:liiiig modelS ~ i tidW" stlodcnt' s civic acbi!Ncmcat.

if

we. c:omJIIRCI

it witb tbe eoa¥elltionallelmina models. it Is oblained F - - 17.12

>

F -(v. • .OJ ) - .L02. This c:ao be sea~ from 111C811S of civic:

lairiUaa

idliCVCmait Wlik:ll Wlis JO( by.

a . ,

i

.t

of

ifciUP

W1iO Wii

fMillil sy.

JiOiUOiiO tiliSC tcacbina models. , this aroup got 3J.OS

polat. While

a

J110UP Sllld<ucs who were

tauabt

by COiltC:tlbullal models jll!t got. 21.50 point. (2) A J10UP of !ilude:uiS who bad hjp tqimioa abillfy.

pbetiir.cmc

aiilliii

~ ~ l1ilii

lltY

w w

JOW-tqiiirihii

ililitY,

i l -olqipcd F - 12.02 > F -(ca • .OS)-4.32. This c:ao by SCICli from mans of civic

lta1aina

~ wbidlwa got by a IPOiip of "••• f• wt» lad

hi&b tqinninJ

abilil:y,

.u

pvap JU 2 poilll WID ~MY

no

111M lOW

r.c,...

iiii

i1iililY

ciGIY· alit

21.73 poial (3) 1'tJcR

was

iukiatioa betwew

lcanliaa

models

llld bcah••••

ability to

influcuc:e

ctric: 8Chinemeut, it

wa

ublained F - • 40.09 > F - (ca - .01) ~ 1.02 . This c:ao be soen

frOID

c:me riiiiciiiliii

me

ota

group

oUfix' ·-rs- no

liiid JOW.

tqiiiiiiritlllbilitY·

WiGi podbfio base

teecflillc

..adcta

got -

of

ctric: adlk:W scon: lboal 21.09 point.

wtWe a poop ""' ds who bid

blab t•

aM•dna

.abilily wD co1u• .. , ... ,,

lclmiaa

.,C,...,

oc

aVie

~

;co.w

jliOiit 29.36

Poa

Tlili

Nilili

ilf iltiS .aardl

w.s

c:onc:la tliit

in civic laming for c:Jus I SMA Ncaai It Glyo Lues, P'oltfOiio buc teechina-le8mlna is bella-ID inc:l civic:

lemliDa

acbicNemalt

111M

by using COIJtCIItional leunina models. Tho sllidmiS whO 11M JOW.

tieaiiiiiiria

li6illti ire riicR 5iiitii6le 10

u;;

Q)nvCri6cilial

-.ruiii

models,

while

111c

s111dcoll who hl¥e

hiah

beiialina

~ c:ao - portfolio base

tellchlna

lraming IDO'kJs

(3)

DAFTARISI

A8S11tAK ···-···-···----·-···-····-···-···--·-···

i

KA TA PENGANTAR --···-·

··-·---·-··iii

~ARW y

DAFI' AR. T ABEL ···-···--··· 'Viii DAFJ' AR <JAMBAR •.•••••. _ ... _ ••.••••..••

x

~AJtl.AMPIRAN ;d

BAD I n:NDAIWWAN

A. Ulllr B I I

,_

. , . . . . . . , . , l

B. ldenlifimi M-9""' ... 6 C. P. fhlefesen MasaJah ·••n••••••·----••-•u• ... ---···••••••-•••••••n•••,- .. ,•-•••••• 1

ll.l'lr:l P' M I

E. 1\JjuaD Paletitian ... - ... - ... - ... 9

F o ) , ' •6 .. PaidiliaD • - • u • - - ••• 9

BAD U DP.SKRIPSI TmRI1'1S DRANGKA

B.ERP1KIR

DAN PENGAJUAN IIIPOD'.SIS

A.D hipATeorilis - - - 1 1

I. f&\ibr Bela.ja din Hasil Belajar l'aldlcfibn

K.cwa...,...w _ ···--··---·· .... J I

~ Nodr.l

P I

' j w

22

3. Kemam~ Awal ... - ... 41 4. Penclitian )'8111 Rdevm. ... - ... - ... ~ ... 48

B. K

li't

Bajlikir 49

I. fbfl6teM ~ Model Panbelljarad lelfladap Hasil

Be' j P. ., •R '" Kewap ga

w

--··--

-·

49

2. Jlbl t P

t ..

K ; Awel ulledlp HMil

Befajr Pelwtlcfi!tan Kewai&*uegerun ... S4 3. luterak.si Aulllra Model PembeJajaniD denpn Kcmampuan

A'WII

a' ...

Helil Bdsjr ~

C.Hipoeesis Palellden ... - ... - ... - ... 60

BAB

m

MEtODOLOGI PENELI11AN

A. T . . -4w Wllbe P F•ie 61

B. Tebtik ~ s.mpeL ... 61 I. Pop!lesi

PalcllliiD ---·-·--·

... _.

...

• ...

61

2.

s

I I p 5?4 61

c.

Mdode Peoeliliao ... - .... -... . ... 63 I. B •• • Pcalilian --·----·---··· ... _ ... _ .. _ .... _. 63

~Dillie Pt ,. j w 64

D. f\11~ PerletueD ... _ ... 64 E. ...,_, _~ n-.,..:. _VJlCi•---.,.1 V-'-'-' _-~ _--- _{.... -···---···-·-·-···· · - · - ····}61

F. JIK&da .,..,. 69

G. Tdmilt dan Ptngumpulln D11ta ... _ ... _ ... 72

(4)

H. Tebik Ana!isis

Data··---···-·--···-···--···-···-···--·-·-·-·

76 BAD IV BASIL PZND.I11AN

A. De sfcrlpsi Dala Hasil Peoelitian.. ... - ... -····--·· .. -··-·---··· 78

I.

Hasil

&I

j p.,.tjdjlr_, Kewap...,..._

Siswa

)'1118

dlajar

Men88UJ!abn

Model Pembelajaran Berbasis

Pc:wtofolio -·-·-···-···-···---···----···-··· 79 2.

Hltlil

B

'rj pmdjdi'•

KcvJapcv n

Siswa yaoa

diajar ~Model Pembelajaran Konvensional ... 80

3. Hasil Belljar Pmfjd!hn ·Kewarpnegaraan Siswa Sc:cara

Kr •• '

,_.

Manifiki

Kcl'•,.

AWII 1'iDgi

padl Model Pembelajaran Bertlesis Portofolio daft Model

~ Koovensiooal ... -·-·-··-··-···---··· 82

4.

HISil

B I

jr

,.,.,..,ik•

Kewapwa •

Siswa Scan Keselurlllla!! yang Memiliti Kemampuan Awal Rendah pedaMoclel Panbelajaaan BertJMis Pooofolio daft Model

P tlllj • Kllln t s ••I 13

S. Hasil Belajar Pencrldibn Kewaaganegaram Siswa yang

diajar Mwggi!Uakan Model Panbelajaian Beroasis Pc:wtofolio

,_.M RiP Knnw•••-AWIIT.eui-- IS

6. Hasi1 Belajar Pencfidlbll Kewarganegaraan S"JSWa yang diajar M

"'I''""''"

Model Prembell!jaran Ba'basis

fWUblioY~~~~Mmitti KcmM•IJ'- A_,

RaiiWi

16 7. Hasll Belajar PalclidiJcaD Kewarganegaraan Siswa yang

diajar M ngm ak• Model Pembelajaran KmYCDSiooal

Y~~~~U i'&!Kem nJ -AwliiT-a:i II

I. Hasil Bell\far Pendldlbn Kewmganegm- Siswa yang diajar Mwpcekai Model PembeJajam Konvalsiooal

,_.g

MjJCcr ; A...tRftMieh 90

B. f'tG&ujian Petsyaoalan Analisis ... 91 l. Uji Normalitas flata ... ·-·-····-····-···-··· 92

2.

llo!D 1 .,, ! DID 94

C. Pengujlan HipoleSis ···-···-···-···-··· 97 I. Peabcdaan Palganlb Model Pembdajam Bablsis

Pwll6io

t

Model Pte

eat

'i

w

Kcau

· w•

lelhldap Hasil Bek\jar ~bn Kewaganegat--... 91 2.

Pm

ec"'n

Hasil Belajar P.Micli!cftll

Kcwaganegm-Siswa--

Siswa

Y1111 Umititi K•n 4

A_,

'l'infl8i

deftgan Siswa yang Memiliki Kemampuan Awal

Raldab---·-··---···--··-··

··-·-···--···--100

3. I . iilli--Modd IVA

'rg••

dora

Kr E4 Awal c1a11m Mc:mpengaruhi Hasil Belajar Petldidibn

Kc.wagap•

t&

aao

Siswa-···-··---···---·----.102

D. p t t . . lli!Dii Hail p ljtian 112

) • Pembeb ... Hasil Peuelitian ... - ... 112

a.

Pea~ cd••• Hasil Belajar

Paldidibn

Kc.wa ganepaan

(5)

·.

Siswa mtara yang diajsr Mcngnnehn Model fl,..tt.C'IIJ'i-waBal •

•.

;

.

~ c'

c

-~----.- .~:~

Meoggunabn Model Pembelajaran Konvensionll ••...•••..•••.•...•.. 112 ..,, Pett c ~- Hastl Belljar hncffdilcan Kewmgli!

cpa-Siswa ...

Siswa ,_.

McMiJi!ri

.KaniBipua

An

Tinggl dcugan Siswa yang Memllild Kemampuan Awal

Ralclab ···-···---···-···-·--···---·--t 16

c...U-..ModdP

t'i

w+•c

Kr :

-Awal dalam Mempenglnlhl Hasll Belajar Pmcf'Jdibn

Kewap•p-Siswa - - -

- - - · - - - 1 18

2.. J)ibli Hasil

P

5

- --- - -- - - -121

E. Kdefl• .... ~ ... ---·--···-.. ···--127 BAB V SIMPOLAN, IMPLIKASI DAN SARAN

~s.., dn - - - - l29

B. lmplibsl ... 130 C.

s -

" -·••••••••••••••••-·--••••--•••••••-••"'"""•••---•••••••u•••••••-.. •••-••-• t33

DAnAR ftlSTAKA ... - ... - ... _ ... - - · · - · · .. ···-· .. · -·-135

(6)

DAFTAR TABEL Tallel

I l'abeodlng.an Model Panbe•m Berbasis Pmofolio Oenpn

Mockl

Ph.

E' j .. Kou; . ... 52

2 Jumlab Sampd Bc:rdasatbn K.elompot Pmc !jrian - - -

-··--··-·63

3

Disain Penelitian ···-···---···-··-·-··-····-···--··· 64

4

Kisi-Kisi lnsVumeo K.emamptum

A'Wlll·--·-··---···--· 73

S Xisi-Kisllns1Nm.en Hasll

Be..,

Pendldiltan KtwaJganeganan ... 7S 6 Dlla Distribusi Fretwalsi Skor Hasil Belajar ]'lsw!i"jken

Kewae :

sa-

Ya~~~

.Di9r ,.

a

I·

Model

Pembelajaran Bertlesis Portofolio .••....••••...•••... -·--··-···-·· 79

7 {Mia Oisbibusi ftdweftsj Skor Hasil 8dajM PuwfiaiJan

Kewar

r

sa-

Y1111 .Diljlr ,,

a

I·

Nodel

Panbelajaran Bc:tt1am Koovensional ...•.• -·-···-·--···-··· 81 8 Data Dislribusi Fretwalsi Skor HasU Belajar fli 1¥fldllr•

Ke-s a

w Siswa

s-a

~ Ya~~~

u

!ljti

Kemampuan Awal lmggi ···-··· S2 9 0.. Distribusi Fretweasi Skor Hllsil Belajla J'mdldikm

Ku:ae

p w

Siswa Seclra K rrl I Y-. J' ?li

ICemampual Awal Reodab ··-···----···--···-··--···- S4 10 Dlla

DisUibusi

FnswtiiSi Skor Hasil Belajar fli•wlidihn

Ke-a a

w

sa-Y-a

~

Ml

a

~.

Model

Panbelajaran Betbasis Portofollo Yang Memlllki Kemempuan

Awal ltDUi ···-···--··-···-·-····-···-·--·-···-···-···-··· 85 I II Dllta Distribusl Fletwensi

star

ltasll Bdajw ]'endidikm

Kc.w•a*'• paac Siswa Yq Diajlf M ' A

"*' ••

Model

P t ' j

Bat . Pcok«<tio

Y-. M & i K 5 •

Awal Rendlll ... ·--·-···--·-···-·-··· 87

(7)

12 Data Distribusi Frek:wensi Skor

Hasi1

Belajar Pcnt!i<libn

L-il*C¥~"W Siswa

y_,

DiiP'

Unza:

hp Model

Pcmbelajaran KonvenslonaJ Yang Memiliki Kemampuan

Awal

T"mggi ···-···-···-···-··--·· •..••••.•••••••.•.••••••

119

13 Data Distribusi Frekwerlsi Skor Hastl Bel&jar "Pcndidikan Kewarganegmaan Siswa Yang Dilgat Me"GI!h•bn Model

Pc

td-jmv ~ Y-c )'m!Jjki K•• np•• A wal Rendall ...•...•....•••..•...••..•.•.•.•... 90

14 Ranglwman Hasil Pengujian Nonnalitas Data_ ... ·-··· 93

IS Rmlgtnman Hasil Ptrttitungan Homogeftitas Data Kelompok Model Pembc~aran ....•... - .... ·--···--·---··-···-···-··· 94

16 Rangtuman Hasil Ptrltitungan Homogeniolas Varians Kelompolt Model Pcmbelajaran. ... ---···--··-···---·--·-···-··· 9S 17 ~ Hasi1 Pertlitlltlgan HOIII()Iellitas Data Kelompolr. Kemampuan

Awal.--···--·-·--····-·-···-

95

18 Ra!lgkwnan Hasil

Pertlitun&m

Homogenitas Varians Kelompolt Kemampuan

Awal·--·-···-···-···

····-···----···-···%

19 Rangkuman Hasil PertlitlltJgan Homogeni1as Data Xetompot. ..•...•••••.•.•..•... 96

20 HasH Pcngujian Hom~ Varians

Popnltsi-···--···--· .. ···-··--

96

21 Raogkuman Data Hastl Pcnelitlml •...•...•....••....•.•..••...•... 97

22

Hasil Perbitungan

ANA VA ···-···---·-·-·---···-·-···98

23 Rlngbsan Hastl Ujl ~Olinda Deftpn UjiThcltey ...•.. --.104

(8)

DAFTAR GAMBAR Gam bar

I Histogram Skor HasH Belajar Pendiclibn ~

Siswa Yq Diajlr P' . . . Model p t I j ..

Berbasis Portofolio ...• ·-··-···-··· 80 2 HistoglwD Skor Hasil Belajat P. pd!tli!rm ~wagaocpaan

Siswa

v-

nw.. )I I W Model p t I •

- -

a

s

Babasis

Konvensional--···-···-···--···-··· SJ

3

Hisfotlram

St« Hasil Bet.jar Pcrwl!dihn Kt.waga p w Siswa Scara ICcadlruiiM Yq l'of iliD Kn f Awal

lmggi ...•...•...•...•..•••...••...•... S3 4 Histopam Skor Hasil ~- ~ud!d!bn ~wapoepaan

Siswa Scala K ' 111m Yq U ilil!l K m 1 w Awal

Rendah ...•.... ·-···--···-···-···-··· 34

5 ~ Skor Hasil B I j P.od!.lia• Kr.wapoep~aan

saw.

v- ...._._ u

: -

Model p • • · . .

- -

a

s

Berbasis Portofolio Yq Memilild Kemmrpuan A Via! lmggi ... S6 6 Histogmn Skor Hasil Bellj&"

Paldidikan

Kew8rgaocpraaD

saw.

v-.

DiiPr"

M

a

·-Model P b ' ; a

Bertlasls Portofi>Uo Yang MemlliJcl Kemampuan AVia! Rmclab ...•...••••• SS

8 Hisloji liD Skor HuB Belajar Pe•wf!c!!lren Kew&'gaocpaan

SiswaYWI

~

l h a

"*•

Modal

P

tdj r

Konvensiona! Vans Memililcl Kemampuan A Via! Rendall ... 91 9 .lnlaU.siYq TerjadiAlllllaMocle! ~~ j• 1m Dill~

Awalllillllll U

I 0

ulli Ha1iP 8 !

J

P £ S w

Kewagaocpaan Siswa._- ... ·-·-··--·-··- ··--···---··· t t t

(9)

DAITAR LAMPIRAN

I •oiijiiru

I • lnstnunen Tcs Kemampuan Awal ... .

2 • lnslrumen Hail BCbjar --·-·--····-···--··· 3.

Analisa

Uji Coba hiSIIWJtU Kcmampuan AwaiPeadidikan Kewarp

Nepraan ... ···--···-·· .•... 4.

Analisa Uji Coba

lnslnlmcu Kemampuan Huil Belajar Pendidikan

K~

--·--···

s.

0.. Huil

Peneliliml Dan JJ:

l:iipsi Dlta ... ..

6. Uji Persyaralan AnaliSiS... ______ ..••...•...• ·-···--·-···-·

7. Uji HiJII)4esis ... ·---···-···

JhJiiMi

140

143

1S6

169 182

201

(10)

A. Latar Belallaul& Muela•

BABI PENDAHULUAN

Pmdidibn wpouyai pera111111 yang sangat peuting untuk meningblbn balitas ·qnnfw

day&-··

sebab I" ndidjkan memililti peluaDg dan kc:!melen

untuk dapat berbuat beDyak clalam menjalanbn dan menjadibn sumber daya manusia st:hepi 1IIOdll {a.ud} dasar dalam pcmhangnmn nasional. Mab 1DJiuk. membangun dipertubn keabliall yana didapet dari dunia pendicfilcan. Oleb t.efta pendidjbn IN"d'lilll

!DNWma

Jebih lkreatif dan mandiri dafam DICI'31 mbenpan

kemampuan UDtok mereocanakan kebicfupln baik tmtu1c diri sendiri maupou UIIIUk "'mp dan uegara.

Ptndlclibft llltlllpa'Siapb indiYiclu yang mampu mempunyai pamwa• en (pla:uu'HB) dan slap ~

tanmngan

rcrk•mbengan lima

pengetahuan

dan lebologi, 1a1reoa pendidikan merupaJtan SWdD

sissem

yang

kompleks mclipuli batJapi ~ yang perlu d:iperllitungka untuk meliiDglailba blalilas pendlditan balk teluarannya maupun sistan itu sendlri,

Ullblk. -ni9a!tan tebian

p:

ndidikan yang bada)ll b!alitas be& mab paiD

peningbtan

daJam

proses

pembelajarannya.

M"'P'Sia yang bc:al n IIanas juga mempuoyai kepra.ti•n yang bertanggung jawab llertladap basil tintrjanya sebagai

warp negara yang

beit, dan dalam dllllia pmdidikan ini bisa clidapllt dari pelajanm pcndidmm k~ Mala pelajaran peodidikan tewarganeg:araa roerupUan salah

(11)

-.. t• Mjw•• y-a dipe' j i di jeojq Sekolab ,., 01 "i h AtM (SMA).

Pendidil:aD

uwasp

g;

aan

adaJIIll ll'lllla

pelajaran

yang

menpnb

tepeda

pemt "'• "' kt;prHwii-11

dan wqjudaya terlihat dalam perilaku ~ dan ~ tulwtal' Tublll

Yang

Malia

Esa, peri1atu etib dan

moral

serta

rasa

'"'118'"'1 jaMb

kenepnm

dalam

diri slswa. Klmci kesukscsan siswa dalam

lllelllpet.jari

mata pelajarln pendlditan

moasganegasaan

adaJah dellpn mcuy ₁a 1

fila

basil potot pa taoa iuMna;i falda . - . Jmahp, bdaa !Del!jt' 2

M b:>f1Jep-l'onsep )'111111trbit ....,....

bid8n&

stDdi, dan ~ ftiJai..

Selain ilu siswa jup tJanJs

mampu

lllllUk

mena

apkaD

secara

nya1a di

ling\1u P"' tmlo•IP'"'')'a dalam 1IICIIIIIblmi tip basil potot lei:sebut.. Nannm bill iDi .}usa tidlt

leaiepes

dlri kettnmpilan

auru

dalam mmentukan pola

peM«*e«••

)'1111 ~ipel e! \llltUt j)Ciftbd8jM'liD. Oleb breDa ita, p a - pra tlclat dlpet

cfiabeibn

daJam - l l l l model pembelajasasl yang sesuai lllllllt. cfiuupbll

Pmses

pembehj- YIDI

berballlas membulubtln

g;n •

pi

jA I I L 0 diD I 5

1 I I ~ Ylllll iDo•llif; )'lbi pembelljas" Ylll& memillld PP"" ide Ullllilt memiiiiCUibn sulllegi, mt1oe1e 8IBII tdallc srt'lpl

&PUP ••

+ •

b4 •ha•iJ tidllar)'a p+ I 11•ien tajuE pembclajanaL Aps tajuMa

(12)

...__..._

· r

UU1 . . . - n 'W'*i I M baban pdajatau S« Jt mjl;. , . • tJ • 'IP

peanbe•illlmenjadi me1111 it.

Plda ·Sill

a

adlpit · ~tccaildeIIDpll bebwa guru

·serms -" ..

"'"""m

leba;.:.. hi!t pembelljarm

yang

tid8lt memobin.si siswa daJam

upeya

t+$1 4

SMA Nqpi Kat.-1 2 • G.yo Lues dllpet diliblt masib n " .... ..,. basH lljila 8ldlir yang diperoldl. Kllllsus ma?a pe~aran peodidibn

tew•gtiaepW

di 10 SMA Kwl 4 2 Gayo Lues t1DD lljlml 20041200S rdldf masib 1eadlb,

iiBIIi laf gi 9,60 diD 1lilai ... . . 6,25. SQ!wtg\•1 . . . . . . . . . . .

20051'2006 hasil ujiln lltlli!' pelllficlibn kewagauegmw behbn

-dena 1lilai lawdab S,20 diD llilai tatiugi 8,40 dcngan 1lilai 1at1HIIIa 6,18. Bila

hwapoc:pw edallh clomp ln!W f1llll-a?a 7 (tajab). seblib illll2a pdliaw iDi

(13)

IJengan pemll- nilai dari 1alnm

1lianm

sebelwnoya liN mhtktjbn

balm dalam mata pelajaran pendicfiJtan ~ petfu dibji lebih mo..,,, ... lagi meogapa bal mi daplt tajadi dl SMA ~ <layo L-ues. Selaift ita bila dilibat dari aspek 11011

alcademik.

bmyat tritlk lellilldlp masalab kcr!i•ipliDaD.-' dan etika, krcatiwoitas, kemmdirian, dan siltap dc:nd:ndis ymg tidal:

meneenolnbn

tillgkat kualilas yaog clibaraptall

oleh

masyarabt luas ( Sidi, 2901). Hal iDi meajadl biutaug&n bagi

·pns1'CDdicfikan

tcw•ga•

g&Jaan dalam upaya 1llllllk lebih meningkalnya basil yaog tebih optimal beik nilai maupun

tift&kah

lalaL Pbubetdayaan nilai-nilai c:tika d a n - ' siswa bubll SU8IU hal

yang

mudall dt1akulcao.

Di -ping ito batlyak guru lll(>gMI ~ dan ftuslasi clalam

JDellaNft"•"

nilai-ftilal moral )'Illig

tabnduilg

dalam mata petajaran paldidiltan

Dlwllpqi!IW bn:oa DiJai.nilai _ . itu dilUIII' sckolah ticlak ofilw\• .. ., (Supuno dtlc, 2002}. Dengan ctemiltiall

yang

pettu

diperllatibn dalam Jlll:llldivasi·siswa·lllllUit Ilk A *l•i basil belajaa pmrfw!jbn UWIIgiUifg&!W )'1118 lebil bei\ bllrwa pnkli1t pembe~ pendldibn kwllpYg&JUII

Mllb

pertu

c!W!ah" penghjian dan Jl'l'lihelw- (ino\'1151) clalam peml

r'l!iN•

deftpD ~ model belajar

yang

belt dan berbalitas. J&ga Jdai 1dah cfikc:nel bcbaapa model pcmbelajaallll salah ·SIIIIaya adalah model pcmbe~ berbasis portofi)Jio.

(14)

Pcmbelajaian besbasis pooiXlfolio (portfo& INI#d learning)

mengupeyatan

bertlegm teletamplla:n tepada sisWa leitllaiiJ4

)'1118

beJkaitan

mw' ! I t IIIIIUk segtra dipecallkan; menD'II1IStan format penrwallhan; 11M"" d tan berbapi ·StiiDbcr yang clipatjrabD clapad m tlwFlii liMp+ (•Man

permasmhan; melatib

melakulcaD

pengumpulan dala 11811

infblma:ri

1leltladap bul p · sumbcr

yang

balilb"''P" de npn bbija:ln pabtit, DICi -usbo fOIDIIIt

lllponn basil

peagumpulan

dala, dan. metl}'ljibn j10110folio yang berlsi

upaya

Nannm

ada

)'1118

pertu

dipertw-bn

oleh guru

yaitu adanya perfled•an 11diap1ndivida, _~ illlllivicla maupiiD)'Ii baatusitik yang kbas, maka dUm men.:taphn 11811 meJI&aiiMnglcan SUMI1 model pembe!lljaran, bmeristi\:

-awal -siswa perfil dikc1abul daD juga

uma•

···an awal siswa sebelwn pem~ berfangsun8

sellingga

tingbt

peneapela" tujuan pemllelajaran dapBt

dievllluasi de

''P''

beik.

Unlllt mempelajari sesu~llll .;~~

. _ pu "Ad•n )'11118 lazim cliscbut beban apc:rsc:psi 1111111 "ntlly NhcJillor w yaitD

kelakuan

beaupe pengetalluan, sibp, dan htaampilan sebehlm l!leiiWUki babalc

lllnt diJam pc:lajaaan '(Nt+•IMMI , i98l : ~ JCenwnjN*h

aMI

siswa dapat

mempeupaubi proses belajw, jib tingbt bmw;•I•''"'JYa

rt:Ddlb

tetapi masib

(15)

bnmg merespoa, sebalikDya siswa Ylll3 beJam pemah abn lebib RSpOD tedladap pelajaran tlaru tersebuL

·K-•1"""

awal siswa dalam ~ ·kdas seriDg ·sanpl

bele1ogen,

artinya

clalam suaiU kelas ada yang sudah meDgU8S8i materi yang abn diajartan, ada

Ibn diaj&ibn eli kelas. 'Ka!toa ilu,. bila guru tidat meng«abui ketlereagaman siswa Y1i1J diajarnya akan clapet _ , . , ibellam ·telompolt 'Siswa yang beJam 1ahu Ibn temgalan, sma tidat clapet mengikuli pembelajaran yang dt'berilcan guru. dan bqi kdompok siswa y q sudab tabu abn timbul b:bow1111 karma maleri

yang

diaj&ibn sudah diketatnri.

Mcskipun modd pc:"'bl ' j an beibesis pockltolio bani c!W:nal oleh para

gun, -

behml banyak cfderaptan dllam setilp pembelajarao eli

telas, behkan

·• Jf"aphm

B. ldei(tllleM M

••It

Berdasaltlm unian yang 1elall dlbauuhtet peda Jatar bellbng masalah

di ..a&s, ctLtnp -ada bebeaapa me

s•"'

yq JDell)* bat4 '" rcodlbnya basil belajar

penclicfibft lwliap g;u- di SMA

....,.i

beribt ~

MCIIOde

pengajaran apa yq

sesuai

dalam

pembe!l4w•

pt•"lldlk•

tewa...,..._

eli SMA? Delam

peDY1I!UII1Iil Sbalegi pembelajlnn pendiditan keWiipuegailln eli SMA

(16)

fabor apa yaag baras dipe.th•itaa? Adebh guru n.-ng tabui berbagai model daJam mengajafl Apeb!J model pembelajanwl berbesis portofofio dapat menlagk•"ha llasil bc:lajal pmr~VR"" tewmgawegaaaaa? Adakah pcagaruh bmampuan awal siswa ttdlldlp

basil

belajar peDdidibn kewargiDegaraaa di SMA? Apekab model pembclljaaa babasis jiOIIOfulio

eocot

begi siswa )'8118 memiliti kemampuan awaJ liDgsl arau raldab? Jika dihubuogbn dengan kemampuiiii ·awaJ siswa . . . eh UnWU1NMii 1IWlll yang berbeda 1lkaa

- " ' " " a•1 basil belajtr Y8ill beetled& pola jib diguoabn model pembelajanm berbeda? Model pembelljaa• )'8118 uwn•kab 1llll8r8 paubeltjaraa bcrbasis portofoJio arau komeosiooal yang coc:ot digunabn begi siswa yang memili\i

·kmw••a•wn '&Wid yq berbeda? Apehh -pru telab

liM>""'""*•

·t.bao-baban

beca&1 ldaU pn•tak• yang tastdia, Ulllllkmempabya balllli ajarsiswa?

C. Peabatasa•M•••••

Betdasabn ideulif.lbsi -~~~~ di . . 1miyllla llenyllk IUJor yaag munpemg ·obi rm

"'•")Ia

filiSil

beJI9ws

siswa dalmi 1111ta

pc;la9anm

pawljdihn bwmgau ga1aaa di SMA. ~liu . illi blnya mellgbji bebaapa IUJor yang didnga saagal beaflCII8iiiub latladlp basil bci9Jr P'""'""ikan b.-gal" ga•aaa di SMA Negeri yaltn model pem~ bcilliiSis portofoJio daa kemampuan awal

Ulllllk mo~tfiJid mucllb ciao

mcmperlanc:at

peaafsinm &bor-&ttor yang difulrsq6an dalmJ pwclititn illi, lllllb .ti•f'88ap perta Ullbllt membaikan

(17)

be• • sc lwpi baibt (I) H8sil t I j llllla pc:lajasm p ndidi en

tnwp :g - siswa dill!jubn

- . t

siswa bias I (SI!U) SMA Negeri I 81 ... j w dm SMA Nqai I K ,,.,..., {2) Mocld pc:mbellojww1 dibalasi pllda I'IIOdel pc:mbelllj81ii1 bat.sls portofor10 clan kon'm!sional yang

cfik, mbengkm . . _ bwfnk p1011- S1la.D pc:lajasllll bet<' bD kurilaiJalll

bertNisis

tompeteiiSi (KBK) mala pc:llj-pc:ndiclibD ~ bias I SMA Nqai t Blmsbjaw diD SMA Ncpi I K•t4 ..

••!ia"& (3) Kr

n•"t:"""

awat siswa

a

t Mae . . . . ' _{4 ••}aw111

tillai

c11n

em-pu.n

awat

rwdlb.

D. Pt:aw •M "''

Ba1olat dllri . llbr bellbira dlln icleiJiilibsi masallllt di atas, mab

m r 1

h Yiil& ia)siD d:ljawlb oleh.,_liliaD D atallb :

I . Aplbh sis'M SMA Ketas I )'1111 cfiaj•

deft&an

model pc:mbelajas'lrD babitsd

pew...,..,

*-

ILM •

1

aolell hasil bc:lljlr

pct+dk'ik•

2. Apebh siswa SMA Ketas I Yii11 memiliJd bu_p.., awal tingi

•• 1alia

.asil ·~ I jr 3'1111 berbeda ....

P"

~ ~

awal readlll7

(18)

3. Apmll

a ;.. ...

ts; ...,.

model pcmbelajaiu babasis poetofOiio dan kemliiiJ'OIIl awal dalam mempengarubi ~I belajar pencfidibn ewap

a:

-*-SMA ·Ikdls I ?

E.T~Pe 'PI

Adlplm Ylftl

mcaPI

~ penelililn ini adalah

untut

mengungt:11h• : ·1. Palie' • hlsil belljlr paw!io4il•• ~ ·siswa SMA tdas t Yllll ~ ~ ... model pembe~- babasis poctOpOilo din model

pcmt

:'.J

aa

kww nsic • '

bal •• 1 ••• ...t

fiDai

diD benaawuj • • ..wal reudab daJam

-•ij)CIGpiubi basil belajai'.

3. lntenJtsi ... model pe:mbelli.u dan ktmaiilj - awal cWim

memp

nprulil IIMil belajlr

pa•fidlhn

b.wapoegaa•1 siswa SMA kda I .

F.M ..

rutPea ltaa

Mmfillt

peneliliai

adalah

lllitUit

--~~~~~ t!J~ pengel..,_

•t

••ya

11111 ha••;e • ·

t

s

1DOCiel pcmbe' j • d8n •·•·•

a •')•

dr:a

r

tidlkaya peaiiW ... P'. I j

bel••· Dl sanpins itu, peuelideo ini juga cfiJiarapbn dlpll memiJeribn

(19)

iufi:amasi ada tidalw)a pcagaiub knn•mtw• ·awal siswa tcrbadap bam bclajar pendfctibll UwtipuegatMII.

KJmsus begi hl¥!pn gam pendidibn

tewapoepaan

ctibarapakan dapel1lltlllbcriklll manfW

secara praktis

yakni :

1 ~ Sebepi baban maa••• -aatut •••>ntoiuas

wawasan

pene lahq'"

2. S. hpi

iDfixu •

t& 814*•1 ada tidalwya _{peaprub ••}"'8"'1"*'" -awal _)'IDII

bertledllltlhadap blstl bclajal pendidibn kewagauegaaan

3. Mc"8'1D"-8kiD :alall UICIIC18Jibo model pembelajaiiD sesuai clenpn temanlJIUID

awaJ

siswa

umut

me,nlngkadtan flasil belajamya

(20)

A.Simpalau

BABV

SIMI'ULAN,IMPLIKASI DAN SARAN

8erdasarlam hull

penetitian

dan pembehasan yang dikemukakan, maka dapat ditarik. bebc:tapa simpulan seperti di bawab ini:

I . Penerapan model pembelajaran berbasis portofolio mc:mberitan

pengallllh tabadap basil belajar pendidikan JcewarpncpruD siswa yang lebUI beik bila dibendingkan dengan model pembelajran kouvensional. Hal ini tetcermin dari skor rata-rita hltung basil belajar yang diperoleb siswa pada ltelompolt yang diajar

denpn

~ model pembelajaran berbasis ponofolio adalah

3 I ,OS; seclangltan

ltelompolt siswa yang dlajar drnpn menggunakan model pembelajaran konvensional baDya memperoleb sltor rata-nuda hltung basil belajar siswa adaJab

28,50.

2. Kemampuan aMI slswa

mc:mpengarubi

basil belajar pendidilcan

b:-wup.ep-1. Basi ltelompok siswa yang memiliti kemampuan awal tinggi memperoleb basil belajar yang lebib balk. bila dibmcfinabn dengan ltelompoll siswa yang mc:mililci lt.emampuan awal rendah. Hal ini tereennin dari sltor rata-rata

hituog basil belajar pendidikan kc¥tmganepun siswa yang diperoleb ltelompok siswa yang memiliki lt.emampuan awal

(21)

..

•

tinggi eda!ah 30,82; 9Cdangbn kelompok siswa yang memiliki kemam-puan awal rendah hanya memperoleh sk:or rata-rata bitung basil belajar pendidikan kewatganegaman siswa adalah 28,73.

3. Terjadi iuteraksi antaJa model pcmbehjanm dengan lumampoan awaJ dalam mempengaruhi basil belajar siswa peda model pembe!ajanm berbesia portofolio dan model pembel.ajaran konvensional. Hal ini te1bukti dari basil pengujian lanjutan mendaplll simpu1an bahwa lulompolt siswa yang memiliki lumampuan awal tinggi basil belajamya lebib ballt bila diajar clenpn meugmwhn model pembelajaran berbasis portofolio dibandingbn dengan siswa yang diajar

menggunaltan

model konveasional. Sedangkan bagi lulompot siswa yang memiliki kemampuan awaJ rendah basil belajar siswa lebib baik diajar denpn model pembeaja&an k.onvensiooal.

B. . . plllulsJ

Berdasarbn simpulan dan temuan penelitian telah membuktilaul t.hwa model pc:nabdaja• M berbesis porto folio lebih bai.k untuk meni"3'a•hn basil belajar siswa, hal ini dapet dijadibn behan

pettimbengac~, dan pertu dil!t!nmm pembinaan atau pelatihan bagi gwu agar penerapan model pembelajaran berbasis portofolio dap.t diteraplam

(22)

•

guru tidak perlu menyiapkan behan ajar berupa modul, melainkan culwp dengan meuyedla.k.an ~behan infonnasi dari bertJegai S\DIIber yang dapat dickses olch siswa. BeTdasartan simpulan kcdua, ditemulam babwa temampoam awal sebapi satu

brakteristik

siswa, terbubi memberilan

Jl""'••ub

yang berarti dalam pcroleban basil belajar siswL Siswa yang

memnlti temampuan awal tinggi mempcroleh basil bel~ar yang lebih bait dibendingbn dalpn Siswa yang memiJW Umampull!l awal reodah. Hasil

tcmiDJI ini menjadi behan pertimbaangan bagi guru pendiditan kcwarpncgaraan untuk. memahami keadaan siswa, dan Ullb2lt

mengupayalcan proses pembelajaran yang bagaimana yang harus diupayabn guru bagi ktlompul. siswa yang memilili kemampuan awal mldah ini agar basil belajar yang dipcroleh minimal

sama

dengan

kdompolt siswa yang memilili kcmampuan awal tingi

Hasil

simpulan ketiga ditemukan bahwa slswa yang memilikl kr.m+mpuau awal

tinai

t..siJ bdajall)1l lcbih baik apebila diajar dengan model pembelajanm berbuls portofblio, blla dibandingbn dengan siswa

)'8111 diajar menggtmahn model pembe~uan komensioraal. Sebaliknya siswa yang memiliki temampuan awal rendah basil belajamya lcbih bait bila ctiajar dertpn model pembelajnm konvensioanl, bila dibelwlinghn deupn ~ar ~model pembelajaran be1besis portofolio. Siswa yana memiJikj kemampuan awal tinggi mempeioleb skOl' rata-rata

hitq

hasil belajar pendidikan ltewarganegaiaan lebih tinggi diajar dengan model

(23)

•.

•

pembeJajaran be1basis portofolio , dan siswa yang memiliki kemampuan awal rendab mtmperoleb skor rata-rata

hitung hasil

bel.Uar pcndidikan kewargaDepraan lebih tinggi diajar dengan model pen•bei!Uaran ltonvensioanl. Jib dilihat dengan adanya perbedaan eiri temampuan awal yang dimililci oleb siswa, maka guru pendidikan kewarganegaraaD barus lebih bijaksana daJam menentukan model pembelajaran yang akan digunakan dalam menyampaibn informasi dan materi pclajaran kepada siswuya. Guru pendidilcan lcewarganegaraan harus memperbatikan

karalaeristik siswa dalam meraneang dan menpmbo111ghn model pcmbelajaran yang akan diteraplcan.

Temuan pcoelitian babwa terjadi interaksi antara model pembelajamn dtngan ltemampuan awal siswa dalam rnClnpengaruhi basil belajar pcndidikan lcewarganegaraa siswa, memberikan indikasi pentingnya pengetahuan guru terbadap kemampuan awal siswa yang terbit

erat deDgan materi pelajaran, dan pentingnya ~ guru dalam memilih ser1a menetaplcan model pembei.Uamn yang rnenjadi pilibannya. Selaqjulnya babwa 11k.ibat tidak adanya pcrbedaan antara model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran berbasis portofolio

basi

siswa yang memililci kcmampuan awal rendah mtmberikan implik.asi

UIIIUk tntmfohntan periJatian pada

penggunaan

model pembelajaran betbtiis portofolio. Hal ini guru perlu untuk mcngupayakan sistem pelabanaan model pembelajaran berbasis portofolio yang mampu

(24)

•

mcngilrntkan kelompok siswa yang memili.ki kemampuan awal

rendah.

misalnya dengan memberikan responsi secara lcbusus, atau dengan

ltemampuan awal.

c.s...

Berdasarbn basil dan temuan

penelitian

yaog dipepelbn p!lda simpalan senta implitui basil peoelitian, maka berilwt disarankan

btbcrape hal anlaralain.

I. Hasil temuan penelitlan, bahwa model pembelajaran berbasis portofolio Jebih ba.ilt clibendinglcan denpo model pembelajaran

koovensional Oleh sebab itu dihalapbn guru mer.geoal dan melatih ketenmpilan model pembelajaran babasis port.Ofolio, dan memabami kemampuan awa1 siswa,

sena

kondisi siswa

dalam proses

pembelajaran

agar siswa mampu menemultan

dan

lce-Nmp.oc:gmaan apr dapet meoaapbn model pembelajaran berbe.sis port.Ofolio, guna meni:ngJadltan tompetensl siswa dan hasll belajar pendidilam kewarganepi-1, Untuk menerapk.an model pembelajaran tersebut diharapbn guru selalu berusaha

(25)

·.

'

•

materi pelajaJan, serta mc:nambeh wawasan tentang teori betajar dan model pembelajaran yang inovatif.

3. I>itmaptan kepeda gwu )'llllg abn mc:nerapkan model pembelajaran berbasls ponofollo agar mengidentifilcasi kemampuan awaJ siswa. HaJ ini dihtb*an uotuk dapat memilib perlalruan yang altan diberiltan keplda

siswa..

4. Perlu diedabn peodidikan dan pelatiben begi guru-guru tenlang model pembelejaren belbesis ponofolio, lchususnye guru mila pelejaren pendidilcm lccwuganepraan dan umumnye guru-guru IPS lcarena temuan penelitien ini behwa model pembelejarllll becbesis ponofolio 1erbubi memberikan hesi1 belejlll' yang lebib beilt tedledap hasil belejar pendidikan

kew•pnc:psaan siswa bi1a clitw;di,,.., A ttpn model

pembelajaran konvensiooaJ.

(26)

·.

•

DAYI'AR PVSTAKA

Aflmadi, A. SUpri)'OOO. W. l991. ~lfloiogi &lojor. Jaobrta : Raja Gratindo

PusadL

1\ • ap

=-

~etdaiii:Sim Blltldi'lilj ... Tab. S.oo . . . • .,._, Uuiwasitas ·Pendidikan

AI ikl&lkl, Salle simi. 1997. 1'1 I Pe.lltitlrt . Jabr1a : R.ineb Cipca Ary, • Jacobs, L.C., Razavieb, A lfll. Pe1tg1Har _Per~elft'- PmdidilrDn

Sarat.ya : U5lba Nasionll

Atmadi, A, t i . 2000.

n-foo;-r

I'll••"•.,

--u;

Millml""' Kettga.

Y.,.._.. : K•iRn

~ - (2006) ~ Pr& all•s 1 Model PleaAI~' j

a

Teori SCIIi Rupa ~

.lanai

T...,__

Vol 03 U I . . . U • t

atoom, B.S

euu.

tm. nn • .,,

q'i'f"e iuot 0/JjdtiW• : 11te Cfauijicotton

OJ

F

t ,.;,

11f GoGJs. &

r •

1 :

c e ., . ..,

De • .. New York :

loptMIDc

Bocdiollo,dkk.. 200 I. KMrihlhM .&1 bt:uU KD«tpetemt. Jakarta :

Balilbetlg

D:; I I , ,

Budin~ 0 . , cti 2000. " SWi R'f DbCittal ~

Model PW1 r' j a 'Bat ;. PQriOfillio eli SMU Negai I Buill! . . -, ~ HaUJ l'a ' lt!tp 1 ' p Palel'itilll OOP

9 h-.

200' ... ...

_ a

~.. ~

·,

-~~eea'- 8erbasis - - -- • ·~ 7'5$ •• ... """'' ..--·

PauluiJtiu?" It '

'+

r

5 3 . . . Dikllt

O.•pna

PICN SLTP hwa S.. eli L ual

c

2001. " Mode! Paubc:lajM• Bat.sis Pautofollo Suatu Cara

l' · '

a :

a-n

ea4i;Tt h zr ~

•

I ' ' H•r

" · . -

"' _..

Dikl• Guru

P'PKN bl•iJMea'

ICarawq eli

Xauawliijl.

(27)

I • ' 6 _•

.

.. .•

!

_

__II

~! ~~

!

~w

i

~

_

r.

~~

II

li

!t~

I

i

f

! !j

il . ~

t

i'

~

• 111

~

If

i

1

t

If ..

~

l

ntt:

l

~l

~f.

(28)

.

'

.

-...

...

.

J

f

!

_f __

I

f [

J

. ~

_i

f

1

$.

f

t

~~ ~f

f

i

Jg

l!!

!

~

I

!

~t 1~

1

- - !

~:

•

~

t

~~

·

~

r

1

t

f

i

1

(29)

•

J

~~ ~~ r~

2! ,(

~~

,I

~~~ ~~ b~

!

J

>~

.r

t

tf

1

~

;

I

J~l

~~

l

~

il

J

'!

I

~~

~

F

l

i~f

J

l

I.

~

i

~

I

fr . :

f

i

i I

h~

~

l 1

l

t

(30)

•

Sne!ramto, Toeti. 1997. T_.-t &/ajar dan Modei-IIIOdd Petllbeloj-. Jakarta

: Dibi DeF tit lwl

S>YMIO:~ N...,

Malw•••••'

2(J(Jl. M;agg gg ,. I ... W»J Penriitlibtn

IPS. Appdo•ac : PT. Ranaja Roschk"')''l Sodj•m l99&. Uetode Staliatika. Baad•ms : Tanil.o.

_ _ _ 1994. Jlrroi-1-aHri• Ek>p ·

m.

8 '

a:

T.-..

s.-sooo.

S ti.2002. Pendidikm.r K.ewGigi»40'4ML Jabrta : Gnunedia p 7 'e U7lala

Suplmo, l'llul. 1997. Fibqfol X~ ~ Par* . . .._ Y"') . . . . : l(ankfus

s.,

1 ,. •

s

r

1991.. ;. , • ,:

r •

r·

•• ea : rr.

Jtllja

car

• ...,

Persada.

SyBil. Mubibbin. 2003. PsikD/ogi Pertdidlkon (S_,

Pe.-tr.m

&r.). BmdiiD& : R j .Ro!dlbrya

TJICIIIe)'. .l. Robert.1991. l"ont::j&&V A • alinl' in .die Al fi« - MJI'iug

CJGur-.

UUed

SUI?a of Ameril:a : Cbristopcc - Gordoa

Publisbm..

lilc.

Th7r:illll!n,. 2006. Peapob Model PembelajaraD konstnrldiYis melalui JlCIIOapeD ' b I

i -

?imbll bUk .... k I bapitir 7 "" ...

twn be~ Pmlidikan Kewarganegaraan, Medan:

rem,

Plscasmjana Unimed

- - llza..Mca

2000. "jiidi

a..

J'Jcfi . ..,_

8 .... :

.R...P

RoMMarya

Wlmtljfdlla, U.S. 1999. Staregi Pembelajanm PPKn pada era 1tj01~

•"'!!•

iw' ., &rw, ~ Dep P .._ K

Di9c-

p ' ~

Pendiclikan

Kewarganegaaan

dan Budi Merti.

1999. Jlodtl P~ J>e,.&NI'Ih Ke11oGigl»ll!ganldl'l

(PPXIIJ

...tSMU.

~ Uilhasi?IIS 1at.b.

100\. Bowuugun P~ Modd P~ Pa1D}o00 ,di

Drut-

Propbui, ~ Uni1lcrsitlls 7aWul clw CICED.

WlDUJ, W.S. J99ll Plihok>gi P1~ Edisi Rnisi. Jakana : Gnlsilldo

Yter:r. E

Robert. 1996. STS Sciutoe/Technologyl Sock~~ b Reform In science