i
PENERAPAN METODE PEMBELAJARANSYNDICATE GROUP UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XIIISSMA KATOLIK TRI SAKTI MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk MemenuhiSebagian PersyaratanMemperolehGelar
SarjanaPendidikan
Oleh:
Yona Laurensia O Simamora 708114288
FAKULTAS EKONOMI
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus, karena atas segala
Berkat dan Kasih Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Syndicate Group Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Katolik Tri Sakti
Medan T.P 2012/2013”.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang Maha Kuasa dan
dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis,
akhirnya skripsi dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan tersebut, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, Selaku Pembantu Dekan 1 FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE
UNIMED
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE
UNIMED
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Selaku Ketua Program Studi
iii
7. Bapak Drs. Daulat Simanihuruk, M.Scoop, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada
penulis selama penulisan skripsi ini.
8. Bapak DR. H. Muhammad Yusuf, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam
proses akademik selama penulis menjadi mahasiswa UNIMED.
9. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi Beserta Staff Pegawai.
10.Bapak Drs. Rafael Sitanggang, M.Si Selaku Kepala Sekolah dan Ibu Menda L
F Situmorang, S.Pd Selaku Guru Bidang Studi Akuntansi serta Staff Pegawai
dan Siswa Kelas XII IS SMA Katolik Tri Sakti Medan.
11.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada ke dua Orang Tua, Bapak J.
Simamora dan Ibu R.br Purba, yang setiap saat berdoa, memberikan dukungan
material dan moril yang tak ternilai harganya, sehingga penulis mampu
menyelesaikan perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini.
12.Buat kedua adikku Yonggi dan Yolanda, makasih buat semangat dan
dukungannya.
13.Buat Opung Doli, Tulang Bastian Purba, Pak Uda Noyten Simamora, dan
seluruh keluarga yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih
banyak buat doa, bantuan, semangat, dan dukungan yang diberikan kepada
iv
14.Buat sahabat-sahabat di kampus Marsagina, Baby, Daniel, Johanes, Surya,
Fitri, Renti, Sumarni, Sinar dan semua Mahasiswa PENDEKAR terima kasih
telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
15.Buat sahabat-sahabat SMA Hanna, Easter, Ruth, Bintang, Nahot, Lydia,
Bonita makasih buat semangat dan dukungan kalian semua.
16.Seluruh Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi pembaca. Penulis telah berupaya dalam penyusunan skripsi ini
dengan sebaik-baiknya, namun penulis juga menyadari skripsi ini masih belum
bisa dikatakan sempurna. Oleh karena itu, sudi kiranya pembaca memberikan
saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir
kata penulis mengucapkan terima kasih, Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Agustus 2012 Penulis
vi DAFTAR ISI
Kata Pengantar ... i
Abstrak ... iv
Abstract ...v
Daftar Isi ... vi
Daftar Tabel ... viii
Daftar Gambar ... ix
Daftar Lampiran ...x
BAB I. PENDAHULUAN ...1
1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Identifikasi Masalah ...5
1.3 Rumusan Masalah ...5
1.4 Pemecahan Masalah ...6
1.5 Tujuan Penelitian ...7
1.6 Manfaat Penelitian ...8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...9
2.1 Kerangka Teoritis ...9
2.1.1 Metode Pembelajaran Syndicate Group ...9
2.1.2 Aktivitas Belajar...16
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ... 18
2.1.4 Hubungan Aktivitas Dan Hasil Belajar...21
2.2 Penelitian Yang Relevan...22
vii
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 26
3.2.1 Subjek Penelitian ... 26
3.2.2 Objek Penelitian ... 26
3.3 Defenisi Operasional ... 26
3.4 Prosedur Penelitian... 27
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.6Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1 Deskripsi HasilPenelitian ... 40
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 40
4.1.2 Test Hasil Belajar ... 41
4.2 Analisis Data ... 43
4.2.1 Reduksi Data ... 43
4.2.2 Penyajian Data ... 43
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54
5.1 Kesimpulan ... 54
5.2 Saran ... 55
Daftar Pustaka ... 56
viii DAFTAR TABEL
2.1 Langkah–Langkah Guru Dalam Metode Syndicate Group ...14
3.1 Pokok-Pokok Rencana Kegiatan Dalam Pelaksanaan PTK ...30
3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dalam Belajar ...34
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ...41
4.2 Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa ...42
ix
DAFTAR GAMBAR
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas...28
4.1 Diagram Aktivitas Belajar Siswa ...41
x
DAFTAR LAMPIRAN
1.Daftar Nilai Siswa ... 59
2.Silabus ... 61
3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 63
4.Pre Test ... ... 70
5.Hasil Perolehan Nilai Siswa Sebelum Tindakan Siklus I (Pre Test)... 71
6.Post Test I ... 73
7.Soal Diskusi Sikus I ... 74
8.Hasil Perolehan Siswa Siklus I ... 75
9.Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 77
10.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 79
11. Post Test II ... 87
12. Soal Diskusi Siklus II ... 89
13. Hasil Perolehan Siswa Siklus II ... 92
14. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 94
15. Perolehan Hasil Belajar Siswa Siklus I & II ... 96
16. Tabel Korelasi Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa ... 98
17. Dokumentasi ...
iv ABSTRAK
Yona Laurensia O Simamora, NIM. 708114288. Penerapan Metode Pembelajaran Syndicate Group Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII IS SMA Katolik Tri Sakti Medan T.P 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menerapkan metode pembelajaran syndicate group di kelas XII IS SMA Katolik Tri Sakti Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik Tri Sakti Medan yang terletak di Jl. Raya Medan Tenggara Gang Benteng No 21 Medan tahun pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IS yang berjumlah 41 orang. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dan observasi. Tes yang digunakan adalah essay test yang diambil dari buku paket siswa. Observasi aktivitas belajar siswa dilakukan secara langsung pada saat proses belajar mengajar dengan menerapkan Metode Pembelajaran Syndicate Group. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan penyimpulan data.
Berdasarkan hasil analisis data, terjadi peningkatan aktivitas siswa pada siklus I hanya rata-rata 46,26% menjadi 79,26% pada siklus II. Dari hasil analisis tersebut, peningkatan aktivitas sebesar 33%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 41 siswa hanya 14 (34,14%) siswa yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 34 siswa (82,92%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa
memperoleh nilai 70. Dalam hubungan aktivitas dan hasil belajar diperoleh
r
xy sebesar 0.78 yang berarti menunjukkan hubungan yang positif (tinggi) antara aktivitas dan hasil belajar. Dengan demikian diperoleh kontribusi aktivitas sebesar 60.84% dalam meningkatkan hasil belajar.Dapat disimpulkan bahwa penerapan Metode Syndicate Group di kelas XII IS SMA Katolik Tri Sakti Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa Metode Pembelajaran Syndicate Group dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
v ABSTRACT
Yona Laurensia O Simamora, NIM. 708114288. Application of Learning Method Syndicate Group To Increase Activity and Learning Accounting Result in Class XII IS SMA Chatolic Tri Sakti Medan T.P 2012/2013. A Thesis of The Department of Economic Education, Accounting Education Study Program, Faculty of Economic, State University of Medan in 2012.
The problem in this research is “The low activity and student learning result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase of activity and student accounting result by application of Learning Method Syndicate Group in SMA Chatolic Tri Sakti Medan.
The research was conducted in SMA Chatolic Tri Sakti Medan, located at Jl. Raya Medan Tenggara Gang Benteng No 21 academic year 2012/2013. Subjects in this research were student in grade XII IS in SMA Chatolic Tri Sakti Medan amounting to 41 peoples. Techniques used to collect the data in this research use of test and observation. The test was used was an essay test is taken from student’s textbook. Observation of student learning activities carried out directly on teaching and learning process by applying of Learning Method Syndicate Group. Data analysis technique used consists of three stages : The reduction of data, presentation of data and Conclusion data.
Based on the analysis of that the improvement was conducted on the student’s studying activities at the 1st cycle was only the average 0f 46,26% became 79,26% at the 2nd cycle. From this analysis, the improvement was conducted on the student’s studying activities 33%. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of the student’s result studying from 41 students 14 student (34,14%) were completed on studying at Ist cycle became 34 students (82,92%) at 2nd cycle. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥70.In relation to learning and results
obtained
r
xy reached 0.78, indicating a positive relation (high) between activity and learning result. This obtained contribusi activity against learning result of 60.84% in improving student learning result.It can be concluded that the application of Syndicate Group in class XII IS SMA Chatolic Tri Sakti Medan academic years 2012/2013 to increase the activity of learning and student’s result study. This means that Learning Method Syndicate Group can be used as an alternative in learning accounting.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Rendahnya mutu pendidikan merupakan salah satu masalah yang dihadapi
negara ini. Hal ini sejalan dengan pendapat Tansu (2006) yang mengatakan bahwa
“Salah satu yang menjadi masalah dalam bidang pendidikan adalah terpuruknya
kualitas pendidikan Indonesia”. Hal ini dibuktikan bahwa indeks pengembangan
manusia Indonesia makin menurun. Menurut Survei Political and Economic
Consultant (PERC) kualitas Pendidikan di Indonesia berada pada urutan ke-12
dari 12 negara di Asia. Indonesia memiliki daya saing yang rendah dan menurut
survei dari lembaga yang sama Indonesia hanya berpredikat sebagai follower
bukan sebagai pemimpin teknologi dari 53 negara di dunia. Melihat peranan
pendidikan yang sangat penting dalam meningkatkan dan melahirkan sumber daya
manusia yang potensial, pemerintah memberikan perhatian yang khusus pada
dunia pendidikan yaitu melalui perubahan sistem pendidikan seperti perbaikan
kurikulum, penataran guru-guru bidang studi, pengadaan buku-buku paket, dan
menambah sarana dan prasarana untuk kegiatan proses belajar mengajar.
Peningkatan mutu pendidikan sangat ditentukan oleh guru sebagai
pendidik dalam mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Agar guru mampu
menunaikan tugasnya dengan baik, maka terlebih dahulu harus memahami hal-hal
yang berhubungan dengan proses belajar mengajar. Selain itu peranan guru yang
2
termasuk didalamnya penggunaan metode pembelajaran yang sesuai. Tetapi
kenyataannya, kegiatan belajar mengajar disekolah hanya terpusat pada guru dan
tidak memberikan akses bagi siswa untuk berkembang secara mandiri melalui
penemuan dan proses berpikirnya atau siswa cenderung pasif, sehingga siswa
mudah merasa bosan, sering tidak fokus dan kurang dapat menyerap materi yang
diberikan guru yang mengakibatkan aktivitas dan hasil belajar siswa rendah.
Mata pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang cukup rumit yang
membutuhkan ketelitian, kecermatan dan pemahaman yang lebih dalam
mengerjakannya, karena merupakan pelajaran yang tidak hanya merupakan
konsep – konsep yang berguna dalam kehidupan tetapi juga bersifat hitung
menghitung. Ketika guru mengajar hanya menggunakan metode ceramah dan
memberikan contoh tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar, maka siswa
cenderung pasif, kemudian siswa lebih banyak menunggu sajian yang diberikan
guru. Kondisi ini menjadikan siswa enggan untuk belajar, kemudian merasakan
kejenuhan dan keinginan agar proses belajar mengajar cepat selesai. Bahkan
sebelum proses belajar mengajar selesai siswa cenderung mencari – cari alasan
agar bisa keluar dari kelas untuk menghilangkan kejenuhan, yang akhirnya
berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di SMA Katolik Tri Sakti Medan,
bahwa aktivitas dan hasil belajar yang ditunjukan siswa pada mata pelajaran
akuntansi kurang memuaskan. Kecenderungan siswa yang selalu pasif dalam
menerima pelajaran, malas bertanya, tidak fokus pada mata pelajaran yang
3
pelajaran, hal ini dapat dilihat dari antusias siswa dalam mempelajari materi
pelajaran akuntansi sangat kurang, mereka cenderung kurang peduli terhadap
materi yang disampaikan oleh guru tersebut sehingga ketika guru mengadakan
ulangan banyak siswa yang tidak dapat menjawab soal yang diujikan oleh guru.
Rata – rata tes hasil belajar akuntansi masih rendah, dari 41 siswa hanya 10 siswa
atau 24,40 % siswa yang mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan. Sedangkan 31 siswa sisanya atau 75,60% siswa lainnya belum
mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 70.
Ketika penulis melakukan observasi didalam kelas terlihat jelas kurangnya
aktivitas siswa untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru karena
sebagian besar siswa kurang memahami tentang materi akuntansi yang sedang
diajarkan. Selain itu masih banyaknya siswa yang terlihat sibuk dengan
kegiatannya sendiri selama proses belajar mengajar berlangsung. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa aktivitas di dalam kelas tersebut kurang kondusif
sehingga proses belajar mengajar pun tidak berjalan dengan baik. Untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yang diharapkan, perlu
adanya perubahan pengajaran yang dilakukan oleh guru. Bukan berarti pengajaran
yang dilakukan oleh guru selama ini tidak baik, tetapi dengan adanya pengajaran
yang berbeda dengan metode pembelajaran yang lebih bervariasi diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Salah satu metode pembelajaran yang
dapat digunakan adalah metode pembelajaran syndicate group.
Metode syndicate group diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu
4
dan komunikasi siswa. Metode ini dimulai dari keterlibatan siswa dalam berpikir
dan berdialog dengan temannya setelah proses membaca, selanjutnya berbicara
dengan membagi ide dengan temannya sebelum menyimpulkan bahan ajar.
Metode ini dilakukan dalam kelompok heterogen dengan 3-6 siswa. Dalam
kelompok ini siswa diminta membaca, membagi ide bersama teman, membuat
catatan kecil dan mengungkapkannya dalam tulisan. Manfaatnya adalah siswa
dapat memberikan tanggapan secara bebas, dilatih untuk dapat bekerja sama dan
menghargai pendapat orang lain. Dalam metode pembelajaran ini siswa akan
diuntungkan satu sama lain, antara siswa yang memiliki hasil belajar tinggi
dengan siswa yang memiliki hasil belajar rendah. Dalam hal ini siswa yang
memiliki hasil belajar yang tinggi akan disatukan dengan siswa yang memiliki
hasil belajar yang rendah sehingga siswa yang memiliki hasil belajar yang tinggi
tersebut akan menjadi panutan bagi siswa yang memiliki hasil belajar yang
rendah.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis merasa tertarik untuk mengangkat
permasalah tersebut dalam suatu penelitian yang berjudul “Penerapan Metode
5
1.2Identifikasi Masalah
1. Mengapa guru khususnya guru akuntansi dalam proses belajar
mengajar sering menggunakan metode konvensional?
2. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII IS
SMA Katolik Tri Sakti Medan?
3. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar belajar siswa kelas XII IS
SMA Katolik Tri Sakti Medan?
4. Apakah penerapan metode pembelajaran Syndicate Group dapat
meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA
Katolik Tri Sakti Medan?
5. Apakah penerapan metode pembelajaran Syndicate Group dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Katolik
Tri Sakti Medan?
1.3Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah pada penelitian ini adalah:
1. Apakah penerapan metode pembelajaran Syndicate Group dapat
meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA
Katolik Tri Sakti Medan T.P 2012/2013?
2. Apakah penerapan metode pembelajaran Syndicate Group dapat
meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Katolik
6
1.4Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan masalah pada rumusan masalah maka alternatif yang
dapat diambil adalah dengan menggunakan metode pembelajaran Syndicate
Group. Metode ini diharapkan mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa.
Metode Pembelajaran Syndicate Group merupakan metode yang
dikembangkan untuk melibatkan siswa dalam menelaah materi yang tercakup
dalam suatu pelajaran. Dengan penggunaan metode pembelajaran Syndicate
Group setiap siswa dituntut untuk memadukan kemampuan, ketelitian,
mengamati, mendiskusikan, dan membuat kesimpulan terhadap materi yang telah
diajarkan.
Dalam metode pembelajaran Syndicate Group dimulai dari pembagian
kelompok siswa dengan anggota 3-6 orang secara heterogen. Masing-masing
kelompok melaksanakan tugas tertentu. Guru menjelaskan garis besar masalah
kepada siswa, kemudian guru menggambarkan aspek-aspek masalah, dan tiap-tiap
kelompok (syndicate) diberi tugas untuk mempelajari suatu aspek tertentu. Guru
menyediakan reference atau sumber-sumber informasi lain. Setiap syndicate
bersidang sendiri-sendiri atau membaca bahan, berdiskusi dan menyusun laporan
yang merupakan kesimpulan sindikat. Masing-masing laporan sindikat dibawa ke
sidang pleno untuk didiskusikan lebih lanjut. Metode pembelajaran Syndicate
Group adalah model pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat
menumbuhkan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga materi
7
pembelajaran syndicate group ini diharapkan keterampilan siswa dalam
memberikan atau memaparkan suatu ide atau pendapat akan lebih berani karena
siswa akan terbiasa untuk mengeluarkan pendapatnya walaupun hanya dalam
kelompok kecil, selain itu siswa akan merasa diperhatikan dan dihargai sebagai
individu yang sedang belajar yang akan mendukung tumbuhnya kesadaran,
keinginan dan kemampuan pada diri siswa untuk belajar, selain itu siswa yang
kurang aktif akan kelihatan lebih aktif lagi dari yang sebelumnya.
Akuntansi merupakan mata pelajaran yang menuntut banyak latihan,
kecermatan, ketelitian, dan ketepatan. Sehingga penggunaan metode pembelajaran
Syndicate Group tepat untuk materi akuntansi.
Dari uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah
diharapkan dengan menerapkan metode pembelajaran Syndicate Group dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA
Katolik Tri Sakti Medan.
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran Syndicate Group
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII IS SMA Katolik
Tri Sakti Medan.
2. Untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran Syndicate Group
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IS SMA Katolik Tri
8
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini antara lain :
1. Sebagai nilai tambah bagi penulis untuk meningkatkan wawasan,
pengetahuan, dan kemampuan sebagai calon guru dalam memilih dan
menggunakan metode pembelajaran Syndicate Group sehingga dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.
2. Memberikan masukan terhadap SMA Katolik Tri Sakti Medan khususnya
guru akuntansi, serta pihak-pihak yang berkaitan dengan institusi
pendidikan dalam memilih penerapan metode pembelajaran Syndicate
Group untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.
3. Sebagai bahan acuan informasi peneliti selanjutnya bagi mahasiswa
UNIMED dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan
54
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa :
1. Hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan peningkatan aktivitas
siswa sebesar (siklus I rata-rata 46,26% sedangkan siklus II rata-rata 79,26%).
2. Penerapan metode pembelajaran syndicate group membuktikan peningkatan
hasil belajar siswa, hali ini dapat dilihat dari hasil peningkatan hasil belajar
dari siklus I ke siklus II sebesar 82,92 atau 31,71% (siklus I dengan nilai
rata 63,53 dan persentase ketuntasan sebesar 34,14% siklus II dengan
rata-rata 80,12 dan persentase ketuntasan sebesar 82,92%). Hal ini menunjukkan
siklus II sudah mencapai standar KKM secara klasikal yaitu minimal 70%
siswa harus memperoleh nilai ≥ 70.
3. Ada hubungan yang postif (tinggi antara aktivitas dan hsil belajar dimana
diperoleh rxy sebesar 0.78 sehingga kontribusi aktivitas (KP) sebesar 60.84%
yang artinya bahwa aktivitas dapat meningkatkan hasil belajar siswa sebesar
60.84%. Jika aktivitas belajar meningkat maka hasil belajar siswa juga
55
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1. Kepada guru mata pelajaran akuntansi, dalam kegiatan belajar mengajar
hendaknya dapat menggunakan metode pembelajaran syndicate group
sebagai alternatif metode pembelajaran yang bisa digunakan untuk
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa
2. Bagi peneliti lain yang melaksanakan penelitian yang serupa hendaknya
sebelum melaksanakan penelitian memperkenalkan metode pembelajaran
syndicate group ini kepada guru dan siswa agar pada saat pelaksanaan guru
dan terutama siswa yang menjadi subjek penelitian tidak asing dengan
metode yang diterapkan sehingga penelitian bisa memberikan hasil yang
56
DAFTAR PUSTAKA
Aliminsyah dan Padji. 2007. Kamus Istilah Akuntansi. Bandung : Yrama Widya
Alma, Buchari. 2008. Guru profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung : Alfabeta
Arcnawa. 2009. Kelebihan Metode Syndicate Group.http://one.ndoskripsi.com/n ode/2009 (diakses 20 Maret 2012)
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Aqib, Zainal, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
Belkaoui, Riahi Ahmed. 2007. American Institude of Certified Public Accountants, Accounting Theory 5 Years Edition. Singapore : See Lee Press
Brahim, Theresia. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV Sekolah Dasar, Melalui Pendekatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Penabur No 09/Tahun ke-6/Desember 2007
Haloho, Yesisca. 2011. Penerapan Metode Pembelajaran Syndicate Group Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK Negeri 7 Medan T.A 2011/2012. Skripsi : FE Universitas Negeri Medan
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hipni, Rohman. 2011. Pengertian Defenisi Metode Pembelajaran.
Hipni.blogspot.com/2011/09/pengertian-defenisi-metode-pembelajaran.html (diakses 20 Februari 2012)
Ika, Fatmawati. 2008. Pengaruh Metode Pembelajaran Syndicate Group Terhadap Hasil Belajr Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi SMP Negeri 14 Semarang T.A 2008/2009. Skripsi : Semarang UNAS
Intang. 2008. Prinsip Dasar Akuntansi. Jakarta : Yudhistira
Junaedi. 2010. Keberhasilan siswa http://siswa.wordpress.com/2010/05/30 (diakses 16 Februari 2012)
57
Nina, Oktarina. 2007. Pengaruh Metode Syndicate Group Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA GUPPI Medan T.A 2007/2008. Skripsi : FE Universitas Negeri Medan
Nurdin. 2009. Implementasi Pendekatan CT Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Administrasi Pendidikan Volume IX No 1 April 2009 Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Ritonga. 2007. Prinsip-prinsip Akuntansi. Jakarta : Yudhistira
Sadar. 2007. Pengaruh Metode Syndicate Group Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Sub Pokok Bahasan Bentuk Pangkat dan Akar di Kelas X SMA Katolik Tri Sakti Medan T.A 2007/2008. Skripsi : FMIPA Universitas Negeri Medan
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Sugianto. 2008. Pengelolaan Kelas Berbasis Pengajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Jurnal Pendidikan. Volume 1, Halaman 126. Palangkaraya : STAKN
Supranto. 2008. Penelitian Kualitatif. Bandung : Alvabete
Tansu. 2006. Masalah Pendidikan di Indonesia http://anp.wordpress.com (diakses 12 Februari 2012)
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka
Wahyono. 2009. Penerapan Metode Diskusi Syndicate Group Untuk Meningkatkan Kepahaman Mahasiswa Pada Konsep Dasar Pengantar Ilmu Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Volume 1, Halaman 5. Manajemen : FE UNNES
