BAB V
PEMBAHASAN
A. Rekapitulasi Hasil Penelitian
Setelah data yang terkumpul dianalisis, selanjutnya adalah mendeskripsikan hasil penelitian atau hasil analisis data dalam sebuah tabel yang lebih ringkas untuk menjelaskan tentang “Pengaruh Metode Problem
Solving Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas XI MIA MAN Rejotangan Pada
Materi Aturan Pencacahan”. Tabel tersebut dinamakan tabel rekapitulasi hasil penelitian yang disajikan berikut ini:
Tabel 5.1 Rekapitulasi Hasil Penelitian Hipotesis
Penelitian Penelitian Hasil Interpretasi Kriteria interpretasi Kesimpulan Ada pengaruh
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode problem
solving terhadap hasil belajar siswa kelas XI MIA MAN Rejotangan pada
Penerapan metode problem solving pada kelas eksperimen dimulai dari mengingatkan kembali materi-materi sebelumnya yang berkaitan dengan aturan perkalian. Kemudian guru memberikan materi terkait aturan pencacahan. Setelah siswa memahami materi tersebut, guru memberikan contoh masalah yang berkaitan dengan atran pencacahan. Peran guru adalah membimbing siswa dalam memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, melakukan rencana dan menelaah kembali penyelesaian yang telah didapatkan.
Setelah siswa mengerti bagaimana menyelesaikan masalah pada materi aturan pencacahan, guru memberikan tes kepada siswa berupa 4 soal uraian untuk melihat hasil belajar siswa. Soal tersebut sudah divalidasi oleh para ahli yaitu dosen matematika IAIN Tulungagung dan layak digunakan.
Berdasarkan data hasil belajar yang diperoleh oleh kelas eksperimen dan kelas kontrol, terdapat perbedaan yang sangat signifikan. Hasil belajar siswa dengan metode problem solving sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 81,17. Sedangkan median untuk kelas eksperimen adalah 80,00. Standar deviasi kelas eksperimen sebesar 9,440. Varians kelas eksperimen adalah 89,109.
homogenitas diperoleh hasil signifikansi 0,780 yang lebih besar dari 0,05 dan dapat dikatakan bahwa kedua kelas tersebut homogen.
Pada penghitungan normalitas kelas eksperimen melalui SPSS 16.0
windows pada hasil uji normalitas diperoleh hasil signifikansi 0,145 yang
lebih besar dari 0,05 dan dapat dikatakan bahwa data tersebut juga berdistribusi normal.
Sebelum data dianalisis dengan menggunakan rumus t-test, data hasil belajar siswa dikelompokkan berdasarkan kelompok kelas masing-masing yaitu kelas eksperimen atau kelas yang diberi perlakuan metode problem
solving dan kelas kontrol. Hal ini dilakukan guna mempermudah dalam
proses analisis data.
Hasil analisis t-test menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 2,567 lebih besar dari nilai ttabel pada db = 34 pada taraf signifikansi 0,05 yaitu sebesar 2,032244509. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara metode problem solving terhadap hasil belajar siswa kelas XI MIA MAN Rejotangan pada materi aturan pencacahan
Hal ini sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh Polya bahwa pembelajaran dengan menggunakan pemecahan masalah dapat mencari jalan keluar dari suatu kesulitan, mencapai suatu tujuan yang tidak begitu saja dengan segera dapat dicapai.1 Selain itu menurut Baroody pembelajaran
dengan menggunakan pemecahan masalah dapat meningkatkan ketrampilan pemecahan masalah, jenis masalah dan penggunaannya. Selain itu menurut Kennedy dan Tipps tujuan pembelajaran seperti itu adalah untuk mengubah
1Hobri, Model-Model Pembelajaran Inovatif,(Jember: Center for Society Studies, 2009),
masalah-masalah non-rutin ke dalam masalah-masalah yang rutin.2 Selain itu menurut Hudojo mengajar siswa untuk menyelesaikan masalah-masalah memungkinkan siswa itu menjadi lebih analitis di dalam mengambil keputusan.3 Sehingga belajar matematika dengan cara ini dapat dipandang
sebagai suatu hal yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian yang hampir serupa juga pernah dilakukan oleh Mayang Putri Perdana dengan judul “Pengaruh Metode Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs. Assyafiiyah Gondang Pada Materi Hubungan Sudut Pusat, Panjang Busur, dan Luas Juring”. Dalam skripsi tersebut disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan metode Problem Solving terhadap hasil belajar siswa yaitu sebesar 12,871%.
Penelitian lain yang hampir serupa adalah penelitian yang dilakukan oleh Ainin Nadhiroh dengan judul, “Pengaruh Penggunaan Metode Pemecahan Masalah Model Polya dengan Strategi Berdendang Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Islam Durenan”. Dalam penelitiannya, Ainin Nadhiroh menyimpulkan ada pengaruh yang signifikan metode pemecahan masalah model Polya dengan strategi berdendang terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Islam Durenan, ditinjau dari nilai rata-ratanya dengan nilai signifikasi 0,006 ≤ 0,05. Untuk itu disarankan menggunakan metode pemecahan masalah (Problem solving) model Polya dengan strategi berdendang guna meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
2Hobri,Model-Model Pembelajaran...hal.182
