i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RINA K7112203
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: RINA K7112203
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
v
vi ABSTRAK
Rina. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN
GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret 2016.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri; (2) meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sumber data berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes, observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data berupa deskriptif kualitatif yaitu menganalisis penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri yaitu hasil pengamatan observasi dan wawancara terhadap guru dan siswa dan deskriptif kuantitatif yaitu menganalisis hasil belajar IPS yaitu nilai siswa dari mengerjakan soal pada lembar evaluasi.
Hasil penelitian ini adalah (1) langkah-langkah model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri yaitu: (a) penyampaian tujuan; (b) penyampaian materi dengan gambar dan pencatatan; (c) pembentukan kelompok; (d) penentuan ide sentral dengan gambar; (e) penentuan gagasan yang berhubungan dengan ide sentral dengan gambar; (f) penghubungan ide sentral dengan gagasan setiap gambar berupa garis lengkung; (g) presentasi hasil diskusi kelompok; (h) penguatan dan kesimpulan; dan (i) penutup, (2) penerapan model pembelajaran mind mapping
dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yaitu, persentase ketuntasan siswa pada siklus I 70,4%, siklus II 90,18%, dan siklus III 90,48%. Kendala yang muncul yaitu guru kurang mengajak siswa untuk aktif mengeluarkan pendapatnya dan tidak mengontrol kegiatan siswa pada saat penyimpulan materi. Solusi dari kendala tersebut yaitu guru sebaiknya memancing siswa untuk aktif mengeluarkan pendapatnya dan mengontrol kegiatan dengan berjalan mengitari tempat duduk siswa untuk memastikan semua siswa menyimpulkan materi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen tahuan ajaran 2015/2016.
vii
Rina. THE APPLICATION OF MIND MAPPING LEARNING MODEL USING SERIAL PICTURES IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES FOR THE FIF TH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 5 KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, SebelasMaret University. March 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the application of mind mapping learning model using serial pictures, (2) to improve social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri5 Kebumen, in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions on the application of mind mapping learning model using serial pictures in improving social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri 5 Kebumen, in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles in five meetings. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Source of data were derived from students, teachers, and documents. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and technique. Data were analyzed using qualitative analysis by analyzing the implementation of mind mapping learning model using serial pictures, namely the result of observation and interview with teachers and students. In addition, by using quantitative analysis by analyzing social science learning outcomes, namely the score of students in doing exercise on the evaluation work sheet.
The results of this research showed that: (1) the steps of mind mapping learning model using serial pictures, namely: (a) the delivery of learning objectives; (b) the delivery of learning material by using pictures and notes; (c) group division; (d) the determination of the central ideas with pictures; (e) the determination of ideas related to the central idea of the pictures; (f) connecting the central idea with the idea of each image in the form of a curved line; (g) presentation of results of group discussions; (h) reinforcement and conclusions; and (i) closing, (2) the use of mind mapping learning model using serial pictures can improve social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri5 Kebumenin academic year 2015/2016. It was proved by the increase of percentage of learning mastery of students in the first cycle 70.4%, in the second cycle 90.18%, and in the third cycle 90.48%. Problems encountered in the learning is the teacher does not ask the students to be actively involved in delivering opinion
and the teacher does not control students’ activity in concluding the learning
materials. Solutions for these problems are the teacher would better to instruct the students to be actively involved in delivering opinion and the teacher control
students’ activity by moving around the class to ensure all students make
conclusion of the learning materials.
The conclusion of this research is the use of mind mapping learning model using serial pictures can improve social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri 5 Kebumen in academic year 2015/2016.
Keywords: mind mapping, serial pictures, learning outcomes, social science
viii MOTTO
Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,
maka apabila engkau telah selesai, maka tegaklah,
dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engakau berharap
(Q.S. Al-Insyiraah: 5-8)
Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum,
kecuali kaum itu sendiri yang merubah apa-apa yang ada pada diri
mereka
(Q.S. Ar-Ra’d: 11)
Sukses tidak datang dari apa yang diberikah oleh orang lain,
tapi datang dari keyakinan dan kerja keras kita sendiri
(Mario Teguh)
Kesuksesan diraih dari kerja keras kita,
bukan hanya dari doa yang kita panjatkan
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi :
Ayah dan Ibu
Yang selalu mendoakan, mengarahkan, memotivasi, dan mendorongku agar menjadi anak yang lebih baik dan lebih baik lagi, Bapak Lasmin dan Ibu
Jumiati semoga diberi kesehatan, perlindungan, rejeki oleh Allah SWT
Dosen Pembimbing Skripsi dan Pembimbing Akademik
Yang selalu mengarahkanku, membimbingku, dan mendoakanku. Bapak Ngatman, Bapak Salimi, dan Ibu Tri Saptuti semoga diberi kesehatan dan
rejeki oleh Allah SWT
Kakak
Yang selalu menyemangati dan memberikan keceriaan, Mas Sriyono semoga diberi kesehatan, perlindungan, dan rejeki oleh Allah SWT
Adik
Yang selalu memberikan keceriaan, Aprilia Ajeng Cahyani semoga diberi kesehatan, perlindungan, kecerdasan, dan rejeki oleh Allah SWT
Keluarga besar
Yang selalu mendorong dan mendoakanku untuk menggapai cita-cita
Keluarga besar Chelcious
Yang selalu memotivasi dan mendorongku untuk terus maju dan berjuang
Keluarga kos gelatik 26
Terima kasih atas semangat dan hubungan kekeluargaan ini, Ninik Rudiyanti, Tri Subekti, dan Sila Ramahwati semoga tetap terjalin sampai
tua nanti
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan hidayah-Nya berupa kesehatan, kesempatan, dan ilmu. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi.
3. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Moh. Salimi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Nur Hani’in, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Kebumen, yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 5 Kebumen.
7. Riza Rakhmawati, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 5 Kebumen yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V SD ... 7
2. Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri . 28 3. Penelitian yang Relevan ... 38
B. Kerangka Berpikir ... 39
C. Hipotesis Tindakan ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 43
xiii
C. Subjek Penelitian ... 45
D. Data dan Sumber Data ... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ... 46
F. Teknik Uji Validitas Data ... 53
G. Teknik Analisis Data ... 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 56
I. Prosedur Penelitian ... 57
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ... 66
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 67
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 98
4. Hasil Tindakan Siklus 3 ... 126
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 137
B. Pembahasan ... 147
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 152
B. Implikasi ... 153
C. Saran ... 155
DAFTAR PUSTAKA ... 157
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar ... Halaman 2.1 Tiga Tokoh yang Mengusulkan Dasar Negara dalam Sidang
BPUPKI, yaitu Moh. Yamin, Soepomo, dan Soekarno ... 16
2.2 Anggota Panitia Sembilan ... 18
2.3 Mohammad Yamin ... 20
2.4 Soepomo ... 21
2.5 Soekarno ... 21
2.6 Empat Tokoh Islam yakni Ki Bagus Hadikusumo, Mr. Kasman Singodimejo, Wahid Hasyim, dan Mr. Teuku Moh. Hassan ... 23
2.7 Moh. Hatta ... 26
2.8 Wahid Hasyim ... 26
2.9 Contoh Mind Mapping ... 33
2.10 Contoh Gambar Seri ... 36
2.11 Contoh Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 37
2.12 Bagan Kerangka Berpikir ... 41
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1.1 Hasil Pembelajaran IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia sebelum Tindakan ... 2
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran IPS Kelas V Semester II ... 14
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 50
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 51
3.3 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus I ... 52
3.4 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus II ... 52
3.5 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus III ... 53
3.6 Indikator Kinerja Penelitian ... 56
4.1 Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan Kemerdekaan Indonesia pada Siswa Kelas V Tahun Ajaran 2014/2015 ... 66
4.2 Hasil Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 70
4.3 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 73
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus I Pertemuan 1... 76
4.5 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 84
4.6 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 86
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus 1 Pertemuan 2 ... 89
4.8 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ... 93
xvi
4.10 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia Menggunakan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ... 95 4.11 Kendala dan Solusi Siklus I ... 96 4.12 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 100 4.13 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 103 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus II
Pertemuan 1 ... 106 4.15 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 112 4.16 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 115 4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus II Pertemuan 2 .... 118 4.18 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ... 122 4.19 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ... 122 4.20 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan
Kemerdekaan Indonesia Penerapan Model Pembelajaran Mind
Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ... 123 4.21 Kendala dan Solusi Siklus II ... 124 4.22 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 128 4.23 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ... 131 4.24 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus III ... 133 4.25 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran
Mind Mapping dengan Gambar Seri terdahap Guru Antarsiklus .. 137 4.26 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran
xvii
4.27 Perbandingan Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan Kemerdekaan Indoensia dalam Penerapan Model Pembelajaran
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Data Hasil Belajar IPS Sebelum Tindakan ... 161
2. Silabus Pembelajaran IPS Kelas V SD ... 162
3. Skenario Pembelajaran Mind Mapping Gambar Seri ... 165
4. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 168
5. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 180
6. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 191
7. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 201
8. RPP Siklus III... 212
9. Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Guru ... 219
10.Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Siswa ... 224
11.Pedoman Wawancara Terhadap Guru... 229
12.Pedoman Wawancara Terhadap Siswa ... 231
13.Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 5 Kebumen ... 233
14.Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru ... 234
15.Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa... 240
16.Rekapitulasi Wawancara Terhadap Guru ... 246
17.Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa ... 254
18.Rekapitulasi Hasil Belajar IPS ... 262
19.Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Guru ... 263
20.Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Siswa ... 265
21.Contoh Data Wawancara Terhadap Guru ... 267
22.Contoh Data Wawancara Terhadap Siswa ... 268
xix
24.Foto Tindakan ... 271
25.Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Surakarta ... 273
26.Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD ... 274
27.Surat Keterangan dari SD ... 275
28.Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas ... 276
