EFEKTIFITAS MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP ASPEK KOGNITIF HOTS PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA DI SEKOLAH
DASAR.
Tugas Akhir
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
KUKUH SRI HARYANA 292018143
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2022
ABSTRAK
Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together dan Teams Games tournament terhadap aspek kognitif Hots siswa kelas 4 SD. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 di SD Negeri Regunung 01 yang berjumlah 26 siswa dan di SD Negeri Cukil 01 yang berjumlah 29 siswa.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Instrumen penelitian ini menggunakan RPP model pembelajaran tipe Numbered Head Together dan RPP model tipe Teams Games tournament. Analisis data yang digunakan adalah analisi deskripsi Kuantitatif sebagai uji persyarat, uji T dan N-Gain. Hasil Pengujian hipotesis, dengan Uji t-sing (2-Tailed) diperoleh 0,00<0,05 dengan t hitung 1.688 >1.250 maka Ho ditolak yang berarti terdapat perbedaan aspek kognitif hots pada pembelajaran matematika. hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan aspek kognitif hots siswa di SD Negeri Regunung 01 menggunakan model Numbered Head Together dengan kondisi awal yang semula 63.4 menjadi 74.2 dengan kenaikan 10%. Selain itu meningkatnya kemampuan aspek kognitif hots siswa kelas 4 di SD Negeri Cukil 01 menggunakan model Teams Games Tournament dengan kondisi awal yaitu 65.8 meningkat menjadi 76,5 dengan kenaikan 11%. Hal ini menunjukan bahwa model Teams Games Tournament lebih efektif dibandingkan dengan model Numberd Head Together ditinjau dari aspek kognitif hots pada pembelaaran matematika.
Kata Kunci: Efektifitas Kooperatif Numbered Head Together, Tames Games Tournament, Terhadap Aspek Kognitif Hots.
ii
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTO
Jangan hanya menunggu, tapi ciptakan waktumu sendiri.
PERSEMBAHAN
Sekripsi ini persembahkan untuk
1. Kedua orangtua yang senantiasa mendukung, menyemangati serta mendoakan.
2. Kluarga besar yang senantiasa memberikan dukngan.
3. Teman-teman yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
4. Teman-teman kelas RS18E 5. Almamater tercinta.
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahnya kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul Efektifitas Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Aspek Kognitif Hots Pembelajaran Matematika Siswa di Sekolah Dasar
Penulis Tugas Akhir ini digunakan sebagai syarat bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Tugas Akhir ini tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan setulus hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam pelaksanaan dan penulisan Penyusunan Tugas Akhir di SD Negeri Regunung 01 dan SD Negeri Cukil 01.
2. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas belajar selama masa kuliah di UKSW.
3. Dr. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya Pendidikan di fakultas
4. Agustina T. A. Hardini, S.Pd., M.Pd. selaku Kaprodi S1 PGSD UKSW, yang telah memberikan izin dan pengarahan sehingga dapat terlaksananya penyusunan Tugas Akhir ini.
5. Dra.Endang Indarini, M.Pd. Selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing, memberikan saran, arahan dan memotivasi mahasiswa untuk menyelesaikan Penyusunan Tugas Akhir ini.
6. Seluruh Bapak/Ibu Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menerapkanya di SD Negeri Regunung 01 dan di SD Negeri Cukil 01.
7. Ngadi,S.Pd.M.Pd selaku kepala sekolah UPTD SPF SD Negeri Regunung 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Sri Suwarni,S.Pd.M.Si selaku kepala sekolah UPTD SPF SD Negeri Cukil 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
9. Seluruh guru dan staff karyawan di SD Negeri Regunung 01 yang telah berbagi ilmu dalam pembuatan tugas akhir ini.
10. Seluruh guru dan staff karyawan di SD Negeri Cukil 01 yang telah berbagi ilmu dalam pembuatan tugas akhir ini.
11. Orang tua dan keluarga yang telah mendukung, memotivasi, dan memberikan Do’a .
vi
12. Semua teman-teman RS18E yang telah berbagi ilmu dan bertukar pendapat dalam penyelesaian tugas akhir ini
13. Sahabat- sahabat saya (Nanda agung, Rihandika, Ari Setiono) yang telah memberikan semangat, motivasi, tempat untuk berkeluh kesah Bersama dan juga menyediakan kos dalam penyelesaian tugas akhir, semoga tetap saling menjadi sahabat samap tua nanti dimanapun berada.
14. Sahabat seperjuangan Magang (Jiana, diyah, Delga, Dwi dan Ari Setiono) yang telah menemani, memberikan dukungan, motivasi, semangat, kesabaran, hiburan, canda tawa, tempat bercerita, berbagi pengalaman dalam kelancaran pembuatan tugas akhir.
15. Untuk seseorang yang sudah memberikan saya motivasi, dukungan serta semangat dan juga selalu mendoakan saya dalam kelancaran penyelesaian Tugas Akhir ini.
16. Semua pihak yang selalu mendukung saya, memotivasi dan mendoakan yang tidak sapat disebutkan satu persatu.
Semoga tugas akhir ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca dimasa mendatang. Kritik dan saran yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan demi kesempurnaan tugas akhir ini.
Salatiga 23 November 2022
Penulis
Kukuh Sri Haryana 292018143
viii DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
SURAT PERNYATAAN ... ii
SURAT PENGESAHAN ... iii
MOTO PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
LEMBAR PERSETUJUAN ... vi
SURAT PERNYATAAN ... vii
DAFTAR ISI ... viii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 5
1.4.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat ... 6
2.1.1 Hakikat Matematika ... 6
2.1.2 Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 7
2.1.3 Kompentensi Dasar Matematika ... 8
2.2 Model Kooperatif Tipe Numbered Hand Together... 8
2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 8
2.2.2 Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ... 9
2.3 Model Kooperatif Tipe Numbered Heand Together ... 9
2.3.1 Pengertian Numbered Heand Togethr ... 9
2.3.2 Karaktrinsik Model Pembelajaran Numbered Together ... 10
2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbere Head Together (NHT) ... 10
2.3.4 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ... 12
2.3.5 Perencanaan Model Pembelaaran Kooperatif Tipe Numbered Heand Together ... 12
2.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament ... 13
2.4.1 Katakterinsik Tipe Teams Games Tournament (TGT) ... 13
2.4.2 Kelebihan dan kekurangan model pembelajara Teams Games Tournament (TGT) ... 14
2.4.3 Kelemahan Model Teams Games Tournament ... 14
2.4.4 Tujuan Pembelajaran Model Teams Games Tournament... 14
2.4.5 Sintaks Model Pembelajaran Tipe Numbered Head Together ... 15
2.5 Kognitif Hots ... 19
2.5.1 Hakikat Aspek Kognitif Hots ... 19
2.5.2 Faktor-faktor Mempengaruhi Aspek Kognitif Hots ... 19
2.5.3 Dimensi Pengetahuan/Kognitif ... 20
2.6 Kajian Penelitian yang Relevan... 20
2.7 Kerangka Berpikir ... 23
2.8 Hipotesis Statistik ... 24
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Desain Peneliian, dan Lokasi Penelitian ... 26
3.1.1 Jennis penelitian ... 26
3.1.2 Desai Penelitian ... 26
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 27
3.2 Variabel dan Definisi Oprasional ... 27
3.2.1 Variabel Penelitian ... 27
3.2.2 Definisi Oprasional ... 27
3.3 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 28
3.3.1 Populasi ... 28
3.3.2 Sampel... 29
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 29
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 30
3.5 Teknik Analisi Data ... 39
3.5.1 Uji Normalitas ... 40
3.5.2 Uji Homogenitas ... 40
3.5.3 Uji T ... 40
3.5.4 Uji Hipotesis ... 40
x
3.6.1 pedoman penyekoran ... 41
3.7 Teknik Analisis data ... 41
3.7.1 Uji Normalitas Data ... 41
3.7.1 Uji Hipotesis ... 41
3.7.2 Perhitungan N-Gain ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 46
4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian ... 46
4.1.2 Hasil Implementasi Penelitian Numbered Head Together sebagai Kelompok Eksperimen I ... 47
4.1.2.1 Tingkat Hasil Aspek Kognitif Hots Kelas Eksperimen I .55 4.1.2.2 Kelas Eksperimen II ... 57
4.1.2.3 Tingkat Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD pada Kelompok Eksperimen II ... 66
4.2.1 Deskripsi Kompetensi Hasil Pengukuran ... 69
4.2.1.1 Deskripsi Komperasi Tingkat Aspek Kognitif Hots... 69
4.1.3 Hasil Uji T Rerata Hasil Aspek Kognitif Hots dan Hasil Belajar Matematika ... 70
4.2 Uji Hipotesis ... 76
4.3 Pembelajaran Penelitian ... 76
4.4 Keterbatasan Penelitian ... 79
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 80
5.2 Saran ... 80
DAFTAR PUSTAKA ... 81
LAMPIRAN... 84
DAFTAR TABEL Tabel 1. Kompetensi Dasar Muatan Pembelaaran Matematika SD kelas IV Semester II... 9
Tabel 2. Langkah Langkah NHT menurut Ula (2013)... 16
Tabel 3. Implementasi Pembelajaran NHT ... 17
Tabel 4. Implementasi Pembelajaran TGT ... 19
Tabel 5. Kisi - kisi Observasi Kegiatan Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (NHT) ... 31
Tabel 6. Kisi-kisi Observasi Kegiatan Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (TGT) ... 32
Tabel 7. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dengan Menggunakan Model Pelajaran Teams Games Tournament ... 34
Tabel 8. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru denagn Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tounament ... 36
Tabel 9. Kisi-kisi Pre Tes dan Pos Tes Matematika ... 38
Tabel 10. Uji Hipotesis ... 40
Tabel 15. Kategori Perolehan Skor N-Gain ... 41
Tabel 16. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 46
Tabel 17. Rekap Lembar Observasi Kegiatan Guru Model NHT ... 47
Tabel 18. Rekap Lembar Observasi Kegiatan Siswa NHT ... 51
Tabel 19. Rekap Hasil Pretest dan posttest ... 54
Tabel 20. Sintak Deskriptif skor pretest dan posttest aspek kognitif hots kelompok eksperimen I ... 55
Tabel 21. Distribusi Frekuensi pretest dan posttest eksperimen I ... 55
Tabel 22. Rekap Hsil Lembar Observasi Guru Model TGT ... 60
Tabel 23. Rekap Hsil Lembar Observasi Siswa Model TGT ... 63
Tabel 24 Rekap Hasil Pretest dan Posttest Eksperime II ... 66
Tabel 25. Statistik Deskriptif Skor Pretest dan Posttest Aspek kognitif Hots Kelompok Eksperimen II... 67
Tabel 26. Distribusi Frekuensi Pritest dan Posttest Kelompok Eksperimen II ... 67
Tabel 27. Komperasi Tingkat Aspek Kognitif Hots kelompok Eksperimen I dan kelompok Eksperimen II ... 69
xii
Tabel 28. Hasil Normalitas Data Aspek Kognitif Hots Pretest dan
Posttest Kelompok Eksperimen I ... 70
Tabel 29. Hasil Normalitas Data Aspek Kognitif Hots Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen II ... 71
Tabel 30. Uji homogenitas sebelum perlakuan ... 71
Tabel 31. Uji homogenitas sesudah perlakuan ... 72
Tabel 32. Uji T dengan Independent Samples T-Test ... 72
Tabel 33. Hasil uji normalitas Gain kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II ... 73
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Grafik Distribusi Frekuensi Aspek kognitif hots Kelompok Eeksperimen I ... 54
Gambar 2. Grafik Distribusi Frekuensi Berpikir Hots Kelompok Eksperimen II ... 68
Gambar 3 Grafik Deskripsi Komparasi Hasil pengukuran Skor hasil Belajar Matematika Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen I dan Kelompok Eksperimen II ... 69
