PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL DAN KREATIVITAS GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS SMA NEGERI 1 KOTAPINANG T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
EPENETUS SILITONGA NIM : 71
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Bapa, Tuhan Yesus Kristus, Roh Kudus, sumber kekuatan penulis dan yang telah mencurahkan berkat dan kebijaksanaan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media visual dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Kotapinangl T.A 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak yang berkenan demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menerima banyak masukan, bimbingan, dan dan dorongan semangat yang tidak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
3. Bapak Drs. H. Arwansyah, M.Si. selaku ketua jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen pembimbing Akademik yang telah membimbing dan masukan serta arahan kepada penulis selama penulis menyelesaikan studi.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si. selaku sekretaris jurusan pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E. M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah begitu banyak meluangkan waktu, tenaga , serta pikiran untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Para dosen dan pegawai Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah mendidik dan membantu penulis dalam studi dan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Kepala Sekolah, Guru-guru, Staf Pegawai serta Siswa-Siswi Kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Kotapinang yang telah banyak membantu penulis dalam melakukan penelitian.
9. Terima kasih banyak buat JoaheyoQ (Ayu Sasni Munte) yang tetap berdoa, memberi motivasi, dan selalu setia membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10.Terima kasih banyak buat Ibu Siti Rahma yang meminjamkan penulis berbagai buku untuk penulis dapat meyelesaikan skripsi ini.
11.Buat sahabatku Ayana Panjaitan, Febrina Hutagalung, Elly Sihite, Ananda Setiawan, Nanda, dan seluruh teman-teman satu kelas, kelas A Reguler Pendidikan Ekonomi 2011 yang tetap memberikan semangat dan dorongan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
12.Buat teman-teman kos (Erwin Manalu, Berry Huta Galung, Herbet Simatupang, Fidel Simamora, Albert Manalu, Kusnan Nano Simamora, dll) yang telah banyak membantu , memberi semangat, kebersamaan, doa, petunjuk-petunjuk, dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13.Terima kasih banyak juga buat siswa-siswi SMA N 2 Kisaran yang telah memberikan motivasi, bertanya yang mengingatkan penulis untuk cepat menyelesaikan skripsi, dan doa yang selalu memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14.Terima kasih buat amang Pdt. Sihite, amang St. Manurung yang tetap membawa dalam doa dan memotivasi penulis dalam menyusun skripsi ini.
persatu namanya oleh penulis terima kasih atas kebersamaan yang selama ini terjalin.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Agustus 2015
ABSTRAK
Epenetus Silitonga, NIM 7113141026. Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan Media Visual dan Kreativitas Guru memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015 yang berjumlah 107 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode random sampling dengan jumlah sampel 80 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji multikolinearitas, heteroskedastis, regresi berganda, uji F, uji t, dan determinasi.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20., diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 16.521 + 0.410 X1 + 0. 513 X2 + e. Variabel media visual (X1) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig < 0.05 atau < dan thitung > ttabel dimana 6,971 > 1,665 dan variabel kreativitas guru (X2) memiliki pengaruh yang positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig dan thitung > ttabel dimana 9,424> . Secara bersama-sama penggunaan media visual dan kreativitas guru memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.05 dimana . Persentase sumbangan penggunaan media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 60.7%.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah secara uji t penggunaan media visual dan kreativitas guru masing-masing memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Secara uji simultan penggunaan media visua dan kreativitas guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
ABSTRACT
Epenetus Silitonga, NIM 7113141012. Influence of the use of Visual Media and Teacher’s Creativity Against Student Learning Achievement Economy Class X1 IPS SMA N 1 Kotapinang T.A 2014/2015. Thesis Department of Economic Education, Department of Economic Education, State University of Medan in 1
The problem in this research is the low achievement of students studying economics. The purpose of this research is to determine whether the use of visual media and teacher’s creativity has a positive and significant impact on student learning achievement economy class X1 IPS SMA N 1 Kotapinang T.A 2014/2015.
The population in this research are all students of class X1 IPS SMA N 1 Kotapinangl T.A 2014/2015, amounting to 107 people. The sampling technique in this study using a random sampling method with a sample of 80 people. Data collection techniques used is questionnaries. Test the validity of the analysis item questionnaire using the formula product moment correlation, reliability calculated using Cronbach alpha. Data analysis techniques used are normality test, multicolinearity test, heteroskedastis, multiple linear regression, t test, F test, and determination.
Based on data analysis using SPSS 20.0, obtained by multiple linear regression equation Y = 16.521 + 0.410 X1 + 0.513X2 + e. The use of visual media variable (X1) has a positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig < 0.05 or 0.000 < 0.05 and tcount > ttable where 6.971 > and teacher’s creativity variable (X ) has a positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig 0.000 < 0.05 and tcount > ttable where 9 > Taken together the use of visual media and teacher’s creativity have positive and significant impact on student learning achievement economy with sig > 0.05 where 0.000 < 0.05. Percentage of the use of visual media and teacher’s creativity on the economy learning achievement of students about
The conclusion of this study is to t test the use of visual media and teacher’s creativity each has a positive and significant effect on learning achievement economy In simultaneous trials the use of visual media and teacher’s creativity have positive and significant impact on economics student learning achievement
DAFTAR ISI
Hal
KATA PENGANTAR……….i
ABSTRAK………..v
ABSTRACT………...vi
DAFTAR ISI………vii
DAFTAR TABEL……….xi
DAFTAR GAMBAR………..xiii
DAFTAR LAMPIRAN ………..xiv
BAB I PENDAHULUAN……….…..1
1.1Latar Belakang Masalah………...1
1.2Identifikasi Masalah………...7
1.3Pembatasan Masalah………....8
1.4Rumusan Masalah……….…………...8
1.5Tujuan Penelitian……….9
1.6Manfaat Penelitian………...9
BAB II KAJIAN PUSTAKA………...10
2.1 Kerangka Teoritis……….10
2.1.1 Media Pembelajaran ……….…10
2.1.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran …………..………….……..12
2.1.3 Media Visual..………...16
2.1.5 Prestasi Belajar………..29
2.2 Penelitian Yang Relevan………..34
2.3 Kerangka Berfikir……….38
2.4 Hipotesis Penelitian………..40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN………..42
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian………...42
3.2Populasi dan Sampel………42
3.3Variabel Penelitian dan Definisi Operasional………..43
3.4Teknik Pengumpulan Data………...44
3.5Uji Coba Instrumen Penelitian……….46
3.5.1 Uji Validitas Angket………..46
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket………..…47
3.6Uji Asumsi Klasik………48
3.6.1 Uji Normalitas………..……….…48
3.6.2 Uji Multikolinearitas…..………..………....48
3.6.3 Uji Heterokedastis………...…….………....49
3.7Teknik Analisis Data..……….………...50
3.7.1 Teknik Analisis Data………...……..50
3.8Uji Hipotesis………….………..…...50
3.8.1 Uji F (Anova)……….………..50
3.8.2 Uji t Parsial………51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….………..54
4.1Hasil Penelitian………...54
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian………54
4.1.1.1Uji Validitas dan Reliabilitas Penggunaan Media Visual. …...55
4.1.1.2Uji Validitas dan Reliabilitas Kreativitas Guru………56
4.1.2 Perhitungan Distribusi Frekuensi………..58
4.1.2.1Analisis Deskripsi Penggunaan Media Visual (X1) ……...….…..59
4.1.2.2Analisis Deskripsi Kreativitas Guru (X2)……….61
4.1.2.3Prestasi Belajar Ekonomi………...…63
4.1.3 Analisis Data Penelitian……..………..67
4.1.3.1Uji Normalitas………67
4.1.3.2Uji Multikolinieritas……….70
4.1.3.3Uji Heteroskedastis………....70
4.1.4 Analisis Regresi Linier Berganda………..………72
4.1.5 Uji Hipotesis……….73
4.1.5.1Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (uji t)…..………….………73
4.1.5.2Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F)……….…………74
4.1.6 Koefisien Determinasi (R2)………..….75
4.2Pembahasan ……….……….…..76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………...81
5.1Kesimpulan………81
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel hal:
Tabel 1.1: Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal………...6
Tabel 3.1: Populasi Penelitian……….………..42
Tabel 3.2: Bobot Penilaian Angket………….………..45
Tabel 3.3: lay Out Angket Penelitian………...………..45
Tabel 3.4: Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi……….47
Tabel 4.1: Hasil Uji Validitas Variabel Media Visual (X1)……….55
Tabel 4.2: Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Media Visual……….56
Tabel 4.3: Hasil Uji Validitas Variabel Kreativitas Guru (X2)……….57
Tabel 4.4: Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Kreativitas Guru………....58
Tabel 4.5: Kriteri Skala Penilaian………...59
Tabel 4.6: Gambaran Umum Angket Media Visual (X1)...……….…….60
Tabel 4:7: Gambaran Umum Angket Kreativitas Guru (X2)……….…………..62
Tabel 4.8: Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)…64 Tabel 4.9: Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Variabel Y..……...………65
Tabel 4.10: Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi (Y)………..66
Tabel 4.11: One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ………...68
Tabel 4.12: Hasil Perhitungan Uji Multikolinieritas……….70
Tabel 4.13: Hasil Perhitungan Regresi Berganda.………72
Tabel 4.15: Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X dengan Y Secara Simultan
(Uji F)………...75
DAFTAR GAMBAR
Gambar hal:
Gambar 2.1: Skema Kerangka Berfikir……….……….40
Gambar 4.1: Histogram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)………...…65
Gambar 4.2: Diagram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)……….….67
Gambar 4.3: P-P Plot……….69
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Di era globalisasi ini pendidikan merupakan salah satu investasi jangka panjang karena proses dari pendidikan itu sendiri akan dirasakan baik untuk saat ini maupun masa yang akan datang. Pendidikan tidak akan terlepas dari peranan media dan pemanfaatannya di dunia pendidikan. Kita sadari semakin banyak saluran informasi dalam berbagai bentuk media. Dalam hal ini, kita sebagai calon pendidik dapat lebih mudah untuk menyampaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan media yang ada.
Penggunaan media pembelajaran sangat diperlukan untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik serta mengaktifkan pembelajaran dalam memberi tanggapan dan umpan sehingga dapat meningkatkan kualitas belajar pada diri peserta didik untuk melakukan praktek-praktek dengan benar.
Oleh karena itu, guru atau pendidik dapat memanfaatkan media-media secara optimal sehingga menghasilkan pengalaman pembelajaran yang menyenangkan seperti media visual untuk mempermudah dalam berinteraksi dan pemberian materi yang akan dibahas pada peserta didik.
Berdasarkan observasi yang dilakukan, fenomena yang terjadi di beberapa sekolah terkhusus SMA N 1 Kotapinang adalah rendahnya prestasi belajar siswa. Hal ini diakibatkan banyak siswa tersebut yang bermalas-malasan untuk belajar dan menganggap proses belajar mengajar di sekolah membosankan sehingga tidak adanya ketertarikan siswa untuk belajar.
Di lain sisi, siswa juga dituntut menyelesaikan segala tugas sekolah yang diperoleh dari kegiatan proses mengajar. Hal yang menjadi kendala bagi mereka apabila pelajaran yang diterimanya itu sulit untuk dipahami mungkin karena dalam proses belajar mengajar tersebut kurang menarik, membosankan, materi yang diajarkan bersifat monoton, sehingga hal ini menjadi masalah yang serius. Siswa tidak lagi belajar secara sungguh-sungguh dan menganggap belajar di sekolah hanyalah formalitas. Akibatnya tingkat pengetahuan dan pemahaman siswa akan pelajaranpun semakin menurun. Hal ini berakibat pada penurunan prestasi belajar siswa. Penurunan prestasi belajar ini juga terjadi pada mata pelajaran ekonomi.
Tabel 1.
Persentase Kriteria Ketuntasan Minimal No Rentang
nilai
Jumlah siswa Persentase (%)
- %
%
Sumber: Diolah dari DKN SMA Negeri 1 Kotapinang
Sesuai dengan data tersebut, dari siswa yang terdiri dari kelas XI-berjumlah 35 siswa, XI- berjumlah 37 siswa dan XI- berjumlah 35 siswa terdapat % yang telah mencapai nilai di atas KKM atau sama dengan KKM dan termasuk dalam kategori baik dan % masih berada di bawah KKM atau tidak tuntas. Lebih jelas dapat dilihat pada taber berikut:
Kelas Jumlah siswa
kkm Jumlah tuntas Jumlah tidak tuntas
banyak % Banyak %
XI IPS 1 %
XI IPS 2 % %
XI IPS 3 % %
Jumlah
Walaupun media pembelajaran (visual) sangat penting di sekolah, namun dalam fenomena yang terjadi tidaklah demikian. Pada kenyataannya sebagian besar sekolah berasumsi media pembelajaran bukanlah sarana yang penting dalam kegiatan belajar. Terbukti dengan banyaknya sekolah yang memiliki media pembelajaran dengan kondisi yang memprihatinkan, bahkan di beberapa sekolah ada yang tidak menyediakan media pembelajaran, dan sebagian sekolah mengalih fungsikan media pembelajaran sebagai ruang penyimpanan
media dan lain-lain. Dengan demikian guru kelas di samping jarang menggunakan alat-alat yang tersedia, guru juga kurang mampu untuk dapat mengembangkan kreatifitasnya dalam proses pembelajaran, yang akan digunakannya apabila media tersebut belum tersedia. Selain itu dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, guru tidak dapat menciptakan kondisi atau situasi belajar dan kreasi-kreasi lain yang dapat memudahkan anak didiknya dalam menerima penjelasan dari guru.
Media pembelajaran yang ada di sekolah-sekolah saat ini pada umumnya dapat dikatakan kurang lengkap yang umumnya terlihat dari koleksi buku, media gambar, sketsa, grafik, poster, kartun dan berupa alat elektronik, meliputi CD Multimedia Interaktif sebagai bahan ajar offline dan Web sebagai bahan ajar online. Ketersediaan akan itu semua di sekolah saat ini relatif terbatas dan tidak optimal dalam mendukung kegiatan belajar siswa.
Dalam usaha untuk mencapai suatu prestasi belajar yang optimal dari proses belajar mengajar seorang siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Salah satu yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar adalah guru yang merupakan faktor eksternal sebagai penunjang pencapaian prestasi belajar yang optimal. Dalam hal ini yang dimaksud adalah kreativitas guru dalam proses belajar mengajar.
Akan tetapi, guru di Sekolah belum menyadari bahwa kreativitas merupakan yang universal dan oleh karenanya semua kegiatannya ditopang, dibimbing dan dibangkitkan oleh kesadaran itu. Akibat dari kurang menyadari hal ini, guru senantiasa tidak berusaha untuk menemukan cara yang lebih baik dalam melayani siswa sehingga siswa akan menilainya bahwa guru tersebut tidak menyenangkan atau tidak kreatif (dikenali dengan hal-hal keterbukaan terhadap pengalaman baru, kelenturan dalam berpikir, kebebasan dalam ungkapan diri, menghargai fantasi, minat terhadap kegiatan kreatif, kepercayaan terhadap gagasan sendiri, kemandirian dalam memberikan pertimbangan sendiri) dan tidak melakukan sesuatu secara rutin saja. Kreativitas menunjukkan bahwa apa yang akan dikerjakan oleh guru saja sekarang lebih baik dari yang telah dikerjakan sebelumnya dan apa yang dikerjakan di masa mendatang lebih baik dari sekarang (Mulyasa, 2011:51).
secara operasionalnya gurulah yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran di sekolah. Namun, banyak guru yang memiliki kemampuan profesional tidak membangun gagasan sainstifik siswa dengan menerapkan konsep teknologi pembelajaran dalam memecahkan masalah-masalah. Hal itu terbukti dari guru mengabaikan metode mengajar yang baik yang tidak menyesuaikan dengan materi pelajaran maupun kondisi siswa yang ada. Kreativitas guru dalam proses belajar mengajar ternyata masih kurang hal ini dapat dilihat dari beberapa guru yang
dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode-metode mengajar
yang monoton dan tidak menggunakan metode-metode lain untuk variasi, sedang
fasilitas belajar untuk masing-masing mata pelajaran produktif cukup memadai.
Karena pada dasarnya semua siswa memiliki gagasan atau pengetahuan awal yang sudah terbangun dalam wujud skemata. Dari pengetahuan awal dan pengalaman yang ada, siswa menggunakan informasi yang berasal dari lingkungannya dalam rangka mengonstruksi interprestasi pribadi serta makna-maknanya. Makna dibangun ketika guru memberikan permasalahan relevandengan pengetahuan dan pengalaman yang sudah ada sebelumnya, memberi kesempatan kepada siswa menemukan dan menerapkan idenya sendiri. Untuk membangun makna tersebut, proses belajar mengajar berpusat pada siswa (hamdani, 2011:23).
proses belajar mengajar, faktor ekstern yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah media pembelajaran. Dalam pencapaian prestasi belajar yang optimal perlu didukung serta dilengkapi oleh media pembelajaran dan kreativitas guru yang dapat membantu dan mempermudah siswa dalam memahami dan mengerjakan tugas yang diberikan guru.
Hal inilah yang dirasakan siswa SMA Negeri 1 Kotapinang karena kenyataan sekarang adalah sangat langka guru yang sering menggunakan media pengajaran di dalam melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pengajar, padahal salah satu konsep kunci operasional pembelajaran yang harus dihayati oleh seorang guru atau pendidik adalah bagaimana mendesain pembelajaran agar dapat berjalan seefektif dan seefisien mungkin untuk mencapai tujuan. Persoalan ini tampak kelihatan mudah, tetapi sesungguhnya merupakan kegiatan yang sulit dan konplit, sebab membutuhkan profesionalisme dan penghayatan yang seksama menyangkut aspek-aspek kompetensi belajar dan mengajar.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, penulis tertarik untuk melakukan melakukan penelitian tentang, “Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Kreativitas Guru Terhadap Prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang Tahun Ajaran 2014/2015”
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah :
2. Bagaimana kreativitas guru kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang? 3. Bagaimana pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang?
4. Bagaimana pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang?
5. Bagaimana pengaruh penggunaan media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siawa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang?
1.3 Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah dan dapat dikaji lebih mendalam maka diperlukan pembatasan masalah. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut:
1. Media pembelajaran yang akan diteliti adalah media visual berupa yang diproyeksikan dan tidak di proyeksikan.
2. Kreativitas guru yang akan diteliti adalah kreativitas guru dalam mengajar di SMA N 1 Kotapinang Tahun Ajaran 2014/2015.
3. Prestasi belajar yang akan diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang Tahun Ajaran .
1.4 Rumusan Masalah
1. Apakah terdapat pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Kotapinang T.A 2. Apakah terdapat pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Kotapinang T.A ?
3. Apakah terdapat pengaruh penggunaan media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media visual terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Kotapinang T.A 2. Untuk mengetahui pengaruh kreativitas guru terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Kotapinang T.A .
3. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut: 1. Memambah pengetahuan penulis tentang pengaruh pengaruh penggunaan
media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. 2. Sebagai bahan masukkan dan sumber informasi bagi guru dan pihak
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian mengenai pengaruh penggunaan media visual dan kreativitas guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil analisis regresi berganda, pengaruh penggunaan media visual dan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Kotapinang T.A 2014/2015, diperoleh persamaan ̂
2. Hasil uji hipotesis parsial menyatakan bahwa hipotesis yang menyatakan penggunaan media visual memiliki pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang diterima, berdasarkan > =
dengan signifikan < 0,050. Dan hipotesis yang menyatakan kreativitas guru juga memiliki pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang juga diterima, berdasarkan hasil pengujian = > =
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis secara simultan, hipotesis penggunaan media visual dan kreativitas guru secara simultan berpengaruh secara positif terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kotapinang diterima berdasarkan nilai = >
dan 0,00 < 0,05. Dengan R Square sebesar 0, atau %, yang berarti secara keseluruhan variabel penggunaan media visual dan kreativitas guru mampu menjelaskan variabel prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI sebesar % sedangkan sisanya % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak masuk dalam model penelitian ini.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka yang menjadi saran penulis atas penelitian ini adalah :
1. Disarankan bagi sekolah agar meningkatkan kualitas dan kelengkapan penggunaan media visual SMA Negeri 1 Kotapinang dengan baik agar dapat memenuhi standar dintaranya seperti meliputi modul, poster, buku, gambar, grafik dan lain sebagainya (media yang diproyeksikan dan tidak diproyeksikan), terkhususnya guru agar mengembangkan vedia visual untuk membangkitkan ide-ide yang bersifat kanseptual bagi siswa sehingga dapat lebih menunjang untuk kegiatan belajar dan mengajar di sekolah agar dapat juga meningkatkan prestasi belajar siswa yang dalam penelitian masih tergolong rendah.
dalam proses pembelajaran sehingga dalam proses pembelajaran akan lebih mudah untuk menambah pengetahuan dan pemahaman yang akan sangat mendukung dalam peningkatan prestasi belajar siswa itu sendiri. 3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
DAFTAR PUSTAKA
Anitah. 2008. Media Pembelajaran. Surakarta: LPP UNS & UNS Press. Arikunto. 2013. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad.2013. Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Daryanto, 1993. Dasar-Dasar Teknik Mesin. Rineka Cipta, Jakarta. Djamarah. 2013. Strategi belajar mengajar. Jakarta: PT. Rineka cipta
Elmo. Studi kasus, Rencana pembelajaran. (http://www.elmoglobal.com/id/html/case/01.aspx?kind=76) diunduh pada 4 februari 2015
Ghozhali, Imam. 2009. Aplikasi Multivariat dengan Program SPSS. Semarang : Badan Penerbit UNDIP
Hamdani. 2011. Strategi belajar mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Ispriyanto. 2014. Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Guided Inquiry (Mgi) Dan Model Starter Experiment (Mse) Ditinjau Dari Kreativitas Dan Motivasi Berprestasi Siswa. Surakarta: UNS. Jurnal Inkuiri. Vol 3, No. II. ISSN:
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains. (diakses 27 Juni 2015) Kemp dan Dayton. 1985. Pengembangan media pembelajaran.
(http://media-barucalondosen.blogspot.com/2014/02/definisi-media-pembelajaran.html) diakses pada tanggal 4 februari 2015)
Khumaidi. 2014. Pengaruh Kecerdasan Intelektual (IQ), Cara Berpikir Dan Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Bangsri Kabupaten Jepara. Semarang: UNS. Jurnal Pendidikan Ekonomi. ISSN 2252- http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. (diakses 27 Juni 2015)
Kustandi & sutjipto. 2011. Media pembelajaran. Yogyakarta:
Levie dan lentz. (1982). media pembelajaran. (https://www.academia.edu/4585307/Media-Pembelajaran) diakses tanggal 4 februari 2015)
Mulyasa. 2011. Menjadi guru professional, menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: Rosda.
Poly Maroa. 2014. Penerapan Pembelajaran PKn Dengan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas V SD Inpres 012 Bajawali Kecamatan Lariang Kabupaten Mamuju Utara. Universitas Tadulako. Jurnal kreatif tadulako. Vol.3, No.2. ISSN 2354-614X. http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/2870. (diakses 27 Juni 2015)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Purwanto, Ngalim. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Riduwan. 2003. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung : Alfabet
Saputra Ferdi. 2013. Hubungan Fasilitas Belajar Dengan Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran PKn. Jakarta: UNJ. Jurnal Ppkn. Volume 1, Nomor 2, ISSN - . http://skripsippknunj.org. (diakses 27 Juni 2015)
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar.Jakarta : Rajawali Pers Semiawan dkk (1990) memupuk bakat dan kreativitas siswa sekolah menengah.
Jakarta: gramedia.
Silalahi,Tauada.2013. Evaluasi Pengajaran. Medan:UNIMED
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta
Soedijarto (1993), Menuju Pendidikan Nasional yang Relevan dan Bermutu (Jakarta: Balai Pustaka.
Sudarsono. 2008. Kamus Konseling. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana. 2001. Metoda statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, N. dan Rivai, A. 1990. Media Pengajaran. Bandung: CV Sinar Baru Bandung
Sugiyono. 2012. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta Sukiman Media pembelajaran. Jakarta: Elex media
Syah. 2010. Psikologi pendidikan. Bandung: Rosda
Tambunan, Hamonangan. 2014. Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis visual Basic dan smoothboard pada matematika. Medan: UNIMED. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 1, No. 1, ISSN: 2355- ISSN: 2407- .
Vebri. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Primbana Medan T.P Universitas Negeri Medan : Skripsi Unimed
Wijaya. http://pengaruh-fasilitas-belajar-terhadap-hasil-belajar.html (6 februari
