v
MOTTO
“Barang siapa bersungguh-sungguh sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri”
(Q.S Al-Ankabut[29]: 6)
“Engkau tak dapat meraih ilmu kecuali dengan enam hal yaitu cerdas, selalu ingin tahu, tabah, punya bekal dalam menuntut ilmu,
bimbingan dari guru dan dalam waktu yang lama.” (Ali bin Abi Thalib)
“Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan penuh keikhlasan. Istoqomah dalam menghadapi cobaan. YAKIN,
IKHLAS, ISTIQOMAH.” (Anonim)
“Setiap pekerjaan dapat diselesaikan dengan mudah apabila dikerjakan dengan keikhlasan.”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT melalui rahmat dan kehendak-Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik, peneliti persembahkan skripsi ini kepada:
1. Kedua orang tuaku tercinta yang telah mendidik, merawat, menyayangiku serta selalu mendoakan disetiap langkahku.
2. Kakakku tersayang M Arif Jatmiko dan Halimah, atas dukungan dan do’a yang kalian panjatkan demi kesuksesan dan kelancaran adik kalian selama ini.
vii ABSTRAK
Dyah Novitasari/ A510120101. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI MODELING THE WAY DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS V SDN 3 CANDISARI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah strategi Modeling The Way dengan media gambar dapat meningkatkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada siswa kelas V SDN 3 Candisari tahun 2015/2016. Subyek penelitian yaitu guru kelas V dan siswa kelas V SDN 3 Candisari sejumlah 22 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus atau empat pertemuan. Pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun untuk validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara yaitu: 1) pada tahap pra siklus sebesar 36,36%, 2) Pada tahap siklus I pertemuan pertama meningkat menjadi 45,45%, 3) pertemuan kedua meningkat menjadi 59,09%, 4) pada siklus II pertemuan pertama meningkat menjadi 72,27%, 5) pertemuan kedua meningkat menjadi 90,91%. Kesimpulan penelitian ini yaitu strategi Modeling The Way dengan media gambar dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas V SDN 3 Candisari tahun 2015/2016.
viii ABSTRACT
Dyah Novitasari / A510120101. SPEAKING SKILLS ENHANCEMENT IN
LEARNING INDONESIAN STRATEGY THROUGH MODELING THE WAY WITH MEDIA IMAGES OF CLASS V SDN 3 CANDISARIYEAR 2015/2016.
Essay. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February, 2016.
This study aims to determine whether the strategy Modeling the Way with media images can improve speaking skills in learning Indonesian in class V SDN 3 Candisari year 2015/2016. The subjects of research that fifth grade teachers and students of class V SDN 3 Candisari number of 22 students. This research is a class act. The experiment was conducted during two cycles or four meetings. Collecting data through interviews, observation, and documentation. As for the validity of the source data using triangulation and triangulation of data collection techniques. The results showed an increase conversational skills, namely: 1) the pre-stage cycle of 36.36%, 2) At the stage of the first meeting of the first cycle increased to 45.45%, 3) the second meeting increased to 59.09%, 4) on The first meeting of the second cycle increased to 72.27%, 5) the second meeting increased to 90.91%. The conclusion of this study is the strategy Modeling the Way with media images can improve speaking skills in class V SDN 3 Candisari year 2015/2016.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui Strategi Modeling The Way dengan Media Gambar pada Siswa Kelas V SDN 3 Candisari Tahun Ajaran 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Berbagai macam kesulitan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Dr. Achmad Fathoni, M.Pd, selaku ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, da pengarahan kepada peneliti dalam menyusun skripsi ini.
3. Ibu Dra Ratnasari Diah Utami,M.Si, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi ini.
4. Bapak Suwarno selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada peneliti.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 6. Orang tua dan kakakku, serta keluarga besarku yang telah memberikan
x
7. Teman-teman kelas C PGSD angkatan 2012 atas kebersamaan dan keceriaannya selama ini.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan. Untuk itu dengan segenap hati peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk menjadi masukan dan sebagai tambahan penegtahuan yang berguna bagi peneliti dimasa mendatang. Akhirnya, dengan segala kerendahan hati peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Februari 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 5
A. Landasan Teori ... 5
1. Keterampilan Berbicara ... 5
a. Pengertian Keterampilan Berbicara ... 5
b. Tujuan Berbicara ... 6
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara ... 8
d. Macam-macam Keterampilan Berbicara ... 9
e. Indikator Keterampilan Berbicara ... 10
2. Strategi Modeling The Way ... 11
a. Makna Strategi Pembelajaran ... 11
xii
2) Makna Pembelajaran ... 12
3) Makna Strategi Pembelajaran ... 12
b. Pengertian Strategi Modeling The Way ... 13
3. Media Gambar ... 15
a. Pengertian Media ... 15
b. Fungsi media ... 16
c. Jenis media ... 17
d. Pengertian Media Gambar ... 19
4. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 21
a. Pengertian Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 21
b. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 22
c. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 22
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berfikir ... 25
D. Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 27
B. Setting Penelitian ... 27
C. Subjek Penelitian ... 28
D. Data dan Sumber Data ... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ... 30
F. Validitas Data ... 31
G. Teknik Analisis Data ... 32
H. Prosedur Penelitian ... 33
I. Indikator Capaian Penelitian ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36
1. Profil SDN 3 Candisari ... 36
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ... 37
3. Sarana dan Prasarana SDN 3 Candisari ... 38
xiii
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 41
C. Deskripsi Siklus I ... 45
1. Perencanaan Tindakan ... 45
2. Pelaksanaan Tindakan ... 46
3. Hasil Pengamatan ... 49
4. Refleksi Siklus I... 56
D. Deskripsi Siklus II ... 57
1. Perencanaan Tindakan ... 58
2. Pelaksanaan Tindakan ... 59
3. Hasil Pengamatan ... 61
4. Refleksi Siklus II ... 68
E. Deskripsi Hasil penelitian ... 69
F. Pembahasan ... 72
G. Keterbatasan Penelitian ... 74
BAB V PENUTUP ... 75
A. Kesimpulan ... 75
B. Implikasi ... 75
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 77
LAMPIRAN ... 80
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan dan Persamaan Penelitian ... 25
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 28
3.2 Indikator Keberhasilan Keterampilan Berbicara ... 34
4.1 Sarana dan Prasarana Sekolah ... 37
4.2 Keadaan Guru... 38
4.3 Keadaan Siswa ... 39
4.4 Hasil Penelitian Keterampilan Berbicara (pra siklus) ... 41
4.5 Keterangan Skor Penilaian Keterampilan Berbicara (pra siklus) ... 42
4.6 Rata-rata per Aspek Penilaian Keterampilan Berbicara (pra siklus) ... 43
4.7 Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I (pertemuan pertama) ... 50
4.8 Rata-rata per Aspek Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I (pertemuan pertama) ... 51
4.9 Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I (pertemuan kedua) ... 53
4.10 Rata-rata per Aspek Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus I (pertemuan kedua)... 54
4.11 Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II (pertemuan pertama) ... 62
4.12 Rata-rata per Aspek Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II (pertemuan pertama) ... 62
4.13 Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II (pertemuan kedua) ... 65
4.14 Rata-rata per Aspek Penilaian Keterampilan Berbicara Siklus II (pertemuan kedua)... 66
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berfikir ... 26 3.1 Siklus PTK Model Kuer Lewin ... 32 4.1 Grafik Perbandingan Nilai per Aspek Keterampilan Berbicara Pra Siklus ... 44 4.2 Grafik Perbandingan Nilai per Aspek Keterampilan Berbicara Siklus I
Pertemuan Pertama ... 52 4.3 Grafik Perbandingan Nilai per Aspek Keterampilan Berbicara Siklus I
Pertemuan Kedua ... 55 4.4 Grafik Perbandingan Nilai per Aspek Keterampilan Berbicara Siklus II
Pertemuan Pertama ... 64 4.5 Grafik Perbandingan Nilai per Aspek Keterampilan Berbicara Siklus II
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 3 Candisari ... 81
2. Hasil Wawancara Dengan Guru Dan Siswa (Pra Siklus) ... 82
3. Pedoman Observasi Pra Siklus ... 85
4. Hasil Penilaian Keterampilan Berbicara Pra Siklus ... 89
5. RPP Siklus I (Pertemuan I dan II) ... 90
6. Materi Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 100
7. Materi Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 101
8. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I ... 102
9. Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ... 106
10. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan I ... 110
11. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I Pertemuan II ... 111
12. RPP Siklus II (Pertemuan I dan II) ... 112
13. Materi Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 122
14. Materi Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan II ... 123
15. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ... 124
16. Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ... 128
17. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan I ... 132
18. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II Pertemuan II ... 133
19. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa Setelah Tindakan ... 134
20. Dokumentasi Foto ... 136
21. Surat Mohon Izin Riset ... 140
22. Surat Keterangan penelitian ... 141
