Oleh:
Fitri Amaros Siregar NIM. 409441014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas
segala rahmat dan hidayah-Nya yang memberikan kesempatan dan keringanan
kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul“Perbandingan Model Cooperative Learning Jigsaw Tipe
II dengan Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa
Pada Sub Materi Pokok Hewan Vertebrata di Kelas X SMA Negeri 3 Binjai
Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dra.
Riwayati, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan dan saran-saran kepada penulis mulai awal penelitian sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Ibu Dra. Hj. Nuraini Harahap, M.Si, Bapak Drs. Hudson Sidabutar, M.S, dan Ibu
Dra. R. Tarigan, M.Pd sebagai dosen penguji, yang telah memberikan masukan
dan saran hingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Ucapan
terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si selaku
dosen pembimbing akademik dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta
staff pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang telah memberikan banyak
bantuan kepada penulis. Penulis juga menngucapkan terima kasih kepada Ibu Dra.
Chadijah Harahap selaku kepala sekolah SMA Negeri 3 Binjai , Ibu Yeni Pratiwi,
S.Pd selaku guru biologi dan seluruh keluarga besar SMA Negeri 3 Binjai yang
telah memberi saran, masukan dan banyak bantuan dalam pelaksanaan penelitian
di kelas X SMA Negeri 3 Binjai.
Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada Ayahanda Marasende Siregar, Ibunda Rosiana br. Karo-karo atas
dorongan, semangat, nasihat dan doa dalam setiap langkah penulis, adinda Irma
yang telah memberikan doa dan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan
studi di Universitas Negeri Medan.
Terima kasih juga tak lupa penulis ucapkan kepada sahabat-sahabatku
Asnila Khairunnisa Lubis, Elita Asri, Fadillah Salha Daulay, Theresia Hartaulina
Purba, Yohanna Febrianti, Ika Can, Kayamiko Arka Arma, Sri Dini Hairani, Fitira
Nazwani, Nila Zusmita, Hestifa Adelina, Winda Naulig, Kartika, Ifta, Leny, Horas
Ando, Dian Kartika, Zainuddin dan seluruh teman-teman seperjuangan di kelas
Bio Dik A 2009 yang telah memberikan dukungan sehingga penulis tetap
bersemangat dalam menjalani perkuliahan serta penyusunan skripsi ini. Terima
kasih juga penulis ucapkan kepada Abangdaku Muammar Siregar yang telah
memberikan dukungan dan banyak bantuan kepada penulis, seluruh teman-teman
kos, Kak lia, Kak Yuyun, Kak Inur, Pida, Tika, Kak Umi, Kak Ayu, Kak Rita,
Yani, Ipur, Mila, seluruh teman-teman Alumni SMA Negeri 1 Air putih dan
ucapan terima kasih kepada teman-teman PPLT 2012 SMP N 3 Air Putih, bang
Tohar, bang Hasan, bang Ican, Iwan, Arif, Tian, Safri, Ageng, Rey, Lia, Uty, Liza,
Mita, Rina, Mona, Pa’ul, Yessi, Lena, Ade, dan Fika yang telah memberi
dukungan dan semangat kepada penulis.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namum penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari
segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya pengetahuan dalam ilmu pendidikan
khusunya biologi.
Medan, Mei 2013
Penulis
Fitri Amaros Siregar
PERBANDINGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING JIGSAW TIPE II DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA SUB MATERI POKOK HEWAN VERTEBRATA DI KELAS X SMA NEGERI 3 BINJAI
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013 Fitri Amaros Siregar (409441014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar biologi siswa dengan model pembelajaran Jigsaw tipe II dan Numbered Head Together (NHT) pada sub materi pokok hewan vertebrata di kelas X SMA Negeri 3 Binjai tahun pembelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai yang berjumlah 315 orang siswa. Sampel penelitian diambil secara acak (random) sebanyak 80 orang siswa. Alat yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes (pre-tes dan pos-tes) yang berbentuk soal pilihan berganda yang terdiri dari 30 butir soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen Jigsaw tipe II sebesar 78,85 dengan SD = 12,56 sedangkan untuk kelas eksperimen Numbered Head Together (NHT) sebesar 71,1 dengan SD = 16,82. Persentase peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Jigsaw tipe II sebesar 10,90% jika dibandingkan dengan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Dari perbandingan aspek kognitifnya (C1-C6) terlihat bahwa persentase siswa yang menjawab soal pos-tes dengan benar pada hampir semua aspek kognitif lebih besar terdapat pada kelas Eksperimen Jigsaw tipe II. Berdasarkan ketuntasan siswa pada kelas eksperimen Jigsaw tipe II dengan daya serap ≥ 70% adalah 32 siswa dengan
persentase ketuntasan klasikal 87,5% sedangkan pada kelas eksperimen Numbered Head Together (NHT) ketuntasan individual sebanyak 24 siswa dengan persentase ketuntasan klasikal 72,55%. Tingkat penguasaan materi siswa baik kelas eksperimen Jigsaw tipe II maupun Numbered Head Together (NHT) dikategorikan dalam kategori sedang. Kelas eksperimen Jigsaw tipe II telah berhasil mencapai 5 indikator dari 6 indikator yang diberikan sedangkan kelas eksperimen Numbered Head Together (NHT) hanya mencapai 1 indikator. Dari hasil analisis data menggunkan uji-t dengan taraf signifikan α = 0.05 diperoleh thitung= 2,34 > ttabel= 1,99, maka Haditerima dan H0ditolak berarti ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Jigsaw tipe II dengan Numbered Head Together (NHT) (thitung = 2,34 > ttabel= 1,99) dengan perbandingan 1,10:1.
COMPARISON BETWEEN COOPERATIVE LEARNING MODEL JIGSAW TYPE II WITH NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
ON BIOLOGY STUDENT LEARNING OUTCOMES IN SUB TOPIC OF VERTEBRATES IN CLASS X
SMA N 3 BINJAI ACADEMIC YEAR 2012/2013
Fitri Amaros Siregar (409441014)
ABSTRACT
This study aimed to compare the learning outcomes of Biology students with learning model Jigsaw Type II and Numbered Head Together (NHT) in sub topic of vertebrates in class X SMA N 3 Binjai academic year 2012/2013. The research was quasi-experimental. The study population was all 315 students of class X SMA Negeri 3 Binjai. Samples were taken randomly totaling 80 students. The tools used for data collection were a test (pre-test and post-test) in the form of multiple choice questions that consisted of 30 items. The results showed that the average of student learning outcomes in Jigsaw type II experimental class was 78.85 with SD = 12.56, while in Numbered Head Together (NHT) was 71.1 with SD = 16.82. Increasing percentage of student learning outcomes which taught by learning model Jigsaw type II was 10.90% compared to the learning model Numbered Head Together (NHT). From the cognitive aspects comparison (C1-C6) showed that the percentage of students who answered the post-test questions correctly on almost all aspects were greater in Jigsaw type II experimental class. Based on the students completeness in Jigsaw type II experimental class with ≥
70% absorption were 32 students with classical completeness percentage of 87.5% while in Numbered Head Together (NHT) experimental class the individual mastering was 24 students with classical completeness percentage of 72.55%. The level of student mastering both in the Jigsaw type II experimental class and Numbered Head Together (NHT) were categorized in medium. Jigsaw type II experimental class had successfully achieved 5 of 6 indicators given while the Numbered Head Together (NHT) was only 1 indicator. From the data analysis results using the t-test with significance level of α = 0.05 got that the t count = 2.34 > t table = 1.99, so Ha was accepted and H0 was rejected, meant that there was a significant differentiation between the students learning outcomes who taught by learning model of Jigsaw type II with Numbered Head Together (NHT) (t count = 2.34> t table = 1.99) with a ratio of 1,10:1.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Absrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang 1
1.2. Identifikasi Masalah 4
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Kajian Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Belajar 7
2.1.2. Hakikat Belajar Mengajar 8
2.1.3. Pengertian Hasil Belajar dan Faktor - Faktor
yang Mempengaruhinya 9
2.1.4. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) 10 2.1.5. Subfilum Vertebrata (Hewan Vertebrata) 22
2.2. Kerangka Berpikir 32
2.3. Rumusan Hipotesis 32
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 34
3.2. Populasi dan Sampel 34
3.3. Variabel Penelitian 34
3.4. Jenis dan Rancangan Penelitian 35
3.5. Instrumen Penelitian 38
3.6. Uji Instrumen Penelitian 39
3.7. Organisasi Pengolahan Data 41
3.8. Teknik Analisis Data 42
3.9. Parameter yang Diukur 44
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 47
4.1.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian 48
4.1.2.1. Deskripsi Nilai Pre-tes Siswa 48
4.1.2.2. Deskripsi Nilai Pos-tes Siswa 50
4.1.3. Uji Pesyaratan Analisis Data 52
4.1.3.1. Uji Normalitas 52
4.1.3.2. Uji Homogenitas 53
4.1.3.3. Uji Hipotesis 53
4.1.4. Deskripsi Parameter yang Diukur 55
4.1.4.1. Hasil Belajar 55
4.1.4.2. Ketuntasan Belajar Secara Perorangan dan Klasikal 60
4.1.4.3. Tingkat Penguasaan Materi Siswa 61
4.1.4.4. Ketercapaian Indikator Siswa 62
4.2. Pembahasan 65
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 74
5.2. Saran 75
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahapan Di Dalam Pelajaran yang Menggunakan
Pembelajaran Kooperatif 14
Tabel 2.2. Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu 18
Tabel 2.3. Tingkat Penghargaan Kelompok 18
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Eksperimen 35
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Soal 38
Tabel 4.1. Deskripsi Perbandingan Nilai Pre-tes Siswa Kedua Kelas
Eksperimen 49
Tabel 4.2. Deskripsi Perbandingan Nilai Pos-tes Siswa Kedua Kelas
Eksperimen 50
Tabel 4.3. Ringkasan Uji Normalitas Data dengan Uji Liliefors 52
Tabel 4.4. Ringkasan Uji Homogenitas Varians 53
Tabel 4.5. Ringkasan Pengujian Hipotesis 54
Tabel 4.6. Ringkasan Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Siswa 54
Tabel 4.7. Ringkasan Persentase Siswa yang Menjawab Benar
(Pos-tes) Ditinjau dari Aspek Kognitif (C1-C6) 55
Tabel 4.8. Ketercapaian Aspek Kognitif (C1-C6) Ditinjau
dari Kisi-kisi Soal 57
Tabel 4.9. Perbandingan Ketercapaian Indikator Kelas Jigsaw tipe II
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Harimau (hewan Vertebrata) 23
Gambar 2.2. Lamprey (Petromyzon sp.) 25
Gambar 2.3. Ikan Pari (Dasyatis sp.) 25
Gambar 2.4. Katak 27
Gambar 2.5. Contoh Hewan Reptilia (Ular) 27
Gambar 2.6. Contoh Hewan Aves (Burung Unta) 28
Gambar 2.7. Contoh Hewan Mammalia (Gajah) 29
Gambar 2.8. Mammalia Bertelur (Ornithorhynchus anatinus) 30
Gambar 2.9. Mammalia Berkantung 31
Gambar 3.1. Prosedur Kerja Penelitian 35
Gambar 4.1. Diagram Poligon Perbandingan Nilai Pos-tes Kelas Eksperimen Jigsaw tipe II dengan Kelas Eksperimen
NHT 51
Gambar 4.2. Diagram Poligon Perbandingan Persentase Aspek Konitif (C1-C6) Ditinjau dari Banyaknya Siswa Yang Menjawab
Benar (Pos-tes) 56
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Persentase Keunggulan Model Pembelajaran Jigsaw tipe II dan NHT pada Aspek Kognitif (C1-C6) Ditinjau dari Banyaknya Siswa
yang Menjawab Soal Benar 58
Gambar 4.4. Grafik Perbandingan Persentase Keunggulan Model Pembelajaran Jigsaw tipe II dan NHT pada
Aspek Kognitif (C1-C6) Ditinjau % Aspek Kognitif (C1-C6)
Pada Kisi-kisi Soal 59
Gambar 4.5. Grafik Perbandingan Persentase Keunggulan Ketercapaian Indikator Siswa Kelas Eksperimen
74 kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Jigsaw tipe II pada sub
materi pokok hewaan vertebrata di kelas X SMA Negeri 3 Binjai Tahun
Pembelajaran 2012/2013 yaitu, nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar
78,85 dengan standart deviasi (SD) = 12,56, tingkat ketercapaian aspek
kognitif (C1-C6) pada kelas Eksperimen Jigsaw tipe II lebih tinggi
dibandingkan dengan kelas Eksperimen NHT, ketuntasan individual siswa
dengan daya serap ≥ 70% diperoleh oleh 32 orang siswa, ketuntasan
klasikal adalah sebesar 87,5% dengan kategori telah tuntas, penguasaan
materi siswa (PMS) dalam kategori sedang dan ketercapaian indikator
siswa (TPK) sebanyak 5 indikator telah tercapai.
2. Hasil Belajar siswa dengan model pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) pada sub materi pokok hewaan vertebrata di kelas X SMA Negeri 3
Binjai Tahun Pembelajaran 2012/2013 yaitu, nilai rata-rata hasil belajar
siswa sebesar 71,1 dengan standart deviasi (SD) = 16,82, tingkat
ketercapaian aspek kognitif (C1-C6) pada kelas Eksperimen NHT lebih
rendah dibandingkan dengan kelas Eksperimen Jigsaw tipe II, ketuntasan
individual siswa dengan daya serap≥ 70% diperoleh oleh 24 orang siswa,
ketuntasan klasikal adalah sebesar 72,5% dengan kategori tidak tuntas,
penguasaan materi siswa (PMS) dalam kategori sedang dan ketercapaian
indikator siswa (TPK) sebanyak 1 indikator telah tercapai.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas
Eksperimen Jigsaw tipe II dengan siswa kelas eksperimen Numbered Head
Together (NHT) pada sub materi pokok hewan vertebrata di kelas X SMA
Negeri 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2012/2013 dengan perbandingan
5.2. Saran
Beberapa saran yang diajukan penulis adalah sebagai berikut:
1. Dari hasil penelitian diketahui bahwa penggunaan model pembelajaran
Jigsaw tipe II dapat meningkatkan hasil belajar siswa jika dibandingkan
dengan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT), jadi
diharapkan kepada guru dapat menggunakan model pembelajaran Jigsaw
tipe II saat melakukan pembelajaran di sekolah sesuai dengan materi
pembelajaran yang tepat guna pencapaian hasil belajar yang maksimal.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan referensi
bagi peneliti-peneliti berikutnya serta dapat dijadikan sumber informasi
yang memberikan pengetahuan dan pengalaman bagi para guru dan siswa
di SMA Negeri 3 Binjai khusunya dikelas X.
3. Hasil penelitian ini dapat dijadikan salah satu sumber informasi dalam
pengaplikasian penggunaan model pembelajaran Kooperatif khusunya
Jigsaw tipe II dan Numbered Head Together (NHT) dalam pembelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Djamarah, S, B., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Endah., (2009), http://alamendah.wordpress.com/2009/12/06/gajah-sumatera-sehari-makan-150-kg/ (Diakses 6 Februari 2013)
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2011), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Kependidikan, FMIPA Unimed
Faridha, S., (2011), http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=52035 (Diakses 14 Maret 2013)
Hamzah, B, U., (2006), Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hasbullah., (2009), Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, Penerbit Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Ibrahim., (2000), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit University Press, Surabaya.
Inna., (2009), http://macked-gormodol.blogspot.com/ (Diakses 6 Februari 2013)
Isjoni., (2009), Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Karmana, O., (2008), Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, Penerbit Grafindo Media Pratama, Bandung.
Lie, A., (2002), Coopeerative Learning, Penerbit Gramedia, Jakarta.
Nuryasminna., (2012), http://nuryasminnadhirahadam.blogspot.com/2012/12/burung-unta.html (Diakses 6 Februari 2013)
Rianna., (2009), http://www.binatanggoogle.com-kebunbinatang-harimau04.jpg (Diakses 6 Februari 2013)
Riyanto, Y, H., (2009), Paradigma Baru Pembelajaran, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Sarah, S.N., (2012), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dengan NHT (Numbered Head Together) Pada Sub Materi Pokok Sistem Indera Manusia Di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Pembelajaran 2011/2012., Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan. (Tidak dipublikasikan)
Sanjaya, W., (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Penerbit Kencana Prenada Media Kencana, Jakarta.
Silitonga, P.M., (2011), Statistika Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.
Sinaga, E., (2011), Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray dengan Snowball Throwing pada Materi Sistem Indera Di Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Panribuan T.P 2010/2011., Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan. (Tidak dipublikasikan)
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana., (2001), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Surya., (2010), http://o-nlinenews.blogspot.com/p/penggolongan-dan-klasifikasi-ikan.html (Diakses 6 Februari 2013)
Suryosubroto, B., (1997), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Syah, M., (2010), Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Penerbit Remaja Rosdakarya, Bandung.
Syamsuri, I., (2004), Biologi 1B untuk SMA Kelas X Semester 2, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto., (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
