PENGARUH
STORYTELLING
DENGAN KOMUNIKASI
TOTAL TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENYIMAK SISWA TUNARUNGU
(Eksperimen dengan Subjek Tunggal melalui Intervensi oleh Ibu)
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar
Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Kebutuhan Khusus
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian ri Syarat untuk Memperoleh Gelar
Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Kebutuhan Khusus
Oleh:
Joni Afriadi
1204696
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEBUTUHAN KHUSUS
SEKOLAH PASCASARJANA
PENGARUH
STORYTELLING
DENGAN KOMUNIKASI TOTAL
TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK SISWA
TUNARUNGU
(eksperimen dengan Subjek Tunggal Melalui Intervensi oleh Ibu)
l
Joni Afriadi S.Pd UNP Padang, 2004
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) pada Program Studi Pendidikan Kebutuhan Khusus
© Joni Afriadi 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Februari 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
ii
STORYTELLING
( ! " ## # $% #& ! )
' FRIADI, 1204696, Prodi PKKh UPI Bandung
(ambatan pendengaran berdampak terhadap aspek perkembangan pada anak )ang mengalami ketunarunguan pralingual, salah satun)a adalah perkembangan
bahasa. *spek keterampilan bahasa )ang utama adalah keterampilan men)imak )ang
dapat dilakukan melalui storytelling. +,-uan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh storytelling dengan komunikasi total terhadap peningkatan keterampilan men)imak sis.a tunarungu./0teristorytellingdiambil dari 1uku 2ede (Big Book)terbitan /3zan untuk balita)ang dituturkan oleh ibu mereka./4tode )ang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen Single Subject Research (SSR) dengan model desain *-1. 5ubjek dalam penelitian ini adalah empat orang
sis.a tunarungu berusia 6 tahun terdiri dari satu orang sis.a laki-laki (5 /7) )ang
pernah menggunakan alat bantu dengar dan tiga orang sis.a perempuan (* *, 5 5 dan 897) )ang belum pernah menggunakan alat bantu dengar dan duduk di kelas dua 5:1. 1erdasarkan pengolahan data, subjek 5/7 memperoleh skor mean level fase
baseline sebesar ;<== dan pada fase intervensi 6< >>. 5edangkan pada subjek * *
diperoleh skor mean level pada fase baseline 2,>?, dan fase intervensi 4,11. 5ementara pada subjek 5 5 memperoleh skor mean level pada fase baseline 2,14 dan
fase intervensi 4,44 dan pada subjek 897 selama fase baseline memperoleh skor
2,26 dan pada fase intervensi 4,22. /0ka dapat disimpulkan keterampilan men)imak
pada keempat subjek dapat ditingkatkan melalui kegiatan storytelling dengan komunikasi total. (asil penelitian diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan bagi orang tua agar selalu meluangkan .aktu untuk membacakan buku
pada anak dan lebih baik lagi jika anak menggunakan alat bantu dengar. 1agi peneliti
selanjutn)a diharapkan untuk meneliti penerapan storytelling pada anak tunarungu )ang dibesarkan oleh orang tua )ang juga tunarungu serta pada anak tunarungu )ang
telah melakukan cangkok koklea serta mengukur dampakn)a pada beberapa aspek
D GHI JKLLHNFHMK SDM EYD HLLI JG NIDGDM DAL
language development. nop ultimate aspect of language development is listening
skills that can be done through storytelling. nhe research aimed to find the
influence of storytelling lith total communication on the improvement of
listening skills of hearing-impaired students. nop materials for storytelling lere
taken from the qig qook published by r@zan for toddlers told by their parents. nop method employed in this research las single subject tesearch (s s t) using u-q design model. n oe subjects of the research lere four eight-year -old
hearing-impaired students, consisting of one male student (srt), lho had once used
hearing aid, and three female students (u u, s s, and vwt), lho had never used
hearing aids and lere on the second grade of a special needs school. qased on the
data processed, srtgained a mean level score at the baseline phase as much as xyzz{nd | y}} at the intervention phase. rpanlhile, uu gained a mean level score
of 2.}~at the baseline phase, and 4.11 at the intervention phase. s s gained a mean
level score of 2.14 at the baseline phase and 4.44 at the intervention phase, lhile vw t gained 2.2| at the baseline phase and 4.22 at the intervention phase,
respectively. n opn, it can be concluded that the listening skills of the four subjects
could be improved through story telling activities lith total communication. nop
results of this research are epected to be made considerations by parents, lho are
encouraged to spend their time reading books to their children, and it is even better if the children use hearing aids. or the net researchers, they are
recommended to research the implementation of storytelling on hearing -impaired children lho have received cochlear implants and measure the impacts on some
i
English Sign Language (ESL). Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan komunikasi total sebagai saluran untuk menyampaikan materi cerita kepada anak tunarungu. Dari intervensi yang dilakukan oleh orang tua anak tunarungu yang mendengar, diketahui dapat meningkatkan keterampilan para subjek dalam menyimak.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan ini masih banyak kekurangan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan ilmu dan pengalaman peneliti. Oleh sebab itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan tesis ini.
Akhirnya dengan segala keterbatasan, peneliti berharap semoga tesis ini bermanfaat para pembaca umumnya. Mudah-mudahan berkah dan hidayah senantiasa berlimpah pada kita semua. Amiin....
v
¦§¨©¨ ª«¬ ® ¯¨°¨ ±®²
Laporan penelitian ini dapat diselesaikan atas bantuan banyak fihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Juang Sunanto, Ph.D selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing Tesis.
2. Bapak Dr. Djadja Rahardja, M.Ed selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kebutuhan Khusus Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia (Prodi PKKh SPs UPI).
3. Seluruh staf pengajar Prodi PKKh SPs UPI, Prof. Dr. Sunaryo Kartadinata, M.Pd., Prof. Dr. Waini Rasyidin., Dr. Zaenal Alimin, M.Ed., Dr. Endang Rochyadi, M.Pd., Hidayat, Dipl. S.Ed, M.Si., Dr. Didi Tarsidi M.Pd., Dr. Budi Susetyo, M.Pd., Dr. Mubiar Agustin, M.Pd., Dr. Mohamad Sugiarmin, M.Pd., Vidi Sukmayadi, S.S, M.Si., Dr. Permanarian Somad, M.Pd., Dr. Imas Diana Aprilia, M.Pd., Dr. Tjutju Soendari, M.Pd., dan Dr. Sri Widati, M.Pd.
4. Dirjen P2TK Dikdas yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk melanjutkan studi di SPs UPI.
5. Kepala SLB B Negeri Pembina Palembang, Bapak Jumingan, S.Pd., dan Kepala SLB B Karya Ibu Palembang, Ibu Tita Supitaria, S.Pd yang telah memudahkan pengurusan ijin untuk melanjutkan studi.
6. Keluarga besar yang ada di Padang dan Aur Pakan Kamis yang selalu memberikan dukungan moril dan materil. Ibunda Rosni. S dan Ayahanda Syafrizal, Adinda Roma Zaldi dan Roni Ardiles, Mamanda Erwil, Bapanda Wirzal Sutan Bandaro, Ibunda Asni serta Kakanda dan Adinda tercinta.
vi
8. Kepala SLB YPLAB Lembang, Guru Kelas D. II. B SLB YPLAB Lembang beserta majelis guru dan orang tua siswa yang telah membantu proses penelitian yang dilakukan
µ¶·¸¶ ¹º»º
BAB II KETERAMPILAN MENYIMAK ANAK TUNARUNGU MELALUI STORYTELLING A. Hakikat Ketunarunguan ...9
B. Komunikasi Total...16
C. Peran Penting Ibu Dan Keluarga Dalam Perkembangan Anak Tunarungu...19
D. Menyimak Sebagai Keterampilan Bahasa yang Paling Utama...21
E. Storytelling...27
F. Menyimak Storytelling Pada Individu Dengan Ketunarunguan...31
ÒÓÒÔÔÔÕ Ö×Ø ÙÖÚ Ö Û Ö ÜÔ×ÔÓ Û
ÓÝ Þßàáßàâßàãäåæ ãçÑè ãàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝéê
ÒÝ Üëäßå Ñìßàí îïðãäÚãà ãñÑòÑßàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝéó
ôÝ ÙãõãnÑ åÑØperasional ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝéó ÙÝ ößñÑìÑòß åÙßòßÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝé÷
ÖÝ Õßòãç ÑßñÖäåæ ãç ÑèãàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝé÷
øÝ Úçëå ãìîçÖäåæ ãç ÑèãàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝéù
úÝ Ôà åòçîè ãàÚãà ãñÑòÑßàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝûü
ýÝ ÓàßñÑ åÑ åÙßòßÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝûþ
ÒÓÒÔöý ÓíÔÜÚ Ö ÛÖÜ Ô×ÔÓÛÙ Ó ÛÚ ÖÕ ÒÓý ÓíÓÛ
ÓÝ ýß åÑñÚãà ãñÑòÑßà ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝûé
ÒÝ Úãèïßÿß åßàýßå ÑñÚãà ãñÑòÑßàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝê
ÒÓÒöÖíÔÕÚ ÜÓÛÙÓ Û
íÓÞÓÛ
ÓÝ ãåÑèæîñßà ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝêê
ÒÝ íßçßàÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝêó
ÙÓ ø× ÓÞÚí × Ó ÓÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝê
i
2.1 ... 10
#$%&$'('$%)*
+,-./ 0123405,067-7 89-:7 6:;/7- 0<9 => [email protected]< 6=-< 6B/ : 6A-:/ :C 6,D 6:</ 43
+,-./ 012E? 6-:06C6,-78/B -:76:;/ 7- 0< 9 =>604 ? @ 45
+,-./ 012F405,067-7 89-:7 6:;/7- 0<9 => 60GA 8-A-. 6<6=-<6B/ : 6A-:/:C6,D 6:</ 46
+,-./ 0121? 6-:06C 6,-7 8/ B-:76:;/ 7- 0< 9 =>60AA 47
+,-./ 012H405,067-7 89-:7 6:;/7- 0<9 => 604 48-A-.6<6=-< 6B /: 6A -:/:C 6,D 6:< / 48
+,-./ 012I? 6-:06C 6,-78/ B-:7 6:;/7 - 0<9 =>6044 50
+,-./ 012J405,067-7 89-:7 6:;/7- 0<9 => 60KL @8-A-.6<6=-< 6B/ : 6A - :/:C6,D 6:</ 50
+,-./ 0 12M
P Q RS QTU QVW QT
XYZ [Y \ 2.1 ] ^ \[^ _Y Y`Y ab^bO` cd \ZYb OY`eY\Y Af g_^`hY`Y`YaZ^` _^` hY \... 15
XYZ [Y \ 2.2a ^ \Y` ha Yad `b ^iejYk... 33
pqrsqtuq vwx tqy
z{|} o~{1 { {{ {...61
z{|} o~{2{ ~o {|{ ~o ...97
z{|} o~{3 o { ...110
z{|} o~{4 ~{ {{ o{{~{{...117
z{|} o~{ ~{ ~{ {{ { { o o{...121
