• Tidak ada hasil yang ditemukan

S PRS 0906511 Table of Content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S PRS 0906511 Table of Content"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

DAFTAR ISI

BAB II TEKNIK MAJELIS DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PERANCIS

2.3 Pembelajaraan Bahasa Perancis………... 16

(2)

Français Langue Etrangère (FLE)……… 16

2.3.2 Hambatan dalam Pembelajaraan Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis………. 19

2.3.3 Teknik Pembelajaran Berbicara Bahasa Perancis…….. 21

2.4. Pembelajaran Kooperatif……….. 22

2.5 Konsep Dasar Teknik Majelis dalam Pembelajaran Berbicara 25

(3)

3.6 Instrumen Penelitian……… 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Penelitian……… 56

(4)

4.4 Hasil Analisis Data Angket..……….……… 64

4.4.1 Kesan Siswa terhadap Bahasa Perancis………. 65

4.4.2 Kendala yang Dialami Siswa Saat Berbicara Bahasa Perancis 66 4.4.3 Solusi terhadap Permasalahan yang Dialami Siswa Saat Berbicara Bahasa Perancis……….…………. 68

4.4.4 Keterampilan Berbicara Merupakan Keterampilan yang Memerlukan Sebuah Teknik dalam Pembelajarannya…… 69

4.5 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Teknik Majelis……….. 75

4.6 Hasil Penilaian Kemampuan Berbicara Bahasa Perancis Siswa Setelah Menggunakan Teknik Majelis……… 78

4.6.1 Hasil Tes………..……….………… 78

4.6.2 Penilaian Tes Dari Setiap Aspek…..……… 80

4.6.2.1 Aspek Pelafalan……… 80

(5)

4.6.2.4 Aspek Tata bahasa………. 84

4.6.2.5 Aspek Pemahaman……… 86

4.7 Pembahasan Hasil Penelitian……… 87

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan……… 90

5.2 Saran……….……….. 93

DAFTAR PUSTAKA………. 94

(6)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Penilaian Tujuan Partikular dalam Teknik Majelis………. 29

Tabel 2.2 Grille Pour Un Descripteur De Niveau A1………. 34

Tabel 2.3 Bobot Penilaian……….. 35

Tabel 3.1 Kategori Nilai………. 44

Tabel 3.2 Kategori Tingkat Penguasaan Nilai……… 44

Tabel 3.3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Teknik Majelis……….. 45

Tabel 3.4 Kategori Pertanyaan Angket………. 47

Tabel 3.5 Aspek Pelafalan……….. 49

Tabel 3.6 Aspek Kosakata……….. 50

Tabel 3.7 Aspek Kelancaran………... 50

Tabel 3.8 Aspek Tata Bahasa……….. 51

Tabel 3.9 Aspek Pemahaman……….. 51

Tabel 3.10 Bobot Penilaian……… 52

Tabel 4.1 Data Responden………. 56

Tabel 4.2 Skala Penilaian Angket……….. 64

Tabel 4.3 Kesan Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Perancis……….. 65

Tabel 4.4 Pendapat Siswa terhadap Pembelajaran Berbicara………. 65

(7)

Tabel 4.6 Kendala Siswa dalam Pembelajaran Berbicara Bahasa Perancis…... 67

Tabel 4.7 Frekuensi Kesulitan Berbicara Siswa……….. 67

Tabel 4.8 Solusi Siswa dalam Menangani Kesulitan Saat Berbicara Bahasa Perancis……… 68

Tabel 4.9 Pendapat Siswa terhadap Keterampilan Berbicara dan Penggunaan Teknik………. 69

Tabel 4.10 Alasan Siswa terhadap Penggunaan Teknik dalam Pembelajaran… 70 Tabel 4.11 Kesan Siswa Mengenai Penggunaan Teknik Majelis……… 70

Tabel 4.12 Pendapat Siswa Mengenai Penggunaan Teknik Majelis…………... 71

Tabel 4.13 Pendapat Siswa terhadap Teknik Majelis dalam Pembelajaran…… 72

Tabel 4.14 Kesulitan Siswa terhadap Penggunaan Teknik Majelis……… 73

Tabel 4.15 Kelebihan Penggunaan Teknik Majelis dalam Pembelajaran…….. 73

Tabel 4.16 Kekurangan Penggunaan Teknik Majelis dalam Pembelajaran…... 74

Tabel 4.17 Saran Penggunaan Teknik Majelis dalam Pembelajaran…………. 75

Tabel 4.18 Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Dengan Menggunakan Teknik Majelis……… 76

Tabel 4.19 Hasil Tes…….……….. 78

Tabel 4.20 Bobot Nilai……… 79

Tabel 4.21 Frekuensi Nilai Aspek Pelafalan………. 80

(8)

Tabel 4.23 Frekuensi Nilai Aspek Kosakata……….. 82

Tabel 4.24 Penggunaan Kosakata Siswa………... 82

Tabel 4.25 Frekuensi Nilai Aspek Kelancaran………... 83

Tabel 4.26 Kesulitan yang Dialami Siswa………. 84

Tabel 4.27 Frekuensi Nilai Aspek Tata Bahasa………. 85

Tabel 4.28 Kesalahan Tata Bahasa Siswa………. 85

Tabel 4.29 Frekuensi Nilai Aspek Pemahaman……… 86

Tabel 4.30 Nilai Rata-Rata Tes……… 87

Tabel 4.31 Kategori Nilai………... 88

(9)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Un Cadre De Référence En Six Niveaux……….. 17

Gambar 4.1 Majelis Jeune………... 58

Gambar 4.2 Majelis Diligent……… 58

Gambar 4.3 Majelis Jolie………. 59

Gambar 4.4 Majelis Nakula………. 59

Gambar 4.5 Peneliti……….. 60

Gambar 4.6 Kegiatan Siswa Mencatat Teks……… 60

Gambar 4.7 Kegiatan Kuis………. 61

Gambar 4.8 Kegiatan Kuis………. 61

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Artikel Penelitian 93

Lampiran 2 Surat Keputusan 105

Lampiran 3 Surat Izin Penelitian 108

Lampiran 4 Surat Permohonan Expert Judgments

Lampiran 5 Surat Pernyataan Expert Judgments

Lampiran 6 Transkrip Test Siswa

Lampiran 7 Lembar Kerja Perlakuan

Lampiran 8 Lembar Soal Tes

Lampiran 9 Foto Kegiatan Pembelajaran di Kelas

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP)

Referensi

Dokumen terkait

 Memetakan titik – titik lokasi yang rawan / berpotensi menyebabkan terjadinya kebakaranlahan, khususnya yang berbatasan langsung dengan lahan perusahaan.  Audit

Berdasarkan hasil wawancara di atas, dapat dianalisa bahwa konflik penambang dengan pihak aparat merupakan bentuk Kekerasan langsung (direct violent) adalah suatu

Berdasarkan data tanah Standart Penetration Test (SPT), gedung hotel Amaris Madiun termasuk dalam klasifikasi situs tanah sedang (SD) dan dihitung dengan

Penambahan aset tetap meliputi penambahan kendaraan dinas berupa mobil dinas yang memiliki masa manfaat 8 tahun dan motor dinas yang memiliki masa manfaat 4

terdapat pada sebagian scene yang terdapat dalam film Maya Raya Daya. Selain itu, peneliti juga berusaha memahamai kemudian mendeskripsikan. Diskriminasi Gender yang ada pada

Nilai- nilai karakter ini terintegrasi ke dalam semua mata pela- jaran untuk lebih detailnya guru-guru di SDN Kedung- mundu telah menyusun RPP dengan nilai

Kita mengambil contoh saja, bila bus transJakarta koridor 1 jurusan Blok M – Kota mempunyai kapasitas 85 penumpang , dan di halte kota, bus tersebut

Kebangkitan realita Arab dari segi sebab turunnya wahyu dengan peran sebagai buku catatan interpretatif terhadap Al- Qur’an dan lokasi dimulainya dakwah di jazirah Arab sebagai