DEWI KURNIATI, 2015
PENERAPAN TEKNIK MENULIS SINERGIS UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
ABSTRAK
PENERAPAN TEKNIK MENULIS SINERGIS UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Oleh. Dewi Kurniati
1104417
Penelitian dilatar belakangi oleh hasil observasi di lapangan, bahwa kreativitas menulis puisi masih tergolong rendah, karena siswa rata- rata hanya menggunakan 20 kata, hanya membuat kalimat deklaratif, serta tidak adanya unsur pengungkapan perasaan. Permasalahan diatas disebabkan oleh proses pembelajaran menulis puisi tidak menerapkan tahapan menulis kreatif. Sehubungan dengan permasalahan tersebut, maka penelitian ini dilaksanakan dengan menerapkan teknik menulis sinergis yang bertujuan untuk penelitian ini bertujuan untuk (1)mengetahui bagaimana proses pembelajaran dengan menerapkan teknik menulis sinergis untuk mengembangkan kreativitas menulis puisi, serta (2)mengetahui bagaimana perkembangan kreativitas menulis puisi dengan menerapkan teknik menulis sinergis. Teknik ini terdiri dari tiga langkah, yaitu clustering, fastwriting, dan show not tell (DePorter, 2001, hlm. 180). Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan disain penelitian Kemmis&Taggart (Syamsuddin, 2012, hlm 203) yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Hasil observasi menunjukkan proses pembelajaran tahap clustering dilakukan panduan untuk menulis kata sifat dan perasaan siswa, tahap fastwriting diberikan batasan waktu dan tahap show not tell, diberi contoh cara menunjukan kalimat. Hasil kreativitas pada siklus I, siswa mencapai angka kreatif sebesar 50% atau sebanyak 11 siswa dari jumlah siswa keseluruhan 22 orang dengan nilai rata- rata 56. Pada siklus II, mengalami perkembangan menjadi 95,5% dengan nilai rata- rata kelas sebesar 72,7. Mengalami perkembangan di siklus III dengan nilai rata- rata 85,09 sebanyak 20 siswa masuk pada kategori kreatif dan 2 siswa lainnya dalam kategori cukup kreatif. Dari hasil tersebut diketahui bahwa proses pembelajaran dengan teknik ini dapat mengembangkan kreativitas menulis puisi siswa kelas V.
DEWI KURNIATI, 2015
PENERAPAN TEKNIK MENULIS SINERGIS UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS MENULIS PUISI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
ABSTRACT
THE APPLICATION OF WRITING SINERGIC TECHNIQUE TO DEVELOP CREATIVITY IN WRITING POETRY FOR FIFTH GRADE STUDENTS
By Dewi Kurniati
1104417
This research inspired by the observation on the field that creativity in writing poetry is still low. It is happening because students used 20 words in average just to make declarative sentence and there is no element to express their feeling. This problem caused by the process of learning in writing poetry do not applying the process called the creative writing. Therefore, this research is done by applying synergic writing technique which is aims to (1) find out how the process of learning in applying synergic writing technique to develop creativity in writing poetry, and (2) find out how the development of creativity in writing poetry with the application of synergic writing technique. The techniques consist of three steps, namely yaitu clustering, fastwriting, and show not tell (DePorter, 2001, page . 180). The method used is a research of class act with an observation research design from Kemmis&Taggart (Syamsuddin, 2012, page 203) which consist of planning, execution, observation, and reflection that is done in three cycles. The result shows the learning process in clustering level is done by guiding students to write adjectives and students’ feeling, in fastwriting level, the students have to do it in a limited time and in show not tell level, the examples are given to the students. The creativity result in cycle I, students can reach the creativity up to 50% or 11 students out of 22 students with average grade 56. It is experiencing a development become 95.5% with the average grade 72,7. In cycle III, it is also experiencing a development with average grad 85,09. It shows that 20 students included in creative category while 2 others categorize as creative enough. From the result, it shows that the process of learning with this technique can develop creativity in writing poetry for fifth grader
