MAKALAH
MAKALAH
MEDIA PENDIDIKAN
MEDIA PENDIDIKAN
“PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN” “PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN”
KELOMPOK XI KELOMPOK XI
DI SUSUN OLEH : DI SUSUN OLEH :
1.
1. EKO EKO ADY ADY SAPUTRA SAPUTRA 1210115611013212101156110132 2.
2. FITRA FITRA ABDUL ABDUL HALIM HALIM 1110115611013611101156110136 3.
3. SEPRI SEPRI DENI DENI .S .S 1210115611016212101156110162 4.
4. YUDI YUDI AIDIANUAIDIANUL L .P .P 1210115611017512101156110175
DOSEN PEMBIMBING: DOSEN PEMBIMBING: ARJONI, S.Pd.I, M.Pd ARJONI, S.Pd.I, M.Pd
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN
PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN
KOMPUTER
KOMPUTER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA “YPTK” UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA “YPTK”
PADANG
PADANG
2013
2013
KATA PENGANTAR KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas karunia-Nya Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas karunia-Nya sehingga
sehingga penyusunan penyusunan makalah makalah ini ini dapat dapat terselesaikan terselesaikan dengan dengan baik. baik. DanDan makalah ini sebagai bukti untuk memenuhi bahwa penulis telah menyelesaikan makalah ini sebagai bukti untuk memenuhi bahwa penulis telah menyelesaikan tugas
tugas dengan baik. dengan baik. Penulis sangat Penulis sangat berterimakasih kepada seluruh berterimakasih kepada seluruh pihak yangpihak yang telah membantu dalam penyelesaian makalah ini. Makalah ini dapat telah membantu dalam penyelesaian makalah ini. Makalah ini dapat terselesaikan deng
terselesaikan dengan an adanya adanya bantuan bantuan dari dari Bapak Bapak Arjoni,S.Pd.I, Arjoni,S.Pd.I, M.Pd, M.Pd, selakuselaku dosen
dosen pengajar pengajar Mata KMata Kuliah Media uliah Media Pendidikan Pendidikan serta teman-teman serta teman-teman semua.semua. Akhir
Akhir dari dari kesempatan kesempatan ini ini penulis penulis menyampaikan menyampaikan banyak banyak terima kterima kasihasih kepada semua pihak yang turut membantu dalam upaya penyelesaian makalah kepada semua pihak yang turut membantu dalam upaya penyelesaian makalah ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kesalahan dan kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran kesalahan dan kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan dan penyempurnaan makalah tersebut.
demi perbaikan dan penyempurnaan makalah tersebut.
Padang, Desember 2013 Padang, Desember 2013
Penulis Penulis
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
Kata
Kata Pengantar ...Pengantar ... ... ii Daftar
Daftar isi ...isi ... ... iiii BAB
BAB I. I. PENDAHULUAN ...PENDAHULUAN ... 1... 1 A.
A. Latar Latar Belakang ...Belakang ... 1... 1 B.
B. Rumusan Rumusan Masalah ...Masalah ... ... 11 C.
C. Tujuan Tujuan ... ... 22 BAB
BAB II. II. PEMBAHASAN PEMBAHASAN ... . 33 A.
A. Memilih Media Memilih Media dalam Pembelajaran ...dalam Pembelajaran ... 3... 3 B.
B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi dalam PemilihanFaktor-faktor yang Mempengaruhi dalam Pemilihan Media
Media Pembelajaran Pembelajaran ... ... 44 C.
C. Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip Pemilihan Media Pemilihan Media Pembelajaran Pembelajaran ... 5.. 5 D.
D. Kriteria dalam Kriteria dalam Pemilihan Media PembelajarPemilihan Media Pembelajaran .an ... 5... 5 E.
E. Prosedur Pemilihan Prosedur Pemilihan Media PembelajarMedia Pembelajaran ...an ... 6.. 6 F.
F. Hal-hal apa Saja yang Harus Dipertimbangkan dalamHal-hal apa Saja yang Harus Dipertimbangkan dalam Pemilihan
Pemilihan Media Media Pembelajaran Pembelajaran ... ... 1010 BAB
BAB III. III. PENUTUP ...PENUTUP ... 12... 12 A.
A. Kesimpulan Kesimpulan ... ... 1212 B.
B. Saran ...Saran ... ... 1212 DAFTAR
BAB I
BAB I
PEMBAHASAN
PEMBAHASAN
A.
A. Latar BelakangLatar Belakang
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pelajaran yang Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Penggunaan mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan membantu media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan membantu keefektifan pro
keefektifan proses pembelajaran ses pembelajaran dalam dalam penyampaian ppenyampaian pesan dan esan dan isi pelajaranisi pelajaran pada
pada saat saat itu. itu. Selain Selain membangkitkan membangkitkan motivasi motivasi dan dan minat minat siswa, siswa, mediamedia pembelajaran
pembelajaran juga juga dapat dapat membantu membantu siswa siswa meningkatkan meningkatkan pemahaman,pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan memadatkan informasi.
menyajikan data dengan menarik dan memadatkan informasi.
Untuk mengoptimalkan proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan Untuk mengoptimalkan proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pembelajaran,
pembelajaran, diperlukan diperlukan pemilihan pemilihan media media pembelajaran pembelajaran yang yang tepat. tepat. SelainSelain membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan memadatkan informasi.
dan memadatkan informasi.
B.
B. Rumusan MasalahRumusan Masalah
Dalam penyusunan makalah ini, penulis merumuskan masalah yang Dalam penyusunan makalah ini, penulis merumuskan masalah yang berkaitan dengan:
berkaitan dengan: 1.
1. Apa faktor-faktor memepengaruhi dalam pemilihan mediaApa faktor-faktor memepengaruhi dalam pemilihan media pembelajaran?
pembelajaran? 2.
2. Apa prinsip-prinsip pemilihan media pembeljaran?Apa prinsip-prinsip pemilihan media pembeljaran? 3.
3. Apa kriteria dalam pemilihan media pembelajaran?Apa kriteria dalam pemilihan media pembelajaran? 4.
4. Bagaimana prosedur pemilihan media pembelajaran?Bagaimana prosedur pemilihan media pembelajaran? 5.
5. hal-hal apa saja yang harus dipertimbangkan dalam pemilihanhal-hal apa saja yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran?
C.
C. TujuanTujuan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah: Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah: 1.
1. Untuk mengetahui faktor-faktor memepengaruhi dalam pemilihanUntuk mengetahui faktor-faktor memepengaruhi dalam pemilihan media pembelajaran.
media pembelajaran. 2.
2. Untuk mengetahui prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran.Untuk mengetahui prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran. 3.
3. Untuk mengetahui kriteria dalam pemilihan media pembelajaran.Untuk mengetahui kriteria dalam pemilihan media pembelajaran. 4.
4. Untuk mengetahui prosedur pemilihan media pembelajaran.Untuk mengetahui prosedur pemilihan media pembelajaran. 5.
5. Hal-hal apa saja yang harus dipertimbangkan dalam pemilihanHal-hal apa saja yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran.
BAB II
BAB II
PEMBAHASAN
PEMBAHASAN
A.
A. Memilih Media dalam PembelajaranMemilih Media dalam Pembelajaran
Media memiliki posisi sebagai alat bantu dalam kegiatan Media memiliki posisi sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran, yaitu
pembelajaran, yaitu alat bantu alat bantu mengajar bagi mengajar bagi guru. Sebagai alat guru. Sebagai alat bantu dalambantu dalam mengajar, media diharapkan dapat memberikan pengalaman kongkret, mengajar, media diharapkan dapat memberikan pengalaman kongkret, motivasi belajar, mempertinggi daya serap siswa. Dengan kemajuan motivasi belajar, mempertinggi daya serap siswa. Dengan kemajuan teknologi di berbagai bidang, misalnya dalam teknologi komunikasi dan teknologi di berbagai bidang, misalnya dalam teknologi komunikasi dan informasi pada saat ini, media pembelajaran memiliki posisi sentral dalam informasi pada saat ini, media pembelajaran memiliki posisi sentral dalam proses
proses belajar belajar dan dan bukan bukan semata-mata semata-mata sebagai sebagai alat alat bantu. bantu. Media Media adalahadalah bagian integral dari proses belajar mengajar.
bagian integral dari proses belajar mengajar.
Dalam posisi seperti ini, penggunaan media pembelajaran dikaitkan Dalam posisi seperti ini, penggunaan media pembelajaran dikaitkan dengan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh media, yang mungkin tidak dengan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh media, yang mungkin tidak mampu dilakukan oleh guru atau mungkin guru kurang efisien mampu dilakukan oleh guru atau mungkin guru kurang efisien melakukannya. Dengan kata lain, bahwa posisi guru sebagai fasilitator dan melakukannya. Dengan kata lain, bahwa posisi guru sebagai fasilitator dan media memiliki posisi sebagai sumber belajar yang menyangkut keseluruhan media memiliki posisi sebagai sumber belajar yang menyangkut keseluruhan lingkungan di sekitar pembelajar.
lingkungan di sekitar pembelajar.
Sebelum media itu digunakan, media harus kita pilih secara Sebelum media itu digunakan, media harus kita pilih secara cermat.Tentunya dalam memilih media yang tepat untuk tujuan cermat.Tentunya dalam memilih media yang tepat untuk tujuan pembelajaran
pembelajaran bukanlah bukanlah hal hal yang yang mudah mudah karena karena harus harus mempertimbangkanmempertimbangkan banyak
banyak factor. factor. Dalam Dalam pemilihan pemilihan media, media, seorang seorang guru guru harus harus menyandarkanmenyandarkan kepada hasil analisis yang tajam terhadap berbagai factor seperti tujuan, kepada hasil analisis yang tajam terhadap berbagai factor seperti tujuan, peserta
peserta didik, didik, metode metode pembelajaran, pembelajaran, dan dan kemampuan kemampuan teknologi teknologi yangyang tersedia.
tersedia.
Tujuan dari pemilihan media adalah agar media yang digunakan tepat Tujuan dari pemilihan media adalah agar media yang digunakan tepat sasaran dan sesuai dengan keperluan, sehingga memungkinkan terjadinya sasaran dan sesuai dengan keperluan, sehingga memungkinkan terjadinya interaksi yang baik antara peserta didik dengan media
Anderson mengemukakan ada dua pendekatan/model dalam proses Anderson mengemukakan ada dua pendekatan/model dalam proses pemilihan media pembelajan, yaitu:
pemilihan media pembelajan, yaitu: a.
a. Pemilihan TertutupPemilihan Tertutup
Pemilihan tertutup terjadi apabila alternatif media telah Pemilihan tertutup terjadi apabila alternatif media telah ditentukan “dari atas” (misalnya oleh
ditentukan “dari atas” (misalnya oleh Dinas Pendidikan), sehinggaDinas Pendidikan), sehingga mau tidak mau jenis media itulah yang harus dipakai. Kalaupun kita mau tidak mau jenis media itulah yang harus dipakai. Kalaupun kita harusmemilih, maka
harusmemilih, maka yang kita yang kita lakukan lebih banylakukan lebih banyak ke arahak ke arah pemilihan
pemilihan topik/pokok bahasan topik/pokok bahasan mana mana yang cocok yang cocok untuk dimediakanuntuk dimediakan pada
pada jenis jenis media media tertentu. tertentu. Misalnya Misalnya saja, saja, telah telah ditetapkan ditetapkan bahwabahwa media yang digunakan adalah media audio. Dalam situasi demikian, media yang digunakan adalah media audio. Dalam situasi demikian, bukanlah
bukanlah mempertanyakan mempertanyakan mengapa mengapa media media audio audio yang yang digunakan,digunakan, dan
dan bukan media bukan media lain? Jadi yang lain? Jadi yang harus kita lakukan harus kita lakukan adalah memilihadalah memilih topik-topik
topik-topik apa saja yang apa saja yang tepat untuk disajikan melalui media tepat untuk disajikan melalui media audio.audio. b.
b. Pemilihan Terbuka.Pemilihan Terbuka.
Model pemilihan terbuka merupakan kebalikan dari pemilihan Model pemilihan terbuka merupakan kebalikan dari pemilihan tertutup. Artinya, kita masih bebas memilih jenis media apa saja tertutup. Artinya, kita masih bebas memilih jenis media apa saja yang sesuai dengan kebutuhan kita. Alternatif media masih terbuka yang sesuai dengan kebutuhan kita. Alternatif media masih terbuka luas. Proses pemilihan terbuka lebih luwes sifatnya karena luas. Proses pemilihan terbuka lebih luwes sifatnya karena benar- benar
benar kita kita sesuaikan sesuaikan dengan dengan kebutuhan kebutuhan dan dan kondisi kondisi yang yang ada.ada. Namun
Namun proses proses pemilihan pemilihan terbuka terbuka ini ini menuntut menuntut kemampuan kemampuan dandan keterampilan guru un
keterampilan guru untuk melakukan ptuk melakukan proses pemilihan. roses pemilihan. Seorang guruSeorang guru terkadang bisa melakukan pemilihan media dengan terkadang bisa melakukan pemilihan media dengan mengkombinasikan antara pemilihan terbuka dengan pemilihan mengkombinasikan antara pemilihan terbuka dengan pemilihan tertutup.
tertutup.
B.
B. Faktor-faFaktor-faktor Mempengaruhi dalam ktor Mempengaruhi dalam Pemilihan Media Pemilihan Media PembelajaranPembelajaran.. Kriteria pemilihan media harus dikembangkan sesuai dengan tujuan Kriteria pemilihan media harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, kondisi dan keterbatasan yang ada dengan mengingat yang ingin dicapai, kondisi dan keterbatasan yang ada dengan mengingat kemampuan dan sifat-sifat khasnya (karakteristik) media
kemampuan dan sifat-sifat khasnya (karakteristik) media yang bersangkutan.yang bersangkutan. Dalam hubungan ini Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa Dalam hubungan ini Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa disamping kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya, setidaknya ada disamping kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya, setidaknya ada empat faktor lagi yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media. empat faktor lagi yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media.
Pertama
Pertama adalah ketersediaaan sumbadalah ketersediaaan sumber setempat. Keduer setempat. Kedua adalah a adalah apakah untukapakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dananya, tenaga dan membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dananya, tenaga dan fasilitasnya. Ketiga adalah faktor yang menyangkut keluwesan, kepraktisan, fasilitasnya. Ketiga adalah faktor yang menyangkut keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama. Artinya, dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama. Artinya, media bisa digunakan dimana pun dengan peralatan yang ada disekitarnya media bisa digunakan dimana pun dengan peralatan yang ada disekitarnya dan kapanpu
dan kapanpun serta n serta mudah dijinjing mudah dijinjing dan dipindahkan.dan dipindahkan. Adapun beberapa faktor-faktor sebagai berikut: Adapun beberapa faktor-faktor sebagai berikut: 1.
1. TujuanTujuan 2.
2. KeterpaduanKeterpaduan 3.
3. Keadaan peserta didikKeadaan peserta didik 4.
4. Ketersediaan mediaKetersediaan media 5.
5. Mutu teknikMutu teknik 6.
6. Biaya.Biaya.
C.
C. Prinsip-prinsip Pemilihan Media Prinsip-prinsip Pemilihan Media Pembelajaran.Pembelajaran.
Agar media pembelajaran benar-benar digunakan untuk pembelajaran Agar media pembelajaran benar-benar digunakan untuk pembelajaran siswa, maka ada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan,
siswa, maka ada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan, yaitu:yaitu: 1.
1. Media yang akan digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkanMedia yang akan digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2.
2. Media yang akan digunakan harus sesuai dengan materiMedia yang akan digunakan harus sesuai dengan materi pembelajaran.
pembelajaran. 3.
3. Media pembelajaran harus sesuai dengan minat, kebutuhan, danMedia pembelajaran harus sesuai dengan minat, kebutuhan, dan kondisi siswa.
kondisi siswa. 4.
4. Media yang akan digunakan harus memperhatikan efektivitas danMedia yang akan digunakan harus memperhatikan efektivitas dan efisiensi.
efisiensi. 5.
5. Media yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru dalamMedia yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru dalam mengoprasikannya.
mengoprasikannya.
D.
D. Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran.Kriteria dalam Pemilihan Media Pembelajaran.
Media-media yang akan dipilih dalam proses pembelajaran juga harus Media-media yang akan dipilih dalam proses pembelajaran juga harus memenuhi syarat-syarat atau kriteria visible, interesting, simple, useful, memenuhi syarat-syarat atau kriteria visible, interesting, simple, useful, accurate, legitimate, structure (VISUALS), yaitu :
1.
1. Visible Visible atau atau mudah dilihat, artinya mudah dilihat, artinya media yang digumedia yang digunakan harusnakan harus dapat memberikan keterbacaan bagi orang lain yang meluhatnya. dapat memberikan keterbacaan bagi orang lain yang meluhatnya. 2.
2. II ntenterr eesstintin g g atau menarik, yaitu media yyang digunakan harusatau menarik, yaitu media yyang digunakan harus memiliki nilai kemenarikan. Sehingga yang melihatnya akan memiliki nilai kemenarikan. Sehingga yang melihatnya akan tergerak dan mendorong untuk memperhatikan pesan yang tergerak dan mendorong untuk memperhatikan pesan yang disampaikan melalui media tersebut.
disampaikan melalui media tersebut. 3.
3. Simple Simple atau sederhana, yaitu media yang digunakan juga harus atau sederhana, yaitu media yang digunakan juga harus memiliki nilai kepraktisan dan kesederhanaan, sehingga tidak memiliki nilai kepraktisan dan kesederhanaan, sehingga tidak berakibat pada in-efiensi dalam pembelajaran
berakibat pada in-efiensi dalam pembelajaran 4.
4. Useful Useful atau bermanfaat, yaitu media yang digunakan dapat atau bermanfaat, yaitu media yang digunakan dapat bermanfaat dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. bermanfaat dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. 5.
5. Accurate Accurate atau benar, yaitu media yang dipilih benar-benar sesuai atau benar, yaitu media yang dipilih benar-benar sesuai dengan karakteristik materi atau tujuan pembelajaran. Atau dengan dengan karakteristik materi atau tujuan pembelajaran. Atau dengan kata lain media tersebut benar-benarvalid dalam pembuatan dan kata lain media tersebut benar-benarvalid dalam pembuatan dan penggunaannya dalam pembelajaran.
penggunaannya dalam pembelajaran. 6.
6. Legitimate Legitimate atau sah, masuk akal artinya media pembelajaran atau sah, masuk akal artinya media pembelajaran dirancang dan digunakan untuk kepentingan pembelajaran oleh dirancang dan digunakan untuk kepentingan pembelajaran oleh orang atau lembaga yang berwewenang.
orang atau lembaga yang berwewenang. 7.
7. Structure Structure atau terstruktur artinya media pembelajaran baik dalamatau terstruktur artinya media pembelajaran baik dalam pembuatanatau
pembuatanatau penggunaannya penggunaannya merupakan merupakan bagian bagian tar tar terpisahkanterpisahkan dari materi yang akandisampaikan melalui media tersebut.
dari materi yang akandisampaikan melalui media tersebut.
E.
E. Prosedur Pemilihan Media Prosedur Pemilihan Media PembelajaraPembelajaran.n.
1.
1. Model Pemilihan Media Pembelajaran ACTIONModel Pemilihan Media Pembelajaran ACTION
ACTION merupakan ACCESS,
ACTION merupakan ACCESS, COST, TECHNOLOGY,COST, TECHNOLOGY, INTERACTIVITY, ORGANIZATION dan NOVELTY. INTERACTIVITY, ORGANIZATION dan NOVELTY. a.
a. ACCESSACCESS
Kemudahan akses menjadi pertimbangan pertama dalam Kemudahan akses menjadi pertimbangan pertama dalam pemilihan
pemilihan media. media. Apakah Apakah media media yang yang kita kita perlukan perlukan itu itu tersedia,tersedia, mudah, dan dimanfaatkan oleh murid? Misalnya kita ingin mudah, dan dimanfaatkan oleh murid? Misalnya kita ingin menggunakan media internet, lebih dipertimbangkan dahulu apakah menggunakan media internet, lebih dipertimbangkan dahulu apakah ada saluran untuk koneksi ke internet? Apakah juga menyangkut ada saluran untuk koneksi ke internet? Apakah juga menyangkut
aspek kebijakan, misalnya apakah murid diizinkan untuk aspek kebijakan, misalnya apakah murid diizinkan untuk menggunakannya? Komputer yang terhubung ke internet jangan menggunakannya? Komputer yang terhubung ke internet jangan hanya digunakan untuk kepala sekolah, tapi juga guru, dan yang hanya digunakan untuk kepala sekolah, tapi juga guru, dan yang lebih penting untuk murid. Murid harus memperoleh akses. Dalam lebih penting untuk murid. Murid harus memperoleh akses. Dalam hal ini media harus merupakan bagian dalam interaksi dan aktivitas hal ini media harus merupakan bagian dalam interaksi dan aktivitas siswa, bukan hanya guru yang menjadi media tersebut.
siswa, bukan hanya guru yang menjadi media tersebut. b.
b. COSTCOST
Biaya juga harus dipertimbangkan. Banyak jenis media yang Biaya juga harus dipertimbangkan. Banyak jenis media yang dapat menjadi pilihan kita. Pada umumnya media canggih biasanya dapat menjadi pilihan kita. Pada umumnya media canggih biasanya cenderung mahal. Namun, mahalnya biaya itu harus kita hitung cenderung mahal. Namun, mahalnya biaya itu harus kita hitung dengan aspek manfaatnya. Semakin banyak yang menggunakan, dengan aspek manfaatnya. Semakin banyak yang menggunakan, maka unit cost dari sebuah media akan semakin menurun. Media maka unit cost dari sebuah media akan semakin menurun. Media yang efektif tidak selalu mahal, jika guru kreatif dan menguasai yang efektif tidak selalu mahal, jika guru kreatif dan menguasai materi pelajaran maka akan memanfaatkan objek-objek akan materi pelajaran maka akan memanfaatkan objek-objek akan dijadikan sebagai media dengan biaya yang murah namun efektif. dijadikan sebagai media dengan biaya yang murah namun efektif. c.
c. TECHNOLOGYTECHNOLOGY
Mungkin saja kita tertarik kepada satu media tertentu. Tapi Mungkin saja kita tertarik kepada satu media tertentu. Tapi kita perlu perhatikan apakah teknologinya tersedia dan mudah kita perlu perhatikan apakah teknologinya tersedia dan mudah menggunakannya? Katakanlah kita ingin menggunakan audio visual menggunakannya? Katakanlah kita ingin menggunakan audio visual di kelas. Perlu kita pertimbangkan, apakah ada listrik, voltase listrik di kelas. Perlu kita pertimbangkan, apakah ada listrik, voltase listrik cukup dan sesuai.
cukup dan sesuai. d.
d. INTERACTIVITYINTERACTIVITY
Media yang baik adalah media yang dapat memunculkan Media yang baik adalah media yang dapat memunculkan komunikasi dua arah atau interaktivitas. Setiap kegiatan pembelajaran komunikasi dua arah atau interaktivitas. Setiap kegiatan pembelajaran yang mudah dikembangkan tentu saja memerlukan media yang sesuai yang mudah dikembangkan tentu saja memerlukan media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut. Jadikan media itu sebagai alat dengan tujuan pembelajaran tersebut. Jadikan media itu sebagai alat bantu
bantu siswa siswa dalam dalam beraktivitas, beraktivitas, misalnya misalnya puzzle puzzle untuk untuk anak anak SD,SD, siswa dapat menggunakannya sendiri, menyusun gambar hingga siswa dapat menggunakannya sendiri, menyusun gambar hingga lengkap, flash card dapat dikondisikan dalam bentuk permainan dan lengkap, flash card dapat dikondisikan dalam bentuk permainan dan semua siswa terlibat baik secara fisik, intelektual maupun mental. semua siswa terlibat baik secara fisik, intelektual maupun mental.
e.
e. ORGANIZATIONORGANIZATION
Pertimbangan yang juga penting adalah dukungan organisasi. Pertimbangan yang juga penting adalah dukungan organisasi. Misalnya, apakah pimpinan sekolah atau yayasan mendukung? Misalnya, apakah pimpinan sekolah atau yayasan mendukung? Bagaimana pengorganisasiannya. Apakah media sekolah ini tersedia Bagaimana pengorganisasiannya. Apakah media sekolah ini tersedia satu unit yang disebut pusat sumber belajar?
satu unit yang disebut pusat sumber belajar? f.
f. NOVELTY NOVELTY
Kebaruan dari media yang anda pilih juga harus menjadi Kebaruan dari media yang anda pilih juga harus menjadi pertimbangan
pertimbangan media media yang yang lebih lebih baru baru biasanya biasanya lebih lebih baik baik dan dan lebihlebih menarik bagi siswa. Di antara media yang relatif baru adalah media menarik bagi siswa. Di antara media yang relatif baru adalah media yang memanfaatkan teknologi informasi dalam komunikasi dan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam komunikasi dan komunikasi khususnya penggunaan internet.
komunikasi khususnya penggunaan internet.
2.
2. Model Pemilihan Media Pembelajaran ASSUREModel Pemilihan Media Pembelajaran ASSURE
Heinich, dan kawan-kawan (1982) mengajukan model perencanaan Heinich, dan kawan-kawan (1982) mengajukan model perencanaan penggunaan
penggunaan media media yang yang efektif efektif yang yang dikenal dikenal denagn denagn istilah istilah ASSURE.ASSURE. (ASSURE adalah singkatan dari Analyze learner characteristics, State (ASSURE adalah singkatan dari Analyze learner characteristics, State objective, Select, or modify media, Utilize, Requiry learner response, and objective, Select, or modify media, Utilize, Requiry learner response, and Evaluate. Model ini menyarankan enam kegiatan utama dalam perencanaan Evaluate. Model ini menyarankan enam kegiatan utama dalam perencanaan pembelajaran sebagai berikut:
pembelajaran sebagai berikut:
(A)(A) Menganalisis karakteristik umum kelompok sasaran, apakah Menganalisis karakteristik umum kelompok sasaran, apakah mereka siswa sekolah lanjutan atau perguruan tinggi, anggota mereka siswa sekolah lanjutan atau perguruan tinggi, anggota organisasi pemuda, perusahaan, usia, jenis kelamin, latar belakang organisasi pemuda, perusahaan, usia, jenis kelamin, latar belakang budaya
budaya dan dan sosial sosial ekonomi, ekonomi, serta serta menganalisis menganalisis karakteristik karakteristik khususkhusus mereka yang meliputi antara lain pengetahuan, keterampilan, dan sikap mereka yang meliputi antara lain pengetahuan, keterampilan, dan sikap awal mereka.
awal mereka.
(S)(S) Menyatakan atau merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu perilaku Menyatakan atau merumuskan tujuan pembelajaran, yaitu perilaku atau kemampuan baru apa (pengetahuan, keterampilan,
atau kemampuan baru apa (pengetahuan, keterampilan, atau sikap) yangatau sikap) yang diharapkan siswa miliki dan kuasai setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa miliki dan kuasai setelah proses belajar mengajar selesai. Tujuan ini akan mempengaruhi pemilihan media dan selesai. Tujuan ini akan mempengaruhi pemilihan media dan urutan-urutan penyajian dan kegiatan belajar.
urutan penyajian dan kegiatan belajar.
(S)(S) Memilih, memodifikasi, atau merancang dan mengembangkan Memilih, memodifikasi, atau merancang dan mengembangkan materi dan media yang tepat. Apabila materi dan media pembelajaran materi dan media yang tepat. Apabila materi dan media pembelajaran yang telah tersedia akan dapat mencapai tujuan, materi dan media itu yang telah tersedia akan dapat mencapai tujuan, materi dan media itu
sebiknya digunakan untuk menghemat waktu, tenaga, dan biaya. Di sebiknya digunakan untuk menghemat waktu, tenaga, dan biaya. Di samping itu perlu pula diperhatikan apakah materi dan media itu akan samping itu perlu pula diperhatikan apakah materi dan media itu akan mampu membangkitkan minat siswa, memiliki ketepatan informasi, mampu membangkitkan minat siswa, memiliki ketepatan informasi, memiliki kualitas yang baik, memberikan kesempatan bagi siswa untuk memiliki kualitas yang baik, memberikan kesempatan bagi siswa untuk berparisipasi,
berparisipasi, telah telah terbukti terbukti efektif-jika efektif-jika pernah pernah diuji-cobakan, diuji-cobakan, dandan menyiapkan petunjuk untuk berdiskusi atau kegiatan follow-up. menyiapkan petunjuk untuk berdiskusi atau kegiatan follow-up. Apabila materi dan media yang ada tidak cocok dengan tujuan atau Apabila materi dan media yang ada tidak cocok dengan tujuan atau tidak sesuai dengan sasaran partisipan, materi dan media itu dapat tidak sesuai dengan sasaran partisipan, materi dan media itu dapat dimodifikasi. Jika tidak memungkinkan untuk memodifikasi yang telah dimodifikasi. Jika tidak memungkinkan untuk memodifikasi yang telah tersedia, barulah memilih alternatif ketiga yaitu merancang dan tersedia, barulah memilih alternatif ketiga yaitu merancang dan mengembangkan materi dan media yang baru. Tentu saja kegiatan ini mengembangkan materi dan media yang baru. Tentu saja kegiatan ini jauh
jauh lebih lebih mahal mahal dari dari segi segi biaya, biaya, waktu waktu dan dan tenaga. tenaga. Namun Namun demikiandemikian kegiatan ini memungkinkan untuk menyiapkan materi dan media yang kegiatan ini memungkinkan untuk menyiapkan materi dan media yang tetap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
tetap dan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
(U)(U) Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi yang Menggunakan materi dan media. Setelah memilih materi yang media yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa banyak media yang tepat, diperlukan persiapan bagaimana dan berapa banyak waktu diperlukan untuk menggunakannya. Di samping praktek dan waktu diperlukan untuk menggunakannya. Di samping praktek dan latihan menngunakannya, persiapan ruaangan juga diperlukan seperti latihan menngunakannya, persiapan ruaangan juga diperlukan seperti tata letak tempat duduk siswa, fasilitas yang diperlukan seperti meja tata letak tempat duduk siswa, fasilitas yang diperlukan seperti meja peralatan,
peralatan, listrik, listrik, layar, layar, dan dan lain-lain lain-lain harus harus dipersiapkan dipersiapkan sebelumsebelum penyajian.
penyajian.
(R)(R) Meminta tanggapan dari siswa. Guru sebaiknya mendorong siswa Meminta tanggapan dari siswa. Guru sebaiknya mendorong siswa untuk memberikan respons dan umpan balik mengenai keefektivan untuk memberikan respons dan umpan balik mengenai keefektivan proses
proses belajar belajar mengajar. mengajar. Respons Respons siswa siswa dapat dapat bermacam-macam,bermacam-macam, seperti mengulangi fakta-fakta, mengemukakan ikhtisar atau seperti mengulangi fakta-fakta, mengemukakan ikhtisar atau rangkuman informasi/pelajaran, atau menganalisis alternatif pemecahan rangkuman informasi/pelajaran, atau menganalisis alternatif pemecahan masalah/kasus. Dengan demikian, siswa akan menampakkan partisipasi masalah/kasus. Dengan demikian, siswa akan menampakkan partisipasi yang lebih besar.
yang lebih besar.
(E)(E) Mengevaluasi proses belajar. Tujuan utama evaluasi di sini adalah Mengevaluasi proses belajar. Tujuan utama evaluasi di sini adalah untuk mengetahui tingakat pencapaian siswa mengenai tujuan untuk mengetahui tingakat pencapaian siswa mengenai tujuan pembelajaran,
F.
F. Hal-hal yang Dipertimbangkan dalam Pemilihan Media Pembelajaran.Hal-hal yang Dipertimbangkan dalam Pemilihan Media Pembelajaran. Untuk menentukan pilihan dan penggunaan media pembelajaran yang Untuk menentukan pilihan dan penggunaan media pembelajaran yang tepat agar proses belajar mengajar mencapai tujuan pembelajaran. Pengajar tepat agar proses belajar mengajar mencapai tujuan pembelajaran. Pengajar diharuskan mempertimbangkan beberapa hal sebagai berikut :
diharuskan mempertimbangkan beberapa hal sebagai berikut : 1.
1. Pengetahuan kognitif dan keterampilan baik pengajar maupun pesertaPengetahuan kognitif dan keterampilan baik pengajar maupun peserta belajar.
belajar. Jadi Jadi sebelum sebelum menentukan menentukan media media apa apa yang yang akan akan dipakaidipakai dalam menyampaikan materi, pengajar harus mengidentifikasi dalam menyampaikan materi, pengajar harus mengidentifikasi pengetahuan
pengetahuan dan dan keterampilan keterampilan dirinya dirinya sendiri sendiri dan dan peserta peserta belajarnyabelajarnya akankah mampu menguasai materi dengan penyampaian melalui akankah mampu menguasai materi dengan penyampaian melalui media yang akan digunakan. Sehingga tidak terjadi kesenjangan media yang akan digunakan. Sehingga tidak terjadi kesenjangan antara media dan penggunannya.
antara media dan penggunannya. 2.
2. Kemudahan melakukan evaluasi dan penilaian hasil belajar. ApakahKemudahan melakukan evaluasi dan penilaian hasil belajar. Apakah dengan media yang digunakan, pengajar dapat melakukan evaluasi dengan media yang digunakan, pengajar dapat melakukan evaluasi dan penilaian hasil belajar dengan mudah sehingga sekaligus dan penilaian hasil belajar dengan mudah sehingga sekaligus mempersingkat waktu.
mempersingkat waktu. 3.
3. Level interaksi atau timbal balik antara pengajar dan peserta belajar.Level interaksi atau timbal balik antara pengajar dan peserta belajar. Seorang pengajar harus mempertimbangkan akankah dengan media Seorang pengajar harus mempertimbangkan akankah dengan media pembelajaran
pembelajaran yang yang dipilih, dipilih, bisa bisa terjadi terjadi interaksi interaksi yang yang baik baik antaraantara pengajar
pengajar dan dan peserta peserta belajar. belajar. Karena, Karena, melalui melalui interaksi interaksi ini ini dapatdapat diketahui persentase keberhasilan penyampaian materi. Dengan kata diketahui persentase keberhasilan penyampaian materi. Dengan kata lain, interaksi bisa juga dijadikan sebagai ajang evaluasi sehingga lain, interaksi bisa juga dijadikan sebagai ajang evaluasi sehingga dipastikan proses belajar mengajar menjadi lebih efisien.
dipastikan proses belajar mengajar menjadi lebih efisien. 4.
4. Strategi pembelajaran yang telah dibuat. Dalam pemilihan mediaStrategi pembelajaran yang telah dibuat. Dalam pemilihan media pembelajaran
pembelajaran yang yang akan akan digunakan, digunakan, pengajar pengajar harusharus mempertimbangkan akankah media yang dipilih mempermudah mempertimbangkan akankah media yang dipilih mempermudah strategi pembelajaran yang telah disusun oleh pengajar atau justru strategi pembelajaran yang telah disusun oleh pengajar atau justru yang terjadi akan sebaliknya.
yang terjadi akan sebaliknya. 5.
5. Kompleksitas materi (content). Sebelum menentukan mediaKompleksitas materi (content). Sebelum menentukan media pembelajaran
mempertimbangkan keoptimalan penyampaian materi yang akan mempertimbangkan keoptimalan penyampaian materi yang akan dibawakan kepada peserta belajar.
dibawakan kepada peserta belajar. 6.
6. Perubahan materi (content) secara dinamis. Selama proses belajarPerubahan materi (content) secara dinamis. Selama proses belajar mengajar, biasanya akan terjadi perubahan materi yang harus mengajar, biasanya akan terjadi perubahan materi yang harus disampaikan. Oleh karena itu, dengan pemilihan media pembelajaran disampaikan. Oleh karena itu, dengan pemilihan media pembelajaran yang tepat akan membantu pengajar mengimbangi perubahan materi yang tepat akan membantu pengajar mengimbangi perubahan materi yang terjadi.
BAB III
BAB III
PENUTUP
PENUTUP
A.
A. Kesimpulan
Kesimpulan
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pelajaran yang Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar.
mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar.
Tujuan dari pemilihan media adalah agar media yang digunakan tepat Tujuan dari pemilihan media adalah agar media yang digunakan tepat sasaran dan sesuai dengan keperluan, sehingga memungkinkan terjadinya sasaran dan sesuai dengan keperluan, sehingga memungkinkan terjadinya interaksi yang baik antara peserta
interaksi yang baik antara peserta didik dengan media yang digunakan.didik dengan media yang digunakan.
B.
B. Saran
Saran
Demikianlah pembahasan dari kelompok XI, dengan maksud untuk Demikianlah pembahasan dari kelompok XI, dengan maksud untuk membahas lebih da
membahas lebih dalam mengenai “Pemilihan Media Pembelajaran ”. Jika adalam mengenai “Pemilihan Media Pembelajaran ”. Jika ada kesalahan dan
kesalahan dan kekurangan kekurangan dalam pembahasan dalam pembahasan makalah kami mohmakalah kami mohon kritikanon kritikan dan saran dari rekan-rekan sekalian demi tercapainya pembahasan yang kita dan saran dari rekan-rekan sekalian demi tercapainya pembahasan yang kita inginkan.
DAFTAR KEPUSTAKAAN DAFTAR KEPUSTAKAAN
Ahmad Multazam:
Ahmad Multazam: “Pemilihan media Pembelajaran”“Pemilihan media Pembelajaran”
.
.
http://multazam-http://multazam-einstein.blogspot.com/2013/07/makalah-pemilihan-media-pembelajaran.html einstein.blogspot.com/2013/07/makalah-pemilihan-media-pembelajaran.html (diakses jum’at, 6 Desember
(diakses jum’at, 6 Desember 2013 01.38 WIB).2013 01.38 WIB). Dhafi:
Dhafi: ““Strategi Strategi Pemilihan Pemilihan Media”.Media”.
http://ukhuwahislah.blogspot.com/2013/09/makalah-strategi-pemilihan-media.html
