(Sig.) Buhori Muslim, Raudhah Marzuki Pretest Postest Design)

(1)

1

رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل –

وينوي Aceh Besar

Buhori Muslim, Raudhah Marzuki

Email: bukhari_1975@yahoo.co.id, raudhahmarzuqi09@gmail.com

(One group Pretest Postest Design)

T - T est) T est

(Sig.)

<

: Abstract

Arabic learning includes four skills, there are listening, speaking, reading and writing skills. These four skills are the main purpose in foreign languages teaching, where education is deemed unsuccessful if the four skills already mentioned have not been achieved. Based on the researcher’s observation of Imla’s teaching and learning process at Dayah Darul Ihsan, Aceh Besar, she finds it difficult for students to write words in Arabic, and this is evident in the ability to write separate and diseparate Arabic letters, and They cannot distinguish

(2)

2

وينوي

between the Hijaiyah letters they hear from teachers’ reading (dictation) and it causes them wrong in writing. The researcher also found another factor that is in Imla ‘learning the teacher just dictates the word pieces to the students without explaining about the correct writing rules so that it causes them careless and less interested to learn the lesson. Therefore, the researcher does this research with goals there are: to know the effectiveness of using the words of mutaqathi’ah media in Imla ‘istima’ learning to improve students’ ability to write perfect sentences and to find out the students’ responses to the use of the words of mutaqathi’ah media in imla’ istima’I learning to improve students’ ability to write perfect sentences. The research’s methodology used by the researcher in this research is an experimental research with the design of One group – Pretest Postest Design . In this research the researcher use the observation sheet, T test (T-Test) and questionnaire to collect all data needed. While the population of this study are all students MTsS Darul Ihsan, amounting to 472 students, and the sample of this research is class 1th (F) which consist of 21 students. The result of this research shows that the application of Imla

‘Istima’I learning by using the words of mutaqathi’ah media is done very well it is seen on the

observation sheet where all the activities are done well, the use of crossword media in Imla’ Istima'i learning is effective in improving students' ability to write perfect sentences in which the results of the T test results (16.533) and the significance level (Sig.) (0.05 <000.), and the average score of students' responses to Imla 'Istima 'I by using crossword media is 3.65 and it shows a high response based on intrepretation value that is > 2,7 - 4,0.

Keywords: The Words of Mutaqathi’ah Media, Imla Istima’i Learning, to Write the Perfect Sentences

Abstrak:

Pembelajaran Bahasa Arab mencakup empat keterampilan, yaitu Keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan tersebut menjadi tujuan utama dalam pengajaran bahasa asing, di mana pendidikan dianggap tidak berhasil jika empat keterampilan tersebut belum tercapai. Bedasarkan hasil pengamatan peneliti terhadap proses belajar mengajar pelajaran Imla’ di Dayah Darul Ihsan9 Aceh besar9 ia menemukan siswa slit dalam menulis kata-kata dalam bahasa Arab, dan ini terlihat jelas pada kemampuan menulis huruf-huruf Arab yang tersambung dan terpisah, serta mereka tidak dapat membedakan antara huruf Hijaiyah yang mereka dengar dari bacaan (dikte) guru sehingga membuat mereka salah dalam penulisan. Peneliti juga menemukan faktor lainnya yaitu9 dalam pembelajaran Imla’ guru hanya sekedar mendiktekan saja potongan-potongan kata kepada siswa tanpa menjelaskan tentang kaidah-kaidah penulisan yang benar sehingga hal tersebut menyebabkan mereka lengah dan kurang berminat untuk belajar pelajaran tersebut. Oleh karena itu peneliti menetapkan beberapa tujuan penelitian yaitu: untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna, untuk mengetahui efektivitas penggunaan media teka-teki silang dalam pengajaran Imla’ Istima’i untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna dan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media teka-teki silang dalam pengajaran Imla’ Istima’i untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna. Adapun metodologi penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain One group – Pretest Postest Design.

(3)

3

وينوي

Untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan lembar observasi, uji T (T-Test) dan angket. Sedangkan populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MTsS Darul Ihsan yang berjumlah 472 siswa, dan samplenya adalah kelas 1f yang berjumlah 21 siswa. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Imla’ Istima’i menggunakan media teka-teki silang berlangsung dengan sangat baik hal tersebut terlihat pada lembar observasi dimana seluruh kegiatan yang tertera terlaksana dengan baik, penggunaan media teka-teki silang dalam pembelajaran Imla’ Istima’i efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis kalimat yang sempurna dimana hasil uji T-Test memperoleh hasil (16.533) dan tingkat signifikansi (Sig.) (0,05 < 000.) serta perolehan nilai rata-rata respon siswa terhadap pembelajaran Imla’ Istima’i dengan menggunakan media teka-teki silang adalah 3,65 dan ini menunjukkan respon yang tinggi bedasarkan nilai intrepretasi yaitu >2,7 – 4,0.

(4)

4 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 1 Aceh Besar 1

(5)

5 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي

.

2 3 4 5 6 7 2

Soeparno, Media Pengajaran Bahasa, (Jakarta: Intan Perwira, 1988), h. 72. 3

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, (Jakarta: Balai Pustaka, 1994), h..1023. 4 5 6 ، 0 https://www.ts3a.com/?p=10673 ، 6102 . 7

Tim olvista, Manfaat Mengisi TTS, http://olvista.com/manfaat-mengisi-tts-teka-teki-silang/,

(6)

.

:

.

(7)

.

8 9 10 11 8 9 10 001 . 11

(8)

8 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 12 Asul W iyanto 13 12 13

(9)

9 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 14 15 16 14 15 16

(10)

10 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 17 18 17 18

(11)

11 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 19 19

(12)

12 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 20 (Experimental R esearch) 21 20 21

(13)

13

وينوي 22

One Group Pre- Test, Post- Test Desain.

22

(14)

14 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 17 ( 81 )% 4 9% _ _ 40237 . 3880 13 61.9% 8 38.1% _ _ 49761 . 3861 _ _ 7 33.3% 14 ( 6687 )% 48305 . 3866 19 90% 2 9.5% _ _ 30079 . 3990 13 61.9% 8 38.1% _ _ 49761 . 3861 12 57.1% 9 42.9% _ _ 50709 . 3857 14 66.7% 6 28.6% 1 4.8% -58959 . 3861 13 61.9% 6 28.6% 2 9.5% _ 67964 . 3852 14 66.7% 7 33.3% _ _ 48305 . 3866 16 76.2% 5 23.8% _ _ 43644 . 3876

(15)

15 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي 17 81% 4 19% _ _ 40237 . 3880 6 28.6% 15 71.4% _ _ 46291 . 3828 7082 % 28.6% 1.2% 0 % 23612 . 3865

(16)

16

(17)

17

(18)

18 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي SPSS T est T est (N ormalitas Data) U ji N ormalitas) (Distribusi Data)

(Sig.)

<

( N ormalitas Data)

O ne- Sample Kolmogorov- Smirnov T est

Unstandardized Residual

N 21

Normal Parametersa Mean 51828

Std. Deviation 8.43717577

Most Extreme Differences Absolute .149

Positive .113

Negative .-149

Kolmogorov-Smirnov Z .682

Asymp. Sig. (2-tailed) .741

a. Test Distribution is normal b. Calculated from data

U ji H omogenitas Distribusi Data)

(Sig.)

<

U ji H omogenitas

Test of Homogeneity of Variances Pre_test Levene Statistic df1 df2 Sig. . 308 1 40 582. T est

(19)

19

وينوي

T est

Paired Samples Test Paired Differences t Df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95 % Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pre_test - Post_test -34.286 9.503 2.074 -38.612 -29.960 -16.533 20 .000 T est

(

Sig.

)

<

23 23

Fitriah, Handayani, Pengaruh Penggunaan Media Crossword Puzzle Terhadap Penguasaan

Kosa-Kata Bahasa Mandarin Siswa, http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/article/20308/117/article.pdf, Diakses Pada 02 Juni 2017.

(20)

N - gain

T est

(Sig.)

<

0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000 ةلوصحملا ةجيتنلا يلبقلا رابتخاا يدعبلا رابتخاا

(21)

21 رياني لوأا ددعلا ،عباسلا دلجا : انناسل – وينوي T est

(Sig.)

<

(22)

22

وينوي

Arief S. Sadiman, dkk, Media Pendidikan: Pengetian, Pengembangan dan Pemanfaatan, Jakarta: Raja Grafndo, 2003

Asul Wiyanto, Terampil Menulis Paragraf, Jakarta: Grasindo, 2004

Djago Tarigan, Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 1986 Heti Yulianti, Penerapan Model Savi Dalam Pembelajaran Matematika Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis Siswa SMP, Skripsi FMIPA UPI Bandung, 2009

Soeparno, Media Pengajaran Bahasa, Jakarta: Intan Perwira, 1988

(23)

23

وينوي

http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar, diakses pada tanggal 25 November 2016, pukul 18.00

https://ar.wikipedia.org/wiki/

,

T im olvista, http://olvista.com/manfaat- mengisi- tts- teka- teki- silang ,

https://www.ts3a.com/?p=10673 diakses pada tanggal 25 N ovember 2016, pukul