i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI PADAAN 02 KECAMATAN PABELAN
KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
Oleh
AGATA CRISTIE NIM: 292010257
PROGRAM STUDI S1-PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
dan Aparatur Negara.
Sasminanto. 2010. Ayo Praktik PTK (Penelitian Tindakan Kelas), Semarang: RaSAIL
Media Group.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Slavin E Robert. 2010. Cooperatif Learning Teori Riset dan Praktik, Bandung: Nusa
Media.
Sudjana, Nana. 1998. Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Sinar Baru.
Sudjana, Nana. 2011.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja
Rodaskarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suryani. 2009. Meningkatkan kemampuan Memahami Pembelajaran IPS pada Siswa
Kelas IV SDN Sukamulya dengan Metode Jigsaw. Cirebon: Skripsi Tidak Diterbitkan.
Trianto. 2007. Model- model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan KaruniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan skripsi ini yang berjudul “PenggunaanModel Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester II SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014”
Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah hasil belajar IPS kelas IV SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dapat dicapai melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014.
Banyak pihak yang terlibat selama penulis melakukan penelitian ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa menyertai di setiap langkah saya.
2. Dra.Yari Dwikurnaningsih,M.Pd selaku dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Herry Sanoto,S.Si, M.Pd. selaku ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
4. Adi Winanto, S.Pd, M.Pd selaku wali studi S1 PGSD RS 10I yang telah memberikan bimbingan selama perkuliahan.
5. Dra. Sri Muryani, MM selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku penguji yang telah memberikan saran dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Seluruh Bapak/ Ibu Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi arahan dalam penyusunan skripsi ini.
vi
8. Untuk Ayah (Supari) dan Ibuku (Suyisni) yang senantiasa menyebut namaku dalam doa dan memberi motivasi serta dukungan selama kuliah.
9. Suami (Surya) dan Anakku (Michael) yang menjadi penyemangat dan inspirasiku.
10. Kakak- kakakku (Martha dan Irwan), terimakasih untuk dukungan dan motivasinya.
11. Keluarga besarku yang senantiasa mendoakan dan mendukungku.
12. Sahabat- sahabat seperjuanganku, Nurul, Meylia, Andini, Wahyu yang telah banyak memberikan bantuan dalam penulisan skripsi.
13. Purwanto,S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Padaan 02 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
14. Sumarti,S.Pd. SD yang telah menjadi kolabolator dalam penelitian dan seluruh guru SD Negeri Padaan 02 yang telah memberikan dukungan dalam pelaksanaan penelitian.
15. Siswa kelas IV SD Negeri Padaan 02 yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
16. Rekan mahsiswa RS 10I atas motivasi dan kerjasamanya saat perkuliahan dan selama penyusunan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga,03 Juni 2014
vii MOTTO
“Iman adalah dasar dari segala sesuatu yang yang kita harapkan dan bukti dari segala sesuatu yang tidak kita
lihat” ( Ibrani 11: 1 )
“Sebab AKU mengetahui rancangan- rancangan apa yang ada pada Ku mengenai kamu, demikianlah firman TUHAN,
yaitu rancangan damai sejahtera bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang
penuh harapan” (Yeremia 29: 11)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Almamater UKSW Salatiga. 2. SD Negeri Padaan 02
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
LEMBAR PERNYATAAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
DAFTAR ISI ... viii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3 1.3 Rumusan Masalah ... 3 1.4 Tujuan Penelitian ... 3 1.5 Indikator Pencapaian ... 3 1.6 Manfaat Penelitian ... 3 1.7 Pembatasan Masalah ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakekat Belajar ... 6
2.1.1 Pengertian Belajar ... 6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar... 7
2.2 Hakekat IPS SD ... 7
2.2.1 Hakekat Pembelajaran IPS SD ... 8
2.3 Hakekat Anak Usia SD ... 9
2.4 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 11
2.5 Metode Kooperatif tipe Jigsaw dan Pembelajaran IPS SD ... 11
2.6 Penelitian yang Relevan ... 12
ix
2.8 Hipotesis Tindakan... 15
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 16
3.1.1 Jenis penelitian ... 16
3.1.2 Subjek Penelitian ... 16
3.1.3 Variabel penelitian ... 16
3.1.4 Variabel Bebas (X) ... 17
3.1.5 Variabel Terikat (Y) ... 17
3.2 Prosedur (langkah-langkah) Penelitian ... 17
3.3 Data dan Teknik Pengumpulannya ... 23
3.3.1 Hasil Belajar ... 23
3.3.2 Proses Pelaksanaan model ... 23
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 24
3.4.1 Teknik Tes ... 24
3.4.1.1 Soal tes tertulis ... 24
3.4.2 Teknik Non Tes ... 29
3.4.2.1 Observasi ... 29
3.4.2.2 Dokumentasi... 29
3.5 Indikator Keberhasilan ... 32
3.6 Teknik Analisis Data ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 34
4.2 Deskripsi Pra Siklus ... 34
4.2.1 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 36
4.2.2 Perencanaan Tindakan Penelitian Siklus I ... 36
4.2.3 Hasil Tes Siklus I ... 39
4.2.4 Pelaksanaan Siklus II ... 43
x BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ... 55
5.2 Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xi
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Kisi-Kisi Soal ... 26
3.3 Kisi-kisi tindakan guru dalam model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ... 29
4.1Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Pra Siklus ... 35
4.2 Distribusi frekuensi hasil belajar IPS Siklus ... 39
4.3 Perbandingan ketuntasan hasil belajar IPS Pra Siklus dan Siklus 1 ... 40
4.4 Hasil penilaian kinerja guru Siklus 1 ... 42
4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar IPS Siklus ... 47
4.6 Perbandingan ketuntasan hasil belajar IPA Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus II ... 48
xii
DAFTAR BAGAN DAN GRAFIK
2.1 Bagan Skema Alur Pikir ... 14 3.1 Bagan PTK Model Suharsimi Arikunto ... 18 4.1 Grafik perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus
dan Siklus 1 ... 41 4.6 Grafik Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra Siklus,
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 60
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 61
Lampiran 3 RPP Siklus 1 ... 62
Lampiran 4 RPP Siklus 2 ... 74
Lampiran 5 Soal Tes Siklus 1 ... 82
Lampiran 6 Kunci Jawaban Siklus 1 ... 86
Lampiran 7 Soal Tes Siklus 2 ... 87
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus 2 ... 91
Lampiran 9 Rambu – rambu Penilaian Pengamatan Aktifitas Guru ... 92
Lampiran 10 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ... 95
Lampiran 11 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus 2 ... 112
Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Pra siklus ... 122
Lampiran 13 Hasil Belajar siklus 1 ... 123
Lampiran 14 Hasil Belajar Siklus 2 ... 124
