S FIS 0905592 Table of content

(1)

Wiwin Ayu Wianti, 2014

Penerapan Pendekatan Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Hasail Belajar Ranah Kognitif Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah

Kognitif Siswa” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri

dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang

tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat. Atas

pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya

apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam

karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Maret 2014

Yang membuat pernyataan,

Wiwin Ayu Wianti

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa

Wiwin Ayu Wianti 0905592

Pembimbing I: Dr. Andhy Setiawan, M.Si Pembimbing II: Drs. David Edison Tarigan, M.Si

ABSTRAK

Pada pendekatan brain based learning, pembelajaran dirancang menyenangkan.,

menantang dan mengaktifkan siswa. Pendekatan brain based learning merupakan

pendekatan yang mengupayakan otak berfungsi secara optimum dalam proses

pembelajaran, yaitu dengan cara memperkaya input yang masuk sehingga pembelajaran

menjadi lebih variatif. Selain itu dengan memperkaya input yang masuk, memungkinkan

siswa lebih mudah mencerna dan memahami materi pelajaran sehingga dapat

meningkatkan hasil belajar ranah kognitif siswa. Penelitian mengenai penerapan

pendekatan brain based learning telah dilakukan dalam upaya untuk meningkatkan hasil

belajar ranah kognitif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment

dengan desain penelitian one group pretest-posttest design. Penelitian ini dilakukan di

salah satu SMP Negeri di Kota Bandung dengan sampel penelitian siswa kelas VII-H

yang berjumlah 32 siswa. Peningkatan hasil belajar ranah kognitif siswa ditentukan

melalui perhitungan nilai gain yang dinormalisasi dari hasil pretest dan posttest.

Instrumen hasil belajar ranah kognitif berbentuk pilihan ganda yang sebelumnya telah

dijudgement dan diuji validitas, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukarannya.

Hampir seluruh kegiatan pada penerapan pendekatan brain based learning terlaksana

dengan baik dan mendapat respon yang sangat positif dari siswa. Setelah diterapkan

pendekatan ini, hasil belajar ranah kognitif siswa mengalami peningkatan sebesar 0,35

(sedang). Peningkatan hasil belajar pada setiap aspek kognitif adalah sedang untuk aspek

pengetahuan (C1) dan penerapan (C3), dan rendah untuk aspek pemahaman (C2) dan

analisis (C4).

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas

izin dan kuasaNya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Brain Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa”. Shalawat serta salam penulis curahkan kepada

Rasulullah Muhammad SAW, kepada keluarganya, sahabat-sahabatnya, dan juga

umatnya hingga akhir zaman.

Skripsi ini menggambarkan bagaimana peningkatan Hasil Belajar Ranah

Kognitif Siswa setelah diterapkannya pendekatan Brain Based Learningi dengan

mengambil sampel siswa kelas VII di salah satu SMP di Kota Bandung.

Dalam proses penulisan skripsi ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

yang membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang telah

memberikan motivasi, bimbingan, kontribusi serta do’a kepada penulis sehingga

dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, sudah sepantasnya penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Allah SWT yang selalu memberikan hal-hal yang terbaik yang peneliti

butuhkan.

2. Kanjeng Romo dan Kanjeng Ibu (Bapa dan Mama) yang tidak

henti-hentinya memberikan doa, semangat dan dukungannya kepada penulis

sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini.

3. Adikku tercinta Rasyid Al Hakim, kakakku Handy Sistanto dan

keponakanku “si bendul” (Muhammad Alfarizi) yang selalu memberi

suntikan semangat kepada penulis lewat canda guraunya, dan yang selalu

melukiskan senyum lebar di wajah penulis. Love you...

4. Bapak Drs Iyon Suyana, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang

selalu memberikan motivasi dan bimbingannya kepada penulis selama

(4)

5. Pembimbing skripsi Dr. Andhy Setiawan, M.Si dan Drs. David Edison

Tarigan, M.Si yang selalu memberikan arahan, saran serta dukungannya

pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

6. Bapak Dr. Dadi Rusdiana, M.Si dan Ibu Dra. Hj. Wiendartun, M.Si selaku

penguji yang telah memberi saran serta arahannya kepada peneliti sehingga

dapat memperbaiki skripsi ini.

7. Seluruh dosen di Jurusan Pendidikan Fisika yang sudah membagi ilmunya

kepada penulis selama penulis kuliah di UPI.

8. Teman-teman fisika angkatan 2009, khususnya “Gras-Grus” (Yayan

Nuryanah, Ridha Hidayani, Hadiani Nur’azizah Mahfud, Sayyidah

Fathimah), Aep Saepulloh, Yeyen dan teman-teman lainnya yang tidak bisa

disebutkan satu persatu. Terima kasih karena selama ini telah menemani

penulis bersama-sama menimba ilmu di UPI tercinta. Terima kasih untuk

lembaran kenangan manisnya.

9. Kepala sekolah SMPN 12 Bandung, Bapak Tata Santa, S.Pd dan Bapak

Dodi Wahyudi selaku guru kelas VII-H yang telah mengizinkan penulis

untuk melakukan penelitian di SMPN 12 Bandung.

10. Siswa kelas VII-H yang telah bersedia membantu penulis selama

melaksanakan penelitian.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekuarangan dalam penulisan

skripsi ini, sehingga kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk

memperbaiki penulisan dalam karya selanjutnya. Penulis berharap semoga skripsi

ini dapat bermanfaat bagi siapapun yang membacanya.

Amin...

Bandung, Maret 2014

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pendekatan Brain Based Learning ... 8

B. Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 18

C. Kaitan antara Brain Based Learning dengan Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 20

D. Massa Jenis ... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian ... 27

B. Desain Penelitian ... 27

C. Metode Penelitian ... 28

D. Definisi Operasional ... 28

(6)

F. Instrumen Penelitian ... 30

G. Proses Pengembangan Instrumen ... 32

H. Teknik Pengumpulan Data ... 39

I. Teknik Pengolahan Data ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning ... 45

B. Respon Siswa ... 49

C. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 67

B. Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 69

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

2.1 Kaitan antara tahapan-tahapan pendekatan Brain Based Learning dan Hasil

Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 22

3.1 Interpretasi Validitas Butir Soal ... 33

3.2 Interpretasi reliabilitas soal ... 34

3.3 Interpretasi Tingkat Kesukaran ... 34

3.4 Interpretasi Daya Pembeda ... 35

3.5 Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ... 36

3.6 Distribusi Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 38

3.7 Klasifikasi Nilai Gain yang Dinormalisasi ... 42

3.8 Interpretasi keterlaksanaan Pendekatan ... 43

3.9 Interpretasi Data Angket Siswa Pendekatan ... 44

4.1 Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning pada Setiap Pertemuan ... 45

4.2 Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning pada Setiap Kegiatan 45 4.3 Hasil Angket Siswa ... 50

4.4 Rata-rata Nilai Gain yang Dinormalisasi Hasil Pretest dan Posttest Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 53

(8)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

2.1 Bagian-bagian Otak ... 9

2.2 overlap antara enam jenjang pada ranah kognitif ... 20

3.1 Desains Penelitian one group pretest-posttest design ... 27

3.2 Alur Penelitian ... 30

3.3 Interpretasi data angket siswa ... 44

4.1 Peningkatan Hasil Pretest dan Posttest Hasil belajar ranah kognitif Siswa ... 54

4.2 Grafik Peningkatan Skor Setiap Jenjang kognitif Siswa... 55

(9)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A: STUDI PENDAHULUAN

A.1 Format Angket Studi Pendahuluan ... 73

A.2 Analisis Data Hasil Studi Pendahuluan ... 74

LAMPIRAN B: PERANGKAT PEMBELAJARAN B.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 76

B.2 Skenario Pembelajaran B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan I... 85

B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan II ... 91

B.2.1 Skenario Pembelajaran Pertemuan III ... 95

B.3 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan I ... 98

B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan II... 101

B.3.1 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Pertemuan III ... 103

B.4 Jurnal Pembelajaran B.4.1 Format Jurnal Pembelajaran ... 109

B.4.2 Contoh Jurnal Pembelajaran ... 110

LAMPIRAN C: UJI COBA INSTRUMEN TESHASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF C.1 Hasil Judgement Instrumen ... 116

C.2 Kisi-Kisi Instrumen yang akan Diujikan ... 142

C.3 Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif yang akan Diujikan ... 160

C.4 Data Hasil Uji Instrumen ... 162

(10)

C.5.2 Analisis Daya Pembeda ... 165

C.5.3 Analisis Tingkat Kesukaran ... 166

C.5.4 Analisis Reliabilitas Soal ... 167

LAMPIRAN D: INSTRUMEN PENELITIAN D.1 Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif D.1.1 Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 169

D.1.2 Format Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 181

D.2 Format Lembar Observasi Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning D.3.1 Format Lembar Observasi Pertemuan Pertama... 186

D.3.2 Format Lembar Observasi Pertemuan Kedua ... 190

D.3.3 Format Lembar Observasi Pertemuan Ketiga ... 194

D.3 Format Angket Siswa ... 198

LAMPIRAN E: ANALISIS HASIL PENELITIAN E.1 Tes Kemampuan Kognitif E.1.1 Data Hasil Pretest ... 200

E.1.2 Data Hasil Postest Hasil Pretest... 202

E.1.3 Analisis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 204

E.1.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Jenjang C1 E.1.4.1 Analisis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Jenjang C1 ... 205

E.1.4.2 Analisis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Jenjang C1 Setiap Pertemuan ... 206

(11)

E.1.6.1 Analisis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Jenjang

C3 ... 209

E.2 Observasi Keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning E.2.1 Hasil Observasi Keterlaksanaan PendekatanBrain Based Learning ... 213

E.2.2 Analisis Data Hasil Observasi Keterlaksanaan PendekatanBrain Based Learning ... 257

E.3 Analisis Hasil Angket Siswa ... 258

E.4 Kaitan Penerapan Pendekatan Brain Based Learning dengan Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ... 259

LAMPIRAN F: ADMINISTRASI PENELITIAN F.1 Lembar Perbaikan Proposal ... 262

F.2 Surat Tugas Membimbing ... 263

F.3 Lembar Kesediaan Judgment ... 264

F.4 Suart Izin Penelitian ... 266

F.5 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 267

F.6 Presensi Bimbingan ... 268