Lampiran I Soal Pretest, Posttest, Kunci Jawaban, dan Angket

(1)

(2)

Lampiran I

(3)

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Nama : Hari/ Tanggal : Kelas/Absen : Waktu : 30 menit Tanda Tangan :

SOAL PRETEST MAN 2 YOGYAKARTA Tahun Ajaran 2016 / 2017

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d ! (10 X 1)

1. Kata “Tsukue” dalam bahasa Indonesia adalah...

a. Papan tulis c. Meja

b. Kursi d. Tas

2. Kore wa kimu san no pen desu.

Kata yang digaris bawahi dalam bahasa Indonesia yaitu...

a. Pensil c. Pena

b. Ballpoint d. Penghapus

3. “Jam dinding” dalam bahasa Jepang adalah...

a. Enpitsu c. Gomibako

b. Tokei d. Keshigomu

4. “Ruang kepala sekolah” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Kyoushitsu 5. Monosashi wa Indonesiago de nan desuka.

a. Tempat pensil c. Penghapus

b. Kamus d. Penggaris

6. “Fudebako” dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Tempat pensil c. Penggaris

(4)

7. Festival kebudayaan dalam bahasa Jepang disebut...

a. Chourei c. Jugyou

b. Bunkasai d. Koukousei

8. “Ruang tata usaha” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Hokenshitsu

9. Pensil, penggaris, pulpen, dan buku biasanya ditaruh di dalam...

a. Gomibako c. Fudebako

b. Kabin d. Kaban

10. “Kalender” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Karendaa c. Kaarenda

b. Kaarendaa d. Karenda

B. Tulislah arti kosakata dibawah ini kedalam bahasa Indonesia ataupun bahasa Jepang dengan tepat ! (5 X 2)

Bahasa Indonesia Bahasa Jepang

(1) Kokubankeshi Lomba pidato (2) (3) Chourei Halaman sekolah (4) (5) Seito Vas (6) (7) Hon Siswa SMA (8) (9) Isu Penghapus (10)

(5)

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Nama : Hari/ Tanggal : Kelas/Absen : Waktu : 30 menit Tanda Tangan :

SOAL POSTTEST MAN 2 YOGYAKARTA Tahun Ajaran 2016 / 2017

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d ! (10 X 1)

1. Kata “Gakkou” dalam bahasa Indonesia adalah...

a. Murid c. Sekolah

b. Kelas d. Perpustakaan

2. Kore wa Nakamura san no boorupen desu.

Kata yang digaris bawahi dalam bahasa Indonesia yaitu...

a. Pensil c. Pena

b. Penghapus d. Ballpoint

3. “Tempat sampah” dalam bahasa Jepang adalah...

a. Enpitsu c. Gomibako

b. Tokei d. Keshigomu

4. “Ruang guru” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Shokuinshitsu 5. Kyoukasho wa Indonesiago de nan desuka.

a. Buku catatan c. Majalah

b. Kamus d. Buku pelajaran

6. “Shashin” dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Tempat pensil c. Foto

(6)

7. “SMA” dalam bahasa Jepang disebut...

a. Koukou c. Jugyou

b. Seito d. Koukousei

8. “Perpustakaan” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Hokenshitsu

9. Ruang tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran yaitu di... a. Kouchoushitsu c. Kyoushitsu

b. Jimushitsu d. Hokenshitsu 10. “Buku catatan” dalam bahasa Jepang yaitu...

a. Noto c. Notoo

b. Nootoo d. Nooto

B. Tulislah arti kosakata dibawah ini kedalam bahasa Indonesia ataupun bahasa Jepang dengan tepat ! (10 X 2)

Bahasa Indonesia Bahasa Jepang

(1) Jugyou Guru (2) (3) Toire Kamus (4) (5) Shukudai Kantin (6) (7) Tesuto Pensil (8) (9) Kokuban UKS (10)

(7)

Kunci Jawaban I. Soal Pretest

A. Pilihan Ganda B. Soal Esai

1. C 6. A 1. Penghapus Papan Tulis 2. C 7. B 2. Supiichikontesuto 3. B 8. C 3. Upacara 4. B 9. D 4. Koutei 5. D’ 10.A 5. Siswa 6. Kabin 7. Buku 8. Koukousei 9. Kursi 10. Keshigomu II. Soal Posttest

A. Pilihan Ganda B. Soal Esai 1. C 6. C 1. Pelajaran 2. D 7. A 2. Sensei 3. C 8. A 3. Toilet 4. D 9. C 4. Jisho 5. D 10.D 5. PR 6. Kantin 7. Tes/ Ujian 8. Enpitsu 9. Papan Tulis 10. Hokenshitsu

(8)

ANGKET PENELITIAN TENTANG KEEFEKTIFAN

PENGGUNAAN MEDIA

CROSSWORD PUZZLE

DALAM PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA

JEPANG

Nama :

Petunjuk pengisian angket:

 Isilah angket dibawah sesuai dengan pengetahuan dan pengalaman anda dengan memberi tanda (X) pada jawaban “Ya” atau “Tidak” .

 Hasil angket ini digunakan hanya sebagai data penelitian dan tidak akan mempengaruhi penilaian.

1. Menurut saya, belajar bahasa kosakata bahasa Jepang dirasa sulit. a. Ya b. Tidak

Alasan ... 2. Banyaknya kosakata bahasa Jepang menghambat saya dalam segi penguasaan kosakata bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 3. Teknik atau metode pembelajaran yang kurang menarik menghambat saya dalam segi peguasaan bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 4. Menurut saya, media pembelajaran diperlukan dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 5. Penggunaan media pembelajaran yang menarik akan memotivasi saya untuk belajar bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

(9)

6. Media crossword puzzle (teka-teki silang)cocok digunakan sebagai media pembelajaran kosakata bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 7. Saya menyukai penggunaan media crossword puzzle (teka-teki silang) sebagai media pembelajaran kosakata bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 8. Media crossword puzzle (teka-teki silang) lebih menarik dibandingkan

pembelajaran dengan metode konvensional (ceramah). a. Ya b. Tidak

Alasan:... 9. Media crossword puzzle (teka-teki silang) memotivasi saya untuk mempelajari (semangat belajar) kosakata bahasa Jepang.

a. Ya b. Tidak

Alasan:... 10. Menurut saya, penggunaan media crossword puzzle (teka-teki silang)

bermanfaat dan memudahkan dalam menghafal kosakata bahasa Jepang saya. a. Ya b. Tidak

Alasan:...

(10)

Lampiran II

(11)

RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Eksperimen) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

KD 1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahan pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

KD 2.1 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman.

KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう).

KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

C. Indikator

3.1.1 : Mengetahui kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう).

4.1.1 : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

4.1.2 : Mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっ

こう).

2. Siswa mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang kedalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

3. Siswa mampu mengucapkan atau melafalkan kosakata bahasa Jepang dengan lafal dan intonasi yang tepat terkait topik sekolah (がっこう).

4. Siswa mampu menuliskan kosakata bahasa Jepang dengan ejaan yang tepat terkait topik sekolah (がっこう.

(12)

 Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう) : Barang-barang yanga ada di sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah, dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB):

No. Kosakata Arti No Kosakata arti

1. Sensei Guru 11. Fudebako Tempat pensil

2. Seito Murid/Siswa 12. Hoken-shitsu UKS

3. Koukousei Siswa SMA 13. Shukudai PR

4. Hon Buku 14. Isu Kursi

5 Kaban Tas 15. Boorupen Ballpoint/Bolpen

6. Gomibako Tempat Sampah 16. Shokuin-shitsu Ruang Guru

7 Koutei Halaman sekolah 17. Gakkou Sekolah

8. Kyou-shitsu Ruang kelas 18. Kokuban Papan Tulis

9. Kabin Vas 19. Kokubankeshi Penghapus papan tulis

10. Bunkasai Festival budaya 20. Jisho Kamus F. METODE PEMBELAJARAN a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan

• Peserta didik mengucap salam dan berdoa. (あいさつ) • Mengabsen siswa

• Mengkondisikan kelas

• Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini.

5 menit

Inti

Memberikan lembar teka-teki silang dengan topik sekolah (がっこう) memberitahu cara pengerjaan dan menginstruksikan siswa untuk

mengerjakan lembar crossword puzzle yang telah diberikan. Siswa mengerjakan lembar crossword puzzle (20 kosakata)

Mendiskusikan jawaban crossword puzzle bersama-sama (menunjuk siswa secara acak untuk menuliskan jawaban dipapan tulis.

Melafalkan jawaban-jawaban dari crossword puzzle.

Tanya-jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya)

5 menit

15 menit

10 menit

Penutup

 Mengerjakan soal latihan

Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan

(13)

H. PENILAIAN

1) Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan

 Penilaian akhir KD3

Teknik: obyektif (tugas tersetruktur)

Bentuk: uraian

Instrumen penilaian

 Indikator: Mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

 Kritereria penilaian:

Jenis Kesalahan poin Jawaban Benar 1 Ketepatan penulisan 1 Jawaban Salah 0  Skor =

0

 KKM = 75 I.SUMBER BELAJAR Sumber Belajar Buku Sakura 1 Media Crossword Puzzle

Yogyakarta, 18 Februari 2017

Pembimbing Bahasa Indonesia Bahasa Jepang

Gakkou Penghapus papan tulis

Siswa SMA Isu UKS Jisho PR Koutei Tas Sensei

(14)

Rahayu Pramita Sari

Media

Crossword Puzzle

(15)

CLUE:

MENDATAR

MENURUN

2. Sekolah

3. Tempat Pensil

7. Festival budaya; Pekan budaya

9. Siswa; Murid

10. Siswa SMA

12. Vas

13. Kursi

14. Ruang guru

17. Papan tulis

18. Usaha Kesehatan Sekolah

1. Buku

2. Tempat sampah; Bak sampah

4. Ballpoint ; Bolpen

5. Penghapus papan tulis

6. Ruang kelas

8. Guru

10. Tas

11. Kamus

15. Halaman sekolah

16. Pekerjaan Rumah

(16)

(17)

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(2)

Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Eksperimen) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit

D. Kompetensi Inti

E. Kompetensi Dasar

KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう).

KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

F. Indikator

4.1.3 : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっこう).

.

E. Tujuan Pembelajaran

5. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっ

こう).

E. MATERI AJAR

 Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB):

(19)

1. Nooto Buku catatan 11. Karendaa Kalender

2. Kyoukasho Buku pelajaran 12. Shashin Foto

3. Monosashi Penggaris 13. Koukou SMA

4. Enpitsu Pensil 14. Kouchou-shitsu Ruang kepala sekolah

5 Pen Pena 15. Tosho-shitsu Ruang perpustakaan

6. Keshigomu Penghapus 16. Jimu-shitsu Ruang tata usaha

7 Tokei Jam dinding 17. Kantin Kantin

8. Chourei Upacara bendera 18. Toire Toilet

9. Jugyou Pelajaran 19. Tesuto Tes/ulangan

10. Tsukue Meja 20. Supiichikontesuto Lomba pidato F. METODE PEMBELAJARAN d. Inkuiri e. Tanya jawab f. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua Taha

pan Aktivitas Pembelajaran

Alokasi Waktu

Penda hulua n

• Review pembelajaran sebelumnya (tanya-jawab dengan menunjuk siswa secara acak)

5 menit

Inti

Memberikan lembar teka-teki silang dengan topik sekolah (がっこう) memberitahu cara pengerjaan dan menginstruksikan siswa untuk

mengerjakan lembar crossword puzzle yang telah diberikan. Siswa mengerjakan lembar crossword puzzle (20 kosakata)

Mendiskusikan jawaban crossword puzzle bersama-sama (menunjuk siswa secara acak untuk menuliskan jawaban dipapan tulis.

Melafalkan jawaban-jawaban dari crossword puzzle.

Tanya-jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya) 5 menit 15 menit 10 menit Penut up

Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam.

(20)

H. PENILAIAN

Bentuk: uraian

 KKM = 75

II. SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

Buku Sakura 1 Media Crossword Puzzle

Pembimbing

Rahayu Pramita Sari

Bahasa Indonesia Bahasa Jepang Lomba pidato

Tsukue Penghapus

Kyoukashou Ruang kepala sekolah

Ruang tata usaha (TU)

Tesuto Jam dinding

Monosashi Pensil

(21)

Media

Crossword Puzzle

(22)

(23)

CLUE:

MENDATAR

3. Ruang tata usaha

5. Ruang perpustakaan

7. SMA

9. Kantin

10. Buku catatan

11. Penggaris

12. Jam dinding

14. Upacara bendera

15. Pensil

18. Toilet

MENURUN

1. Foto

2. Pelajaran

4. Ruang kepasa sekolah

6. Lomba pidato

8. Pena

9. Buku pelajaran

12. Tes : Ulangan

13. Penghapus

16. Meja

17. Kalender

(24)

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Kontrol) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit

G. Kompetensi Inti

H. Kompetensi Dasar

KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke

dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっ

こう).

I. Indikator

4.1.5 : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっ

こう).

(26)

9. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう).

E. MATERI AJAR

 Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB):

No. Kosakata Arti No Kosakata Arti

1. Sensei Guru 11. Fudebako Tempat pensil 2. Seitou Siswa 12. Hoken-shitsu UKS

3. Koukousei Siswa SMA 13. Shukudai PR

4. Hon Buku 14. Isu Kursi

5 Kaban Tas 15. Boorupen Ballpoint/

Bolpen 6. Gomibako Tempat Sampah 16. Shokuin-shitsu Ruang Guru 7 Koutei Halaman sekolah 17. Gakkou Sekolah 8. Kyou-shitsu Ruang kelas 18. Kokuban Papan Tulis 9. Kabin Vas 19. Kokubankeshi Penghapus papan

tulis 10. Bunkasai Festival budaya 20. Jisho Kamus F. METODE PEMBELAJARAN g. Ceramah h. Tanya jawab i. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu

(27)

Tahap an Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Penda huluan

5 menit

Inti

Mengisi lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっ

こう)

Mencocokkan jawaban lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっこう)

Melafalkan dan Mendiskusikan bersama arti kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっこう) kedalam bahasa Indonesia.

Tanya-Jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya)

30 menit

Penutu p

Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam.

10 menit

H. PENILAIAN

Bentuk: uraian

Bahasa Indonesia Bahasa Jepang Gakkou Penghapus papan tulis

Siswa SMA Isu UKS Jisho PR Koutei Tas Sensei

(28)

 KKM = 75

III. SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

Pembimbing

(29)

Media List Kosakata Bahasa Jepang

Topik Sekolah (

がっこう

) 2

No.

Bahasa Indonesia

Bahasa Jepang

1. Guru

2. Murid/Siswa

3. Siswa SMA

4. Buku

5 Tas

6. Tempat Sampah

7 Halaman sekolah

8. Ruang kelas

9. Vas

10. Festival budaya

11. Tempat pensil

12. UKS

13. PR

14. Kursi

15. Ballpoint/Bolpen

16. Ruang Guru

17. Sekolah

18. Papan Tulis

19. Penghapus papan

tulis

20. Kamus

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(2)

Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Kontrol) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit

J. Kompetensi Inti

K. Kompetensi Dasar

KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke

dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっ

こう).

L. Indikator

4.1.7 : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah (がっ

こう).

(31)

G. Tujuan Pembelajaran

13. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう).

E. MATERI AJAR

 Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah (がっこう) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah seebanyak 20 kosakata (KB):

1. Nooto Buku catatan 11. Karendaa Kalender 2. Kyoukasho Buku

pelajaran

12. Shashin Foto 3. Monosashi Penggaris 13. Koukou SMA

4. Enpitsu Pensil 14. Kouchou-shitsu Ruang kepala sekolah

5 Pen Pena 15. Tosho-shitsu Ruang

perpustakaan 6. Keshigomu Penghapus 16. Jimu-shitsu Ruang tata

usaha 7 Tokei Jam dinding 17. Kantin Kantin 8. Chourei Upacara

bendera

18. Toire Toilet

9. Jugyou Pelajaran 19. Tesuto Tes/ulangan 10. Tsukue Meja 20. Supiichikontesuto Lomba pidato

F. METODE PEMBELAJARAN j. Ceramah k. Tanya jawab l. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan

(32)

5 menit

Inti

Mengisi lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっこう)

Mencocokkan jawaban lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっこう)

Melafalkan dan Mendiskusikan bersama arti kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah (がっこう) kedalam bahasa Indonesia.

Tanya-Jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya)

30 menit

Penutup

 Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan

dengan ucapan salam. 10

menit

H. PENILAIAN

Bentuk: uraian

Bahasa Indonesia Bahasa Jepang Lomba pidato

Tsukue Penghapus

Kyoukashou Ruang kepala sekolah

Ruang tata usaha (TU)

Tesuto Jam dinding

Monosashi Pensil

(33)

 KKM = 75

IV. SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

Pembimbing

(34)

Media List Kosakata Bahasa Jepang

Topik Sekolah (

がっこう

) 2

No. Basaha Indonesia Bahasa Jepang 1. Buku catatan 2. Buku pelajaran 3. Penggaris 4. Pensil 5 Pena 6. Penghapus 7 Jam dinding 8. Upacara bendera 9. Pelajaran 10. Meja 11. Kalender 12. Foto 13. SMA 14. Ruang kepala sekolah 15. Ruang perpustakaan 16. Ruang tata usaha 17. Kantin

18. Toilet 19. Tes/ulangan 20. Lomba pidato

(35)

No. Daftar Kosakata Bab Halaman 1. Sensei 1 1 2. Seito 2 7 3. Koukousei 3 8 4. Hon 5 17 5. Kaban 5 17 6. Gomibako 7 26 7. Koutei 7 28 8. Kyoushitsu 8 30 9. Kabin 7 26 10. Bunkasai 11 45 11. Fudebako 5 17 12. Hokenshitsu 8 30 13. Shukudai 8 35 14. Isu 7 26 15. Boorupen 5 17 16. Shokuinshitsu 8 30 17. Gakkou 7 29 18. Kokuban 7 26 19. Kokubankeshi 7 26 20. Jisho 5 17 21. Nooto 5 17 22. Kyoukasho 5 17 23. Monosashi 5 17 24. Enpitsu 5 17 25. Pen 5 17 26. Keshigomu 5 17 27. Tokei 5 17 28. Chourei 11 45 29. Jugyou 11 45 30. Tsukue 7 26 31. Karendaa 7 26 32. Shashin 7 26 33. Koukou 7 28 34. Kochoushitsu 8 30 35. Toshoshitsu 8 30 36. Jimushitsu 8 30 37. Kantin 8 30 38. Toire 8 30 39. Tesuto 11 45 40. SupiichiKontesuto 11 45

(36)

Lampiran III

(37)

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol No. Kode

Siswa Pretest Posttest No.

Kode

Siswa Pretest Posttest

1. E-1 83,3 100 1. K-1 40 86,7 2. E-2 73,3 100 2. K-2 46,7 86,7 3. E-3 66,7 86,7 3. K-3 43,3 83,3 4. E-4 76,7 90 4. K-4 50 83,3 5. E-5 66,7 93,3 5. K-5 56,7 86,7 6. E-6 80 90 6. K-6 56,7 76,7 7. E-7 86,7 96,7 7. K-7 63,3 96,7 8. E-8 63,3 96,7 8. K-8 80 96,7 9. E-9 63,3 93,3 9. K-9 50 86,7 10. E-10 56,7 96,7 10. K-10 46,7 80 11. E-11 46,7 96,7 11. K-11 86,7 100 12. E-12 56,7 86,7 12. K-12 80 100 13. E-13 40 96,7 13. K-13 67,7 73,3 14. E-14 73,3 86,7 14. K-14 43,3 93,3 15. E-15 70 90 15. K-15 33,3 83,3 16. E-16 53,3 93,3 16. K-16 36,7 90 17. E-17 83,3 96,7 17. K-17 43,3 86,7 18. E-18 56,7 80 18. K-18 46,7 86,7 19. E-19 56,7 80 19. K-19 63,3 96,7 20. E-20 73,3 86,7 20. K-20 60 100 21. E-21 76,7 86,7 21. K-21 56,7 100 22. E-22 56,7 90 22. K-22 40 96,7 23. E-23 80 96,7 23. K-23 33,3 100 24. E-24 80 93,3 24. K-24 63,3 90 25. E-25 70 90 26. E-26 63,3 93,3

(38)

Lampiran IV

Penghitungan Uji Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda

dan Reliabilitas

(39)

Soal A (Pilihan ganda)

No. Kode Butir Soal Skor

Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 JR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 2 SV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 3 JC 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 4 AD 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 AS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 6 DS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 7 RF 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8 8 AL 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 8 9 US 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 7 10 TD 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 7 11 AN 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 7 12 RZ 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 7 13 NJ 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 6 14 SNA 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6 15 AC 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 5 4 4 4 2 0 4 4 0 1 1

(40)

1. Analisis Tingkat Kesukaran

Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal pilihan ganda menggunakan rumus analisis tingkat kesukaran sebagai berikut:

(Sutedi, 2009:214)

Keterangan :

TK : tingkat kesukaran

BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah

N : jumlah sample kelompok atas dan kelompok bawah

Kriteria hasil :

TK : 0,00 – 0,25 (sukar) TK : 0,26 – 0,75 (sedang) TK : 0,76 – 1,00 (mudah)

a) Analisis soal nomor 1 (mudah)

b) Analisis soal nomor 2 (mudah)

c) Analisis soal nomor 3 (mudah)

d) Analisis soal nomor 4 (sedang)

(41)

e) Analisis soal nomor 5 (sedang)

f) Analisis soal nomor 6 (mudah)

g) Analisis soal nomor 7 (mudah)

h) Analisis soal nomor 8 (sedang)

i) Analisis soal nomor 9 (sedang)

j)

k) Analisis soal nomor 10 (sedang)

2. Analisis Daya Pembeda

Berikut rumus perhitungan daya pembeda:

(Sutedi, 2009:214)

Keterangan :

DP : daya pembeda

BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah N : jumlah sample kelompok bawah/atas

(42)

Kriteria hasil :

TK : 0,00 – 0,25 (lemah) TK : 0,26 – 0,75 (sedang) TK : 0,76 – 1,00 (kuat)

a) Analisis soal nomor 1 (lemah)

b) Analisis soal nomor 2 (lemah)

c) Analisis soal nomor 3 (lemah)

e) Analisis soal nomor 5 (kuat)

f) Analisis soal nomor 6 (lemah)

g) Analisis soal nomor 7 (lemah)

h) Analisis soal nomor 8 (kuat)

i) Analisis soal nomor 9 (sedang)

j) Analisis soal nomor 10 (lemah)

(43)

Soal B (Mencocokkan) No. Kode

Butir Soal Skor

Total 1 2 3 4 5 1 JR 1 1 1 1 1 5 2 SV 1 1 1 1 1 5 3 AD 1 1 1 1 1 5 4 DS 1 1 1 1 1 5 Rata Atas ∑ 4 4 4 4 4 5 RF 1 1 1 1 1 5 6 AL 1 1 1 1 1 5 7 US 1 1 1 1 1 5 8 AN 1 1 1 1 1 5 9 NJ 1 1 1 1 1 5 10 SNA 1 1 1 1 1 5 11 AC 1 1 1 1 1 5 Rata Tengah 12 JC 1 1 1 0 1 4 13 AS 1 1 1 0 1 4 14 TD 1 1 1 0 1 4 15 RZ 1 1 1 0 1 4 Rata Bawah ∑ 4 4 4 0 4

(Sutedi, 2009:214)

Keterangan :

TK : tingkat kesukaran

(44)

Kriteria hasil :

TK : 0,00 – 0,25 (sukar) TK : 0,26 – 0,75 (sedang) TK : 0,76 – 1,00 (mudah)

a) Analisis soal nomor 1 (mudah)

b) Analisis soal nomor 2 (mudah)

e) Analisis soal nomor 5 (mudah)

(Sutedi, 2009:214)

Keterangan :

DP : daya pembeda

(45)

N : jumlah sample kelompok bawah/atas Kriteria hasil :

a) Analisis soal nomor 1 (lemah)

b) Analisis soal nomor 2 (lemah)

d) Analisis soal nomor 4 (kuat)

e) Analisis soal nomor 5 (lemah)

Kesimpulan :

Berdasarkan perhitungan daya pembeda diatasa, hasilnya yaitu 80% (1, 2,3,5) soal memiliki daya pembeda yang lemah, 20% (4) soal memiliki daya pembeda yang kuat.

Revisi:

Pada soal mencocokkan, karena kebanyakan soal terlalu mudah dan memiliki daya pembeda yang lemah, soal ini di hapus dan diganti menjadi soal esai.

(46)

Soal C (Esai) No. Kode Butir Soal Skor Total 1 2 3 4 5 1 JR 2 2 2 2 2 10 2 SV 2 2 2 2 2 10 3 SNA 2 2 2 2 2 10 4 US 2 2 2 1 2 9 ∑ 8 8 8 7 8 5 NJ 2 1 2 2 2 9 6 AC 2 1 2 2 2 9 7 JC 2 2 2 1 2 9 8 DS 2 1 2 1 2 8 9 AL 2 1 2 1 2 8 10 AN 2 1 2 1 2 8 11 TD 2 1 2 1 2 8 12 RZ 2 1 2 1 2 8 13 AD 2 1 2 0 2 7 14 RF 0 2 2 1 2 7 15 AS 0 0 0 0 0 0 ∑ 4 4 6 2 6

Untuk mengukur tingkat kesulitan dan daya pembeda dari setiap butir soal tersebut dapat digunakan rumus analisis soal uraian sebagai berikut: (Sutedi, 2009: 215) Keterangan : TK : tingkat kesukaran

(47)

SkB : jumlah skor jawaban kelompok bawah n : jumlah sampel kelompok atas atau bawah Sk. Mak : skor maksimal

Sk. Min : skor minimal

Kriteria hasil :

TK : 0,00 – 0,25 = sukar TK : 0,26 – 0,75 = sedang TK : 0,76 – 1,00 = mudah a) Analisis soal nomor 1 (sedang)

b) Analisis soal nomor 2 (sedang)

e) Analisis soal nomor 5 (mudah)

Kesimpulan:

Berdasarkan perhitungan diatas, 40% merupakan soal yang tingkat kesukarannya mudah dan 60% merupakan soal yang tingkat kesukarannya sedang.

(48)

(Sutedi, 2009: 217)

Keterangan :

DP : daya pembeda

Sk A : jumlah skor jawaban atas Sk B : jumlah skor jawaban bawah

n : jumlah sampel kelompok atas atau bawah Sk.mak : skor maksimal

Sk.min : skor minimal Kiteria hasil :

a) Analisis soal nomor 1 (sedang)

b) Analisis soal nomor 2 (sedang)

e) Analisis soal nomor 5 (lemah)

(49)

No. Kode

Butir Soal Skor

ganjil (X) Skor genap (y) xy x² y² 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 JR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 25 25 25 2 SV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 25 25 25 3 JC 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 5 4 20 25 16 4 AD 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 5 4 20 25 16 5 AS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 5 4 20 25 16 6 DS 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 5 3 15 25 9 7 RF 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 4 4 16 16 16 8 AL 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 5 3 15 25 9 9 US 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 4 3 12 16 9 10 TD 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 5 2 10 25 4 11 AN 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 5 2 10 25 4 12 RZ 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 4 3 12 16 9 13 NJ 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 3 3 9 9 9 14 SNA 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 3 3 9 9 9 15 AC 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 3 2 6 9 4 ∑ 66 50 224 300 180

(50)

1. Reliabilitas Soal A (Pilihan ganda)

Rumus yang digunakan dalam perhitungan reliabilitas soal yaitu dengan teknik belah dua (Sutedi, 2009: 222).

∑ ∑ ∑ √⌊ ∑ ∑ ⌋⌊ ∑ ∑ ⌋ Keterangan : ∑ : 66 ∑ : 50 ∑ : 300 ∑ : 180 ∑ : 224 N : 15 Perhitungan reliabilitas soal sebagai berikut:

√⌊ ⌋⌊ ⌋ √⌊ ⌋⌊ ⌋ √⌊ ⌋⌊ ⌋

Setelah mendapat hasil dari rxy kemudian hasil tersebut dihitung kembali dengan rumus teknik belah dua, yaitu (Sutedi, 2009:23)

Kesimpulan :

Berdasarkan hasil perhitungan diatas, diperoleh angka korelasi penuh sebesar 0,52. Angka tersebut termasuk kedalam kategori sedang, sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat soal tes setelah diuji dengan teknik belah dua, memiliki reliabilitas sedang.

(51)

2. Reliabilitas Soal B

No. Kode

Butir

Soal _ganjilSkor

(X) Skor genap (y) xy x² y² 1 2 3 4 5 1 JR 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 2 SV 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 3 AD 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 4 DS 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 5 RF 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 6 AL 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 7 US 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 8 AN 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 9 NJ 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 10 SNA 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 11 AC 1 1 1 1 1 3 2 6 9 4 12 JC 1 1 1 0 1 3 1 3 9 1 13 AS 1 1 1 0 1 3 1 3 9 1 14 TD 1 1 1 0 1 3 1 3 9 1 15 RZ 1 1 1 0 1 3 1 3 9 1 ∑ 45 26 78 135 48

(52)

Rumus yang digunakan dalam perhitungan reliabilitas soal yaitu dengan teknik belah dua (Sutedi, 2009: 222).

∑ ∑ ∑ √⌊ ∑ ∑ ⌋⌊ ∑ ∑ ⌋ Keterangan : ∑ : 45 ∑ : 26 ∑ : 135 ∑ : 48 ∑ : 78 N : 15

Perhitungan reliabilitas soal sebagai berikut:

√⌊ ⌋⌊ ⌋ √⌊ ⌋⌊ ⌋ √⌊ ⌋⌊ ⌋

Setelah mendapat hasil dari rxy kemudian hasil tersebut dihitung kembali dengan rumus teknik belah dua, yaitu (Sutedi, 2009:23)

Berdasarkan hasil perhitungan diatas , diperoleh angka korelasi penuh sebesar 0. Angka tersebut termasuk kedalam kategori sangat rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa soal tes tersebut reliabilitasnya sangat rendah dan tidak layak digunakan.

(53)

3. Reliabilitas Soal C (Soal Esai) No. Kode Butir Soal Skor Total (St) Kuadrat Skor Total (ST²) (1) (2) (3) (4) (5) 1 JR 2 2 2 2 2 10 100 2 SV 2 2 2 2 2 10 100 3 SNA 2 2 2 2 2 10 100 4 US 2 2 2 1 2 9 81 5 NJ 2 1 2 2 2 9 81 6 AC 2 1 2 2 2 9 81 7 JC 2 2 2 1 2 9 81 8 DS 2 1 2 1 2 8 64 9 AL 2 1 2 1 2 8 64 10 AN 2 1 2 1 2 8 64 11 TD 2 1 2 1 2 8 64 12 RZ 2 1 2 1 2 8 64 13 AD 2 1 2 0 2 7 49 14 RF 0 2 2 1 2 7 49 15 AS 0 0 0 0 0 0 0 ∑X 26 20 28 18 28 120 1042 ∑X² 52 32 56 28 56 224

(54)

Penelitian ini menggunakan rumus koefisien Alpha Cronbach untuk menghitung soal essai. Rumusnya sebagai berikut:

(

∑

)

Keterangan :

r : angka koefisisen reliabilitas yang dicari k : jumlah butir soal

∑ : jumlah varian seluruh butir soal

: varian total

Perhitungan reliabilitas soal essai sebagai berikut: 1. Langkah pertama , mencari :

*∑ ∑ +

a. Si untuk Soal nomor 1

[ ]

b. Si untuk Soal nomor 2

[ ]

c. Si untuk Soal nomor 3

[ ]

d. Si untuk Soal nomor 4

(55)

e. Si untuk Soal nomor 5

[ ]

Setelah dihitung nilai Si² setiap soal diperoleh hasil sebagai berikut: Nomor Soal Nilai Si²

1 0,46 2 0,35 3 0,35 4 0,43 5 0,25 ∑ 1,84

2. Selanjutya, mencari nila

*∑ ∑ +

*

+

[ ]

3. Hasil dari perhitungan diatas menunjukkan bahwa hasil adalah 1,84 dan hasil adalah 5,47, kemudian angka tersebut dimasukkan dalam rumus reliabilitas. yaitu sebagai berikut:

(

∑

(56)

( )

Hasil dari perhitungan diatas diketahui bahwa koefisiensi reliabilitas soal esai sebesar 0,79 termasuk kedalam kategori tinggi, sehingga bisa dikatakan bahwa soal esai layak digunakan sebagai instrumen penelitian.

(57)

Lampiran V

Uji Normalitas Sebaran, Homogenitas Varian,

(58)

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest

Eksperimen Pretest Kontrol

Posttest

Eksperimen Posttest Kontrol

N 26 24 26 24

Normal Parametersa Mean 67.438 53.654 91.804 90.008

Std. Deviation 12.0784 14.7546 5.4352 7.9297

Most Extreme Differences Absolute .121 .140 .162 .176

Positive .121 .140 .107 .162

Negative -.109 -.088 -.162 -.176

Kolmogorov-Smirnov Z .615 .684 .828 .860

Asymp. Sig. (2-tailed) .843 .738 .500 .450

(59)

Test of Homogeneity of Variances Nilai Pretest

Levene Statistic df1 df2 Sig.

.947 1 48 .335

Nilai Posttest

Levene Statistic df1 df2 Sig.

(60)

Pretest

(61)

Lampiran Vl Dokumentasi Penelitian

(62)

(63)

(64)

(65)

Lampiran VII

Surat Keteranga

(66)

(67)

RIWAYAT HIDUP

Nama Lengkap : Rahayu Pramita Sari Tempat dan Tanggal Lahir : Bantul, 30 November 1994

Alamat : Jalan Ir. H. Juanda No.76 Bantul, Yogyakarta 55714.

e-mail : Rpramitasari01@gmail.com Nomor Telepon/ Hp : 085100832587

Riwayat Pendidikan

2013 – 2017 : Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan Bahasa, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.

2010 – 2013 : SMA Negeri 3 Bantul 2007 – 2010 : SMP Negeri 3 Bantul 2004 – 2007 : SD Negeri Bantul Timur